Este documento describe las claves para la implementación de enfoques innovadores en educación. Define una buena práctica educativa como aquella que es innovadora, efectiva, sostenible y replicable. Luego explica que el aprendizaje flexible, que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y de diversas fuentes, es un enfoque innovador que ha demostrado mejorar los resultados educativos. Finalmente, concluye que el aprendizaje flexible estimula a los estudiantes y les permite construir un aprendizaje significativo basado en su propia

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 52655
Institución Educativa: I.E VEINTICUATRODE DICIEMBRE
Sede Educativa: VEINTE DE JULIO
Nombres y apellidos
del docente:
YUDI ARANGO CORDOBA
● PASO 1. Conceptualización:
De acuerdo con la comunidad internacional, la UNESCO, en el marco de su
programa MOST1 (Management of Social Tranformations), ha especificado
cuáles son los atributos del concepto, los rasgos que lo caracterizan. En términos
generales, una Buena Práctica ha de ser:
Innovadora, desarrolla soluciones nuevas o creativas
Efectiva, demuestra un impacto positivo y tangible sobre la mejora
Sostenible, por sus exigencias sociales, económicas y medioambientales
pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos –
Replicable, sirve como modelo para desarrollar políticas, iniciativas y
actuaciones en otros lugares
En educación, una buena práctica es una iniciativa, una política o un modelo de
actuación exitoso que mejora, a la postre, los procesos escolares y los resultados
educativos de los alumnos. El carácter innovador de una buena práctica se
completa con su efectividad. En este contexto, la innovacióneducativa va mucho
más allá de la mera producción de novedad; debe demostrar su eficacia y
replicabilidad. Sólo en tales condiciones una “práctica buena” se convierte en
una “buena práctica”, es decir, en la expresión de un conocimiento profesional o
experto, empíricamente válido, formulado de modo que sea transferible y, por
tanto, de potencial utilidad para la correspondiente comunidad. Tomado de
http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/buenapractica.pdf?documentId=0
901e72b815f9789.
● PASO 2. Desarrollo:
Con relación a lo anterior la tendencia pedagógica con la cual me idéntico en mi
labor académica es el aprendizaje flexible, debido a que hace referencia a un
modelo de aprendizaje que implica la práctica en la que el estudiante puede
sentir o hacer cosas que fortifican sus aprendizajes.
Teniendo en cuenta que nuestra labor docente es reflejo de nuestro educando y
que eso nos obliga a tener un mayor compromiso y dedicaciónen nuestra labor,
convirtiéndonos en personas orientadoras de procesos cognitivos y muchas
veces psicológicos.

2. Cotidianamente me doy cuenta en el aula de las diversas formas y ritmos de
aprendizaje que manifiestan los estudiantes, unos más avanzados, otro no, para
los que se hace necesario un aprendizaje flexible.
El aprendizaje flexible debe estar relacionado con las características
personales del que se forma y el para qué se forma.
El modo de aprender también debe congeniar con el estudiante en concreto.
Va encaminado a una atención más individualizada; más personalización de la
educación y de los aprendizajes.
Los conocimientos tienen fecha de caducidad y evolucionan, es el momento de
abrir las puertas a un nuevo modo de concebir la educación. Debemos ser
capaces de mejorar, profundizar, aprovechar y utilizar los conocimientos que
hemos adquirido en nuestro periodo de formación inicial. Para profundizar y
enriquecer nuestros saberes debemos tener en cuenta que estamos en una
sociedad en la que suceden continuamente cambios. El aprendizaje debe ser,
por consiguiente, adaptado a las particulares circunstancias de cambio de cada
niño o niña.
Tomado de https://wikiproyecto1.wikispaces.com/APRENDIZAJE+FLEXIBLE
 PASO 3.Cierre:
En consecuencia, aprendizaje flexible permite en el estudiante:
 Adecuar sus necesidades, trabajando a una velocidad adecuada en vez de
seguir un ritmo preestablecido.
 En función de sus capacidades y de los objetivos establecidos, podrán iniciar
su proceso de aprendizaje en distintos puntos, así como también terminarlos
en diferentes lugares.
 Posibilitará la búsqueda de información en una gran variedad de fuentes sin
tener que depender del docente; al mismotiempo que permitirá enlazarlo con
otros recursos educativos.
 Facilitará el avance en el proceso de aprendizaje al recibir respuestas
positivas e inmediatas de la actividades realizadas con el ordenador, no
teniendo que esperar por la correcciones del profesor para seguir avanzando
en la asimilación de más contenidos.
Otro de los grandes logros del aprendizaje flexible es de aunar tecnología y
educación, fundamentalmente con la utilización de diferentes tipos de hardware
en el ámbito de las discapacidades físicas al abrir nuevas oportunidades de
aprendizaje; puesto que permiten superar esas limitaciones.

3. Aspecto que ha sido corroborado con numerosos estudios científicos que han
analizado el impacto de los videojuegos en el desarrollo de los niños y niñas
evidenciando que contribuyen a:
 mejorar la capacidad de pensar y actuar rápidamente
 dilatar los periodos de concentración y a expandir la atención
 aprender de la experiencia y modificar la manera de jugar con la finalidad de
ganar o de alcanzar mejores resultados.
Tomado de https://es.slideshare.net/AlbaLucyMuozSalazar/ensayo-
aprendizaje-flexible-62405051
En conclusión, en mi experiencia diaria logro demonstrar un saber que permite
fortalecer una enseñanza flexible que ayuda a estimular al estudiante, aprender
más, y construir un verdadero aprendizaje surgido de una experiencia que parte
de la niñez y que se convierte en una narrativa de vida en la escolaridad.