taller

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
Departamento: CAUCA
Municipio: POPAYAN
Radicado:
Institución Educativa: INEM
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
VILMA PATRICIA VIDAL
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales
y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura
y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

6.  PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
Aprendizaje vivencial en el aula de clases.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/alejporty23/analisis-66067096

7. Los profesores desempeñan un papel fundamental, son los encargados de
dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes y es necesario que vinculen
los contenidos con la realidad de la sociedad y resulta cada vez más evidente
que lo que nuestros jóvenes necesitan no es la mera adquisición de conceptos
y de contenidos acerca de algo, sino la capacidad de formularse preguntas que
creen la motivación suficiente como para buscar por sus propios medios -con el
apoyo necesario- las respuestas lo que es el objetivo de la Educación dentro de
la cual podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual
adquirimos nuevas habilidades, conocimientos, conductas, instalamos y
reforzamos los valores, desde un punto de vista individual, se pueden convertir
en aprendizajes colectivos, en la medida que se guíen y socialicen,
compartiéndolos al llevarlos hacia reflexiones y aprendizajes grupales, que
fortalezcan la integración en cada comunidad, la eficacia y la productividad en
el fomento por alcanzar grupos humanos inteligentes, abiertos al aprendizaje y
la practica pedagógica.
Por último, debo agregar que la humildad en los docentes es importante porque
debemos saber que la modestia nace espontáneamente cuando vemos qué tan
grande es la creación en toda su abundancia infinita; es decir, que debemos
ser lluvia serena y mansa que llega profundamente a las raíces, en silencio,
nutriendo En el proceso de enseñanza - aprendizaje los estudiantes, guiados
por el docente, afrontan la solución de problemas nuevos y adquirir
conocimientos de manera independiente, a emplear dichos conocimientos y a
dominar la experiencia de la actividad creativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTO CPE http://www.minti.
gov.co/portal/64/
w3propertyvalu6
191.htmlhttp://w
ww.computadore
sparaeducar.o
v.co/PaginaWeb/
ndex.php/es/cm
pone
nt/search/?searh
word=caracterisi
ticas%20del&sar
chphrase=all&It
mid=109
Es el Programa del
Gobierno Nacional
bajo un modelo
sostenible en
asociación integrada
por la Presidencia
de la República, el
Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
comunicaciones, el
Ministerio de
Educación Nacional,
el Fondo TIC y el
Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA,
para promover las
TIC especialmente
en las sedes
educativas públicas
del país, mediante
la entrega de
equipos de cómputo
y la formación a los
docentes para su
máximo
aprovechamiento.
Las TIC a hacer de
Colombia un país
más educado. 2.
Entregar 300.000
terminales para el
uso adecuado de las
TIC en sedes
educativas públicas,
por parte de
estudiantes y
docentes. 3. Formar
con diplomado en
uso pedagógico de
TIC a 64.000
docentes de sedes
educativas públicas y
capacitar a 200.000
padres. 4. Retomar y
demanufacturar
22.000 computadores
obsoletos de las
sedes educativas
para contribuir a la
preservación del
ambiente

10. Plan sectorial de
educación 2002-2006
http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
Se establece los
fines del Sistema
Educativo
Colombiano y se
señalan las normas
y orientaciones
básicas para la
administración
curricular.
Este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona humana,
tales como la
operacionalización de
concepciones
educativas,
pedagógicas o
científicas alternas;
los ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves educativas.
 Se debe evitar la ansiedad tecnológica.
 Se requiere de un liderazgo institucional.
 Interacción de tres factores claves para incluir las tics en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y Tecnología.
 Liderazgo y compromiso.
 Diseño de un innovador.
 Aprendizaje por proyectos.
 Aulas creativas e innovadoras a la educación tradicional.
 Énfasis a las competencias productivas y del mercado laboral.
 Contextualizar el currículo en el contexto empleado.
 El docente es un guía y activador de procesos y preguntas
problematizadoras.