Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Cuarto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad didáctica 01 - Área Comunicación -Cuarto Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos para convivir democráticamente” La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados. Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.

1. UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación
1
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2. Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Cuarto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez.
José Carlos Herrera Alonso
Diseño gráfico: José Carlos Velásquez
Corrección de estilo: Hernando Burgos Gutierrez
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2014
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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3. ¡Nos organizamos para convivir
democráticamente!
Los estudiantes del cuarto grado, retornan a
la escuela y se reencuentran después de sus
vacaciones, se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran
más sociables, etc., pero también cambian las
formas en que se relacionan, en algunos casos
comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos
compañeros.
Se dan cuenta que ya no son los mismos del año
pasado, se muestran inquietos y se preguntan:
¿cómo serán las relaciones de convivencia?
¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y
organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora
se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos:
manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir
resolver problemas y conflictos de manera no
violenta, fortalecer su autonomía y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el
respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a convivir democráticamente.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes
tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula
y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de
una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y
metas en común.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participación en el aula y la escuela.
En esta unidad los estudiantes, a
través de juegos, análisis y reflexión
participarán en la construcción
de sus normas de convivencia,
organización de los equipos de
trabajo, organización de los espacios
de aprendizaje mediante el uso
de sus habilidades comunicativas,
preparándose para el ejercicio
ciudadano responsable.
CUARTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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4. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Elección del delegado del aula.
Equipos organizados de trabajo.
Organización de la biblioteca de aula.
Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.
Área curricular de Comunicación
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende textos
orales.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y a
la situación comunicativa.
Se expresa oralmente. Expresa con
claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información.
Comprende textos
escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información en un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Deduce la causa de un hecho y
la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Produce textos escritos. Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe textos diversos
con temáticas y estructura
textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
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5. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Área curricular de Personal Social
Competencias Capacidades Indicadores
Convive
democráticamente.
Utiliza reflexivamente
conocimientos
y principios
democráticos para
la construcción
de normas de
convivencia.
Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
Participa
democráticamente.
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados).
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrática.
Delega algunas funciones a sus
compañeros para realizar tareas
en el aula.
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados de
aula).
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6. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 1: Elaboramos nuestras normas
para una buena convivencia.
Analizan y reflexionan sobre las
situaciones observadas.
Establecen las normas de aula a partir de
las situaciones analizadas.
Sesión 2: Planificamos para organizarnos
y aprender mejor.
Organizan sus actividades en las que
corresponden a los niños y al espacio.
Establecen las responsabilidades del
aula.
Sesión 3: Leemos un cuento sobre la
amistad
Leen el cuento “En busca de amigos”.
Ubican información en el cuento.
Sesión 4: Organizamos nuestros equipos
de trabajo.
Establecen los criterios para la
organización de sus equipos de trabajo.
Realizan una asamblea de aula.
Sesión 5: Escribimos un lema que nos
identifique como equipo.
Escriben un lema que los identifique
como equipo.
Sesión 6: Hacemos una asamblea para
elegir a nuestro delegado del
aula.
Leen el cuento “La asamblea de la
carpintería”.
Establecen las cualidades que debe tener
el delegado de aula.
Sesión 7: Organizamos nuestros sectores
del aula.
Escriben sus propuestas en cuadros de
doble entrada.
Eligen entre las propuestas y elaboran
sus carteles.
Sesión 8: Tomamos apuntes en una
asamblea.
Realizan una asamblea y toman apuntes.
Eligen una propuesta para la
organización de su biblioteca de aula.
Sesión 9: Leemos para explorar los textos
de la biblioteca de aula.
Leen el cuento “La flor de Lirolay”.
Leen de forma exploratoria para ubicar
información en diversos tipos de textos
de biblioteca.
Sesión 10: Elaboramos y organizamos
nuestro portafolio.
Leen un texto instructivo.
Elaboran su portafolio siguiendo las
instrucciones del texto.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
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7. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 11: Escribimos la presentación
de nuestro portafolio.
(Continuación)
Leen una ficha organizada con preguntas
para ayudar en la distribución de ideas
por párrafos.
Escriben una página de presentación de
su portafolio.
Sesión 12: Leemos, escribimos y
compartimos anécdotas sobre
nuestra convivencia escolar.
Leen y escriben una anécdota de algún
suceso en torno al cumplimiento de las
normas acordadas.
Dialogan y explican las razones por las
que no han podido cumplir todas las
normas.
Área curricular de comunicación
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Sesión N° 12
Leemos,
escribimos y
compartimos
anécdotas
sobre nuestra
convivencia
escolar
Se expresa
oralmente.
Expresa con
claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en
torno a temas variados
a partir de sus saberes
previos y alguna fuente de
información.
Comprende textos
escritos.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Deduce la causa de un
hecho y la idea de un texto
con algunos elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe textos diversos
con temáticas y estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de información.
Convive
democráticamente.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos
y principios
democráticos para
la construcción
de normas de
convivencia.
Evalúa el cumplimiento
de las normas en las
asambleas de aula en
función del bienestar
general.
V. EVALUACIÓN
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8. Cuarto Grado - Unidad Didáctica 1
Libro Comunicación 4.
Libro Personal Social 4.
Referencias bibliográficas:
Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de
textos. IV y V ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2013). Rutas de aprendizaje Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2013). Guía para una escuela acogedora e integradora desde el
inicio del año escolar. Lima. <http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_
acogida_25_2_13.pdf>.
CALERO GUISADO, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora : estrategias
para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
ElAbrojo.InstitutodeEducaciónPopular(2005).Educaciónparalaciudadaníaresponsable
y participativa. Montevideo: Frontera Editorial. <http://www.documentacion.edex.es/
docs/0310ELAedu.pdf>.
CORTÉS MANRESA, Margarita y otros (2004).Construyendo ambientes favorables.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
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