Este documento resume los principales conceptos relacionados con las teorías y modelos pedagógicos. Explica que la comunicación ha evolucionado desde los primeros sonidos y gestos hasta la escritura y la imprenta. Luego describe algunas teorías de aprendizaje como conductismo, constructivismo y cognitivismo. Finalmente, define los modelos pedagógicos y explica que estos se basan en componentes como la relación con la comunidad, el proceso académico y las teorías disciplinarias que los sustentan.

1. 1
Teorías y Modelos pedagógicos una mirada rápida.
Theories and Models Pedagogical Quick look.
HECTOR ANDRES BUCHELI
RESUMEN
En el proceso de enseñanza y de aprendizaje se observa que las teorías y
modelos pedagógicos los afectan muchas corrientes, y los autores defienden sus
teorías basados en sus investigaciones que han aplicado al respecto, en este
ensayo se hace un recorrido breve por algunos de los elementos que intervienen
en la formación de individuos, y como lo afectan para su desarrollo intelectual,
pasando desde como inicio el proceso de comunicación hasta los modelos
actuales se enseñanza significativa, se analiza los elementos que conforman un
modelo pedagógico y que corrientes los acogen.
Palabras clave:
Comunicación, teorías, modelos pedagógicos, Educación.

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Abstract
In the process of teaching and learning it appears that the theories and pedagogical models affect
many streams, and the authors defend their theories based on their investigations that have
applied in this regard, this paper makes a brief tour of some of the elements involved in the
formation of individuals, and as concern for their intellectual development, moving from how to
start the communication process to the current models are significant teaching, he examines the
elements of a pedagogical model that streams are hosted.
Keywords
Communication theories, models pedagogical, Education.

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El legado de los antepasados se transmitía de generación en generación, esto lo
realizaban mediante sonidos, gestos, guiños, gritos y muecas. Con el pasar de los
tiempos el humano vio la necesidad de dejarlo plasmado en roca, paredes
mediante símbolos, hasta que logro concretar una forma más formal para
comunicarse, y hacerse entender. Los pueblos más avanzados fueron los egipcios
y la región mesopotámica, estos lograron formar un grupo de símbolos que tenían
diferentes significados para poderse comunicar; con la aparición de la escritura, el
papiro, el pergamino se logro evolucionar; tiempo después en el renacimiento
surge el papel con el cual se revoluciona la industria, aparece la imprenta que
permitió la aparición de los libros y desde esta época han surgido muchas formas
de comunicarse, en estos tiempos la comunicación se propaga en tiempo real a
todos los rincones del mundo.
Si hacemos un retroceso en la forma cómo ha cambiado la educación nos damos
cuenta que la diferencia es enorme, como se trabajan los contenidos, el rol del
docente y del estudiante; en las épocas antiguas el docente era el eje central del
proceso, el tenía el conocimiento, lo trasmitía y lo reproducía en el estudiante,
quien recibía, pero este proceso nunca se asimilaba, todo lo recitaba
memorísticamente.
Gracias a la necesidad de la educación, se han logrado muchos avances, hoy en
día hay muchas tendencias, enfoques, estrategias de enseñanza, modelos
pedagógicos, currículos y teorías de aprendizaje, y muchos autores que defienden
las diferentes formas de cómo aprenden y asimilan el conocimiento los
estudiantes, se habla de la importancia del proceso centrado en el estudiante y se
deja atrás el proceso centrado en el docente. Se citan algunos autores que han
planteado teorías, entre ellas podemos mencionar las Pedagógicas y Psicológicas
que proporcionan explicaciones del qué y el cómo se dan los procesos de

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construcción, factores del desarrollo y del aprendizaje. Como Watson, Vigostky,
Pavlov, Skinner, Piaget, Ausubel, etc.
Dentro de las teorías tenemos:
• Teorías conductistas ( Skinner).
• Teorías constructivistas (Jean Piaget).
• Teorías cognitivistas (David Ausubel).
• Teorías Humanistas (Carl Rogers, Hamachek, Maslow).
• Teorías socio histórico (Vigotsky, Rubinstein).
Dentro de las Enseñanzas:
 Paideia china.
 Paideia Egipcia.
 Paideia Hebrea.
 Paideia Antigua Grecia (Arcaica, espartana, ateniense, helenística).
 Paideia Romana.
 Paideia Paleocristiana.
 El humanismo pedagógico.
Loa anteriores ítem no se definen, pero se mencionan para entrar a mirar el objeto
de este ensayo, que son los modelos pedagógicos, se hace la definición de los
términos que lo componen, para contextualizar el escrito.
Modelos pedagógicos: para hablar de modelos pedagógicos es necesario
precisar los dos conceptos que lo componen, uno es el modelo y el otro es el
pedagógico:
Modelo: “Punto de referencia para imitarlo o reproducirlo”. 1
Pedagógico: “Se dice de lo expuesto con claridad que sirve para educar o
enseñar”2.
De acuerdo a estas definiciones del diccionario de la real academia de la lengua,
entonces podemos definir que los modelos pedagógicos son el conjunto de reglas
que se siguen para lograr formar un individuo. El modelo debe responder a unas
preguntas claves “¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?,
1
http://buscon.rae.es/draeI/ Real Academia Española
2
ibíd.

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¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?”3, donde cada una de ellas nos
dan el panorama para encontrar los propósitos de formación que debe seguir un
modelo de educación para educar al individuo de acuerdo al medio donde vive.
Al hacer el análisis de cada pregunta encontramos respuestas al ponerla en
contexto, al responder la pregunta ¿para qué enseñar?, encontramos los
propósitos de formación, los fines de la educación, la sociedad y el individuo a
formar. “el hombre se vuelve humano únicamente cuando ha convertido en
instrumento de sus relaciones sociales la calidad objetiva del pensamiento y el
lenguaje”4. Bien en esta pregunta hay tener en cuenta los fines institucionales
(PEI), las áreas de formación, los ciclos, y las asignaturas. Al hacer este trabajo
con conciencia se logra impactar positivamente en la calidad académica.
La respuesta a la pregunta ¿Qué enseñar? Los contenidos, ¿Cuándo enseñar?
Secuenciación, ¿Cómo enseñar? Metodología, ¿con que enseñar? Recursos
educativos, ¿Cómo se cumple? Evaluación.
En el proceso de enseñanza y de aprendizaje los modelos pedagógicos imparten
reglas de formación, estas afectan la relación entre lo que se quiere enseñar, el
docente y el estudiante. En este triangulo y sus posibles relaciones se establece el
que hacer, el ser y el saber.
Pero los modelos pedagógicos deben involucrar unas áreas disciplinares del
conocimiento que le permitirán cumplir con su cometido, entre ellos están la
Filosofía, Psicología, Antropología y Sociología.
Los componentes que constituyen un modelo pedagógico son:
 Relación con la comunidad Académica.
 El proceso académico que lo desarrolla.
 Las teorías disciplinares que lo sustentan.
De acuerdo a estos tres componentes se puede afirmar que hay una relación alta,
baja y media, entre los actores y los contenidos a impartir, se puede afirmar que
los modelos pedagógicos se pueden clasificar con base en estos niveles de
relación.
Características Tipos de Modelo Clasificación de los
Modelos
1 Enseñabilidad Didáctico Tradicional.
Instruccional.
Conductista.
3
Coll,1994 pag 31
4
Merani

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Tecnología Educativa.
Activo
Romántico
2 Educabilidad Cognitivo Desarrollista.
Constructivista.
Neoconstructivista.
Construccionista.
Conceptual.
Histórico Cultural.
Verbal Significativo.
Crítico Social.
3 Investigabilidad Cientificista Cientificista Proyecto de
Aula.
Proyecto Académico.
Proyecto de Investigación.
Descubrimiento Aplicado.
La enseñabilidad se caracteriza por convertir el conocimiento científico en un saber
disciplinar para recrearlo en el estudiante. La educabilidad es el segundo gran grupo
de modelos pedagógicos también llamados cognitivos que cambia el modelo centrado
en el docente al modelo centrado en el estudiante, que estimula autoaprendizaje y la
autogestión. El cientificista procesos basados en innovación y producción científica.
La relación con el proceso académico ya se ha mencionado anteriormente donde se
establecen las posibles relaciones entre los actores del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, al responder las preguntas los elementos que le dan respuesta son los
encargados de materializar y operacionalizar.
La relación con las teorías disciplinares que soportan el modelo se mencionan las
corrientes que las acompañan:
Filosofia: Idealismo, realismo, pragmatismo, existencialismos, personalismo
socialismo.

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Psicología: Psicofisiologia, psicofísica, psicobiologia, asocianismo, conexionismo,
naturalista, conductismo, psicoanálisis, materialista, cognotivista, humanista.
Antroplogia: idealista, aristotélica, tomacina, Maquiavelo, Feuerbach, Marxismo,
Nietzche, Freud, Skinner, Morin,
Sociología: Marxista, Evolucionista, Analítica, Estructuralista, Neopositivista.
Funcionalista.
Al tratar las Teorías y Modelos Pedagógicos se debe hablar del ser humano,
conocimiento, educación, formación y desarrollo. En ese sentido se realizo un
recorrido por la historia de la educación y la pedagogía que permite dar cuenta de
la complejidad del proceso educativo y de la necesidad de fundamentar el campo
pedagógico para la formación de maestros.
Con base en estas intencionalidades, se hizo la conceptualización y ubicación
general sobre los conceptos de: teorías, corrientes, modelos y enfoques
pedagógicos, así poder clasificar los modelos pedagógicos y los aportes que hace
cada uno al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Resumen modelos pedagógicos.

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CONCLUSIONES
 Uno de los elementos esenciales en la educación es la comunicación, que
significa poner en común, al comunicarse dos personas se debe establecer
un canal común para lograr transmitir y recepcionar el mensaje.
 Las teorías de aprendizaje realizan su función esencial en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, buscando que sea efectivo siempre.
 Los modelos pedagógicos son acogidos por las instituciones de a cuerdo a
las necesidades de formación que le exige el medio donde tiene influencia.
 Los modelos pedagógicos siempre necesitaran disciplinas que lo soporten

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BIBLIOGRAFIA
Kuhn, T. (1971) La estructura de las revoluciones científicas, Fondo de Cultura
Económica: México.
Mora, Crisanto. Modelo pedagógico con fundamentos en cibernética social.
Ortiz, Ocaña Alexander. Manual para elaborar el modelo pedagógico de la
institución educativa.
De Subiría Julián, Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante.
Restrepo, María Consuelo. Producción de textos educativos.
http://www.escritoresyperiodistas.com/NUMERO31/alfonso.htm