Este documento presenta un planeador de clase para la asignatura de tecnología. Incluye secciones de apertura, desarrollo y cierre para varias clases, con contenidos como retroalimentación, clasificación de tecnologías, inteligencia artificial e historia de la inteligencia artificial. El planeador también incluye competencias, recursos, fechas y observaciones para las clases.

1. PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. Dibuja2 de lossiguienteselementos:
a. Alimentosempacados, vehículosymedicamentos.
b. Refinerías, siderúrgicas,cementoyproductoshechosconpetróleo.
c. Productosde informáticos ytecnológicos
2. Realizauncuadro y coloca3 diferenciasque tienenlosproductosa,by c.
3. Realizauncuadro y coloca3 concordanciasque tienenlosproductosa,b y c.
CLASE 19
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
CLASIFICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
Thompsonclasificalatecnologíaendostiposbásicos:
1. TECNOLOGÍA FLEXIBLE: la flexibilidadde latecnologíainfiere alaamplitudconque lasmáquinas,el
conocimientotécnicoylas materiasprimaspuedenserutilizadasenotrosproductososervicios.
Dicha de otra maneraes aquellaque tienevariasydiferentesformalidadesporejemplo:laindustria
alimenticia,laautomotriz,losmedicamentos,etc.
2. TECNOLOGÍA FIJA:esaquellaque no puede utilizarse enotros productososervicios.Tambiénpuede
decirse que esaquellaque noestácambiandocontinuamente porejemplo:Lasrefineríasde
petróleo,lasiderúrgica,cementoypetroquímica.
Sinembargoa pesar de la clasificaciónde Thompson existenotras,lascualesse mencionanacontinuación:
A. TECNOLOGÍA BLANDA (“softtechnology”).Se refiere alosconocimientosde tipoorganizacional,yde
comercializaciónexcluyendolosaspectostécnicos.
B. TECNOLOGÍA DE EQUIPO. Es aquellacuyodesarrollo lohace el fabricante de equipoy/oel proveedor
de materiaprima;la tecnologíaestáimplícitaenel equipomismo,ygeneralmente se refierea
industriasde conversióncomoplástico,textilesyhules.
C. TECNOLOGÍA DE OPERACIÓN:Es laque resultade largosperíodosde evolución;losconocimientos
son productosde observaciónyexperimentaciónde añosenprocesosproductivos.Eneste tipode
tecnologíaesfrecuente laincidenciade tecnologíasde equipoyde proceso,porloque a vecesse le
consideracomouna mezclade condicionantestecnológicas.
D. TECNOLOGÍA DE PRODUCTO: Es el conocimientode lascaracterísticasy especificacionesde un
productoo serviciodiseñadode conformidadalasnecesidadesde losprocesosde manufacturaydel
mercado.La tecnologíaespecíficaparala fabricacióndel producto/servicio,sumétodo,
procedimiento,especificacionesde diseño,de materiales,de estándaresyde manode obra. Es el
conjuntode conocimientosyexperienciasque permiteconocerlaestructura,propiedadesy
características funcionalesde unproducto.
E. TECNOLOGÍA DURA: Es la parte de conocimientosque se refiereaaspectospuramente técnicosde
equipos,construcciones,procesosymateriales.
F. TECNOLOGÍA LIMPIA:Términopara designarlastecnologíasque nocontaminany que utilizanlos
recursosnaturalesrenovablesynorenovablesenformaracional.
CLASE 20
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Presentarel trabajo,enequiposde 2estudiantes.
2. De acuerdo al significadode latecnologíaflexible de unejemplodelaunade las vivenciascercanas
a ti.
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APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-CLASIFICACIÓN DELAS
TECNOLOGÍAS-TECNOLOGÍA FLEXIBLE-TECNOLOGÍA FIJA-TECNOLOGÍA BLANDA -
TECNOLOGÍA DE EQUIPO-TECNOLOGÍA DE OPERACIÓN-TECNOLOGÍA DEPRODUCTO-
TECNOLOGÍA DURA-TECNOLOGÍA LIMPIA-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S):
IDENTIFICA LAS
DIFERENTES CLASES
DE TECNOLOGÍAS
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 19 a 21 7 – 2,1 Lunes,10 - 06 - 2019 Miércoles,10 –07 - 2019 6TA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:

2. 3. ¿Qué esla tecnología fijay de un ejemplo yexplicaporque esfija?
4. ¿Cómo es la tecnologíablandaycomo se puede dar enlasEmpresas?
5. ¿porque latecnologíade operaciónse consideraunamezclade procesos entre latecnologíaequipo
y de procesos?
6. Da un ejemplomedianteuncasonarrado de tecnologíadura y limpia
7. dibuja mediante ejemploslasdiferentesclasificacionesde latecnología.
8. Construirunaempresaenmaterial de reciclable.
CLASE 21
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APRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-SE
REALIZA RECUPERACIÓN,REPASOY REFUERZO CON LOS
TEMAS VISTOS-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S):REPASA YREFUERZA LOS
TEMAS VISTOSDEL PRIMER Y SEGUNDO PERIODO,
PARA ALCANZARLASCOMPETENCIASDE LOS
DIFERENTES TEMAS DADOSEN LA ASIGNATURA.
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. Se desarrollalasclases19 y 21. En forma de repaso.
CLASE 22
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
SE REALIZA RECUPERACIÓN, REPASO Y REFUERZO CON LOS TEMAS VISTOS
Responde el cuestionariosiguiente:
1. De 5 decálogosy5 normas que se dan enel aulade tecnologíae informática.
2. ¿Qué estecnologíae informática?
3. Realizauncuadro y coloca2 diferenciasentretecnología,técnica,cienciayarte.
4. ¿Cuáleseslaclasificaciónde lastecnologías?Explíquelas.
5. ¿Cuálessonlasedadesde losmetalesyparaque le sirvieronal hombre parasuvida diaria?
6. Realizauncuadro y colocalas fechasde cada edad,suscaracterísticas, suutilizaciónyundibujode cada uno.
7. ¿Qué esun circuitosencilloyundiagramadel circuito?Dibújalos.
8. Realizaunresumende ¿Cómofue el impactode latecnologíaenla medicina?
9. ¿Cuál esla clasificaciónde lastecnologíasenlamedicina?Dibuja2ejemplos.
10. ¿CómoColombiahaavanzadoenla tecnologíapara la salud?De un ejemplo.
11. ¿Cuálessonlosriesgosque tiene latecnologíaenlasalud?
12. ¿Qué son lossistemastecnológicosysustipos?Explicaunode ellos.
13. Realizauncuadro y colocaen el lostiposde sistemasysuscaracterísticas
14. ¿Qué esun sistemadinámicoyestático?
CLASE 23
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se realizasocializacióndeltallerde laclase 23.
2. Se realizaevaluaciónescritadel tallerde laclase 23, la próximaclase.
3. Se hace entregadel taller,lapróximaclase.
CLASE 24
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APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-
INTELIGENCIA ARTIFICIAL-HISTORIA DELA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL-ELPUBLICOY LA IA-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): IDENTIFICA LA HISTORIA,
LOS CONCEPTOSY CARACTERÍSTICASDELA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 22 a 24 7 – 2,1 Lunes,15 - 07 - 2019 Miércoles,31 –07 - 2019 6TA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet, celular,video-been OBSERVACIONES:

3. PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Para ti qué esla inteligencia?
2. ¿Los artefactostecnologicose informáticostieneninteligencia?Explicaturepusta.
3. ¿Cuál esel objetivoprincipal de lainteligenciaenlosaparatostecnológicos,que esyque quiere lograrel ser
humano?
4. ¿Cual fué la primeramaquinainteligentediseñadaporel hombre?
5. ¿Qué otro nombre másdeberíatenerlainteligencia,enlosaparatostecnológicose informáticos?
CLASE 25
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Se define lainteligenciaartificial comoaquellainteligenciaexhibidaporartefactoscreadosporhumanos(esdecir,
artificial).A menudose aplicahipotèticamente aloscomputadores.El nombre tambiènse usapara referirse al
campo de la investigaciòncientìficaque intentaacercarse ala creaciònde talessistemas.
Debidoa que lainteligenciaartificial tuvomuchospadresnohayunconsensopara definirese concepto,pero
podemosdecirque lainteligenciaartificial se encargade modelarlainteligenciahumanaensistemas
computacionales.
Puede decirse que laInteligenciaArtificial (IA)esunade lasàreas màs fascinantesyconmàs retosde las cienciasde
la computaciòn,ensuàrea de cienciascognoscitivas.Naciòcomomeroestudiofilosòficoyrazonìsticode la
inteligenciahumana,mezcladaconlainquietuddelhombre de imitarlanaturalezacircundante (comovolarynadar),
hasta inclusivequererimitarse asì mismo.Sencillamente,laInteligenciaArtificial buscael imitarlainteligencia
humana.Obviamente nolohalogradotodavìa,al menosnocompletamente.
HISTORIA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
– La ideade algo parecidoala inteligenciaartificial existe desde hace millonesde años.El primer hombre primitivo
que tomoconcienciade su propiaexistencia,yde que eracapaz de pensar,seguramente se preguntocomo
funcionariasupensamientoyposteriormellegariaalaideade un “creadorsuperior”.Porlo tanto,la ideade que un
serinteligente cree aotro,la ideade un diseñovirtual paralainteligencia,estanremotacomola toma de conciencia
del serhumano.
– Los juegosmatematicosantiguos,comoel de latorresde hanoi (aprox 3000ac), demuestranel interesporla
busquedade unbucle resolutor,unaIA capaz de ganar enlos minimosmovimientosposibles.
– En 1903 Lee De Forestinventael triodo(tambienllamadosbulboovalvulade vacio).Podriadecirseque laprimera
gran maquinainteligentediseñadaporel hombre fue el computadorENIAC, compuestopor18.000 valvulasde vacio,
teniendoencuentaque el conceptode “inteligencia”esunterminosubjetivoque dependede lainteligenciayla
tecnologiaque tengamosenesaepoca.Unindigenadel amazonasenel siglo20podriacalificarde inteligente un
tocadiscos,cuandoenverdadno loestanto.
– En 1937, el matemàticoinglèsAlanMathisonTuring(1912-1953) publicòunartìculo de bastante repercusiònsobre
los“NùmerosCalculables”,que puedeconsiderarse el origenoficial de laInformàticaTeòrica.
– En 1987 Martin FischlesyOscarFirscheindescribieronlosatributosde unagente inteligente.Al intentardescribir
con un mayoràmbito(nosolola comunicaciòn) losatributosde unagente inteligente,laIA se haextendidoa
muchasàreas que han creadoramas de investigaciònenormesydiferenciadas.Dichosatributosdel agente
inteligenteson:
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 25 a 27 7 – 2,1 Lunes,05 - 08 - 2019 Miércoles,21 –08 - 2019 6TA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:

4. 1. Tiene actitudesmentalestalescomocreenciase intenciones
2. Tiene lacapacidad de obtenerconocimiento,esdecir,aprender.
3. Puede resolverproblemas,inclusoparticionandoproblemascomplejosenotrosmàssimples.
4. Entiende.Posee lacapacidadde crearle sentido,si esposible,aideasambiguasocontradictorias.
5. Planifica,predice consecuencias,evalùaalternativas(comoenlosjuegosde ajedrez)
6. Conoce loslìmitesde su propiashabilidadesyconocimientos.
7. Puede distinguirapesarde las similitudde lassituaciones.
8. Puede seroriginal,creandoinclusonuevosconceptosoideas,yhastautilizandoanalogìas.
9. Puede generalizar.
10. Puede percibirymodelarel mundoexterior.
11. Puede entenderyutilizarel lenguajeysussìmbolos.
Podemosentoncesdecirque laIA incluye caracterìsticashumanastalescomoel aprendizaje,laadaptaciòn,el
razonamiento,laautocorrecciòn,el mejoramientoimplìcito,ylapercepciònmodelardel mundo.Asì,podemos
hablarya no sòlode un objetivo,sinode muchosdependiendodel puntode vistaoutilidadque puedaencontrarsea
la IA.
– Muchos de losinvestigadoressobre IA sostienenque “lainteligenciaesunprogramacapaz de ser ejecutado
independientementede lamàquinaque loejecute,computadorocerebro”.
Un robot de charla o chatterbotesun programa de inteligenciaartificial que pretende simularunaconversaciòn
escrita,con laintenciònde hacerle creeraun humanoque estàhablandoconotra persona.
Estos programasinformaticosprometenserel futurode lainteligenciaartifical.Enel futuropodremosvercomoa
estosactualesbotsse lesuniranlastecnologiasdel reconocimientode vozyel de video.
El cerebrohumanotiene 100.000 millonesde neuronas.Unprogramade ordenadorpuede simularunas10.000
neuronas.
Si a lacapacidad de procesode un ordenadorlasumamosla de otros 9.999.999 ordenadores,tenemoslacapacidad
de procesode 10.000.000 ordenadores.
Multiplicamos10.000.000 ordenadorespor10.000 neuronascada unoy da = 100.000 millonesde neuronas
simuladas.Uncerebrohumanoserasimuladoenel futurograciasa internetycualquierapuede programarlo.
Una vez que lainteligenciaartificial tengaunainteligenciaigual osuperioraladel hombre,obligatoriamente surgira
un cambiopoliticoysocial,enel que laIA tiene todaslasde ganar si se da cuentaque no necesitaaloshumanos
para colonizarel universo.Suena acienciaficcionperoactualmente orbitandoestanlossatelitesde comunicaciones
con susprocesadores486.
En el futuro,la inteligenciaartificial autoreplicante podriafacilmentehacerse contodaslascoloniashumanasfuera
de la tierra,y la raza humananunca podraluchar enel espaciovacioenigualdadde condiciones.
El futurode una inteligenciasuperiorpuede serlainvestigacionde tecnologiascomolateleportacion,losviajes
estelaresycualquierotratecnologiaparaaumentar“artificialmente” lainteligencia.
EL PUBLICO Y LA IA
La iaa sidounagran desconocidaparael publicohastaque llegoel inventode latelevision,porque laspeliculas
anterioresde cine sobre inteligenciasartificalestuvieronmuypocaaceptacionydifusion.
En el año 2001 StevenSpilbergdirige unapeliculatitulada“inteligenciaartificial”,batiendorecordsde taquilla.Trata
de un niñoroboticocon unfuerte complejomaternal.Mediocre pelicula,comparadaconotrasanteriores,como
matrix,o posteriores,comoterminator3,que volvieronabatirlosrecordsde taquilla.
CLASE 26
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

5. 1. ¿Cómose utilizalainteligenciaartificial yparaque lautilizanenlasdiferentesempresasoenlavidadiaria
del serhumano?
2. De 3 ejemplosyexplicacomolaaplicanpasoa paso.
3. En equiposde 2 estudiantes.Creacómomínimo5 imágenesenunacarpeta con el nombre del artefactoque
tiene inteligenciaartificial.
4. Donde explique asuscompañeroscómounode losejemplosde lapregunta2, realizasutrabajo,pasoa
paso.
5. Envialodesde sucorreoeléctronicoal del docente juanpelaez79@gmail.com
CLASE 27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-CUATROFUTURISTAS
TECNOLOGÍASESPACIALES QUE PODRÍAN CAMBIAREL MUNDO ESTE SIGLO-
NUEVASTECNOLOGÍAS-ARMA CONTRA LOSRELÁMPAGOS-VIAJARALORIGEN
DEL UNIVERSO-VIAJARCINCOVECESMÁSRÁPIDOQUE LA VELOCIDADDEL
SONIDO-EVITARELARMAGEDÓN-ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA.
COMPETENCIA(S): IDENTIFICA
ALGUNASTECNOLOGÍAS
ESPACIALESQUE PODRÍAN
CAMBIAREL MUNDO EN ESTE
SIGLO.
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
1. En MicrosoftWord realizalassiguientes actividades.
2. ¿Qué inventosespacialesconoces?InsértalosoDibújalos.Mínimo4de ellos
3. ¿Para qué sirve cada unode ellos, al serhumano?
4. ¿Qué beneficiosle hadadoestosinventosal serhumano,paramejorarsu calidadde vida?
CLASE 28
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
CUATRO FUTURISTAS TECNOLOGÍAS ESPACIALES QUE PODRÍAN CAMBIAR EL MUNDO ESTE SIGLO
Futuristastecnologíasque parecensacadasde relatosde cienciaficciónestánsiendodesarrolladasactualmente por
institutoscientíficosyuniversidades.De estamanera,este mismosiglopodríaserposible cruzarel planetaenpoco
más de una hora o desviarlatrayectoriade un asteroide paraevitarque choque contralaTierra.
Cuatro futuristastecnologíasespacialesque podríancambiarel mundoeste siglo
Cuatro tecnologíasespacialesde futuroque cambiaríanel mundoeneste siglo
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Aseguranque robotsracistasy sexistaspodríannegarnostrabajos,préstamosyseguros
Jovenmexicanadesarrollahelicópteroque volarásobre Marte en2020
Cómoun nuevomotorde búsquedarusoaprende a'entender'lasconsultasde loshumanos
Estas tecnologíasestánsiendodesarrolladasenunlaboratoriode PaloAlto(California) porlaempresa aeroespacial y
de defensaLockheedMartinjuntoala NASA,lasprincipalesuniversidadesde todoel mundoyuna serie de socios
comerciales,informa'The Telegraph'.
ARMA CONTRA LOS RELÁMPAGOS
Cuantomás precisosseanlospronósticosde losdesastresnaturalescomotornadosotsunamismásvidashumanas
se podrán salvar.Coneste objetivose desarrollael dispositivoGeostationaryLightningMapper(GLM, porsus siglas
eninglés).El GLMse incorporaráa un satélite meteorológicoGOES-Rde laagenciameteorológicaestadounidense
que se lanzará el próximoaño.El GLM (que toma imágenesde laTierraa una velocidadde 500 fotogramaspor
segundo) tambiénpodríaayudara losavionesaredirigirsusrutaspara alejarse de lossistemasde tormentasydar
avisocon suficienteantelaciónde losfenómenosmeteorológicosque ponganenpeligrolasredeseléctricas
terrestres.
VIAJAR AL ORIGEN DEL UNIVERSO
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 28 a 30 7 – 2,1 Lunes,26 - 08 - 2019 Miércoles,11 –09 - 2019 6TA, 6TA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,celular,video-been OBSERVACIONES:

6. LockheedMartiny la Universidadde Arizonaestánconstruyendounacámarade infrarrojode altasensibilidad
(NIRCam) paralanzarlaal espacioabordo del TelescopioEspacial JamesWebb,enoctubre de 2018, desde la
Guayana francesaenel cohete Ariane 5 de la AgenciaEspacial Europea.LaNIRCamfuncionamediante ladetección
de la luzutilizandocoronógrafos,instrumentosque permitentomarfotosde objetosmuytenuesalrededorde un
objetobrillantecentral.Serácapazde crear imágenesdetalladasde lasprimerasestrellasygalaxiasenprocesode
formación."Esoproporcionaráa la cienciainformaciónsobre el origen del universo",aseguróStevenJolly,ingeniero
del proyecto,que añade que el aparatotambiénayudaráa entenderlamateriaoscuray laenergía oscura,así como
el funcionamientodel espacioyel tiempoenunnivel fundamental.
"En el espaciohayagujeroscausadospor objetosde grantamañocomo el Sol,por ejemplo.¿Podríaestollevara
descubrimientosenel ámbitode losviajesenel tiempo?Yonodescartaría nada", aseveróJolly.
VIAJAR CINCO VECES MÁS RÁPIDO QUE LA VELOCIDAD DEL SONIDO
LockheedMartinestádesarrollandounproyectode viaje hipersónicoaunavelocidadde casi 25.000 kilómetrospor
hora. Esta tecnologíapermitiríavolardel ReinoUnidoaAustraliaenmenosde unahora.Un aparato de este tipo
deberíaestarconstruidocon materialesrobustosque puedansoportarlastemperaturasgeneradasaestas
velocidades.
EVITAR EL ARMAGEDÓN
Los científicosde laNASA yLockheedMartinestántratando de encontrarla manerade prevenirunposible
cataclismoprovocadoporel impactode unasteroide conla Tierra.Concretamente estánintentandoencontrarun
métodopara acercarse a un asteroide parareunirmásdatos de estospeligrososobjetos.LaOSIRIS-REx esuna
misióntripuladaal asteroideBennu,unode losasteroidespotencialmente máspeligrososyque tieneuna
relativamente altaprobabilidadde chocarcontra la Tierraa finalesdel sigloXXII."LaOSIRIS-Rex viajaráhastaun
objetocercanoa la Tierrapara tomarmuestras",explicaJolly,que explicaque lamisiónayudaría a aprendercómose
alterala trayectoriade un asteroide.
CLASE 29
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, Tareas. Evaluación según SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En equiposde 3 estudiantestraerunaexposiciónde 2inventostecnológicosespacialesyexponerlosasus
compañeros
2. En MicrosoftWord. Realizaunacartelera donde debe responderenformacreativalassiguientespreguntas:
a. ¿Para qué sirve cada unode ellosal serhumano?
b. ¿Qué beneficiosle hadadoestosinventosal serhumanoparamejorarsu calidadde vida?
c. ¿Qué perjuicios le hadadoestosinventosal serhumanoparamejorarsu calidadde vida?
CLASE 30