En este documento encontrará información pertinente al Enfoque basado en proyectos, una metodología empleada en los laboratorios donde se imparte Informática Educativa en Costa Rica.

1. COLYPRO
Sede Virtual
Curso:
Mejorando las prácticas educativas con recursos tecnológicos
Prof : Msc José Castillo Castro
Bloque 5
Ensayo
“Aprendizaje basado en proyectos”
Estudiante:
Diana Ma. Robayo Patiño
Cédula 8 0880745
09 de Julio del 2014

2. Resumen
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
Para la enseñanza de la informática Educativa en las escuelas y colegios el
MEP-FOD propuso el Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, que en la
actualidad está siendo utilizado.
Este enfoque se caracteriza por basarse en la teoría del constructivismo que
promueve el aprender haciendo, utilizando algunas estrategias pedagógicas
innovadoras o lo que se observa habitualmente en las instituciones educativas.
Dichas estrategias a su vez son instrumentos mediadores que afectan
positivamente el proceso de enseñanza – aprendizaje.

3. Introducción
El siguiente ensayo tiene como tema el Aprendizaje basado en proyectos
conocido como EAP, que es conocido mundialmente y en Costa Rica lo
promueve en sus laboratorios de Informática Educativa la Fundación Omar
Dengo en alianza con el Ministerio de Educación Pública (PRONIE MEP FOD).
Se explicara en que consiste para así poder comprender mejor como funciona
y dar opiniones sobre el mismo.

4. Ensayo
“Aprendizaje por proyectos educativos.”
En la actualidad en el proceso de enseñanza de la informática Educativa en
las escuelas y colegios el Ministerio de Educación Pública (MEP) y Fundación
Omar Dengo (FOD) ejercen el Enfoque de Aprendizaje por Proyectos (EAP).
este enfoque se caracteriza por basarse en la teoría del constructivismo que
como ya se sabe promueve el aprender haciendo, utilizando algunas
estrategias pedagógicas innovadoras o lo que se observa habitualmente en las
instituciones educativas las mismas a su vez son instrumentos mediadores que
afectan positivamente el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se considera que la utilización del EAP en las aulas promueve la solución de
problemas ya que tiene como característica partir de una investigación, donde
el estudiante con la guía del tutor o docente, el cual haciendo uso de las guías
didácticas y en busca de cumplir con los estándares de desempeño, investigan
sobre la pregunta orientadora y después de un proceso de producción donde el
estudiante indaga sobre situaciones reales, o de otras disciplinas, recopila
datos , aprende a trabajar en equipo aceptando las opiniones y aportes de
otros, aprende a solucionar problemas, crea su propio conocimiento para ser
plasmado en el proyecto terminado. Permitiendo que la comprensión y el
aprendizaje sean más significativos, y desarrolle habilidades y destrezas que
con otros procesos son más difíciles de alcanzar.
Es importante rescatar que los Estándares de desempeño forman parta
importante en este enfoque de aprendizaje, estos estándares proponen que los
estudiantes se apropien de las herramientas tecnológicas y demuestren por
medio de estrategias pedagógicas diseñadas, que van avanzando acorde con
la maduración de los estudiantes, se considera que es muy apropiada esta
invención de los estándares porque están planeados con miras al futuro laboral
y profesional de los estudiantes, alfabetizando de acuerdo a las exigencias de
la actualidad.
Con este enfoque se intenta que los estudiantes puedan ahondar y entender
los pasos que siguen al aprender, a través de la elaboración de su proyecto. En

5. la experiencia de elaboración, se manifiestan procesos constructivos tales
como: hacer, comprender, representar, comunicar y profundizar. “Dichos
procesos se activan, a veces, en forma independiente y otras en forma
paralela; así por ejemplo, es posible sugerir que cuando la persona hace algo,
la acción que realiza se correlacione con la posibilidad de obtener una mayor
comprensión sobre un fenómeno, también es posible que al comprender mejor
ese fenómeno se puedan obtener mejores categorías de representación de las
ideas que antes parecían más difusas”. (FOD,2006)
De acuerdo con lo anterior el trabajar en EAP, permite al estudiante desarrollar
más su sentido de análisis, permitiendo generar situación donde se ofrezcan
varios escenarios y se brinden varias alternativas de solución.
El EAP, tiene varias etapas para su desarrollo;
1. Gestación o Planteamiento
Para efectuar esta etapa son necesarias tres actividades básicas:
 La selección y delimitación del tema: en este punto se da la posibilidad
de que el tema sea propuestos por los estudiantes según algún interés o
inquietud, pero también el docente de grado o tutor de informática dan
opción, estas opciones son delimitados después de un conceso llevado
con los alumnos, en el cuál ellos expresan que están interesados por
conocer de algún tema específico
 La formación de “compañías de producción”: esta parte hace referencia
la conformación de grupos de trabajo, y para la creación de estas
compañías de trabajo el tutor debe ser muy habilidoso y cuidadoso con
la planificación y trabajar conjuntamente con el docente de grado para
tener primero un espacio donde se le indique al grupo en general las
reglas básicas del trabajo de equipo y convivencia social que deben ser
permanentes
 Un diagnóstico de los conocimientos previos sobre el tema
seleccionado: para la labor docente en cualquier área de la educación es
muy importante conocer sobre los estudiantes pero más aún saber los
conocimientos previos con que cuentan antes iniciar el proceso de
enseñanza para que así tengan una mejor interiorización del tema.
Esta primera fase es muy importante, ya que es la base donde se semienta
todo el proyecto, hacer una buena elección del tema, elegir bien los

6. equipos de trabajo, este debe ser un trabajo conjunto con la docente de
grado, y el analizar que tanto saben los estudiantes antes de empezar
favorecerá el buen término en el proyecto.
2. Fase de investigación o teorización: es en la cual se recopila la
información tomada de diversas fuentes enciclopedias digitales, sitios web
recomendados, bibliotecas, museos y sitios de interés, recursos con los que
cuenta la institución y los criterios personales de los involucrados. Esta fse
es de mucha concentración y dedicación tanto para el tutor como para el
estudiante, porque en cuanto a la información seccionada de internet el
docente o tutor debe tomar en cuenta algunos aspectos de sus estudiantes
como las destrezas para la navegación en la red, para así elegir los
aspectos que pueden colaborar para hacer más llamativa la creación del
proyecto.
3. Fase de análisis y síntesis: esta fase, tiene influencia del modelo de
aprendizaje de Kolb, el cual insta a la necesidad de reflexión y
cuestionamiento donde se busca que el estudiante comprenda el “porque”,
permitiendo que posteriormente estructure sus ideas y las relacione. Esto es
muy importante lo que se pretende rescatar es que al realizar el recopilado,
sepan seleccionar la información correcta y veraz que se relacione con la
investigación cuáles son las ideas principales, secundarias y desechar lo
que no sirve. Por lo general el docente en esta fase, debe crear preguntas a
sus alumnos que les permitan analizar si la información que han logrado
recopilar es la suficiente o hay que agregar más, si hace falta algún
concepto y aclarar otros.
Esta parte de análisis y síntesis de información tiene su importancia porque
permite desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico dando como
resultado un aprendizaje significativo, existen herramientas que ayudan a
facilitar este proceso como lo son líneas del tiempo, los diagramas de flujo o
mapas conceptuales.
4. Fase de proyección: para esta actividad el estudiante diseña la mejor
manera para representar lo investigado que sea llamativo y fácil de explicar
y entender por compañeros tomando en cuenta todos los aspectos,
contando con las diversas opiniones de los miembros del grupo o
compañías de trabajo.

7. A este proceso se le conoce como planificación “bocetos condicionales”
llamado así por Galvis Panquera (1992), en el cual se establecen los roles y
responsabilidades de cada miembro del grupo en el montado del proyecto
5. Ejecución o representación: para este momento la compañía de trabajo
representa externamente su proyecto apoyados de algún medio por el cual
se ejemplifica o plasma todo los conocimientos adquiridos permitiendo el
trabajo colaborativo, y desarrollando habilidades y destrezas en el campo
de las tecnologías digitales ya que la interactuación con las computadoras
en este parte permite en los alumnos el desarrollo de la creatividad y que a
su vez los más habilidosos sean mediadores o tutores de sus demás
compañeros, en este momento el tutor como en las otras fases debe estar
muy atento en los participantes ya que podrá encontrar algunos distantes y
tendrá que buscar la manera de integrarlos y que construyan el
conocimiento.
6. Presentación y evaluación: esta viene siendo la última parte del proceso
de producción, es el momento en el cual los equipos de trabajo o
compañías de producción, hacen la exposición de su proyecto terminado al
grupo en general.
Es la culminación del proyecto, donde el estudiante se siente realizado de
ver lo que logro hacer en esta etapa ellos dan la explicación de conceptos,
ideas plasmadas en el proyecto, que le conllevo la elaboración entre otros,
propiciando la retroalimentación de conocimientos y el trabajo en equipo ya
que se reparten roles, la autoevaluación y coevaluación en todos los
aspectos como del proyecto y la actitud en el proceso.
Todas estas etapas unidas forman el aprendizaje basado en proyectos, una
alternativa de enseñanza muy dinámica e interesante donde el estudiante
no solo adquiere conocimientos académicos si no destrezas y habilidades
para la vida. Aspectos que son muy importantes de fortalecer en la
actualidad para que cada vez que culminen un escalón en su proceso
educativo estén preparándose para su vida en sociedad donde encontraran
situaciones donde deberán crear hipótesis, analizar y decidir.

8. Conclusiones
.
 Esta propuesta es muy completa, y antes de su creación se analizaron
todos los aspectos que la afectan, y tienen relación con ella se
fundamenta en ideas donde el importante es el estudiante, y su
desarrollo por lo tanto las expectativas deben ir planeadas de acorde
con su proceso de desarrollo.
 La propuesta con sus estándares ha venido a innovar el objetivo de
enseñar con una visión actual acorde con las exigencias de la actual
sociedad de información, las TICs, en la educación no deben ser
exclusivas para un área, lo ideal es que se incorpore las demás
especialidades. También lo más importante sería, equipar las
instituciones educativas con más laboratorios, capacitar más a los
docentes y a quienes intervienen el proceso de enseñanza –aprendizaje
todo con la finalidad de preparar integralmente al estudiante.

9. Referencias Bibliográficas
Fundación Omar Dengo (2006). Educación y tecnologías digitales. Cómo
valorar su impacto social y sus contribuciones a la equidad. San José.
Magaly Zúñiga Céspedes, Melania Brenes Monge (2010) Estándares de
desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales,
Fundación Omar Dengo, San José Costa Rica.
Sappiens.(2009).Propuesta para la implementación del Enfoque basado en proyectos.
Consultado el 9 -0714.Recuperado de
http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Educaci%C3%B3n_Social/Una_prop
uesta_para_la_Implementaci%C3%B3n_del_Enfoque_de/79DB4B98B04FDB7AC1257
38D0078860E!opendocument