Tes de personalidad

1. EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL PROCESO
DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Profesor responsable:
Mg. Abel Cuzcano
Ayudantes de cátedra
Fernando Vílchez
David Salas

2. FICHA TÉCNICA
 Nombre: Inventario de Personalidad para Jóvenes de Millon -
MAPI.
 Autor: Theodore Millon.
 Administración: Individual o Colectiva.
 Duración: Entre 30 y 40 minutos
 Aplicación: Adolescentes entre 13 y 18 años..
 Significación: evalúa características de personalidad en la
adolescencia en 23 escalas.
 Material: Manual, Cuestionario, Hoja de respuestas, Software

3. FUNDAMENTO TEÓRICO
ESTILOS BÁSICOS DE PERSONALIDAD
(MILLON, 1994)

4. Patrón
de
conducta
instrumental
Fuentes del refuerzo
Independiente Dependiente Ambivalente Retraído
Activo
Violenta Sociable Sensible Inhibida
Pasivo
Segura Cooperadora Respetuosa Introvertida

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS

6. Índice de confiabilidad
 Si el PD es menor o igual 2: la prueba no es fiable. No prosiga.
 Si el PD es igual a 1: fiabilidad cuestionable. Puede proseguir.
 Si el PD es igual a 0: fiabilidad aceptable. Puede proseguir.
Índice de Validez
 Si el PD es menor o igual 2: la prueba no es fiable. No prosiga.
 Si el PD es igual a 1: fiabilidad cuestionable. Puede proseguir.
 Si la PD es igual a 0: fiabilidad aceptable. Puede proseguir.
Índice de coherencia
Coherencia entre pares de ítems.
ESCALAS DE VALIDEZ

7. ESCALA 1.- INTROVERTIDO (Pasivo-retraído)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: pasiva.
b) Una conducta interpersonal: recelosa.
c) Un estilo cognitivo: vago.
d) Una expresión afectiva: blanda.
e) Una percepción de sí mismo: complaciente
ESCALA 2.- INHIBIDO (Activo-retraído)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: de alerta
b) Una conducta interpersonal: tímida
c) Un estilo cognitivo: de preocupación
d) Una expresión afectiva: inquieta
e) Una percepción de sí mismo: como solitario
ESCALAS DE ESTILOS BÁSICOS DE PERSONALIDAD

8. ESCALA 3.- COOPERATIVO (Pasivo-dependiente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: dócil.
b) Una conducta interpersonal: complaciente.
c) Un estilo cognitivo: abierto.
d) Una expresión afectiva: tierna.
e) Una percepción de sí mismo: débil.
ESCALA 4.- SOCIABLE (Activo-dependiente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: animada.
b) Una conducta interpersonal: abierta.
c) Un estilo cognitivo: superficial.
d) Una expresión afectiva: dramática.
e) Una percepción de sí mismo: como encantador.

9. ESCALA 5.- SEGURO (Pasivo-independiente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: equilibrada.
b) Una conducta interpersonal: no empática.
c) Un estilo cognitivo: imaginativo.
d) Una expresión afectiva: dramática.
e) Una percepción de sí mismo: como de seguridad.
ESCALA 6.- VIOLENTO (Activo-independiente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: aventurera y arriesgada.
b) Una conducta interpersonal: intimidatoria.
c) Un estilo cognitivo: subjetivo.
d) Una expresión afectiva: de enojo.
e) Una percepción de sí mismo: como asertivo.

10. ESCALA 7.- RESPETUOSO (Pasivo-ambivalente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: altamente organizada.
b) Una conducta interpersonal: conformista.
c) Un estilo cognitivo: circunspecto.
d) Una expresión afectiva: reprimida.
e) Una percepción de sí mismo: escrupuloso.
ESCALA 8.- SENSIBLE (Activo-ambivalente)
Este patrón de personalidad se caracteriza por:
a) Una conducta aparente: errática.
b) Una conducta interpersonal: impredecible.
c) Un estilo cognitivo: divergente.
d) Una expresión afectiva: pesimista.
e) Una percepción de sí mismo: desvalorizada.

11. ESCALAS DE SENTIMIENTOS Y ACTITUDES
 Escala A.- Deterioro del Autoconcepto.
A más puntaje=mayor deterioro del autoconcepto.
 Escala B.- Deterioro de la Autoestima.
A más puntaje=mayor deterioro del estima personal.
 Escala C.- Malestar corporal.
A más puntaje=mayor malestar corporal (apariencia física,
cambios físicos)
 Escala D.- Inaceptación Sexual.
A más puntaje=más intensidad en la no aceptación sexual.

12. ESCALAS DE SENTIMIENTOS Y ACTITUDES
 Escala E.- Sentimiento de ser diferente.
A más puntaje=más inseguridad cuando se compara con
otros.
 Escala F.- Intolerancia social.
A más puntaje=mayor dificultad para la tolerancia social.
 Escala G.- Clima familiar inadecuado.
A más puntaje=mayor deterioro del clima familiar.
 Escala H.- Desconfianza escolar.
A más puntaje=mayor desconfianza en el colegio.

13. ESCALAS COMPORTAMENTALES
 Escala SS.- Inadecuado control del impulso.
A más puntaje = mayor dificultad para el control de impulsos.
 Escala TT.- Disconformidad social.
A más puntaje = mayor disconformidad con las normas y ética
social.
 Escala UU.- Inadecuado Rendimiento Escolar.
A mayor puntaje = mayor dificultad en el rendimiento escolar.
 Escala WW.- Desinterés por la Escuela
A mayor puntaje = mayor desinterés por los aspectos
académicos y entorno escolar.

14. NORMAS DE APLICACIÓN
 Completar los datos de identificación solicitados.
 Utilizar lápiz y no lapicero.
 Si se desea cambiar la respuesta, borrar la marca
completamente y luego marcar la respuesta.
 No preocuparse por si las preguntas les parece
extrañas.
 No hay tiempo límite.
 Debe comprobar que el número de ítem del
cuestionario coincida con el número en la hoja de
respuesta.

15. “Por favor, lea cuidadosamente estas instrucciones antes
de empezar. Luego marque todas sus contestaciones en la
Hoja de Respuestas.
Este cuestionario contiene una lista de frases. Lea cada
frase con atención y piense si lo que dice describe o no su
forma de ser. Si usted está de acuerdo con ella, marque su
respuesta en V (verdadero). Si usted está en desacuerdo,
piensa que no describe su forma de ser, marque F (falso)
en la Hoja de Respuestas.
Vea los ejemplos E1 y E2 que vienen aquí debajo y como
se ha contestado a la derecha”.
INSTRUCCIONES

16. Ejemplo V o F
E1 Me gustaría pilotear una nave espacial F
E2 A la hora de vestir prefiero los tonos oscuros V

17. “La persona que ha contestado a estos ejemplos ha
indicado que es falso (F) que a ella le guste pilotear una
nave espacial; pero es verdadero (V) que prefiere los
tonos oscuros a la hora de vestir. Como vera, no hay
respuestas “correctas” ni “incorrectas”; por tanto, trate
de ser lo más sincero posible.
Anote una respuesta a todas las frases y asegúrese de
que marca cada respuesta en la línea correspondiente a
la misma frase y en la opción (V o F) que mejor se ajusta
a su manera de ser. Intente decidirse siempre por una de
estas dos opciones, procurando no dejar ninguna
respuesta sin contestar”.
INSTRUCCIONES

18. NORMAS DE CORRECCIÓN

21. INTERPRETACIÓN
• T < 40
Representa la no presencia significativa del factor de
personalidad evaluado.
• T = 40-60
Es la zona de puntuación media que se ha calculado para
sujetos adolescentes escolarizados considerados como
"normales" (ausencia de patología evidente o significativa).
• T = 61-65
Representa una presencia moderada del factor evaluado .
• T> 65
Indican la presencia significativa de este tipo de personalidad o
síndrome.

22. ESCALAS PD PT CATEGORÍA PERFIL
FIABILIDAD
Presencia no
significativa
Presencia
leve
Presencia
moderada
Presencia
significativa
VALIDEZ
INCOHERENCIA Menos de 40 40-60 61-65 Más de 65
1 INTROVERTIDO
2 INHIBIDO
3 COOPERATIVO
4 SOCIABLE
5 SEGURO
6 VIOLENTO
7 RESPETUOSO
8 SENSIBLE
A DETERIORO DEL AUTOCONCEPTO
B DETERIORO DE LA AUTOESTIMA
C MALESTAR CORPORAL
D INACEPTACIÓN SEXUAL
E SENTIMIENTO DE SER DIFERENTE
F INTOLERANCIA SOCIAL
G CLIMA SOCIAL INADECUADO
H DESCONFIANZA ESCOLAR
SS INADECUADO CONTROL DEL IMPULSO
TT DISCONFORMIDAD SOCIAL
UU INADECUADO RENDIMIENTO
WW DESINTERÉS POR LA ESCUELA

23. INFORME DE EVALUACIÓN

24. Apellidos y Nombres :
Sexo :
Edad :
Fecha de Nacimiento :
Grado de estudios :
Institución Educativa :
Fecha de examen :
Fecha de informe :
Examinador :
Técnicas Utilizadas :
Instrumentos Aplicados :
DATOS GENERALES:

25.  Registrar sólo los eventos y conductas significativos para proceso de
orientación vocacional.
 Se debe registrar las conductas al inicio, durante y al final de la sesión.
 Se debe ser objetivos en la redacción, describiendo conductas
específicas y concretas.
 No interpretar ni elaborar posibles explicaciones.
 La redacción deberá realizarse en pasado, desde el punto de vista del
observador y en prosa.
 Aspectos a osbervar: Modo de relacionarse, Lenguaje, Comprensión de
consignas, Nivel de actividad, Fatigabilidad, Atención y concentración,
Estrategia de trabajo, Autonomía y confianza en sí mismo, Tolerancia a la
frustración.
MOTIVO DE EVALUACIÓN
Práctica del curso de Orientación vocacional.
OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA.

26. RESULTADOS
Escalas de validez
El índice de fiabilidad obtuvo un puntaje directo de ____, indicando
que la prueba es (fiable, cuestionable o no fiable), por ello, es
conveniente proseguir o no proseguir trabajando con los
resultados.
En cuanto al índice de validez, este obtuvo un puntaje directo de
_____, señalando que los resultados de la prueba son fiables,
cuestionables o no fiables, por lo tanto, es pertinente continuar o
continuar trabajando con los resultados obtenidos.
Respeto al índice de incoherencia, se obtuvo un puntaje directo de
___ , categorizando a la prueba como fiable, cuestionable o no
fiable. Esto indica que es conveniente seguir o no seguir trabajando
con los resultados conseguidos.

27. RESULTADOS
Estilos básicos de Personalidad
(Se considera los dos estilos más altos. )
En el estilo _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado presenta una conducta aparente de tipo
_______; un patrón de interacción interpersonal ___________;
un estilo cognitivo _____________; una expresión afectiva
______________; y una percepción de sí mismo _________.

28. RESULTADOS
Sentimientos y actitudes
(Se considera todos)
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.

29. RESULTADOS
Escalas comportamentales
(Se considera todos)
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.
En la escala _____________, el examinado obtuvo un puntaje
directo de ____ y puntaje T de ___, categorizando a este estilo
de personalidad como _________________ . Esto quiere decir
que el evaluado _____________.

30. CONCLUSIONES
 Los resultados son (no) interpretables.
 Estilo más significativo.
 Segundo estilo más significativo.
 Sentimientos y actitudes más y menos significativos.
 Escalas comportamentales más y menos significativas.

31. • Perfil para áreas profesionales.
• Perfil para áreas técnicas.
• Hoja de respuestas utilizada.
RECOMENDACIONES
ANEXOS

32. TRABAJO
Para la siguiente semana deben traer:
• Informe de evaluación con el INVENTARIO DE
PERSONALIDAD PARA JOVENES DE MILLON en
virtual.
• Hoja de respuesta y perfil en físico para que sean
firmados por el profesor .