Guía didáctica. cambio climátic ciencia evidencia y acciones

1. Guía Didáctica. Cambio climático:
Ciencia Evidencia y acciones
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo
Sustentable
Semarnat

2. Antecedentes
En 2008, la Dirección General de
Estadística e Información Ambiental
de la SEMARNAT elaboró El libro ¿Y
el medio ambiente? Problemas en
México y el mundo, su propósito es
brindar información confiable y
oportuna a personas que no son
especialistas pero que tienen interés
en los temas ambientales.
Posteriormente en 2009 se publicó:
Serie ¿Y el medio ambiente?
CAMBIO CLIMÁTICO ciencia,
evidencia y acciones, su propósito es
profundizar y ampliar sobre la
información del tema que se había
publicado en el Libro ¿Y el medio
ambiente? Problemas en México y el
mundo.

3. Antecedentes
En 2008, la Dirección General de
Estadística e Información Ambiental
de la SEMARNAT elaboró El libro ¿Y
el medio ambiente? Problemas en
México y el mundo, su propósito es
brindar información confiable y
oportuna a personas que no son
especialistas pero que tienen interés
en los temas ambientales.
Posteriormente en 2009 se publicó:
Serie ¿Y el medio ambiente?
CAMBIO CLIMÁTICO ciencia,
evidencia y acciones, su propósito es
profundizar y ampliar sobre la
información del tema que se había
publicado en el Libro ¿Y el medio
ambiente? Problemas en México y el
mundo.

4. La Guía Didáctica. Cambio Climático: Ciencia,
evidencia y acciones, con una lectura fácil y
lenguaje cotidiano, propone a los docentes de
educación básica y media superior estrategias
didácticas para llevar a cabo actividades
educativas con el apoyo del libro.

5. • Educación ambiental como tema transversal en
la educación básica y media superior.
• Los contenidos de los planes y programas de
estudio y sus relaciones.
• El cambio climático como problema ambiental.
• La relación escuela-comunidad.
• La puesta en práctica de proyectos para una
cultura ambiental que considere la mitigación
y adaptación al cambio climático.
La guía didáctica propone los siguientes Ejes para
dirigir la construcción de los aprendizajes:

6. 1. Presentación, Marco
Teórico y referencial.
2. Más que un granito de
arena: participemos
responsablemente en
situación de cambio
climático.
3. Sugerencias didácticas.
Estructura de la Guía

7. 1.Presentación, Marco Teórico y referencial.
Vida Cotidiana y cambio climático.
El cambio climático no es una actividad exclusiva de
científicos, especialistas o tomadores de decisiones,
sino también de la sociedad y comunidad educativa.
A través de una lectura se propone una actividad
desencadenante que expone la relación de la sociedad
con el clima y su dinámica; destaca el valor funcional de
los conocimientos aprendidos a través de la experiencia
y la observación, así como los generados por las ciencias
de la Tierra.

8. 1.Presentación, Marco Teórico y referencial.
Educación ambiental ¿para qué?
La educación ambiental es fundamental para transitar
al desarrollo humano sustentable, es indispensable en
la toma de decisiones para la gestión ambiental y es
una herramienta para formar actitudes a favor del
ambienta, así como para orientar acciones que
aporten soluciones a los problemas ambientales que
atiende.

9. Planes y programas de estudio
En México el principal reto de las instituciones
educativas es incorporar la dimensión ambiental de
manera trasversal en todos los planes y programas
de estudio y la practica educativa.
1.Presentación, Marco Teórico y referencial.
En la Educación Básica la educación
ambiental se considera como un
eje transversal que articula
contenidos de las asignaturas en
diferentes niveles educativos con
la intensión de promover
conocimientos, valores, actitudes
y habilidades para que los alumnos
participen de manera individual y
colectiva en el análisis, la
prevención y la reducción de
problemas ambientales, así como
en favorecer el mejoramiento de
la calidad de vida delas
generaciones presentes y futuras. El plan de Estudios 2006
Educación Básica Secundaria
propone una mayor presencia de
temas sobre desarrollo humano
sustentable y destaca la
importancias de los contenidos
disciplinares para la compresión de
la relación sociedad-naturaleza.
La Secretaría de Educación Pública
impulsa una reforma integral
orientada a la formación de un
sistema Nacional de Bachillerato
que permita a cada uno de los
subsistemas operar de manera
integral y elaborar conjuntamente
un marco curricular común basado
en competencias.

10. Ambientalización curricular
• La formación en valores debe constituirse
en el eje que vertebre la acción educativa;
• educar para la criticidad, la participación y
la responsabilidad, a fin de que los sujetos
sean capaces de contribuir a la
transformación de su entorno y
comprometerse en la búsqueda de la
equidad social.

11. 1.Presentación, Marco Teórico y referencial.
Enseñanza y aprendizaje
Todo aprendizaje significa la modificación de un conocimiento
aprendido por lo que aprendemos de la experiencia en la medida
en que hemos aprendido a aprender de ella. Si somos capaces de
emplear una serie de procedimientos aprendidos de nuestros
padres, hermanos y otros agentes sociales, para manipular la
información seleccionada sobre el entorno y conectarla a los
significados que poseemos, progresivamente tomaremos el
control de esos procedimientos.

12. 2.Más que un granito de arena: participemos
responsablemente en situación de cambio climático.
A través de un relato en donde interviene un profesor y sus
alumnos, se presenta el método para la elaboración de
proyectos colaborativos con los siguientes elementos:
•Planeación de la clase
•Construcción de escenarios deseables
•Caracterizar la situación a intervenir
•Definición de los propósitos
•Desarrollo de los proyectos
•Orientaciones para el trabajo en clase
•Desarrollo de actividades
•Control y seguimiento
•Comunicación, puesta en común
para profesores y alumnos
•Resultados
•Evaluación
•Comentarios y recomendaciones generales
para el aprendizaje colaborativo. El papel del docente
•Las tareas

13. 3. Sugerencias didácticas.
• Generación de gases invernadero por fugas de
energía eléctrica en el hogar.
• Acciones locales y mundiales para la adaptación ante
el cambio climático.
• Efecto invernadero y su importancia biológica.
• Fuentes de emisión de gases efecto invernadero y
las contribuciones individuales y colectivas para la
mitigación del cambio climático.
• La importancia de los ciclos biogeoquímicos como
parte de los componentes del ecosistema.
• Presencia de combustibles fósiles y emisiones de
bióxido de carbono relacionado con los estilos de
vida de la población.
• Consecuencias del cambio climático y las acciones a
nivel local y mundial que contribuyen a la mitigación.
• Afectaciones del cambio climático sobre la
biodiversidad y las acciones para contribuir a su
conservación.
La última parte de la Guía didáctica
corresponde a la presentación de 8
sugerencias didácticas en las que se
abordan los temas de:

14. SEMARNAT
Centro de Educación y Capacitación para el
Desarrollo Sustentable
Dirección de Educación Ambiental
Subdirección de Educación Básica y
Normal
Progreso núm. 3, Planta alta
Col. El Carmen Coyoacán
Tel. 5484 3502 y 75