Este documento presenta el syllabus de un curso de física general de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso dura 16 semanas y cubre temas introductorios de mecánica, mecánica avanzada, mecánica de fluidos, oscilaciones y termodinámica. El syllabus incluye la descripción del curso, objetivos, unidades temáticas, contenidos, y referencias bibliográficas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
SYLLLABUS
1 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
SIGLA:
ECBTI
NIVEL:
Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN:
Disciplinar Común
CURSO: Física General
CODIGO: 100413
TIPO DE CURSO:
Metodológico
N° DE CREDITOS: tres , (3)
N° DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Se recomienda que el estudiante cuente con las bases académicas que le permitan resolver ecuaciones algebraicas de primer orden y segundo orden, operaciones con funciones trigonométricas, operaciones con vectores, finalmente ser capaz de derivar e integrar funciones.

2. DIRECTOR DEL CURSO:
Victor Manuel Bohórquez Guevara
FECHA DE ELABORACIÓN:
30/10/2013 Versión 01
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso física general hace parte del campo de formación disciplinar común. El curso de física general introduce al estudiante en un conjunto de teorías que explican diferentes fenómenos naturales, este curso ofrece de forma introductoria el estudio de las áreas de Física General, donde se profundiza en el lenguaje de las matemáticas que permita al estudiante entender las leyes que gobiernan el comportamiento de los diferentes fenómenos naturales asociados a la Física General, de forma adicional el curso ofrece prácticas de laboratorio que permitan comprobar los modelos teóricos, así como visualizar los conceptos estudiados.
El curso es transversal a los cursos ofrecidos por la ECBTI, es de tipo metodológico de tres (3) créditos de forma que a partir de una estrategia basada en problemas el estudiante encuentre la motivación necesaria que el permita comprometerse en el estudio de los fenómenos físicos, este curso esta propuesto para ser desarrollado en 16 semanas, el cual se encuentra estructurado en tres (3) unidades académicas; así:
Unidad 1: Mecánica, que aborda los temas introductorios a la mecánica como son la física y mediciones, el movimiento en una dimensiones y los vectores, así mismo profundiza en el movimiento mecánico al presentar un estudio del movimiento en dos dimensiones, las leyes del movimiento y el movimiento circular.
Unidad 2: Profundización en mecánica, donde se adentra con mayor profundidad en el estudio de la mecánica al estudiar los fenómenos de conservación de la energía y conservación del movimiento, en esta unidad también se estudia la mecánica de los fluidos al estudiar los

3. fenómenos de la presión, la dinámica de los fluidos y sus aplicaciones.
Unidad 3: En la última unidad el curso presenta al estudiante los fenómenos relacionados con las oscilaciones y la termodinámica, al estudiar el movimiento oscilatorio y ondulatorio, ya en la termodinámica se presente el concepto de la temperatura, la primera ley de la termodinámica y un primer acercamiento a la teoría cinética de los gases.
2 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
 Responder a los estudiantes diferentes interrogantes sobre el funcionamiento mecánico y termodinámico del universo, a través del estudio de modelos físicos mediante una metodología basada en problemas.
 Desarrollar en el estudiante una actitud crítica frente a los conocimientos adquiridos, al permitirle que experimente con los modelos teóricos de la física general mediante la interacción en los laboratorios presenciales y simulados.
 Entregar al estudiante métodos necesarios que le permitan generar hipótesis y dar soluciones a problemas físicos, a través de una estrategia basada en problemas.
 Fortalecer en el estudiante la capacidad de trabajar en grupo, al ofrecerle actividades colaborativas que se encuentran dispuestas en los foros del curso.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
 El estudiante responde a diferentes interrogantes sobre el funcionamiento mecánico y termodinámico del universo, durante el estudio de los modelos físicos dentro del desarrollo de una metodología basada en problemas.
 El estudiante forma una actitud crítica y propia frente a la relación entre la teoría y la experimentación, cuando comprueba a través de los diferentes experimentos los modelos estudiados en el curso.

4.  El estudiante resuelve problemas físicos, que involucran la compresión de diferentes fenómenos naturales, al dar respuesta a cada uno de los problemas planteados dentro del curso.
 El estudiante fortalece su capacidad de generar conocimiento de forma grupal, al participar de forma activa con su grupo de trabajo cuando dan solución a los problemas planteados dentro del curso.

5. 3 CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:

6. NOMBRE DE LA UNIDAD
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros Textos, Revistas Cientificas, Cibergrafía y Web Grafía)
Mecánica
1. Introducción a la mecánica: Física y mediciones, Movimiento en una dimensión, y vectores.
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Física y mediciones:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/unidades/unidadMedida.html]
 Movimiento en una dimensión:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/cinematica/cinematica.html#rectilineo]
Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008), (pp 1-59). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Física y mediciones: Páginas1 a 12
 Movimiento en una dimensión: Páginas 19 a 42
 Vectores: Páginas 53 a 59
2. Movimiento: movimiento en dos dimensiones, las leyes del movimiento y el movimiento circular.
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Movimiento en dos dimensiones:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/cinematica/cinematica.html#curvilineo
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/cinematica/cinematica.html#circular

7. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/cinematica/cinematica.html#relativo]
 Las leyes del Movimiento:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/problemas/dinamica/rozamiento/dinamica.html]
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/dinamica.htm#rozamiento]
 Movimiento circular:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/dinamica.htm#circular]
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/circular/circular1/circular1.html]
Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Movimiento en dos dimensiones: Páginas 71 a 87
 Las leyes del Movimiento: Páginas100 a 119
 Movimiento circular: Páginas137 a 148
Profundización en mecánica
1. Conservación de la energía y el movimiento: Energía de un sistema, conservación de la energía, cantidad de movimiento lineal colisiones.
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Energía de un sistema:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/trabajo/energia/energia.html]
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/problemas/dinamica/trabajo/trabajo.ht

8. ml]
 Conservación de la energía:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/trabajo/energia/energia2.html#Principio de conservación de la energía]
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/problemas/dinamica/trabajo/problemas/energia1_problemas.html]
 Cantidad de movimiento lineal y colisiones:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/dinamica/sistemas/dinamica/dinamica.html]
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/problemas/dinamica/sistemas/sistemas.html]
Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Energía de un sistema: Páginas 163 a 185
 Conservación de la energía: Páginas 195 a 213
 Cantidad de movimiento lineal y colisiones: Páginas 227 a 255
2. Mecánica de fluidos: Breve estudio de la presión, Dinámica de fluidos, y aplicación de la dinámica de fluidos.
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Breve estudio de la presión:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/fluidos/estatica/introduccion/Introduccion.html]

9.  Dinámica de fluidos:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli. html]
 Aplicación de la dinámica de fluidos:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/fluidos/dinamica/vaciado/vaciado.html]
 Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Mecánica de fluidos: páginas 389 a 405
Oscilaciones y termodinámicas
1. Movimientos oscilatorios y ondulatorios: Movimiento oscilatorio, y ondulatorio
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Movimiento oscilatorio:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/oscilaciones/oscilacion.html]
 Movimiento ondulatorio:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/ondas/ondas.html#movimiento]
Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Movimiento oscilatorio: Páginas 418 a 437
 Movimiento Ondulatorio: Páginas 449 a 465

10. 2. Termodinámica: temperatura, primera ley de la termodinámica, teoría cinética de los gases, y segunda ley de la termodinámica.
García, Franco, Á. (2013). El Curso Interactivo de Física en Internet. Retrieved from http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/intro/curso_fisica/curso_fisica.html
 Temperatura, primera ley de la termodinámica, teoría cinética de los gases, y segunda ley de la termodinámica:
[http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/estadistica/estadistica.html#calor]
Serway, R. A., & Jewett Jr., J. W. (2008). Física para ciencias e ingenierías Vol. 1 (p. 723). Retrieved from http://unad.libricentro.com/libro.php?libroId=323#
 Temperatura: Páginas 532 a 542
 Primera ley de la termodinámica: 553 a 572
 Teoría cinética de los gases: Páginas 587 a 600
 Segunda ley de la termodinámica: Páginas 612 a 629
Referencias bibliográficas complementarias
Relacione los vínculos al material de referencia que complemente los contenidos de aprendizaje y motiven en el estudiante aprendizaje autónomo.
 Colorado, U. de. (2013). Física - Simulaciones PhET. Retrieved from: http://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
 Fendt, W. (2012). Applets Java de Física. Retrieved from: http://www.walter- fendt.de/ph14s/
 Serra, J. L. A. L., & Oliveró, M. (n.d.). Cuerpos (en movimiento). Retrieved from: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/cuerpos/indice.html
 Hwang, F.-K. (2001). Mirror del laboratorio Virtual de Física de NTNU. Retrieved from http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujava/indexH.html
 Palacios, C. (2001). 37 lecciones de Física y Química. Retrieved from http://perso.wanadoo.es/cpalacio/30lecciones.htm
 Ruiz, J. F. (2013). Optica Bachillerato. Retrieved from http://acacia.pntic.mec.es/~jruiz27/contenidos.htm
 Educaplus.org. (2013). Educaplus. Retrieved from http://www.educaplus.org/index.php?mcid=2&PHPSESSID=d27386d208cb5d2f5fa6709646e5b1cf
 Gómez, M. A., & Macho, C. (2001). Movimiento armónico. El rincón de la

11. Ciencia. Retrieved from http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon- C/Curiosid/Rc-28/RC-28.htm
 Física 2a. Ed. Author Tipler, Paul A Call Number 530 T475 PublisherEditionPublishing Date1983Holdings 22 copias disponibles en José Celestino Mutis, José Acevedo y Gomez, Duitama, Popayán, Ibagué, Chiquinquirá, Pitalito, y Zipaquirá.
 Física Author Resnick, Robert Editor:Continental,Fecha de pub:1984.Páginas:2 v. ; v.1: 625 p. v.2: 646 p. Info de item: 15 copias disponibles en José Celestino Mutis, Pasto, Barranquilla, Facatativá, Vélez, y Zipaquirá.
 Física Author Sears, Francis W. Fecha de pub:1970Páginas:1134p.ISBN:8403202601 Info de item: 3 copias disponibles en Pasto, Ibagué, y Boavita.
 Física : para ciencias e ingenierías 6 ed. Author Serway, Raymond A. Call Number 530.1 S279 PublisherEditionPublishing Date2001Holdings 39 copias disponibles en José Celestino Mutis, Bucaramanga, Medellín, Neiva, Ibagué, Turbo, La Dorada, Pitalito, y La Plata
 Fisica general Author Sears , Francis W Editor:Aguilar,Fecha de pub:1979.Páginas:1056 p. Info de item: 17 copias disponibles en José Celestino Mutis, Pasto, Bucaramanga, Medellín, Duitama, Barranquilla, Boavita, Chiquinquirá, Facatativá, La Dorada, Vélez, y Zipaquirá.
 Física I Author Quiroga Ch., Jorge E. Call Number 043-0017 PublisherEditionPublishing Date1986Holdings 98 copias disponibles en José Celestino Mutis, Santa Marta, Bucaramanga, Medellín, Palmira, Sogamoso, Málaga, Guajira, Popayán, Turbo, Arbeláez, Barranquilla, Boavita, Chiquinquirá, Facatativá, La Dorada, Pitalito, Santander de Quilichao, Valledupar, y Zipaquirá
 Física para ciencias e ingenierías Author Gettys, W. Edward Editor:McGraw- Hill,Fecha de pub:2005.Páginas:2 T.ISBN:9701048938 Info de item: 38 copias disponibles en José Celestino Mutis, Pasto, Santa Marta, Acacías, Bucaramanga, Medellín, Sogamoso, Neiva, Málaga, Sahagún, Pereira, Duitama, Popayán, Girardot, Turbo, y Yopal.
 Física / Marcelo Alonso Author Alonso, Marcelo Editor:Addison- Wesley Iberoamericana ,Fecha de pub:1986.Páginas:3 v. Info de item: 71 copias disponibles en José Celestino Mutis, Pasto, Santa Marta, Medellín, Sogamoso, Duitama, Valledupar, Vélez, Zipaquirá, y Tunja.

12. 4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad
Contenido de Aprendizaje
Competencia
Indicadores de desempeño
Estrategia de Aprendizaje
N° de Sem
Evaluación1
Criterios de evaluación
Ponderación
Propósito
uno
Mecánica: comprende la introducción a la mecánica (Física y medición, movimiento en una dimensión vectores) y el movimiento( Movimiento en dos dimensiones, las leyes del movimiento y el movimiento
 El estudiante responde a diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucra fenómenos introductorios de mecánica y leyes del movimiento, durante el estudio de los modelos físicos dentro del desarrollo de la primera unidad.
 El estudiante forma una actitud crítica y propia, frente a la relación entre la teoría y la experimentación, cuando comprueba a través de los diferentes experimentos en el laboratorio los modelos introductorios de la
 Comprende los diferentes modelos que explican los fenómenos introductorios de la mecánica y leyes del movimiento.
 Argumenta con claridad diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucran fenómenos introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
 Recopila y analiza información experimental; a través, de los diferentes instrumentos de
Aprendizaje Basado en Problemas de acuerdo a las siguientes fases:
 Fase 1: El estudiante recibe una guía que describe un problema Mecánico, desde el cual se plantea un reto y motiva al estudiante a profundizar en los estudios introductorios de la mecánica y leyes del movimiento. Como complemento a la guía con el problema planteado el estudiante tiene la opción de realizar una transferencia del planteamiento de soluciones y contrastar las competencias del saber con las competencias del ser al desarrollar prácticas de laboratorios en su centro.
 Fase 2: Con el fin de aclarar dudas sobre las reglas de comportamiento durante el trabajo colaborativo, el tutor organiza una sesión virtual sincrónica donde se establece los protocolos de interacción y entrega del trabajo solicitado. En esta misma sesión se discute con el estudiante las posibles hipótesis para dar solución al problema, y el tutor le orienta para
6
 A través de una estrategia de ABP el estudiante adquiera las competencias necesarias que le permiten argumentar con claridad aquellas las respuestas sobre diferentes interrogantes que involucran fenómenos introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
 A partir de la comprobación experimental de los modelos estudiados, el estudiante forme un criterio propio, y adquiera las herramientas necesarias que le permitan validar la teoría sobre los fenómenos introductorios de la mecánica y las leyes
 Act0: Reconocimiento del curso
 Act1: Lección evaluativa.
 Act2: Encuentro sincrónico con el tutor de grupo.
 Act3: Trabajo colaborativo (Anexo Rubrica)
 Act4: Cuestionario.
 Act5: Autoevaluación unidad uno.
 Act6: Coevaluación unidad uno
Act0: 1.6% Act1: 3.5%
Act2: 0%
Act3: 10.7%
Act4: 5.3%
Act5: 0%
Act6: 0%

13. circular)
mecánica y las leyes del movimiento.
 El estudiante resuelve problemas físicos, que involucran la compresión de diferentes fenómenos introductorios de la mecánica y las leyes del movimiento, al dar respuesta a cada uno de los problemas planteados dentro del curso.
 El estudiante fortalece su capacidad de generar conocimiento de forma grupal, al participar de forma activa con su grupo de trabajo cuando dan solución a los problemas introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
medición cuando interactúa con los experimentos introductorios de la mecánica y las leyes del movimiento.
 Adquiere estrategias de resolución de problemas introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
 Participa de forma grupal en la solución de los problemas introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
 Fortalece su aprendizaje individual al construir socialmente el conocimiento sobre los temas introductorios de mecánica y leyes del movimiento.
que pueda encontrar la información necesaria que le permita dar solución al problema planteado. El estudiante, junto con el grupo colaborativo Identifica los problemas y el planteamiento de posibles soluciones, a través de una actividad colaborativa que desarrolla dentro de un foro, donde el estudiante puede autorregular su aprendizaje mediante la solución de diferentes problemas introductorios de mecánica y sobre leyes del movimiento. Las soluciones son construidas con ayuda de sus compañeros de grupo y el acompañamiento de su tutor, quien irá resolviendo dudas con ayuda de objetos virtuales de aprendizaje. El tutor será parte activa moderando desde al lado la construcción del trabajo colaborativo, así mismo estará apoyando de forma permanente en las dudas que el estudiante va adquiriendo en su experiencia práctica.
 Fase 3: Con el fin de evaluar los objetivos de aprendizaje adquiridos, el tutor evalúa los resultados del trabajo grupal, así como el individual, dando garantía que cada estudiante sea evaluado en conjunto como de forma individual.
del movimiento.
 Mediante la construcción colaborativa del conocimiento, el estudiante potencialice su propio aprendizaje.

14. Unidad
Contenido de Aprendizaje
Competencia
Indicadores de desempeño
Estrategia de Aprendizaje
N° de Sem
Evaluación1
Criterios de evaluación
Ponderación
Propósito
Dos
Profundización en Mecánica: comprende la conservación de la energía y el movimiento, y la mecánica de fluidos
 El estudiante responde a diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucra fenómenos de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluidos, durante el estudio de los modelos físicos dentro del desarrollo de la segunda unidad.
 El estudiante forma una actitud crítica y propia, frente a la relación entre la teoría y la experimentación, cuando comprueba a través de los diferentes experimentos en el laboratorio los modelos de la energía y el
 Comprende los diferentes modelos que explican los fenómenos de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.
 Argumenta con claridad diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucran fenómenos de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido
 Recopila y analiza información experimental; a través, de los
Aprendizaje Basado en Problemas de acuerdo a las siguientes fases:
 Fase 1: El estudiante recibe una guía que describe un problema, desde el cual se plantea un reto y motiva al estudiante a profundizar en los estudios de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido. Como complemento a la guía con el problema planteado el estudiante tiene la opción de realizar una transferencia del planteamiento de soluciones y contrastar las competencias del saber con las competencias del ser al desarrollar prácticas de laboratorios en su centro.
 Fase 2: Con el fin de aclarar dudas sobre las reglas de comportamiento durante el trabajo colaborativo, el tutor organiza una sesión virtual sincrónica donde se establece los protocolos de interacción y entrega del trabajo solicitado. En esta misma sesión se discute con el estudiante las posibles hipótesis para dar solución al problema, y el tutor le orienta para que pueda encontrar la información
5
 A través de una estrategia de ABP el estudiante adquiera las competencias necesarias que le permiten argumentar con claridad aquellas las respuestas sobre diferentes interrogantes que involucran fenómenos de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.
 A partir de la comprobación experimental de los modelos estudiados, el estudiante forme un criterio propio, y adquiera las herramientas necesarias que le permitan validar la teoría sobre la conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de
 Act7: Lección evaluativa.
 Act8: Encuentro sincrónico con el tutor de grupo.
 Act9: Trabajo colaborativo (Anexo Rubrica).
 Act10: Cuestionario.
 Act11: Autoevaluación unidad dos.
 Act12: Coevaluación unidad dos.
Act7: 3.5%
Act8: 0%
Act3: 10.7%
Act9: 5.3%
Act10: 0%
Act11: 0%

15. movimiento así como la mecánica de fluidos.
 El estudiante resuelve problemas físicos, que involucran la compresión de los fenómenos de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluidos, al dar respuesta a cada uno de los problemas planteados dentro del curso.
 El estudiante fortalece su capacidad de generar conocimiento de forma grupal, al participar de forma activa con su grupo de trabajo cuando dan solución a los problemas planteados sobre conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluidos.
diferentes instrumentos de medición cuando interactúa con los experimentos introductorios de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.
 Adquiere estrategias de resolución de problemas de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.
 Participa de forma grupal en la solución de los problemas de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.
 Fortalece su aprendizaje individual al construir
necesaria que le permita dar solución al problema planteado. El estudiante, junto con el grupo colaborativo Identifica los problemas y el planteamiento de posibles soluciones, a través de una actividad colaborativa que desarrolla dentro de un foro, donde el estudiante puede autorregular su aprendizaje mediante la solución de diferentes problemas de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido. Las soluciones son construidas con ayuda de sus compañeros de grupo y el acompañamiento de su tutor, quien irá resolviendo dudas con ayuda de objetos virtuales de aprendizaje. El tutor será parte activa moderando desde al lado la construcción del trabajo colaborativo, así mismo estará apoyando de forma permanente en las dudas que el estudiante va adquiriendo en su experiencia práctica.
 Fase 3: Con el fin de evaluar los objetivos de aprendizaje adquiridos, el tutor evalúa los resultados del trabajo grupal, así como el individual, dando garantía que cada estudiante sea evaluado en conjunto como de forma individual.
fluidos.
 Mediante la construcción colaborativa del conocimiento, el estudiante potencialice su propio aprendizaje.

16. socialmente el conocimiento sobre los temas de conservación de la energía y el movimiento así como la mecánica de fluido.

17. Unidad
Contenido de Aprendizaje
Competencia
Indicadores de desempeño
Estrategia de Aprendizaje
N° de Sem
Evaluación1
Criterios de evaluación
Ponderación
Propósito
Tres
Oscilaciones y termodinámica: está compuesta por el estudio del movimiento oscilatorio y ondulatorio, de esta misma forma se hace un primer acercamiento a la termodinámica
 El estudiante responde a diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucra fenómenos oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos durante el estudio de los modelos físicos dentro del desarrollo de la tercera unidad.
 El estudiante forma una actitud crítica y propia, frente a la relación entre la teoría y la experimentación, cuando comprueba a través de los diferentes experimentos en el laboratorio los modelos del movimiento oscilatorios, y ondulatorios, como
 Comprende los diferentes modelos que explican los fenómenos oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos.
 Argumenta con claridad diferentes interrogantes sobre el funcionamiento del universo que involucran fenómenos oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos
 Recopila y analiza información experimental; a través, de los diferentes instrumentos de medición cuando interactúa con
Aprendizaje Basado en Problemas de acuerdo a las siguientes fases:
 Fase 1: El estudiante recibe una guía que describe un problema, desde el cual se plantea un reto y motiva al estudiante a profundizar en los estudios oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos. Como complemento a la guía con el problema planteado el estudiante tiene la opción de realizar una transferencia del planteamiento de soluciones y contrastar las competencias del saber con las competencias del ser al desarrollar prácticas de laboratorios en su centro.
 Fase 2: Con el fin de aclarar dudas sobre las reglas de comportamiento durante el trabajo colaborativo, el tutor organiza una sesión virtual sincrónica donde se establece los protocolos de interacción y entrega del trabajo solicitado. En esta misma sesión se discute con el estudiante las posibles hipótesis para dar solución al problema, y el tutor le orienta para que pueda encontrar la información necesaria que le permita dar solución
5
 A través de una estrategia de ABP el estudiante adquiera las competencias necesarias que le permiten argumentar con claridad aquellas las respuestas sobre diferentes interrogantes que involucran fenómenos oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos.
 A partir de la comprobación experimental de los modelos estudiados, el estudiante forme un criterio propio, y adquiera las herramientas necesarias que le permitan validar la teoría del movimiento oscilatorio y, ondulatorios, como también la teoría de la termodinámica.
 Act13: Lección evaluativa.
 Act14: Encuentro sincrónico con el tutor de grupo.
 Act15: Trabajo colaborativo (Anexo Rubrica).
 Act16: Cuestionario.
 Act17: Autoevaluación unidad dos.
 Act18: Coevaluación unidad dos.
Act13: 3.5%
Act14: 0%
Act15: 10.7%
Act16:5.3%
Act17: 0%
Act18: 0%

18. también el estudio de la termodinámica.
 El estudiante resuelve problemas físicos, que involucran la compresión de los fenómenos oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos, al dar respuesta a cada uno de los problemas planteados dentro del curso.
 El estudiante fortalece su capacidad de generar conocimiento de forma grupal, al participar de forma activa con su grupo de trabajo cuando dan solución a los problemas planteados sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio, así como el estudio de la termodinámica.
los experimentos introductorios del movimiento oscilatorio y ondulatorio, así como el estudio de la termoiónica.
 Adquiere estrategias de resolución de problemas asociados al movimiento oscilatorio y ondulatorio, así como el estudio de la termodinámica.
 Participa de forma grupal en la solución de los problemas del movimiento oscilatorio y ondulatorio, así como los fenómenos termodinámicos.
 Fortalece su aprendizaje individual al construir socialmente el conocimiento sobre los temas
al problema planteado. El estudiante, junto con el grupo colaborativo Identifica los problemas y el planteamiento de posibles soluciones, a través de una actividad colaborativa que desarrolla dentro de un foro, donde el estudiante puede autorregular su aprendizaje mediante la solución de diferentes problemas oscilatorios, ondulatorios y termodinámicos. Las soluciones son construidas con ayuda de sus compañeros de grupo y el acompañamiento de su tutor, quien irá resolviendo dudas con ayuda de objetos virtuales de aprendizaje. El tutor será parte activa moderando desde al lado la construcción del trabajo colaborativo, así mismo estará apoyando de forma permanente en las dudas que el estudiante va adquiriendo en su experiencia práctica.
 Fase 3: Con el fin de evaluar los objetivos de aprendizaje adquiridos, el tutor evalúa los resultados del trabajo grupal, así como el individual, dando garantía que cada estudiante sea evaluado en conjunto como de forma individual.
 Mediante la construcción colaborativa del conocimiento, el estudiante potencialice su propio aprendizaje.

19. del movimiento oscilatorio y ondulatorio, así como los primeros estudios termodinámicos.
1 ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación
Ponderación
Puntaje Máximo
Autoevaluación
Formativa
0
Coevaluación
Formativa
0
Heteroevaluación
75% correspondientes a las actividades del curso y un 25%
500

20. correspondiente a la evaluación objetiva final
Total
500