Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Exploramos los materiales escritos de la biblioteca del aula"

1. Exploramos los materiales escritos
de la biblioteca de aula
Libros diversos, revistas, periódicos, afiches, etc.
Tapete, manta o mantel para el suelo.
Papelote por grupos.
Goma.
Tijeras.
Plumones de colores.
Cinta masking tape o de embalaje, limpiatipos.
Reúne todos los libros que tienes y que quedaron de otras distribuciones del
Ministerio de Educación, de la región u otros.
Coloca en un lugar accesible materiales como tarjetas, plumones, papelógrafo
entre otros.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Participar de una comunidad de lectores permite adquirir
progresivamente comportamientos de lector que posibilitan una
relación con los libros. Compartiendo estas experiencias con otros
lectores podrán construir su propia experiencia.
La vinculación con los libros u otros materiales escritos comienza
con la exploración de ellos, con el contacto emocional que
provocan. En esta sesión los niños explorarán los libros para
elaborar una lista y clasificarlos en la biblioteca.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
exploramos los libros de la biblioteca del aula?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09
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2. 20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en las sesiones
anteriores, hagan un breve recuento de ellas.
Indícales que van a continuar con las actividades que tenían previsto
realizar. ¿Cuál sigue? (organizar la biblioteca).
Pídeles que observen su aula y dirige su atención hacia el lugar dónde
están los libros, pregúntales: ¿podríamos acomodarlos mejor?, ¿qué
tendríamos que hacer para que se vean ordenados y podamos acceder
fácilmente a los libros y revistas?
Estimula su participación con la finalidad de que todos aporten sus
ideas.
Pregúntales: ¿cómo se puede organizar los libros, revistas y periódicos
en una biblioteca? Anota lo que dicen en un papelógrafo.
Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy vamos a leer la
información externa (tapa, contratapa, ilustraciones, prólogo, índice,
etc.) del texto, para identificar los tipos de textos que tenemos en la
biblioteca y en que tipo de soporte se encuentran escritos (periódico,
revista, libro, etc.).
Acuerda con ellos las normas a tener en cuenta durante el desarrollo
de la clase, las que se seleccionan del cartel del aula.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
textos
escritos.
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa de los materiales
escritos de la biblioteca de diversos portadores de textos
(revistas, periódicos, libros, directorios, catálogos, etc.).
Área Curricular de Comunicación
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 09

3. En grupo clase
Recuerda a tus niños el lugar que destinaron para la biblioteca del aula
en el croquis. Analiza con ellos si el lugar es el apropiado, si tiene la luz
suficiente y es de fácil acceso (no hay sillas que impidan llegar a ella).
En el caso que no lo sea que elijan un nuevo lugar teniendo en cuenta
los criterios que se expresaron.
Lectura exploratoria de la estructura externa de los materiales escritos
(paratexto)
Antes de la lectura
En grupo pequeño
Comunica a los niños que van a leer para saber qué tipos de textos
tienen y cuáles son los elementos (indicios) que les permiten adelantar
de qué tipo de texto se trata (predecir).
Pregunta a los niños: ¿qué tipos de textos conocen?, ¿cómo son esos
textos?
Coloca un tapete (mantel o petate o manta) en el suelo y pídeles que se
sienten alrededor formando un círculo. Encima van los libros, revistas,
etc. con la carátula de forma visible.
Diles que cada uno puede coger un material. Dales unos minutos para
que exploren. Luego, pregúntales: ¿qué tipo de texto tienen en sus
manos?, ¿en qué está escrito?, ¿en un
periódico, una revista, un libro?
Preséntales un libro enciclopédico de
animales, diles que te diste cuenta
que trae información porque leíste el
título, viste en el interior el índice, leíste
la contratapa y luego las imágenes
del esqueleto de animales con sus
nombres. Por eso puedo decir que es
un libro enciclopédico con artículos
enciclopédicos de animales.
60minutos
DESARROLLO2.
La reflexión en voz alta, que realizaste en la actividad
anterior, permite que modeles para los niños cómo se
exploran los libros y se contacten con la información
que el material escrito les proporciona. Esta información
se llama paratexto suelen ser usados por lectores con
cierto nivel textual.
La predicción de un
material escrito se hace
desde los elementos
paratextuales que los
acompañan, es decir, las
ilustraciones, el ícono de
la editorial, el prólogo, la
contratapa, etc. Toda esta
información permite que el
lector se ponga en contacto
con el contenido del texto y
haga predicciones.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 09

4. Durante la lectura
En grupos
Explícales que entregarás grupos de materiales escritos para cada
grupo. Debes mezclar diversos tipos de textos y diversos portadores
(revista, libro, periódico, catálogo, etc.).
Pídeles que lean las partes externas del texto, como tú lo hiciste. Luego
entrégales esta tabla para que la completen entre todos.
Después de la lectura
Clasificación de los textos
En grupos
Expresa que ahora que saben con qué libros cuentan, los clasificaremos
de acuerdo a tipos de textos.
Para ello coloca estos carteles en la pizarra y léelos con los niños, para
que sepan que otorgaremos un color para cada tipo de texto. Estos
colores pueden cambiarse con los niños.
Solicita que ubiquen los libros, revistas o periódicos de acuerdo a los
carteles que has colocado en la pizarra.
Pasa por cada lugar para que los ayudes a encontrar los indicios y llegar
a conclusiones acerca de cada uno de los materiales escritos.
Lista de títulos
Nombre
del autor e
ilustrador
Tipos de
texto (cuento,
historieta,
receta, etc.)
Portador
(libro, revista,
periódico,
catálogo, etc.)
El túnel Anthony Browne Cuento Libro
Diccionarios y
enciclopedias
Cuentos, leyendas,
historietas y otros relatos
Instrucciones: recetas,
recomendaciones, elaboración
de cosas, experimentos y otros
Noticias,
notas, artículos
enciclopédicos y otros
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 09

5. 10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Pide a los niños que recuerden qué problema han resuelto y qué
hicieron.
Invítales a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué nos ha permitido
reconocer las siluetas de los textos?, ¿en qué nos fijamos para saber
qué tipo de texto era?, ¿todos participamos?, ¿qué nos ha permitido
hacerlo?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿qué ventajas nos traerá
contar con una biblioteca en el aula?, ¿respetamos las normas que
establecimos para el desarrollo de la clase?
Explícales que van a organizar sus libros por color o por otra forma que
elijan (números, códigos, letras, etc.) y coloca esta tabla en la pizarra al
lado de las tarjetas con los tipos de textos.
Dales tijeras, gomas y papeles de colores para que los peguen en la
parte inferior del lomo de los libros, de acuerdo al código establecido.
Indícales que cuando terminan deben colocar los libros codificados en
la biblioteca de aula. Apóyalos colocando los carteles, para que ellos
ubiquen los libros y otros materiales.
Color
Cuentos,
leyendas
y otros
Diccionarios y
enciclopedias
Noticias,
notas, artículos
enciclopédicos
y otros
Instrucciones:
recetas,
recomendaciones,
Azul
Rojo
Amarillo
Verde
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