Programaciones de estudio de fisica de educación secundaria a manera de spollo para estudiantes que desean salir a delante en este año 2024

1. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
Datos Generales
Grado: 10 º Asignatura: Física
Competencia de grado:
Explica las leyes que rigen el movimiento de los cuerpos y las utiliza en la solución de situaciones problémicas de su entorno.
Competencia de eje transversal: Aplica el pensamiento lógico y los algoritmos en la resolución de problemas simples o complejos, en distintos aspectos de su vida
cotidiana.
Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
Número de la
unidad
programática
Indicador de logros Contenidos Criterios de evaluación
Fecha de
inicio
Fecha de
finalización
Unidad: II Leyes
de Newton
3-. Analizar a través de
experimentos sencillos las
Leyes de Newton, la fuerza de
fricción y cita aplicaciones
según el fenómeno analizado
1.3 Leyes de Newton
 Primera Ley de Newton
 Segunda Ley de Newton
 Tercera Ley de Newton
 Incidencia de la fricción
Deduce las leyes de Newton, la fuerza de fricción en
experimentos sencillos de la vida cotidiana empleando
diferentes tecnologías digitales.
Representa las leyes de Newton, fuerza de fricción en
experimentos sencillos cotidianos, utilizando tecnologías
digitales.
Asume una actitud positiva y efectiva en la resolución de
ejercicios prácticos.
Unidad III Competencia de grado: Explica las condiciones necesarias para que un cuerpo se encuentre en equilibrio rotacional o traslacional, a fin de resolver
situaciones problémicas que ocurre en su entorno.
Competencia de eje transversal:
1.Aplica el pensamiento lógico y los algoritmos en la resolución de problemas simples o complejos, en distintos aspectos de su vida cotidiana
2.Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
III Unidad
Estática de solidos
1. Reconocer la importancia
del estudio de la estática de
sólido a través de ejemplos
sencillos de su entorno.
1. Estática de sólido
1.1 Importancia de su estudio
Razona sobre la importancia del estudio de la estática de
sólidos en ejemplos sencillos de su entorno empleando
recursos tecnológicos.
Determina la importancia del estudio de la estática de
sólidos por medio de ejemplos sencillos del entorno.
Colabora de manera positiva y efectiva en las tareas a
realizar.
2. Construir diagramas de
cuerpos libres que existen en
su entorno en condiciones de
equilibrio rotacional y
traslacional.
1.2 Condición de equilibrio en
ausencia de rotación.
Comprende el proceso de construcción de diagramas de
cuerpos libres en condiciones de equilibrio rotacional y
traslacional en su entorno a través de presentaciones
digitales.

2. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
Crea diagramas de cuerpos libres en equilibrio
rotacional y traslacional de su entorno, resolviendo
ejercicios prácticos.
Valora las representaciones de sus compañeros con
espíritu crítico, respeto y empatía.
3. Determinar las magnitudes
y las direcciones en que actuar
la tensión o fuerza sobre el
cuerpo libre en estudio
1.3 Efectuar rotacional de una
fuerza o de un par de fuerzas
paralelas.
Interpreta las magnitudes y dirección de las tensiones
que actúan sobre el cuerpo libre en estudio, mediante la
presentación de ejercicios prácticos.
Establece las magnitudes y dirección de las tensiones
que actúan sobre el cuerpo libre en estudio a través de la
resolución de ejercicios prácticos.
Participa en las diferentes actividades propuestas de
manera positiva y efectiva
4. Reconocer el efecto
rotacional de una fuerza o de
un par de fuerzas paralelas y
cita aplicaciones prácticas de
la vida cotidiana.
1.4 Condición de equilibrio
 Rotacional
 Efecto rotacional de una
fuerza o de un par de
fuerzas.
 Primera condición de
equilibrio.
 Traslacional
 Momento de una fuerza.
 Segunda condición de
equilibrio.
Momento nulo.
Considera el efecto rotacional de una fuerza o de un par
de fuerzas paralelas en situaciones de la vida cotidiana,
empleando tecnologías digitales.
Explica el efecto rotacional de una fuerza o de un par de
fuerzas paralelas en situaciones de la vida cotidiana a
través de la resolución de ejercicios.
Comparte sus conocimientos y experiencias con sus
compañeros en armonía y con responsabilidad.
5. Reconocer a través de
experimentos sencillos, la
relación que existe entre el
brazo y la fuerza aplicada en
cuerpo con eje de rotación
6. Resolver situaciones
problémicas sencillas de su
entorno relacionados con la 1°
y 2° condición de equilibrio.
1.5 Estabilidad de equilibrio
de los cuerpos
 Centro de gravedad.
 Equilibrio estable.
 Equilibrio inestable.
 Equilibrio indiferente.
Deduce la relación que existe entre el brazo y la fuerza
aplicada en cuerpos con eje de rotacional en situaciones
cotidianas.
Relaciona el brazo y la fuerza aplicada en cuerpos con
eje de rotación en la resolución de experimentos
sencillos.
Respeta la opinión de sus compañeros y docentes en las
diferentes tareas asignadas.
Asocia la primera y segunda condición de equilibrio con
situaciones sencillas del entorno.

3. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
7. Demostrar
experimentalmente el centro
de gravedad de cuerpos
apoyados o suspendidos y cita
ejemplos de cuerpos en
equilibrio estables, inestables
e indiferentes
Aplica la primera y segunda condición de equilibrio en
situaciones sencillas del entorno.
6.3 Establece relaciones armoniosas en la interacción con
sus semejantes.
Reconoce el centro de gravedad de los cuerpos y los
tipos de equilibrio que existen en situaciones sencillas del
entorno.
Comprueba el centro de gravedad de los cuerpos y los
tipos de equilibrio que existen en experimentos sencillos
de la vida cotidiana.
Asume las tareas de manera positiva y colaborativa.
Unidad IV Competencia de grado:
Analiza las características, ecuaciones y gráficos de cuerpos que se desplazan a su alrededor con movimientos rectilíneos; aplicándolas en la resolución de situaciones
reales de su entorno.
Competencia de eje transversal:
1. Aplica el pensamiento lógico y los algoritmos en la resolución de problemas simples o complejos, en distintos aspectos de su vida cotidiana
2. Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
IV Los
movimientos
rectilíneos
1. Reconocer
experimentalmente las
características del movimiento
rectilíneo uniforme con que
pueden desplazarse los
cuerpos, mostrando trabajo
colaborativo.
Movimientos Rectilíneos Señala las características del movimiento rectilíneo
uniforme de los cuerpos en su entorno a través de
ejercicios de su entorno.
Comprueba las características del movimiento rectilíneo
en la resolución de ejercicios prácticos con experimentos
sencillos del entorno.
Realizar las tareas mostrando trabajo colaborativo.
2. Resolver situaciones
problémicas sencillas de su
entorno, utilizando las
ecuaciones y gráficos del
MRU.
1.1 Movimiento Rectilíneo
Uniforme MRU
 Características, ecuaciones y
gráficas
Analiza las ecuaciones y gráficas del MRU en
situaciones reales de su entorno.
Aplica las ecuaciones del MRU y sus gráficas
Resolviendo ejercicios y situaciones problémicas de su
entorno.
Participa en la realización de las diferentes actividades
de manera positiva y efectiva.

4. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
Datos Generales
Grado: 11º Asignatura: Física
Competencia de grado: Aplica ecuaciones de temperatura y calor sobre la base de la teoría cinética molecular de la sustancia, la Primera y Segunda Ley de la
Termodinámica, enfatizando en sus aplicaciones prácticas en
situaciones polémicas de su entorno
Competencia de eje transversal:
1.Aplica el pensamiento lógico y los algoritmos en la resolución de problemas simples o complejos, en distintos aspectos de su vida cotidiana.
2.Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
3.Asume el compromiso de cuidar y proteger el espacio físico y ambiental de su casa, escuela y comunidad manteniéndolas, bellas, limpias y saludable.
Numero de la
unidad
programática
Indicador de logros Contenidos Criterios de evaluación
Fecha
de
inicio
Fecha de
finalización
Unidad I:
Temperatura y
calor Tiempo:
10. Clasificar los
sistemas en abiertos y
cerrados y cita ejemplos
de ellos.
5. Introducción a la
Termodinámica.
5.1 Sistemas abiertos y cerrados
Define los sistemas abiertos y cerrados en situaciones
de su vida diaria.
Organiza los sistemas en abiertos y cerrados en su
vida cotidiana por medio de guías de trabajos.
Participa de manera activa y responsable en las tareas
asignadas, demostrando creatividad y responsabilidad
11. Determinar el
trabajo realizado
en sistemas debido a una
variación de volumen.
Trabajo realizado en una
expansión
Trabajo positivo y negativo
Clasifica el trabajo realizado en una expansión en
situaciones problémicas de su entorno.
Resuelve trabajos realizados en sistemas en situaciones
de la vida cotidiana mediante la práctica de resolución
de ejercicios prácticos.
Demuestra seguridad y confianza al resolver
ejercicios.
12. Aplicar las leyes de
los gases
para resolver situaciones
problémicas en donde
una de sus variables
permanece
constante (P, V y T)
5.2Teoría Cinética de los gases
5.3 Ley de Boyle, Charles, Gay –
Lussac
Identifica las leyes de los gases en la aplicación de
ejercicios prácticos en su diario vivir.
Señala las leyes de los gases para resolver situaciones
problémicas de su entorno.
Respeta la puesta en práctica del pensamiento lógico
de sus compañeros en la resolución de problemas de su
entorno.

5. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
13. Aplicar el
pensamiento lógico
al resolver situaciones
sencillas de su entorno,
relacionados con la
primera
Ley de la
Termodinámica
Primera Ley de la Termodinámica.
6.1 Aplicaciones de la Primera
Ley de la Termodinámica.
Transformaciones adiabáticas.
Transformaciones isotérmicas.
Procesos isocóricos.
Procesos isobáricos.
Procesos cíclicos.
6.2 Calor absorbido por un gas.
Interpreta la ley de la termodinámica en situaciones
problémicas de su vida cotidiana.
Emplea la primera ley de la termodinámica en
resolución de ejercicios prácticos de su entorno.
Propicia ambiente de cooperación entre compañeros
14. Aplicar el
pensamiento lógico
al resolver situaciones
sencillas
de su entorno,
relacionados con la
segunda Ley de la
Termodinámica citando
ejemplos de esta
7 segunda ley de la Termodinámica
Maquinas térmicas.
Eficiencia de las maquinas
térmicas.
Ciclo de Carnot, La eficiencia de
una máquina ideal.
Aplicaciones de la segunda
ley de la termodinámica
(máquinas de combustión
interna, refrigeración
Comprende la aplicación de la ley de Termodinámica
al resolver situaciones sencillas de su vida diaria.
Emplea pensamiento lógico al resolver situaciones
sencillas de la vida diaria.
Propicia ambiente de cooperación entre compañeros al
compartir sus ideas
Unidad II Competencia de grado: Analiza las características, ecuaciones y gráficos de cuerpos que se desplazan a su alrededor con movimientos rectilíneos;
aplicándolas en la resolución de situaciones reales de su entorno.
Competencia de eje transversal:
1.Aplica el pensamiento lógico y los algoritmos en la resolución de problemas simples o complejos, en distintos aspectos de su vida cotidiana
2.Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
1. Reconocer las
condiciones necesarias
para que se genere una
onda y cita ejemplos de
ello.
 Ondas en una cuerda.
 Definición de onda
 Condiciones para que se
propague una onda.
 Frente de ondas
Identifica las condiciones necesarias para que se
genere una onda en la resolución de ejercicios prácticos
de su vida cotidiana.
Interpreta concepto de Onda en la resolución reales de
su entorno.
Participa de manera activa y responsable en las tareas
asignadas

6. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
Unidad II: El
Movimiento
Ondulatorio
Tiempo:
2. Determinar
experimentalmente las
características que posee
una onda
Características de las ondas Expresa las características que posee una onda en
distintos aspectos de su vida cotidiana.
Desarrolla experimentalmente las características que
posee una onda.
Propicia ambiente de cooperación entre compañeros
del aula.
3.Establece semejanzas
y diferencias entre onda
longitudinal y
transversal y cita
ejemplos de sus
aplicaciones
2. Onda transversal y longitudinal Diferencia las semejanzas y diferencias entre onda
longitudinal y transversal en el desarrollo de
actividades propias de su entorno.
Explica las semejanzas y diferencias entre onda
longitudinal y transversal de su vida cotidiana
Participa con respeto en la realización de las
diferentes actividades programadas.
4. Explicar cómo se
generan las ondas
sísmicas a fin de poner
en práctica medidas de
prevención y de
seguridad durante su
ocurrencia
Ondas sísmicas
Velocidad de propagación de una
onda.
• Longitud de onda, nodo,
elongación, amplitud de onda
Deduce como se generan las ondas sísmicas de
situaciones reales de su entorno.
Expresa como se generan las ondas sísmicas de
situaciones reales de su entorno.
Participa de manera activa y respetuosa al realizar
tareas asignadas
5. Aplicar las ecuaciones
de la velocidad de
propagación de una
onda, longitud de onda,
frecuencia, periodo,
nodo, elongación y
amplitud de onda en la
resolución de
situaciones problémicas
de su entorno.
Velocidad de propagación de una
onda.
Longitud de onda, nodo,
elongación, amplitud de onda
Calcula ecuaciones de la velocidad de propagación de
una onda situaciones problémicas de su entorno.
Emplea ecuaciones de velocidad en situaciones de la
vida cotidiana.
Colabora de manera activa en las tareas asignadas del
aula.

7. Ministerio de Educación Chinandega
Programación didáctica Educación Secundaria regular
Física
6. Comprobar
experimentalmente los
fenómenos de
interferencia y el
principio de
superposición de una
onda.
La interferencia de onda
Principio de superposición de ondas
Reconoce la interferencia de las ondas y sus principios
en fenómenos físicos de su entorno.
Experimenta fenómenos de interferencia de una onda
tomando como referencia el principio de superposición.
Manifiesta actitud de respeto ante las opiniones de sus
compañeros en el análisis de los resultados obtenidos.
7. Aplicar la Ley de
Snell en la solución de
problemas sencillos de
su entorno, relacionado
con la refracción de una
onda.
Ley de Snell Interpreta la Ley de Snell en la solución de
problemas sencillos de su entorno.
Emplea la Ley de Snell en la solución de problemas
sencillos
de su entorno.
Manifesta respeto con sus compañeros en las
actividades asignadas
8. Comprobar
experimentalmente que
las ondas se difractan y
cita aplicaciones de
estas en la vida
cotidiana.
 Ondas en la superficie de
un líquido.
 Ondas en dos dimensiones.
Identifica las Ondas en la superficie de un líquido en
aplicaciones de estas en la vida cotidiana.
Experimenta la difracción de las ondas en situaciones
cotidianas de su entorno.
Asume con respeto las actividades realizadas en el
aula.