Este documento resume el Test de Inteligencia sin parcialidad cultural, factor “g” Escala 2 de Raymond B. Cattell. Consta de 4 subtests (series, clasificación, matrices y condiciones) que miden la inteligencia general "g". El documento describe la administración, aplicación, materiales, estructura, instrucciones, corrección, finalidad y un estudio de caso como ejemplo.

1. CATTEL: ESCALA
II
TUTORIAL

2. NOMBRE : Test de Inteligencia sin parcialidad cultural,
factor “g” Escala 2.
AUTOR : Raymond B. Cattell.
ADMINISTRACIÓN: Individual y Colectiva.
DURACIÓN : 12 minutos y medio efectivos, 30 minutos con
instrucciones.
APLICACIÓN : De 8 a 14 años de edad.
SIGNIFICACIÓN : Evaluación de la inteligencia general. Factor “g”.
MATERIAL : Manual y cuadernillo, hoja de respuestas.

3. Aparece en 1940 una revisión de los
test de factor “g”. En 1949 se llevó a
cabo una nueva revisión y se
adoptó un formato que ha
mantenido hasta la
actualidad, consiste en cuatro sub-
test
(series, clasificación, matrices, cond
iciones) para la escala 2 que postula
por un factor general de capacidad
que este oculto en las aptitudes
primarias y en casi todas las tareas
específicas. Pretende medir la
inteligencia de sujetos diversos sin
distinción de raza o cultura, etc. Es

4. ESTRUCTURA DEL TEST
Consta de 4 sub-test:
Series : Series incompletas, consiste en seleccionar la
respuesta que continúa. Permite comparar, establecer
relaciones de desigualdad, que ayuda al aprendizaje de
los conceptos de relaciones. (3 minutos)
Clasificación : Consta de cinco figuras y se debe de
escoger la que difiere de las otras cuatro. El desarrollo
de esta habilidad permitirá clasificar adecuadamente las
propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia,
refleja diferentes grados de abstracción, análisis-
síntesis, aprendizaje sensorio-perceptual.(4 minutos)

5. Matrices: Consiste en completar la matriz con una
opción de las cinco que se presentan. Permite
comprender figuras sin significados, viendo las
relaciones que hay entre ellas, capta la
estructura, completando cada sistema de
relaciones, desarrolla un método sistemático de
razonamiento y abstracción. (3minutos)
Condiciones : Consiste en elegir la alternativa que
cumpla las mismas condiciones del cuadro de
referencia. Permite diferentes grados de
abstracción, desarrolla la capacidad para
reconocer, describir e identificar figuras a partir de
sus propiedades o atributos, que son condiciones
para un aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-

6. INSTRUCCIONES GENERALES:
 Explicar motivos del examen.
 Clima de aceptación y de tranquilidad
 El examinador debe estar familiarizado con las instrucciones
y darlas pausadamente.
 No alterar tiempo ni modificar instrucciones, no poner énfasis
en las ventajas o desventajas de la rapidez.
 Si los examinados son muy pequeños, se debe contar con
ayuda de otra persona para tomar la prueba.
 Todos ha de esperar la señal de término.
 Se les entrega el cuadernillo, hoja de respuesta, lápiz.
 Se coloca el cuadernillo a la izquierda y la hoja de respuestas a
la derecha.
 Se realizan los ejemplos conjuntamente.
 Se indican que no deben de escribir en el cuadernillo sino en
la hoja de respuestas.

7. NORMAS DE CORRECIÓN:
 Se utiliza una plantilla perforada, que permite tomar nota de los
aciertos según las perforaciones .
 La puntuación directa en cada test es: series (12
puntos), clasificación (14 puntos), matrices (12
puntos), condiciones (8 puntos).
 El total de los cuatro sub-test es 46 puntos.
FINALIDAD Y APLICACIONES:
 Identifica posibles problemas emocionales o de aprendizajes.
 Determinar el potencial y aptitud cognitiva.
 Si el alumno necesita un programa adicional o ingresar a un
CEBE.
 Seleccionar a los más capacitados para programas intensivos.
 Orientar a los estudiantes y aumentar la efectividad de la
orientación vocacional.

8. ESTUDIO DE CASO (CATTELL – ESCALA 2)
Nombre: Jesús Manuel.
Edad: 12 años.
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: 20/12/2004
Lugar de Nacimiento: Trujillo
Nº entre hermanos: 1/2
Grado de Instrucción: Primaria

9. RESULTADOS CUANTITATIVOS:
PRUEBA PUNTUACIÓN % RENDIMIENTO
SERIES 7 58.3 %
CLASIFICACIÓN 4 28.57 %
MATRICES 9 75 %
CONDICIONES 3 37.5 %
TOTAL 23 50 % 1
RESULTADOS
C.I. 119
PERCENTIL 80
ENEATIPOS 7
DIAGNOSTICO NORMAL SUPERIOR
2

10. TABLA 1
SERIES 12 PUNTOS CLASIFICACIÓN 14 PUNTOS
12 100 % 14 100 %
7 X 4 X
X= 58.3 % X= 28.57 %
MATRICES 12 PUNTOS CONDICIONES 8 PUNTOS
12 100 % 8 100 %
9 X 3 X
X= 75 % X= 37.5 %
TEST 46 PUNTOS
46 100 %
23 X
X= 50 %

11. TABLA 2
COCIENTE INTELECTUAL: 119 ¿ Cómo se encuentra el
resultado?
EDAD: 8 años y dos meses Se convierte en 8 años.
Busco tabla de conversión de puntuaciones directas en cociente intelectual por edad.
TABLA DE PUNTUACIÓN DIRECTA
P.D 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años
22 117 109 105 98 91 91
23 119 112 107 100 94 94
24 122 114 110 103 96 96
PUNTAJE DIRECTO 23
C.I 119
EDAD CRONOLÓGICA 8 años

12. PERCENTIL: 80 ¿ Cómo se encuentra el
resultado?
ENEATIPO: 7 ¿ Cómo se encuentra el
resultado?
EDAD: 8 años y dos meses Se convierte: 8 años
C.I: 119 Se busca en la tabla por edad
Busco tabla de conversión de los C.I en percentil y eneatipo por edad.
TABLA DE PERCENTIL Y ENEATIPO
EDAD CRONOLÓGICA
PERCENTIL 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años ENEATIPO
80 120 119 116 113 120 7
85 121 122 118 115 121 7
EDAD CRONOÑÓGICA: 8 años
PERCENTIL: 80
ENEATIPO: 7
C.I. 119 se convierte en 120

13. PANTILLA DE CORRECCIÓN
ENEATIPO NIVEL INTELECTUAL 1.C 4.C 7.B 10.C
2.D 5.B 8.C 11.D
9 MUY SUPERIOR
3.A 6.E 9.C 12.A
8 SUPERIOR
1.B 5.C 9.D 13.A
7-6 NORMAL SUPERIOR 2.C 6.C 10.C 14.D
3.D 7.A 11.C
5 NORMAL
4.A 8.E 12.C
4 NORMAL INFERIOR
1.A 4.E 7.B 10.A
3 FRONTERIZO 2.C 5.C 8.D 11.B
3.B 6.A 9.E 12.B
2-1 INFERIOR
1.C 3.B 5.C 7.A
2.A 4.D 6.C 8.B

14. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:
En conclusión el examinado de 8 años y 2
meses posee un CI de 119 con un
diagnóstico Normal superior que es
adecuado para su edad.
* ADEMÁS SE DEBE DE REALIZAR LOS RESULTADOS CUALITATIVOS Y LAS RECOMENDACIONES.