Este documento analiza cuantitativamente el esfuerzo que requiere un sistema de evaluación continua por parte del profesorado y lo compara con los resultados obtenidos por los estudiantes. Se estudió una asignatura de primer año de ingeniería informática donde se implementó la evaluación continua reforzada con exámenes periódicos. Los resultados mostraron que aunque los estudiantes mejoraron su rendimiento hasta en un 10%, el esfuerzo adicional del profesorado fue desproporcionado, llegando a duplicar su carga de trabajo.

1. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Evaluación continua: análisis
cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el
rendimiento del alumno
Jose-Luis Poza-Lujan
Carlos T. Calafate
Juan-Luis Posadas-Yagüe
Juan-Carlos Cano
Departamento de Informática de Sistemas y Computadores
Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
Universitat Politècnica de València

2. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Motivación
• El actual marco de los estudios de Grado
han supuesto un cambio en las
metodologías docentes basándolas en el
aprendizaje y en la adquisición de
competencias.
• Un sistema de evaluación continua mide
tanto el aprendizaje, como las
competencias.
Sin embargo…
• ¿Qué esfuerzo le supone al profesorado
la implantación de un sistema de

3. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Objetivos del trabajo
• Cuantificar el esfuerzo que al profesor
le supone la implantación de una
evaluación continua.
• Comparar dicho esfuerzo con las
mejoras obtenidas por los alumnos.
Para responder a la pregunta
• ¿Qué rendimiento se puede obtener de
la evaluación continua?
• Rendimiento: resultados (de los alumnos
) vs medios (esfuerzo del profesor)

4. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Metodología del trabajo
Para responder a las anteriores preguntas
1. Se definió la evaluación continua reforzada
como: evaluación continua con exámenes al
final de cada tema.
2. Se clasificaron las tareas del profesor en la
evaluación continua reforzada y se midieron
los tiempos invertidos en cada tarea
3. Se experimentó en un grupo (grupo
experimental).
4. Se analizaron y compararon los resultados
del grupo experimental con el resto de
grupos.

5. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Preparación
- Preparar las preguntas
- Preparar la solución
- Imprimir/fotocopiar
- Realizar la convocatoria
Realización
- Atender dudas
- Vigilar acto de
evaluación
Corrección
- Corregir actos de evaluación
- Evaluar y publicar notas
Revisión
- Revisar las pruebas
- Publicar notas
ACTO DE EVALUACIÓN
Tiempo
GESTIONES
Reuniones, correos electrónicos, etc.
Contexto: tareas de la
evaluación• Acto de evaluación: cualquier prueba,
ejercicio o examen cuya calificación
influya en la nota final de la asignatura.

6. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Contexto: entorno de la
experiencia• Asignatura de primer curso de grado en
ingeniería informática.
– Fundamentos de Computadores (FCO) de la
Escuela Técnica Superior de Ingeniería
Informática de la Universitat Politècnica de
València.
– 6 créditos ECTS distribuidos en sesiones
teóricas (25%), seminarios (50%) y sesiones
de laboratorio (25%)
– 11 grupos de teoría (50 alumnos/grupo)
• Cursos del estudio: 2010-2011 y 2011-
2012.

7. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Evaluación
final
Evaluación
continua
1 2 3 4 5 6
Examen [1,4] Examen [5,7]
Ctrl 1 Ctrl 2 Ctrl 3 Ctrl 4 Rec[1,4] Ctrl 5 Ctrl 6
Tiempo
Rec [5,7]
7
Ctrl 7
Método: evaluación continua+
• Evaluación final común a todos los
grupos.
• Evaluación continua basada en ejercicios
en clase.
• Evaluación contínua+: evaluación continua
reforzada con un control.

8. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Experimentos: recogida de
datos

9. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Resultados: tipo de
evaluación • Dos tipos de
control para
reforzar la
evaluación continua
– Test: requiere
mucho tiempo en la
preparación.
– Desarrollo:
requiere mucho
tiempo en la
corrección.
¿Cómo afectan las
tareas de
evaluación al
esfuerzo en la
asignatura?

10. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Resultados: esfuerzo del
profesor • Barras: total de
horas invertidas en:
– Evaluación final
– Evaluación continua
– Nota asignatura
• Línea: carga de la
evaluación continua
en relación a la
carga del resto de
tareas de la
asignatura.
¿Incide la
dedicación en el
resultado de los
alumnos?

11. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Resultados: rendimiento
alumnos • La evaluación
continua mejora las
notas.
• La mejora no es tan
significativa como
era de esperar.
• El tipo de examen
empleado en los
controles continuos
influye en la
mejora.
¿Cuál es el coste
de la evaluación
continua?

12. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Análisis: coste de la
evaluación
• Aunque el rendimiento del alumno ha
mejorado, el porcentaje de mejora no se
corresponde con el incremento de carga
que le supone el profesor el implantar una
evaluación continua basada en exámenes.
Curso
2010-11
Curso
2011-12
Mejora del
alumno
4% 10%
Esfuerzo del
profesor
21% 32%

13. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
• la incorporación de la evaluación
continua implica un aumento de la
dedicación, y consiguientemente, del
esfuerzo del profesor.
• Dicho aumento puede llegar a suponer
que el tiempo dedicado a la evaluación
continua supere el 50% del tiempo
dedicado a la asignatura.
• La evaluación continua repercute en un
aumento en el rendimiento del alumno.
Dicho aumento puede llegar a ser de
hasta un 10%. de la nota
Conclusiones

14. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
• Estudiar estrategias que permitan
– Implantar una evaluación continua sin
incrementar la carga del profesor (ni la del
alumno)
– Cumplir la evaluación no solo de
conocimientos sino también de
competencias.
• Desarrollo de herramientas basadas en
las nuevas tecnologías para optimizar la
evaluación
– Evaluación “online”
– Tinta digital
Trabajo futuro

15. Evaluación continua: análisis cuantitativo del esfuerzo del
profesor versus el rendimiento del alumno
Gracias por la atención
Jose-Luis Poza-Lujan
Carlos T. Calafate
Juan-Luis Posadas-Yagüe
Juan-Carlos Cano
Departamento de Informática de Sistemas y Computadores
Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
Universitat Politècnica de València