El capítulo resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que Gardner argumenta que no existe un único modelo de inteligencia, sino múltiples inteligencias influenciadas por factores biológicos y culturales. También describe los criterios que debe cumplir una habilidad para ser considerada una inteligencia según Gardner, como su desarrollo a lo largo de la vida y la posibilidad de medirla experimentalmente.

1. PSICOLOGIA
IV SEMESTRE
ENFOQUE COGNITIVO
HOWARD GARDNER
C. VANESSA SOTO G.
OCTUBRE 30 / 2006
ESTRUCTURAS DE LA MENTE: LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Autor Del Libro: Howard Garner
Nació en Estados Unidos hace 63 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es
conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias,
basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho
habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de
estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.
Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de
Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y
de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de
Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación
GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes
extraordinarias. Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no
escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente,
entre otros títulos- y varias centenas de artículos

2. Lugar de publicación: Santafé de Bogota
Año de publicación: 1983
Editorial Fondo de Cultura Económica
 RESUMEN DEL CAPITULO
En el capítulo IV titulado: “¿QUÉ ES UNA INTELIGENCIA?”, Gardner desarrolla la
idea de que no hay un solo modelo de los tipos de inteligencia, sino mas bien que
hay muchos, es decir que el autor no plantea su modelo como único y mejor, por el
contrario no niega que en algún momento su planteamiento pueda ser modificable.
Argumenta además que el estudio de las inteligencias necesita estar compaginado
con la parte biológica del individuo y también debe ser aceptada en su medio cultural.
Gardner nos describe en el trascurso del capítulo los prerrequisitos y los criterios que
debe contener una inteligencia para ser denominada como tal.
 GLOSARIO
Inteligencia
Se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo
en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en
términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una
situación o al superar una situación específica.
Competencias intelectuales humanas
Se refiere a rasgos de personalidad que nuestros alumnos constituyen a partir de
una actitud preactiva en procesos de aprendizajes que prosiguen a lo largo de toda la
vida. Describe dimensiones de la personalidad.
Intelecto
Entendimiento, potencia cognoscitiva racional del alma humana.

3. Habilidades
Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o
resolver algún tipo de problemas. El estudio de las habilidades, de su desarrollo,
tipos y mecanismos subyacentes interesa especialmente a la psicología del
desarrollo y de la educación.
Las habilidades pueden ser aprendidas o no. La supervivencia de muchas especies
está garantizada debido a que algunas habilidades son el resultado de un proceso de
maduración. En el ser humano cierto número de habilidades motoras son fruto de
dicho proceso, pero la capacidad de adaptación a los cambios del medio va siempre
unida a la de desarrollar habilidades a través del aprendizaje. Las habilidades se
suelen clasificar en preceptúales, perceptivo-motoras y mentales, y sus
características esenciales son la eficacia y la flexibilidad. Una habilidad es eficaz
cuando se ejecuta con exactitud, rapidez y economía; su flexibilidad permite dar una
respuesta eficaz ante nuevas situaciones.
Criterios
Norma para conocer la verdad.
Señales
Para dar a entender que algo ha cesado, o se acabó del todo, o no se halla.
Prodigios
Persona que posee una cualidad en grado extraordinario.
 CONTENIDOS
De acuerdo con los contenidos del capítulo Gardner muestra que el estudio de la
inteligencia no debe ignorar de ningún modo aspectos como el biológico porque
descartaría de inmediato que existan las áreas del cerebro que se encargan de
aspectos de la cognición como el mismo ya lo ha planteado en otros estudios.

4. Nos hace una breve descripción de la lista de inteligencias que ya han planteado
diferentes autores de los cuales él no niega su validez, como los cinco modos de
comunicación de Larry Gross y las siete formas de conocimiento de Paul Hirst.
Desarrolla el capitulo teniendo en cuenta que existen prerrequisitos para que una
inteligencia sea denominada como tal y abarca en este tema conceptos como
competencias intelectuales humanas, definido como una habilidad para la resolución
de problemas que poseen los individuos. En todo momento el autor da a conocer su
objetivo que es el de integrar las inteligencias con aspectos como la neurobiología y
la psicología.
Luego nos plantea el hecho de que hay criterios por los cuales se debe seguir una
inteligencia que son: posible aislamiento por daño cerebral: esto hace referencia al
hecho de que la facultad se destruya por un daño en algún área del cerebro. La
existencia de iditos savants, prodigios y otros individuos excepcionales esto es que
hay distintos tipos de individuos que se deben tener en cuenta al momento de
establecer una inteligencia como tal y estos a su vez con distintas capacidades de
pensamiento; una operación medular o conjunto de operaciones identificables, hace
referencia a la analogía de las computadoras, es decir que el hombre tiene un núcleo
de donde sale toda la información al igual que las computadoras; una historia
distintiva de desarrollo, junto con un conjunto definible de desempeños expertos de
“estado final”, esto es, individuos que han tenido un desarrollo universal y las
capacidades que tienes son diferentes a las de los otros; apoyo de tareas
psicológicas experimentales; son los métodos que los psicólogos experimentales
usen para la descripción de la especificidad de la inteligencia ; encontramos luego
apoyo de hallazgos psicométricos; que dentro de ellas se puede incluir los test para
la medición del C.I., pero cabe anotar que Gardner plantea que estos test no miden
de un todo las inteligencias que él propone, como la cenestésico corporal, pero si
pueden medir habilidades matemáticas por ejemplo, y por ultimo la susceptibilidad a
la codificación en un sistema simbólico hace referencia a la lectura, la pintura y las
matemáticas, los cuales dice Gardner que son los mas aceptados por la cultura, aquí

5. plantea una comunicación del individuo por medio de estos sistemas anteriormente
mencionados.
 METODOLOGIA
El autor desarrolla el capitulo por medio de una prosa narrativa hasta la definición de
los criterios de la inteligencia y cuando comienza a narrar cuales son los criterios con
los cuales debe cumplir una inteligencia lo hace de manera descriptiva y
argumentado por ejemplos.
 BIBLIOGRAFIA
o S. Carey, R. Diamond y B. Woods, “Development of FACE recognition-
A madurational Component? Developmente Psychology 16 (1980)
257-269
o Los cinco modelos de comunicación de Larry Gross “Mpodes of
communication and the acquisiction of symbolic capacites” en D. Olson,
comp., Media and symbols (Chicago: University of Chicago Press,
1974)
o Knowledge and the curriculum (Londres: Routledge & Kegan Paul,
1974)
o O. G. Selfrigde, “Pandemonium: A paradig for learning” en Symposium
on the Mechanization of Thoitght Processes, vol I (Londres: H.M.
Stationery Offfice, 1959)
o H. Gardner, the shattered Moind: the Person after Brain Damage
(Nueva York: Alfred A, Knopf, 1975)
o Israel Scheffler, “Of Humam Potential” (libro hasta entonces no
publicado)
o G. Ryle, The concept of mid (Londres: Hutchinson, 1949)
 CITAS TEXTUALES

6. “El repaso de las obras recientes en la neurobiología ha señalado otra vez la
presencia de áreas en el cerebro que corresponden, al menos en forma aproximada,
a ciertas formas de la cognición; y estos mismos estudios implican una organización
neural que está acorde con la noción de distintos modos del procesamiento de la
información.” Pág. 65.
“No existe y jamás debe existir una lista irrefutable y aceptada en forma universal de
las inteligencias humanas” Pág. 65.
“Estos prerrequisitos representan mi esfuerzo por centrarme en las potencias
intelectuales que tienen cierta importancia dentro de un contexto cultural” Pág. 66.
“ lo que pido aquí son conjuntos de inteligencias que satisfagan determinadas
especificaciones biológicas y psicológicas, al final, puede fracasar la búsqueda de un
conjunto de facultades basado empíricamente, y entonces quizá tengamos que
confiar de nuevo en planes a priori, como el de Irse.” Pag 66.
“Un prerrequisito para una teoría de las inteligencias múltiples, como un todo es que
abarque una gama razonablemente completa de las clases de habilidades que
valoran las culturas humanas.” Pag 67
 COMENTARIO PERSONAL Y CONCLUSIONES
Ya para concluir considero que Gardner ha escrito este capítulo en forma clara, ha
sido muy entendible y he descubierto ideas nuevas como que la inteligencia se rige
por criterios y estos criterios a su vez deben abarcar la cultura entrelazada con la
biología y la otra idea es que Gardner deja abierta la posibilidad de que su lista de
inteligencias sea modificable y no desvaloriza las demás listas que han dado otros
autores.