El documento es una guía para docentes de educación física que enfatiza la importancia de la formación continua y el trabajo en equipo para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Se destacan competencias clave como la utilización de tecnologías, la autoevaluación y la organización de situaciones de aprendizaje, promoviendo un enfoque centrado en el alumno. Además, se abordan métodos pedagógicos que valoran el desarrollo integral del estudiante en un contexto educativo cambiante.

1. Guia del docente de educación
física. Educación básica.
HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ 2017
Dimensión III
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

2. PERRENOUD, Philippe (2004), "Trabajar en equipo", “Utilizar las nuevas tecnologías" y “Organizar
la propia formación continua", en: Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp.
67-79; 107-119; 133-145, Biblioteca para la actualización del maestro.
Trabajar en equipo
Escuela Es una cuestión de
competencias.
Cooperación como
valor profesional.
Tres competencias
1) Trabajar con eficacia en
equipo
2) Saber discernir entre los
problemas que requieren
cooperación intensiva
3) Saber detectar, analizar y
combatir las resistencias,
obstáculos, paradojas sin
salida relacionados con la
cooperación, saber
Autoevaluarse.

5. Utilizar las nuevas
tecnologías
TICs
Transforman de forma
espectacular nuestras
maneras de comunicarnos
pero también de trabajar,
decidir y pensar.
Informática (materia) en la
escuela.
Formar en las nuevas
tecnologías es:
 Formar la opinión
 Sentido crítico
 Pensamiento
hipotético/deductivo
 Observación/investiga
ción
 Imaginación
 Clasificar lectura y
análisis de textos e
imágenes
 Comunicación
Competencias basadas en una cultura
tecnológica:
• Escuela centrada en los
aprendizajes
• El profesor su oficio más que
enseñar se trata de hacer aprender

8. Organizar la
propia formación
continua
Condiciona la puesta al
día y el desarrollo de
todas las otras.
 Organizar y fomentar situaciones de
aprendizaje.
 Dirigir la progresión de los
aprendizajes.
 Elaborar y hace evolucionar
dispositivos de diferenciación
 Implicar al alumno en su aprendizaje y
en su trabajo
 Trabajar en equipo
 Participar en la gestión de la escuela
 Implicar e informa a los padres
 Servirse de lasTIC
 Afrontar deberes y los dilemas éticos
de la profesión
Enseñanza
o Se ejerce en contextos
inéditos públicos que
cambian.
o Prácticas pedagógicas
cambian lento pero
profundamente.

9. Enseñanza
Prácticas pedagógicas
 Nivel taxonómico aumenta (aprender a aprender, aprender a razonar, a
comunicar).
 Construir competencias más que conocimiento.
 Métodos activos y principalmente de la nueva escuela.
 Respeto por el alumno.
 Desarrollo de la persona.
 Centrado en el alumno.
 Situación de aprendizaje.
 Tareas abiertas, situaciones problema.
 Cooperación. Compartir.
 Planificación didáctica flexible.
 Evaluación formativa.
 Pluralidad.
 Fracasó escolar. Apoyo pedagógico.
 Grupos de necesidades.
 Equipos pedagógicos.
 Articular a los padres.
 TICs.
 Más acción, observación y experimentación,
 Reflexivos.
 Investigación.
 Menos valoradas socialmente.

11. es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez
Hugo M. Meneses Rodriguez
@huguitoogbj
https://www.youtube.com/user/huguitoogbj