Este documento presenta una guía de contenidos sobre la ampliación del panorama musical para el 5° básico. Incluye información sobre la historia de la música tradicional chilena, el repertorio musical chileno y ejemplos musicales. Un ejemplo destacado es la cueca "La consentida" de Jaime Atria, una de las piezas más representativas de la identidad chilena. Los estudiantes pueden elegir realizar un trabajo musical interpretando la cueca o una investigación sobre tres cuecas importantes de la cultura chilena.
El documento presenta una evaluación de educación musical que consta de 12 preguntas. La evaluación incluye escuchar canciones musicales y timbres de instrumentos musicales para completar tablas, identificar definiciones, encerrar notas musicales en pentagramas y responder preguntas sobre la biografía del músico chileno Víctor Jara.
Adolfo Mejía Navarro fue un importante compositor y músico colombiano nacido en 1905 en San Luis de Sincé. Estudió en la Universidad de Cartagena y se destacó como pianista y compositor, creando más de 80 obras que incluyeron piezas para orquesta, coro y piano. Mejía Navarro fue reconocido por su contribución a la música colombiana y recibió varios premios, pero falleció en Cartagena en 1973.
Este documento trata sobre las canciones y su estructura. Explica que una canción es un poema cantado que generalmente lleva acompañamiento instrumental. Describe que las canciones tienen dos partes principales que se intercalan: la estrofa y el estribillo. Además, clasifica las canciones en tres grupos: canciones tradicionales, populares y cultas.
Este documento describe la tonada chilena, una forma musical folclórica del centro y sur de Chile que se caracteriza por tener estrofas y estribillos. Explica que la tonada se distingue de la cueca por no ser bailada. Además, presenta varios géneros musicales asociados a la tonada como los villancicos, romances, rondas infantiles, parabienes y esquinazos. Finalmente, pide responder preguntas sobre las características y semejanzas entre estos géneros musicales.
Este documento describe la música folclórica chilena y sus orígenes e influencias. Explica que el folclor chileno se deriva de las culturas hispana, indígena y africana. Detalla algunos bailes y música tradicionales del norte, centro y sur de Chile, incluyendo la cueca. Propone actividades para que los estudiantes analicen y aprendan sobre la música folclórica chilena.
MEZCLA MÚSICA [POPULAR, ÉTNICA, DOCTA y TRADICIONAL CHILENA]Diego13dlrmar
La música popular chilena se caracteriza por la mezcla de sonidos tradicionales aborígenes y españoles. Los principales géneros incluyen la cueca, tonada, música nortina y sureña. Instrumentos como guitarra, arpa y bombo son comunes. Cantantes como Violeta Parra e Inti-Illimani han contribuido a preservar esta música que transmite la cultura e identidad de Chile.
El documento presenta una evaluación de educación musical que consta de 12 preguntas. La evaluación incluye escuchar canciones musicales y timbres de instrumentos musicales para completar tablas, identificar definiciones, encerrar notas musicales en pentagramas y responder preguntas sobre la biografía del músico chileno Víctor Jara.
Adolfo Mejía Navarro fue un importante compositor y músico colombiano nacido en 1905 en San Luis de Sincé. Estudió en la Universidad de Cartagena y se destacó como pianista y compositor, creando más de 80 obras que incluyeron piezas para orquesta, coro y piano. Mejía Navarro fue reconocido por su contribución a la música colombiana y recibió varios premios, pero falleció en Cartagena en 1973.
Este documento trata sobre las canciones y su estructura. Explica que una canción es un poema cantado que generalmente lleva acompañamiento instrumental. Describe que las canciones tienen dos partes principales que se intercalan: la estrofa y el estribillo. Además, clasifica las canciones en tres grupos: canciones tradicionales, populares y cultas.
Este documento describe la tonada chilena, una forma musical folclórica del centro y sur de Chile que se caracteriza por tener estrofas y estribillos. Explica que la tonada se distingue de la cueca por no ser bailada. Además, presenta varios géneros musicales asociados a la tonada como los villancicos, romances, rondas infantiles, parabienes y esquinazos. Finalmente, pide responder preguntas sobre las características y semejanzas entre estos géneros musicales.
Este documento describe la música folclórica chilena y sus orígenes e influencias. Explica que el folclor chileno se deriva de las culturas hispana, indígena y africana. Detalla algunos bailes y música tradicionales del norte, centro y sur de Chile, incluyendo la cueca. Propone actividades para que los estudiantes analicen y aprendan sobre la música folclórica chilena.
MEZCLA MÚSICA [POPULAR, ÉTNICA, DOCTA y TRADICIONAL CHILENA]Diego13dlrmar
La música popular chilena se caracteriza por la mezcla de sonidos tradicionales aborígenes y españoles. Los principales géneros incluyen la cueca, tonada, música nortina y sureña. Instrumentos como guitarra, arpa y bombo son comunes. Cantantes como Violeta Parra e Inti-Illimani han contribuido a preservar esta música que transmite la cultura e identidad de Chile.
La música es una de las formas más importantes de expresión cultural para los seres humanos. Transmite sentimientos y representa las culturas y tradiciones de diferentes pueblos. Además, la música estimula casi todo el cerebro y tiene muchos beneficios para la salud física y mental a largo plazo.
El documento presenta información biográfica y musical sobre cuatro compositores guatemaltecos: Enrique Anleu Díaz, Joaquín Orellana, Jorge Sarmientos y Alberto Ginastera. Enrique Anleu Díaz es un compositor, musicólogo y etnomusicólogo guatemalteco que fundó grupos artísticos y enseñó en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Joaquín Orellana es un compositor que estudió en Argentina y realizó importantes contribuciones internacionales. Jorge Sarmientos fue un destacado director de orquest
Este documento presenta una lección sobre la percusión y el cajón peruano. Explica la historia del cajón peruano y cómo surgió como instrumento musical. Luego guía a los estudiantes a través de actividades para explorar y experimentar con los sonidos del cajón, incluida la práctica de frases rítmicas. El objetivo es que los estudiantes graben un audio tocando el cajón y generen emociones en su familia a través de la música.
Este documento presenta un resumen del taller de arte de 10 semanas impartido por Carmen Lady Idrogo Fernández. Incluye información sobre los elementos de la música como la melodía, armonía y ritmo. También cubre diferentes géneros musicales como el pop, rock, clásica y bachata. Finalmente, destaca los beneficios de la música en la educación como mejorar la atención, integración y aprendizaje.
El documento resume los principales temas de la música, incluyendo sus funciones, elementos constitutivos como el ritmo y la melodía, y clasificaciones de instrumentos musicales. Explica que la música es fundamental para la naturaleza humana y puede usarse para expresar emociones o reforzar valores culturales. Además, describe los diferentes tipos de instrumentos musicales agrupados en familias como de viento, cuerda y percusión.
El documento presenta un resumen de la música chilena. En 3 oraciones:
La música chilena se originó de la mezcla entre los ritmos de los pueblos indígenas como los mapuches y los ritmos españoles introducidos durante la colonización. Estos ritmos se fusionaron para crear bailes típicos chilenos como la cueca y la palla. A lo largo de Chile se desarrollaron otros bailes regionales influenciados también por culturas vecinas como el Perú y Bolivia.
Violeta Parra nació en 1917 en Chile. Estudió en la escuela normal de Santiago y aprendió a tocar la guitarra y cantar de forma autodidacta. Compuso sus primeras canciones a los 12 años y se convirtió en una importante cantautora chilena, con canciones como "Gracias a la vida". En los años 60 ganó reconocimiento internacional con sus álbumes grabados en Francia. Dejó un importante legado musical para Chile a través de sus composiciones folclóricas.
Este documento proporciona información sobre la cueca, el baile nacional de Chile. Brevemente describe la historia de la cueca, su forma de escritura poética usual de 14 versos divididos en tres partes, y los diferentes tipos de cueca según la región de Chile, incluyendo la vestimenta e instrumentos musicales asociados. También resume que la cueca es un baile complejo que representa el cortejo entre parejas y varía según la cultura de cada región.
La sesión trata sobre la música y bailes tradicionales del Perú. Los estudiantes escuchan y cantan canciones típicas de la Costa, Sierra y Selva, y analizan las letras para conocer aspectos de cada región. También observan danzas del libro y trabajan en grupos describiendo una danza tradicional, incluyendo su vestimenta y significado. Al final, dialogan sobre la importancia de valorar la cultura peruana a través de su música y bailes.
El documento describe la importancia de la música y el folclore hondureños. Explica que la música refleja la identidad nacional y los valores culturales del país. Luego resume la evolución de la música a través de los períodos de conquista, colonial e independencia. También describe varios instrumentos musicales, géneros y compositores importantes de Honduras. Finalmente, enfatiza que el verdadero folclore surge de la gente humilde y expresa sus sentimientos a través de canciones, danzas y tradiciones.
Este documento resume brevemente la historia de la música desde sus orígenes hasta la antigüedad. Comienza explicando que la música surgió por la necesidad del hombre de imitar sonidos de la naturaleza y ritmos de actividades cotidianas. Luego describe que en las culturas antiguas como Egipto y Grecia/Roma, la música formaba parte de ceremonias y rituales religiosos y se utilizaban instrumentos musicales rudimentarios.
Este documento presenta dos actividades relacionadas con canciones de la comunidad y la cultura peruana. La primera actividad analiza la canción "La Chicha" y su significado en el contexto de la independencia del Perú. La segunda actividad invita a los estudiantes a entrevistar a sus familias para aprender sobre canciones tradicionales de su región y recopilar información sobre el idioma, significado, instrumentos y ocasiones en que se cantan.
Este documento resume los principales géneros musicales y danzas de la región de Cuyo en Argentina, incluyendo la cueca cuyana, el gato cuyano, la tonada y los instrumentos asociados como la guitarra, el requinto y la mandola. Destaca la influencia española en estos géneros y cómo se han mantenido vivos a través de los años gracias a importantes exponentes musicales de la región.
La cueca es la danza nacional de Chile desde 1979. Se originó en 1824 y evolucionó a partir del fandango español y la zamacueca peruana. Existen varios tipos de cueca como la nortina, criolla y chilota, las cuales varían en sus instrumentos musicales, letras y pasos de baile. La cueca se compone típicamente de una copla inicial, seguidilla y remate, con ripios agregados para ajustar la música.
Los niños entonarán la canción criolla "Cuando llora mi guitarra" para despiertar el sentimiento de peruanidad. El docente guiará a los estudiantes en la interpretación de la canción por estrofas, luego cada grado la cantará con emoción. Finalmente, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y practicarán canciones criollas en familia.
El documento resume el origen y la evolución del merengue dominicano. Explica que el merengue se originó como una mezcla de música europea, africana e indígena y que surgió como un baile folclórico en la República Dominicana a mediados del siglo XIX. A lo largo de los años se popularizó y difundió, aunque también recibió oposición de las clases altas, hasta que se estableció como el baile nacional dominicano en el siglo XX.
El documento presenta una introducción a la música de Iberoamérica, destacando las influencias indígenas, europeas y africanas. Luego describe algunos géneros musicales populares como la salsa, cumbia y samba. Finalmente, habla sobre los orígenes de la música culta en la época colonial y el surgimiento del nacionalismo musical a inicios del siglo XIX en adelante. Incluye audiciones de piezas musicales como ejemplos.
Remixado del material educativo del área de lengua "Una que sepamos todos". Está adaptado a educación especial, contiene audios sonidos y actividades interactivas
Este documento presenta un resumen del contexto histórico de la música contemporánea desde la Revolución Francesa hasta el siglo XXI. Explica cómo las revoluciones industriales y tecnológicas, así como los movimientos sociales, han influido en los estilos y géneros musicales modernos como el jazz y el rock. También analiza conceptos musicales como el ritmo, la melodía y la textura, e introduce compositores e ideas clave como Debussy, Stravinsky, Schoenberg y la música dodecafónica.
Este documento propone la reformulación de los talleres JEC en el año 2023, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Se sugiere priorizar temas como desarrollo sostenible, seguridad escolar, convivencia, sexualidad y género; así como cambio climático. También se propone incorporar estrategias de aprendizaje virtual y herramientas tecnológicas debido a la pandemia de COVID-19. Como ejemplo, se presenta un taller de psicomotricidad para primer año
Este documento presenta una guía sobre la comprensión lectora para estudiantes de 4° básico. Explica la diferencia entre información explícita e implícita en un texto y cómo extraer cada tipo de información. Proporciona ejemplos de información explícita e implícita y actividades para que los estudiantes apliquen las estrategias de identificar este tipo de información en un párrafo. El objetivo es que los estudiantes mejoren en reconocer no solo lo que dice explícitamente un texto sino también lo que sugiere
La música es una de las formas más importantes de expresión cultural para los seres humanos. Transmite sentimientos y representa las culturas y tradiciones de diferentes pueblos. Además, la música estimula casi todo el cerebro y tiene muchos beneficios para la salud física y mental a largo plazo.
El documento presenta información biográfica y musical sobre cuatro compositores guatemaltecos: Enrique Anleu Díaz, Joaquín Orellana, Jorge Sarmientos y Alberto Ginastera. Enrique Anleu Díaz es un compositor, musicólogo y etnomusicólogo guatemalteco que fundó grupos artísticos y enseñó en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Joaquín Orellana es un compositor que estudió en Argentina y realizó importantes contribuciones internacionales. Jorge Sarmientos fue un destacado director de orquest
Este documento presenta una lección sobre la percusión y el cajón peruano. Explica la historia del cajón peruano y cómo surgió como instrumento musical. Luego guía a los estudiantes a través de actividades para explorar y experimentar con los sonidos del cajón, incluida la práctica de frases rítmicas. El objetivo es que los estudiantes graben un audio tocando el cajón y generen emociones en su familia a través de la música.
Este documento presenta un resumen del taller de arte de 10 semanas impartido por Carmen Lady Idrogo Fernández. Incluye información sobre los elementos de la música como la melodía, armonía y ritmo. También cubre diferentes géneros musicales como el pop, rock, clásica y bachata. Finalmente, destaca los beneficios de la música en la educación como mejorar la atención, integración y aprendizaje.
El documento resume los principales temas de la música, incluyendo sus funciones, elementos constitutivos como el ritmo y la melodía, y clasificaciones de instrumentos musicales. Explica que la música es fundamental para la naturaleza humana y puede usarse para expresar emociones o reforzar valores culturales. Además, describe los diferentes tipos de instrumentos musicales agrupados en familias como de viento, cuerda y percusión.
El documento presenta un resumen de la música chilena. En 3 oraciones:
La música chilena se originó de la mezcla entre los ritmos de los pueblos indígenas como los mapuches y los ritmos españoles introducidos durante la colonización. Estos ritmos se fusionaron para crear bailes típicos chilenos como la cueca y la palla. A lo largo de Chile se desarrollaron otros bailes regionales influenciados también por culturas vecinas como el Perú y Bolivia.
Violeta Parra nació en 1917 en Chile. Estudió en la escuela normal de Santiago y aprendió a tocar la guitarra y cantar de forma autodidacta. Compuso sus primeras canciones a los 12 años y se convirtió en una importante cantautora chilena, con canciones como "Gracias a la vida". En los años 60 ganó reconocimiento internacional con sus álbumes grabados en Francia. Dejó un importante legado musical para Chile a través de sus composiciones folclóricas.
Este documento proporciona información sobre la cueca, el baile nacional de Chile. Brevemente describe la historia de la cueca, su forma de escritura poética usual de 14 versos divididos en tres partes, y los diferentes tipos de cueca según la región de Chile, incluyendo la vestimenta e instrumentos musicales asociados. También resume que la cueca es un baile complejo que representa el cortejo entre parejas y varía según la cultura de cada región.
La sesión trata sobre la música y bailes tradicionales del Perú. Los estudiantes escuchan y cantan canciones típicas de la Costa, Sierra y Selva, y analizan las letras para conocer aspectos de cada región. También observan danzas del libro y trabajan en grupos describiendo una danza tradicional, incluyendo su vestimenta y significado. Al final, dialogan sobre la importancia de valorar la cultura peruana a través de su música y bailes.
El documento describe la importancia de la música y el folclore hondureños. Explica que la música refleja la identidad nacional y los valores culturales del país. Luego resume la evolución de la música a través de los períodos de conquista, colonial e independencia. También describe varios instrumentos musicales, géneros y compositores importantes de Honduras. Finalmente, enfatiza que el verdadero folclore surge de la gente humilde y expresa sus sentimientos a través de canciones, danzas y tradiciones.
Este documento resume brevemente la historia de la música desde sus orígenes hasta la antigüedad. Comienza explicando que la música surgió por la necesidad del hombre de imitar sonidos de la naturaleza y ritmos de actividades cotidianas. Luego describe que en las culturas antiguas como Egipto y Grecia/Roma, la música formaba parte de ceremonias y rituales religiosos y se utilizaban instrumentos musicales rudimentarios.
Este documento presenta dos actividades relacionadas con canciones de la comunidad y la cultura peruana. La primera actividad analiza la canción "La Chicha" y su significado en el contexto de la independencia del Perú. La segunda actividad invita a los estudiantes a entrevistar a sus familias para aprender sobre canciones tradicionales de su región y recopilar información sobre el idioma, significado, instrumentos y ocasiones en que se cantan.
Este documento resume los principales géneros musicales y danzas de la región de Cuyo en Argentina, incluyendo la cueca cuyana, el gato cuyano, la tonada y los instrumentos asociados como la guitarra, el requinto y la mandola. Destaca la influencia española en estos géneros y cómo se han mantenido vivos a través de los años gracias a importantes exponentes musicales de la región.
La cueca es la danza nacional de Chile desde 1979. Se originó en 1824 y evolucionó a partir del fandango español y la zamacueca peruana. Existen varios tipos de cueca como la nortina, criolla y chilota, las cuales varían en sus instrumentos musicales, letras y pasos de baile. La cueca se compone típicamente de una copla inicial, seguidilla y remate, con ripios agregados para ajustar la música.
Los niños entonarán la canción criolla "Cuando llora mi guitarra" para despiertar el sentimiento de peruanidad. El docente guiará a los estudiantes en la interpretación de la canción por estrofas, luego cada grado la cantará con emoción. Finalmente, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y practicarán canciones criollas en familia.
El documento resume el origen y la evolución del merengue dominicano. Explica que el merengue se originó como una mezcla de música europea, africana e indígena y que surgió como un baile folclórico en la República Dominicana a mediados del siglo XIX. A lo largo de los años se popularizó y difundió, aunque también recibió oposición de las clases altas, hasta que se estableció como el baile nacional dominicano en el siglo XX.
El documento presenta una introducción a la música de Iberoamérica, destacando las influencias indígenas, europeas y africanas. Luego describe algunos géneros musicales populares como la salsa, cumbia y samba. Finalmente, habla sobre los orígenes de la música culta en la época colonial y el surgimiento del nacionalismo musical a inicios del siglo XIX en adelante. Incluye audiciones de piezas musicales como ejemplos.
Remixado del material educativo del área de lengua "Una que sepamos todos". Está adaptado a educación especial, contiene audios sonidos y actividades interactivas
Este documento presenta un resumen del contexto histórico de la música contemporánea desde la Revolución Francesa hasta el siglo XXI. Explica cómo las revoluciones industriales y tecnológicas, así como los movimientos sociales, han influido en los estilos y géneros musicales modernos como el jazz y el rock. También analiza conceptos musicales como el ritmo, la melodía y la textura, e introduce compositores e ideas clave como Debussy, Stravinsky, Schoenberg y la música dodecafónica.
Este documento propone la reformulación de los talleres JEC en el año 2023, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Se sugiere priorizar temas como desarrollo sostenible, seguridad escolar, convivencia, sexualidad y género; así como cambio climático. También se propone incorporar estrategias de aprendizaje virtual y herramientas tecnológicas debido a la pandemia de COVID-19. Como ejemplo, se presenta un taller de psicomotricidad para primer año
Este documento presenta una guía sobre la comprensión lectora para estudiantes de 4° básico. Explica la diferencia entre información explícita e implícita en un texto y cómo extraer cada tipo de información. Proporciona ejemplos de información explícita e implícita y actividades para que los estudiantes apliquen las estrategias de identificar este tipo de información en un párrafo. El objetivo es que los estudiantes mejoren en reconocer no solo lo que dice explícitamente un texto sino también lo que sugiere
Por qué debemos crear espacios de reencuentro y cuidado.docxROSA AURORA NUÑEZ
Este documento propone la creación de espacios de reencuentro y cuidado en las instituciones educativas para promover la empatía, la convivencia saludable y el aprendizaje de habilidades como la mediación de conflictos y la escucha activa. Describe una jornada que incluye momentos para acoger a los estudiantes, reflexionar sobre cómo construir una comunidad de cuidado con participación de toda la comunidad educativa, y proyectar compromisos concretos mediante la elaboración de productos.
La convivencia pacífica requiere de palabras que unan a las personas en lugar de dividirlas. Es importante evitar expresiones que hieran los sentimientos de los demás y fomentar un diálogo respetuoso donde predomine la comprensión mutua.
Este taller de psicomotricidad se enfoca en desarrollar habilidades motrices, cognitivas, sociales y afectivas en estudiantes de 1° y 2° básico a través de juegos. Las sesiones, que se realizan los martes de 14:30 a 16:00 en la sala de psicomotricidad, permiten a los estudiantes mejorar la relación con los demás, la expresión de emociones, la imagen corporal y el pensamiento. La metodología es lúdica e incluye rituales de inicio, desarrollo
Este documento presenta una lista de cotejo de 10 puntos para evaluar una receta de cocina. La lista verifica si la receta identifica correctamente los diferentes apartados como ingredientes y procedimiento, si sigue un orden lógico, y si el cocinero mantiene un área de trabajo limpia.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow and levels of neurotransmitters and endorphins which elevate and stabilize mood.
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación curricular del primer semestre y la planificación curricular del segundo semestre en escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana de Santiago. Indica que los días 10 y 11 de julio los establecimientos educacionales deben analizar los datos del primer semestre, construir conclusiones y planificar el segundo semestre. Proporciona matrices y tablas para recopilar información sobre cobertura curricular, rendimiento de estudiantes y prácticas de la jefatura técnica, y of
Este documento presenta una planificación de clases para el curso de 4° básico de Lenguaje y Comunicación para el primer semestre de 2017. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, sugerencias para la implementación, una estructura de 5 pasos para cada clase, y detalles sobre el contenido y actividades propuestas para cada unidad. El documento provee una guía detallada para que los profesores enseñen de manera efectiva los contenidos y competencias comunicativas requeridos en el currículum de 4° básico
Este manual presenta el programa de lenguaje de primer año básico de la Fundación Astoreca. Explica los objetivos del programa, que incluyen que los estudiantes puedan leer a una velocidad promedio de 60 palabras por minuto y comprender textos apropiados para su edad. También detalla cómo se estructura el programa en torno a la enseñanza de las letras minúsculas y mayúsculas, y las diferentes instancias de lectura y escritura. Además, presenta consideraciones sobre el ambiente de aprendizaje y la evaluación de
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
5°-basico-musica-guia-10.pdf
1. Guía N°10 de contenidos.
Unidad 3: “Ampliación del panorama musical”.
Curso: 5° básico.
Asignatura: Música – Profesora Dayana Pinto.
Clase: Contenidos de la unidad 3.
Fecha de entregada: 3 semanas de plazo desde la publicación en plataformas oficiales.
Cambios en el instructivo para realizar la guía de contenido:
• Lee el contenido de la guía correspondiente a tu ciclo y luego responde las actividades.
• Desarrollar la guía con lápiz pasta azul o negro. Si la realizas en forma digital revisa que estén todas
las respuestas.
• Envía la guía con tus respuestas al nuevo correo electrónico dpinto@colegionuevanazaret.cl
• Horarios de uso del correo electrónico de la profesora de lunes a viernes de 8:00 a 18:00 horas.
• Cuando envíes la guía por correo en el asunto debes colocar lo siguiente: nombre y apellido del
alumno, curso (5°A – 5°B) y nombre del colegio.
Cambios en el instructivo para realizar trabajo en classroom:
• Para ingresar a classroom debes tener debes activar tu correo institucional e ingresar a classroom
• El código de la clase creada para la guía 10 de 5° básico es el siguiente: Para 5°A el código de clase es
https://classroom.google.com/c/MTgwNjU1NTEwNzAz?cjc=gzgy2wb Para 5°B el código de clase es
https://classroom.google.com/c/MTgwNjU1NTEwNzE1?cjc=dxfpiha
• No puedes ingresar a estas nuevas clases con otro correo que no sea el institucional.
• Al ingresar te encontrarás con material de apoyo y actividades para complementar los contenidos
entregados.
• Cualquier duda escribir directamente en classroom o al correo dpinto@colegionuevanazaret.cl
Contenidos:
1) Historia de la cultura musical tradicional chilena.
2) Repertorio musical chileno.
3) Ejemplos musicales.
Nuestra misión: “Formar hombres y mujeres Cristianos, Nobles y Capaces ”
2. GUÍA DE CONTENIDOS UNIDAD 3.
Repertorio musical de la cultura musical tradicional chilena.
Como nos dimos cuenta en las guías anteriores donde compartimos contenidos sobre la cultura musical
tradicional de chile, podemos concluir que la esencia de la música chilena nace de las raíces culturales de su
tierra. Su herencia hispana, indígena y africana, hoy se expresa de norte a sur a través de bailes, festividades,
ceremonias y juegos.Conocimos algunos ejemplos de la música y danza de distintos lugares de nuestro país y
continuaremos con el repertorio musical tradicional donde iniciaremos con la historia musical de una cueca
chilena.
La cueca.
De todas las danzas que se bailan y se han bailado en Chile, la cueca es la única que ha trascendido y se ha
conservado desde la colonia, hasta la época actual. Es considerada nuestra danza nacional, ya que es la que
mejor representa y expresa nuestro sentido y espíritu de chilenidad.
La cueca es un género musical y una danza de parejas sueltas mixtas.
Los bailarines, quienes llevan un pañuelo en la mano derecha, trazan figuras circulares, con vueltas y medias
vueltas, interrumpidas por diversos floreos.
Repertorio musical chileno - Ejemplo de cueca chilena.
Cueca llamada – “La consentida”.
Compositor: Jaime Atria.
Letra: Déjame que te llame
La consentida
Porque todo consigues mi vida
Con tus porfías,
Porque todo consigues mi vida
Con tus porfías. Primero mi cariño
Mi idolatría
Y después mi pasión
Mi vida de noche y día
Déjame que te llame
Mi vida la consentida.
Consentida del alma
Amor de amores
Que todito te doy, mi vida
Pa que no llores
Consentida del alma mi vida
Amor de amores.
Pa' que no llores si
Yo te lo digo
Donde quiera que vayas, mi vida
Yo iré contigo,
Eres la consentida mi vida
De noche y día
¡AAAH AAAH AAAAH AAAH!
3. Jaime Atria.
Fue un importante compositor de la música tradicional chilena, dio vida a tonadas,
valses, cuecas y canciones festivaleras con gran presencia en la industria del folclor de
masas y la música típica, además del responsable de una de las piezas más
representativas de la identidad chilena del siglo XX. Ese himno canción nacional
comienza con el trallazo cuequero de “Déjame que te llame / la consentida”, y se llama,
justamente, "La consentida", obra que le significó a Atria un espacio entre los grandes
autores de canciones chilenas de todos los tiempos.
La cueca la consentida Fue creada en el año 1961, es asi cuando llega la gloria absoluta para el compositor con
esta segunda de sus canciones clave. El Festival de Viña del Mar inauguró su competencia de raíz folclórica y
Jaime Atria presentó “La consentida”, una de las primeras cuecas en tonos menores que se tenga registro (la
comunidad cuequera ortodoxa no la acredita como cueca estructuralmente), escrita para sus cuatro hijas. En
una ocasión escuchó cantar su composición por un grupo regional, y en ese momento Jaime Atria comprendió
que había perdido definitivamente la autoría de “La consentida”, una melodía que pasaba a ser parte
patrimonial del folclor chileno. Fue grabada originalmente por Sylvia Infantas y los Cóndores en el LP Rosita de
Cachapoal (1962), registrada luego por Los Huasos de Algarrobal, defendida nuevamente en Viña del Mar en
una versión de etiqueta por Santiago 4 y designada como pieza oficial para la enseñanza escolar del baile de la
cueca.
Este ejemplo de cueca ya es parte del repertorio cultural musical tradicional de chile, donde acompañada de
guitarras y lindas voces se disfruta al bailar hasta en la actualidad.
ENLACES PARA COMPLEMENTAR EL CONTENIDO.
1) Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=d_Kkokkrn2I&ab_channel=35elcaco
• Música – la consentida de Jaime Atrias.
2) Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=GKanVL8lA0U&ab_channel=pelusa770
• El baile la cueca.
3) Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=fwXLAc74Fzc&ab_channel=Belstrings
• Versión música sinfónica de la cueca la consentida.
4. ACTIVIDADES DE CONTENIDO APRENDIDOS GUÍA 10.
En esta guía te encontrarás con dos opciones de actividad, cada alumno sólo debe elegir una actividad para
realizar.
Si el alumno quiere realizar las dos actividades no hay problema.
Completa la siguiente información según tu elección de actividad.
Actividad. Nombre del alumno sólo en la actividad elegida.
Actividad 1 Trabajo musical.
Actividad 2 trabajo de investigación.
Primera actividad – Trabajo musical.
• Estudio de repertorio musical de la cultura tradicional chilena.
• Estudia la partitura en algún instrumento musical te sugiero los siguientes: Flauta, melódica,
metal fono o teclado.
• Por esta oportunidad también tendrás la opción de bailar la cueca si quieres con algún
integrante de tu familia o cantar la canción.
• Como enviar el trabajo: Envía al correo la guía correspondiente al trabajo y adjunta un audio o
video donde interpretes en algún instrumento la canción, baile o cantando.
• Puedes apoyarte siempre con el audio original de la canción de fondo para que puedes guiarte
con los instrumentos musicales y la letra de la canción.
Canción – La consentida – Autor: Jaime Atrias.
Enlace para escuchar la canción: https://www.youtube.com/watch?v=d_Kkokkrn2I&ab_channel=35elcaco
Notas para tocar con: Flauta, metalófono, melódico o teclado.
Las notas musicales son desde la melodía cuando inician el canto en la canción.
Vamos a dividir la cueca en 2 melodías, La primera se repite por 3 veces seguidas y la segunda melodía da el
final a la cueca.
Primera melodía: Toda la melodía se repite por 3 veces. Indicaciones con la primera línea de notas inicia con
una nota La que es un sonido grave y está marcada con color rojo. Ya desde la segunda línea de notas, nota
La es normal.
La – si – do – re – mi – sol – fa
La – la – sol – la – mi
La – si – do’ – si – la – sol# - sol#
Mi –mi –mi – fa – mi –mi –re –do
La – si – do’ – si – la – sol# - sol#
Mi –mi –mi – fa – mi –mi –re –do. (Se repite desde la 1 línea x 3veces seguidas lo mismo, recuerda que solo la
primera nota La de color rojo es muy grave).
Segunda melodía: En esta parte se toca después de las 3 veces que repites se retoma con esta melodía para
dar el término a la cueca. Recordar que la nota La de color rojo es un sonido grave.
La – si – do – re – mi – sol – fa
La – la – sol – la – mi
La – si – do’ – si – la – sol# - sol#
Mi –mi –mi – fa – mi –mi –re –do
La – si – do – re – mi – sol – fa
Mi – sol – fa – la - la – sol – la - mi.
5. Segunda actividad – Trabajo de investigación.
• Investigar sobre 3 cuecas importantes del repertorio cultural musical de Chile.
• Puedes buscar a través de diferentes medios dentro de tu posibilidad, internet, libros, revistas,
enciclopedias, etc.
• Completar el siguiente recuadro.
Nombre de la cueca. Compositor de la cueca. Historia de cada cueca
elegida.
1)
2)
3)