Este documento presenta dos actividades de dinámica de grupo y una actividad sobre inteligencias múltiples. Incluye discusiones sobre comunicación asertiva, funciones de comunicación como docente, y define diferentes tipos de inteligencia como la fisiológica, básica, artificial e inteligencias humanas según autores como Thursthone y Gardner.

1. Actividades 3 y 4 de dinámica de grupo
Presentado por: Iván Rivas Méndez
1. Análisis de la lectura, ella creyó que el sabia
Después de leer cuidadosamente la lectura nos damos de cuenta que
la necesidad de tener una comunicación asertiva, que se relaciona en
esta lectura es algo jocosa ya que el significado de algunas palabras o
interpretaciones que se les da de un lugar a otro o regiones, puede
cambiar la interpretación de una comunicación.
Pues esta familia inglesa al querer buscar un lugar donde pasar sus
vacaciones, encontró en escocia un lugar adecuado, pero al llegar de
regreso, la señora se dio cuenta que faltaba un detalle, que no vio el
W.C. (Wáter Closet o Baño). Le decidió escribir al pastor para
preguntarle donde quedaba este servicio, pero al recibir la carta este
interpreto esta palabra creyendo que se trataba de una capilla de su
religión llamada WELLS CHAPEL y le explico con sus detalles donde
quedaba el sitio con sus bondades y beneficios defendiendo su servicio
que el ofrecía con unas palabras muy claras, pero todo lo contrario del
servicio que ella estaba buscando, por esto la familia decidió cambiar
de lugar para las vacaciones de verano.

2. 2. En tu rol de docente qué funciones de la comunicación debes
fortalecer y qué barreras debes vencer, enúncialas y arguméntalas
Las funciones que más debo de fortalecer en mi rol de docente con mis
educandos es la de expresión emocional y la barrera a vencer es la parte
afectiva.- valorativa
Debo fortalecer la expresión emocional porque considero que tiene que haber
más comunicación con el grupo y la comunidad donde laboro que es una
población vulnerable en donde ellos expresen sus frustraciones, sentimientos y
todo lo que ellos desean expresar para así poder iniciar con ellos un trabajo
que ayude a vencer sus problemas emocionales de conflictos y el respeto por
los valores.
La función a vencer es la afectiva- valorativa, esta va de la mano con la
anterior, pues debo tenerle más afecto a mis educando teniendo como base lo
emocional de cada uno de ellos para poder tener una imagen de mí mismo y
de los demás
Actividad N°4
Hace parte de este curso el concepto de Inteligencias Múltiples, el material
correspondiente a este módulo lo enviaré posterior a la consulta que ustedes
hagan, anexo 2 reflexiones (Fábula de los animales y parábola de enfoque de
Competencias), las cuales tienen estrecha relación con los conceptos de
inteligencias múltiples

3. 1. Consultar los conceptos de: Inteligencia y clases de Inteligencia, entre ellos
a) Inteligencia Fisiológica
b) Inteligencia Básica
c) Inteligencia Artificial
d) Inteligencia Humana
Pueden anexar otros tipos de inteligencia.
La inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y
relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación
La Inteligencia en fisiología: es la capacidad mental para razonar, planear, resolver
problemas, pensar en abstracto, aprender, comprender ideas y el lenguaje.
La inteligencia intenta medirse por medio de test de inteligencia que asumen muchas
formas, pero todos miden el mismo tipo inteligencia.
Inteligencia básica: La inteligencia básica está constituida por los antecedentes de
inteligencia acerca de un asunto que se mantiene en bases de datos y se actualiza
continuamente en paz y en el transcurso de las operaciones. El uso principal de la
inteligencia básica es establecer la escena al comienzo de las operaciones y
satisfacer las necesidades de inteligencia que se refieren a hechos invariables tales
como el terreno del campo de batalla y a la meteorología que puedan plantearse en
respuesta a nuevas necesidades en el transcurso de una operación. La definición de
la inteligencia básica es: “Inteligencia, sobre cualquier asunto, que se puede usar
como material de consulta para el planeamiento y como base para el procesado de la
información o inteligencia posterior”.

4. Inteligencia artificial:Se denomina inteligencia artificial a la rama de las Ciencias de la
Computación dedicada al desarrollo de agentes racionales no vivos.
Las inteligencias Humanas: son lenguajes que hablan todas las personas y se
encuentran influenciadas, en parte, por la cultura a la que cada una pertenece.
Constituyen herramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender,
para resolver problemas y para crear. A continuación, presentamos una breve
descripción de las ocho inteligencias enunciadas por Gardner.
Inteligencia actual: Inteligencia producida en respuesta a necesidades de inteligencia
relacionadas con una operación en curso y que se refieren a acaecimientos producidos
en el momento de la operación. Se define como: “Inteligencia que refleja la situación
actual en cualquier nivel estratégico o táctico. “Inteligencia de objetivos. Se define
como: “Inteligencia que describe y localiza los componentes de un objetivo o conjunto
de objetivo se indica su vulnerabilidad e importancia relativa.”
La Inteligencia lingüística: Capacidad de expresarse y utilizar las distintas palabras de
forma efectiva. La tienen más desarrollada las personas capaces de escribir y hablar
utilizando las palabras más exactas, y utilizando una mejor sintaxis. A estas personas les
gustan los juegos de palabras y las rimas, suelen tener buena memoria para los
nombres y les gusta leer.
La Inteligencia lógica o matemática: Capacidad de usar los números de forma efectiva
y de razonar de forma adecuada. Las personas que poseen en mayor medida este tipo
de inteligencia suelen tener un buen cálculo mental, les gustan los juegos relacionados
con los números y la estrategia (sudoku, ajedrez,...) y normalmente intentan descubrir
siempre el porqué de todas las cosas. También son personas que tienden a organizarlo
todo en categorías

5. La Inteligencia corporal o cenestésica: Capacidad de usar el propio cuerpo con gran
precisión. La tienen más desarrollada personas con grandes habilidades en el deporte,
en la expresión corporal y en las manualidades, bricolaje y artesanía.
La Inteligencia espacial: Capacidad para percibir de forma precisa el mundo espacial
o visual. Está muy desarrollada en personas que aprecian muy bien formas y colores,
distancias y las relaciones existentes entre distintos elementos. Son personas como
arquitectos, artistas, guías (se orientan muy bien)
La Inteligencia musical: Capacidad de percibir y expresar las formas musicales. Se
trata de personas que tienen facilidad para aprender canciones y ritmos, aprecian con
rapidez cuando un tono no es correcto y tienen una gran capacidad para componer y
tocar distintos instrumentos.
La Inteligencia interpersonal: Capacidad de ver los distintos estados de ánimo y
sentimientos de otras personas. Las personas que poseen en gran medida este tipo de
inteligencia se reconocen fácilmente por su don de gentes, por saber entender a su
interlocutor y por ser líderes naturales en cualquier grupo u organización.
La Inteligencia intrapersonal: Capacidad de comprenderse a uno mismo y habilidad para
modificar sus propias formas de pensar, costumbres, Se trata de personas con mucha
autodisciplina, un alto autocontrol y suelen tener bastante autoestima. También conocen
muy bien sus propias fortalezas y debilidades, y aprenden de sus propios fracasos.

6. 2. Citar mínimo dos (2) autores que hablen de las
Inteligencias Múltiples, exponiendo en forma concisa sus
teorías.
Louis Thursthone (1887- 1955): Considerado uno de los mayores representantes
de la medición mental dentro de la corriente funcionalista.
Realizó grandes aportaciones a la medición de la inteligencia y de las actitudes
sociales. Fue el primero en aplicar el análisis factorial, como
técnica matemática estadística a la investigación psicológica. Defendió la
explicación de la inteligencia como conjunto de siete capacidades o factores,
también identificables mediante el análisis factorial.
Howard Gardner (1943 - ): Psicólogo norteamericano. Conocido por su teoría
de las inteligencias múltiples. En la actualidad es codirector del Proyecto Zero
en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además imparte
clases de educación y de psicología; también es profesor de Neurología en la
Facultad de Medicina de Universidad de Boston.

7. El Dr. Howard Gardner, Co-Director del Proyecto Cero y Profesor de Ciencias de la
Educación en la Universidad de Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del
desarrollo de la capacidad cognitiva humana durante muchos años Dichas
investigaciones lo han apartado de las teorías tradicionales respecto de la
inteligencia humana que se basan en dos supuestos fundamentales: que la cognición
humana es unitaria y que es posible describir adecuadamente a los individuos como
poseedores de una inteligencia única y cuantificable. En su
estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableció criterios que permiten
medir si un talento constituye de hecho una inteligencia. Cada inteligencia debe
poseer una característica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de la
población tales como prodigios o "tontos sabios", debe proporcionar alguna evidencia
de localización en el cerebro y disponer de un sistema simbólico o representativo.
Si bien la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de
inteligencias, cada individuo revela características cognitivas particulares. Todos
poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de
manera profundamente personal. Cuando los programas de enseñanza se limitan a
concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática, se
minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por ello que muchos
alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias académicas tradicionales,
reciben escaso reconocimiento por sus esfuerzos y su contribución al ámbito escolar y
social en general se diluye.
Las investigaciones de Gardner revelaron no sólo una familia de inteligencias
humanas mucho más amplia de lo que se suponía, sino que generaron una definición
pragmática renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la
“superioridad” humana en términos de puntuación en una escala estandarizada,
Gardner define la inteligencia como:
* La capacidad para resolver problemas cotidianos.
* La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
* La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del
propio ámbito cultural.
La definición de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza
multicultural de su teoría.