Este documento presenta una sesión pedagógica de tercer grado sobre el uso del lenguaje oral y escrito. Los estudiantes compartirán sus experiencias del primer día de clases y escribirán cuentos al respecto. La sesión incluye actividades como leer un cuento modelo, dialogar en parejas sobre sus experiencias, y producir por escrito un cuento para estudiantes de primer grado basado en una planificación previa.

1. ¡Usamos el lenguaje oral y escrito para
compartir con otros niños cómo fue
nuestro primer día de clase!
Copia del texto “El primer día de clases para
Tomás”.
Lápices.
Papelotes (tiras).
Hojas rayadas.
Listas de cotejo.
Para esta actividad necesitas preparar la lista de cotejo con los nombres de
los niños, para aplicarla mientras tus niños y niñas desarrollan las actividades.
Ten lista una hoja para que tus niños respondan las preguntas sobre el texto
“El primer día de clases para Tomás”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Los hablantes, lectores y escritores utilizan el lenguaje
para construir significados, registrar y comunicar un
mensaje. En esta sesión los niños utilizarán el lenguaje
para compartir con otros niños sus experiencias en el
primer día de clase y así, en esa situación real, mostrar
el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.
¿Para qué usamos el lenguaje oral
y escrito?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
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2. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno
al pirmer día de clases
a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente
de información escrita.
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa
dando señales verbales y
no verbales al conversar
con sus compañeros
sobre la cuento
escuchado.
Comprende textos escritos. Recupera información de
diversos textos escritos.
Localiza información en
un cuento con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la estructura
externa de un cuento.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Formula hipótesis sobre
el contenido del cuento,
a partir de los indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, títulos,
párrafos).
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe un cuento
con estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos
y alguna fuente de
información.
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3. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
70minutos
DESARROLLO2.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Inicia la actividad recordando con los niños todo lo que trabajaron
desde que iniciaron las clases: organizar el aula, sus grupos de trabajo,
leer y producir diversos tipos de textos.
Comunica el propósito de la sesión: leer, escribir y dialogar para
compartir nuestras experiencias acerca del primer día de clases con los
niños del primer grado.
Pide a los niños tomar en cuenta las normas del aula para un buen
desarrollo de la sesión.
Antes de la lectura
Individualmente
Comparte con los niños por qué has elegido este texto: “He elegido
este texto porque tiene una historia de un niño en su primer día de
clase”.
Presenta a los niños en una tira de papelote el título del texto que van
a leer.
Dialoga con los niños para que planteen hipótesis sobre el contenido, a
partir del título que les has presentado y guiados por estas preguntas:
¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
¿Cómo creen que será el primer día de clases de Tomás?, ¿qué le
pasará?, ¿será su misma escuela o una nueva?
Pide a los niños que observen el texto. Pregunta:
¿Dónde creen que se desarrolla la historia?
¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
Anota lo que dicen en la pizarra o en un papelógrafo.
El primer día de clases para Tomás
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4. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante la lectura
Solicita a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto.
Realiza algunas pautas para formular preguntas como: ¿están
entendiendo? Si algo no está claro pídeles que lean de nuevo.
Después de la lectura
Pregúntales: ¿el cuento que acaban de leer trata sobre lo que dijiste al
inicio?, ¿por qué?, ¿de qué tipo de texto se trata?, ¿cómo saben que se
trata de un cuento?
Pidealosniñosquevuelvanaltextoparaubicarlasiguienteinformación
en el texto:
¿Por qué Tomás no pudo dormir?
¿Qué hicieron Tomás y sus compañeros el primer día de clase?
Dialoga con los niños sobre la profesora de Tomás, cómo era ella, cómo
se sentía antes Tomás y cómo se sintió después.
Entrega a cada estudiante una hoja con actividades para responder
(anexo 2).
Dialogan entre pares
Invita a los niños a dialogar con un compañero o compañera a partir de
la siguiente situación comunicativa: si Tomás fuera tu compañero de
aula, ¿qué le contarías sobre tu primer día de clases?
Recuérdales tomar en cuenta lo siguiente:
Organizar sus ideas antes de hablar.
Evitar salirse del tema mientras conversan.
Pronunciar con claridad las palabras.
Escuchar con atención al compañero.
Monitorea los grupos
y utiliza la lista de
cotejo para registrar el
desempeño de los niños.
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5. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Producen un cuento
Dile a los niños que la maestra del primer grado se enteró que estaban
conversando sobre su primer día de clases y ha venido al aula a pedirles
que escriban un cuento para sus compañeros de primer grado. Deben
partir de las siguientes ideas: la historia tiene que ver con su primer día
de clases y las cosas que hicieron o les pasaron. También vale recordar
lo que les pasó a otros niños.
Planificación
Presenta a los niños un cuadro como el siguiente para que planifiquen
su texto:
Ayudamos a los niños a recordar cuáles son las características del texto
que van a escribir. Para ello recordamos: ¿cómo son los cuentos? ¿Qué
elementos tienen? ¿Cómo inician?
Textualización
Individual
Propón a los niños que cada uno escriba por sí mismo el texto acordado.
Diles que tengan en cuenta lo planificado y las partes del cuento: tener
en cuenta un inicio en el que se presenta a los personajes y el lugar
donde sucede la historia, nudo o problema que le pasa al personaje
principal y el desenlace y final del cuento, colocar un título. Usar
mayúscula y el punto donde corresponde.
¿Para qué
vamos a
escribir?
¿Para quién
vamos a
escribir?
¿Qué
vamos a
escribir?
¿Cómo lo vamos a escribir?
Para
contarles
lo que nos
pasó en el
primer día
de clases.
Para los
compañeros
del primer
grado.
Un cuento. Comenzará con había una
vez.
Le haremos dibujos.
Tendrá como personajes
a una niña y un niño, la
profesora.
Será en la escuela en un aula
de primer grado.
La niña llora, el niño la
observa y le regala una
sonrisa. La invita a jugar, ya
se habían visto por su barrio.
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6. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Revisión
Da un tiempo para que cada uno revise su texto.
Pide que ahora tomen el lugar de los lectores y que lo lean para ver si
se entiende y si tienen que agregar o quitar algo.
Al terminar que escriban la versión final de su cuento.
Recuerda ir realizando tus
anotaciones en la lista de cotejo
y recoger las producciones de
los niños para su revisión.
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CIERRE3.
En grupos
Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se
han sentido?
Pide que lean los cuadros en los que han estado anotando lo que
aprendieron y que expresen qué han aprendido durante este tiempo.
Toma en cuenta estas ideas y anótalas en un papelote.
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7. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
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8. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Tomado del Cuaderno de trabajo para tercer grado, en edición.
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9. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Desarrolla las siguientes actividades:
Marca la cinta que contiene el nombre del protagonista del cuento.
Numera los hechos según el orden en que ocurrieron.
Comente y respondan las siguientes preguntas:
Anexo 2
Tercer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 12
TOTO TITO TOMÁS
Tomás no pudo dormir toda la noche.
a. ¿Qué opinan sobre la actitud de Tomás al inicio del cuento?
b. Si Tomás fuera su amigo, ¿qué consejo le hubieran dado?
La mamá de Tomás le dice que al día siguiente irá a clases.
Tomás cantó con sus compañeros una canción muy divertida.
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10. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
UNIDAD 1
SESIÓN 12
N.
Nombres y apellidos
de los estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
...
Escuchaactivamente
diversostiposdetextos
orales.
Prestaatenciónactivadandoseñales
verbalesynoverbalesalconversar
consuscompañerossobreelcuento
escuchado.
Ordenasusideasentornoalprimer
díadeclasesapartirdesussaberes
previosydealgunafuentede
informaciónescrita.
Localizainformaciónenuncuentocon
algunoselementoscomplejosensu
estructurayconvocabulariovariado.
Reconocelaestructuraexternadeun
cuento.
Formulahipótesissobreelcontenido,
delcuentoapartirdelosindiciosque
leofreceeltexto(imágenes,títulos,
párrafos).
Escribeuncuentoconestructura
textualsimpleapartirdesus
conocimientospreviosyalgunafuente
deinformación.
Expresaconclaridadsus
ideas.
Recuperainformaciónde
diversostiposdetextos.
Infiereelsignificadodelos
textosescritos.
Textualizasusideassegúnlas
convencionesdelaescritura.
Observaciones.
Logrado No logrado• En proceso
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