MODELOS PEDAGÓGICOS

1. CINCO MODELOS PEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁNEOS

2. • PEDAGOGÍA : Conjunto de saberes y conocimientos (objetivados y
en construcción) de una comunidad sobre la reflexión y práctica del
acto educativo. PEI FUNLAM
• PARADIGMA: Realizaciones científicas universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica” (Kuhn, 1971, pág. 13).
• CORRIENTE PEDAGÓGICA: Movimientos y/o teorías que se
caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación
definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les
dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que
la constituyen.(Cerezo, Huerta 2006)
• Estas corrientes constituyen los discursos actuales, aquí y ahora,
sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la
acción pedagógica
• MODELOS PEDAGÓGICOS: Representaciones esenciales de las
corrientes pedagógicas (Flórez)

3. MODELO PEDAGÓGICO
Sujetos
¿Con qué?
Recursos Contenidos
¿Cómo?
Método Secuenciación
¿Quién?
¿A quién? ¿Para qué?
Propósito
¿Qué?
¿Cuando?
CONTEXTOS
CONCEPCIONES
DE CULTURA, SOCIEDAD
Y HOMBRE

4. MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
¿Contemporáneo?
Recursos Contenidos
¿Cómo?
Magistrocentrismo,
exposición verbal,
demostración,
transmisión
Método Secuenciación
¿Quién?
modelo
a imitar.
Impositivo
¿A quién?
Sujeto pasivo
Tabla rasa
¿Para qué?
Desempeño de papeles
sociales, acordes con
aptitudes individuales.
Propósito
¿Qué?
Legado cultural de la
Sociedad
Conocimiento acumulado
¿Cuando?
Todos al mismo tiempo
CONTEXTOS
¿Con qué?
Texto guía
Escuela
Espacio de instrucción
para reproducir
la sociedad dominante

5. MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO
¿Qué se logró?
Abstracción,
diferenciación
generalización
¿Con qué?
Útiles diseñados para los
estudiantes
Recursos Contenidos
¿Cómo?
Parte de las necesidades
e intereses
Manipular es aprender
primacía al sujeto y
a su experimentación
Método Secuenciación
¿Quién?
El maestro sabe
que todo niño motivado
aprende más
¿A quién?
El alumno es el
centro, el eje sobre el
cual gira el proceso
educativo
¿Para qué?
preparar para
la vida
Propósito
¿Qué?
La naturaleza y la
vida deben ser estudiadas
“centros de interés”
¿Cuando?
De lo simple y concreto
hacia lo complejo y
abstracto
CONTEXTOS
Evaluación

6. ¿Con qué?
Ideas previas y nuevas
experiencias
Evaluación
Recursos
¿Cómo?
Relacionando saberes
previos con nuevas
experiencias.
Uso de desequilibrios
Método Secuenciación
¿A quién?
Ente activo,
responsable de su
aprendizaje
¿Para qué?
Construir
conocimientos para
resolver problemas
Propósito
¿Qué?
Correlacionar las estructuras
conceptuales de las disciplinas
con las estructuras cognitivas
¿Cuando?
Los nuevos conocimientos
se vinculan de manera clara y establece
con los conocimientos previos
a partir de los preconceptos
CONTEXTOS
Contenido
¿Quién?
Posibilita
ambientes
propicios para el
aprendizaje.
Procesos de desarrollo
como mediación cultural
MODELO DESARROLLISTA
¿Qué se logró?
Nuevas construcciones
mentales

7. MODELO EN LA ESCUELA HISTÓRICO
CULTURAL
¿Qué se logró?
Teoría, abstracción y
Jerarquización mayor de los
Conocimientos científicos
¿Con qué?
Mediación del lenguaje
Herramientas y signos
¿Cómo?
Actividades rectoras según la
vida del individuo:
el juego, lo social, el trabajo.
Primero lo social y luego
lo sicológico
¿Quién?
Posibilita los ambientes y
los procesos de desarrollo
como mediación cultural que
hace la institución
¿A quién?
El individuo se realiza como sujeto.
El aprendizaje proviene de la
cultura. Sujeto producto de la
historia
¿Para qué?
Cualificar las capacidades de
los escolares sobre su zona de
Desarrollo próximo
¿Qué?
Organizar asignaturas para
pensar en forma creadora y
partiendo de la práctica.
¿Cuando?
Por genotipo- aprendizaje
y desarrollos independientes
Evaluación
Recursos Contenidos
Método Secuenciación
Propósito
CONTEXTOS

8. Sujeto activo del proceso
enseñanza aprendizaje
MODELO EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
¿Qué se logró?
Aportar a la transformación
ee la sociedad
¿Con qué?
Desarrollo pensamiento
crítico reflexivo
¿Cómo?
Auto reflexión
Crítica
Participación – investigación
acción
¿Quién?
Líder que dinamiza procesos
Democráticos
Mediador
¿A quién?
¿Para qué?
Desarrollo de la autonomía
racional y formas democráticas
de vida social
¿Qué?
Contenidos concretos
vinculados a la vida social
¿Cuando?
En el presente
contextualizado
Evaluación
Recursos Contenidos
Método Secuenciación
Propósito
CONTEXTOS
Escuela
Espacio democrático para la
transformación social

9. Diapositivas estructuradas a partir de documento Power point: Conformación de un Modelo Pedagógico
Modelos Pedagógicos elaborado por: María Gaby Boshell Villamarín
Universidad Gran Colombia
Docente del Postgrado en Pedagogía y Docencia Universitaria
Facultad de Ciencias de la Educación
Documento recuperado por:
Prof: Hernando Urrego Gallego
Prof: Juan de Dios Urrego Gallego
Adaptado Prof: Héctor Ruiz Vanegas
http://www.ulagrancolombia.edu.co/semillero/web/swf/modelo2.ppt#10