planeacion

1. JARDIN DE NIÑOS: ROSAURA ZAPATA SUGERENCIA METODOLÓGICA:
CCT: 30DJN2310S Aprendizaje basado en problemas
DOCENTE: CINTHYA TREVIÑO ENRÍQUEZ
FECHA DE
APLICACIÓN
PROYECTO ABP APRENDO Y JUEGO CON MI NOMBRE
PROPÓSITO
● Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y escritura en diferentes situaciones y juegos que favorecen
la expresión escrita.
● Atender la problemática que se planteó en el programa analítico.
PROBLEMÁTICA
Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de su nombre propio, desconocen el valor que da a su identidad, cultura
escrita y motricidad fina.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL PROGRAMA ANALITICO
● LENGUAJES: Se detecto que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, producir textos y desarrollar habilidades socioemocionales
comunicativas.
CAMPOS
FORMATIVOS LENGUAJES
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO
Producciones gráficas dirigidas a
diversos destinatarios, para establecer
vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita
Saberes familiares
y comunitarios que
resuelven
situaciones y
necesidades en el
hogar y la
comunidad.
Los derechos de niñas y niños
como base para el bienestar
integral y el establecimiento de
acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica
Construcción de
la identidad personal a partir de su pertenencia a
un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con
personas.
PROCESOS
DE
DESARROLL
O DE
Nivel I
Identifica saberes
familiares que son
útiles para la vida,
sin poner en riesgo
Se familiariza con algunos de sus
derechos, como vivir en una familia,
derecho a la protección, a la salud,
a jugar, a tener un nombre, a tener
Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y
afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al

2. APRENDIZAJ
E
(PDA)
Identifica su nombre escrito, en
distintos objetos personales del aula o
su casa.
su integridad física
y la de otras
personas.
una vivienda y acudir a la escuela,
los cuales se manifiestan en
situaciones cotidianas de su vida.
conocimiento de sí, en un ambiente que considere la
diversidad.
Nivel II
Distingue semejanzas y diferencias
con los nombres de sus pares, por los
sonidos, marcas, graficas o letras.
Selecciona saberes
familiares y
comunitarios útiles,
para resolver
situaciones
diversas, los
compara con los de
sus pares y cuida
de su integridad y la
de los demás.
Comprende que todas las niñas y
todos los niños tienen derechos, sin
importar su origen étnico, color de
piel, género, edad, discapacidad o
lengua y que deben respetarse en
cualquier contexto y lugar, para
generar una convivencia sana.
Distingue semejanzas y diferencias con las demás
personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su
nombre, características físicas, formas de vestir, hablar,
alimentarse, entre otros.
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad de
género
Vida saludable
Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
Artes y experiencias estéticas
Recursos de información
Personas con las que cuenta
para acceder al aprendizaje
Herramientas digitales

3. • Programa sintético fase 2.
• Alumnos, padres y
maestros. • Computadora, reproductor de audio y video.
Actividades de apoyo Actividades complementarias
● Pausas activas.
● Actividades para iniciar el día (escritura de
nombre, fecha y letras del abecedario).
● Recreos activos
● Acto cívico
● Educación física
● Actividades de Programa analítico
● Libro mi álbum preescolar
● Anexos
● Filtro de higiene
● Refrigerio
● Activación
● Lectura de cuentos
● Juegos diversos
● juego en áreas
● fichas de trabajo.

4. Fecha: Lunes 08 de enero del 2024
MOMENTO 1. Presentemos
Actividad: Yo me llamo, tú te llamas
Inicio:
Iniciar la clase proyectando el video “mi nombre” para introducir a los alumnos al tema:
https://www.youtube.com/watch?v=db60bmiGl5M
Al término realizar un cuestionamiento a los alumnos mediante la dinámica “telaraña de nombres” el cual consiste en lanzar una bola de estambre que se
va a ir desmadejando según se pase entre los alumnos del grupo. Una vez que la bola de estambre va pasando a cada alumno o alumna deberán sujetar
el estambre sin soltarlo y contestar alguna de las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu nombre?, ¿cómo les gusta que les digan en su casa?, ¿Cómo les
gusta que les digan sus amigos o compañeros de clase?, ¿conocen el significado de su nombre?, ¿Por qué los llamaron de esa manera?, ¿alguien en su
familia tiene el mismo nombre?
Desarrollo:
Dentro del salón entregar a cada alumno una hoja blanca, por turnos pasaré sus lugares, preguntando nuevamente sus nombres y conforme lo vayan
diciendo escribiré con plumón y letras grandes en la hoja blanca sus nombres. Mientras les escribo, pediré que se fijen como lo realizo (utilizando
mayúsculas y minúsculas).
Una vez que cada alumno tiene su nombre, daré un par de minutos para que lo observen, y vean la manera de como lo pueden reconocer: por alguna
letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma, etc. Seguidamente decoraran con diferentes materiales alusivos (lentejuela,
diamantina, cuadritos de papel de colores, boleado de papel, plastilina, semillas, etc.)
Posteriormente proyectare o leeré el cuento Paco el Chato. Al termino preguntare a los alumnos: ¿Por qué se perdió Paco el Chato?, ¿Por qué creen que
Paco no sabía su nombre completo?, ¿Cómo pudo Paco el Chato evitar perderse?, ¿Por qué creen que es importante aprender nuestro nombre?
Sugerencia: utilizar anexo “Paco el Chato”
Todas las respuestas de los alumnos las escribiré en la pizarra del aula.
Cierre:
Pedir a los alumnos pegar sus nombres en un espacio del aula, y argumenta que para que no les pase lo que, a Paco el Chato, durante estas semanas
realizaremos diversas actividades (proyecto) para aprender nuestro nombre completo.
Tarea:
● Investigar el significado de su nombre y platicar con el alumno por qué les eligieron ese nombre.

5. ● Traer la letra inicial de su nombre del tamaño de una hoja blanca, pegada en un palito.
Fecha: Martes 09 de enero del 2024
MOMENTO 2. Recolectemos
Actividad: Formando mi nombre
Inicio:
Todos los alumnos deberán hacer una fila para entrar al salón, explicar que cuando entren deberán buscar la silla donde esté la hoja con su nombre
(previamente colocare una hoja con el nombre de cada alumno sin que ellos vean)
Mientras los alumnos buscan su nombre observar que es lo que hacen y quien es el primero en encontrarlo (anotar en registros). También dar pistas para
apoyar a quien no pueda encontrarlo.
Una vez que todos hayan encontrado su nombre y estén sentados en sus sillas, preguntar: ¿Qué hicieron para encontrar su nombre?
Posteriormente realizaremos una charla, en la cual cada alumno expondrá su tarea: el significado de su nombre, realizando cuestionamientos y resolviendo
dudas que vayan surgiendo durante la charla: ¿Qué descubrieron que no sabían de su nombre?, ¿Qué les sorprendió de lo que aprendieron de su nombre?
Desarrollo:
En el salón ubicaremos en el alfabeto (Tener un referente del abecedario pegado en el salón como ambiente de aprendizaje) la letra inicial de su nombre
y daré lectura a la palabra escrita que hace alusión al dibujo que representa esa letra del alfabeto.
Plantearé preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra? ¿Cuál es la última? etc. (en caso de no
conocerlas, les diré el nombre y juntos reproduciremos el fonema). Enseguida solicitare a cada alumno la letra inicial de su nombre que trajeron de tarea
y jugaremos congelados el cual consiste en reproducir una canción y bailar moviendo nuestra letra, al parar la música no deberán moverse, quedando
congelados. Quien se mueva mencionara su nombre, la letra inicial y su fonema.
Seguidamente entregaré un sobre con el nombre de cada alumno y alumna, cada sobre deberá tener palitos de paleta con las letras del nombre de cada
niño/a.
Indicaré que deberán unir los palitos de madera, identificando cada una de las letras que componen su nombre, formándolo apoyándose de su sobre
como guía.
Cierre:
Realizar la actividad del anexo “Formando mi nombre”
Recordaremos las actividades realizadas y diré a los alumnos que ahora que ya conocemos el significado de nuestros nombres, veremos la importancia
de aprenderlo a escribir en las próximas clases.

6. Fecha: Jueves 11 de enero del 2024
MOMENTO 3. Formulemos el problema
Actividad: Mi nombre es importante
Inicio:
Observaremos el video “plaza sésamo: que importante es mi nombre”
https://www.youtube.com/watch?v=3By1MO2KKos
Cuestionar a los alumnos: Ahora que ya conoce su nombre ¿Qué pasaría si algún día pierden su nombre?, ¿Qué pasaría, si no tuviéramos un nombre?,
¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre?
Enseguida mostraré a los alumnos una corona y jugaremos al rey pide, el cual consiste en obedecer las indicaciones de quien sea el rey. Mediante este
juego mencionaremos diferentes objetos del aula. Al término del juego decir que todos tenemos un nombre y que, así como el juego del rey pide, que
reconocimos las cosas por el nombre, también nosotros tenemos uno y este sirve para identificarnos.
Desarrollo:
Entregaré a cada alumno la imagen de un bebe, pediré que coloreen y que se imaginen que ese bebe es ellos. Cuestionar ¿Qué pasaría si al nacer no
nos pusieran nombre y a todos nos llamaran bebé? Registrar sus respuestas.
Enseguida mostrare un acta de nacimiento explicare el documento al alumno indicando que desde nuestro nacimiento se nos debe definir un nombre y
les preguntaré: ¿Dónde creen que realizaron esta acta?, ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento?
Observaremos el acta de nacimiento, y señalaremos donde se debe encontrar el nombre.
Entregaré un acta a cada alumno pidiendo que escriban su nombre completo, solicitando que en casa y con ayuda de sus papás completen el documento.
Seguidamente colocare los gafetes de los alumnos en una mesa, individualmente los alumnos deberán seleccionar su gafete y responder: ¿Cuál es tu
nombre?, ¿sabes que letras tiene tu nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué diferencia tiene tu
nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc. En el patio del salón dibujare una tabla con gis y los alumnos
deberán contar las letras de su nombre y colocarán el gafete en el lugar donde corresponda:
Cierre:
Caminaremos por la tabla tratando de observar los productos terminados, tratando de dar lectura al nombre de sus demás compañeros para poder
identificarlos.

7. Finalizaremos exponiendo su experiencia durante la actividad y preguntando ¿Qué aprendieron?
Tarea:
● Indagar y señalar su nombre en otros documentos donde puede encontrar su nombre y explicar al alumno/a por qué y para qué se encuentra
escrito ahí (cartilla de vacunación, gafete, CURP, reporte de evaluación).
● Realizar la actividad de anexo “nombres largos, nombres cortos”
Fecha: viernes 12 de enero del 2024
Momento 4. Organicemos la experiencia
Ahora que los alumnos ya tienen una noción más amplia de su nombre mostrare la tabla de actividades que realizaremos para aprender y jugar con su
nombre:
Al mostrar la tabla platicare brevemente en que consistirán las actividades para generar una motivación previa a los alumnos.
Momento 5. Vivamos la experiencia
Actividad: La serpiente de los nombres
Inicio:
Pegaré a cada alumno su nombre y realizare una fila en orden alfabético según sea el caso del nombre de cada alumno, posteriormente asignare a cada
alumno un espacio en el patio colocándonos en orden, indicare que tomaran asiento sin moverse del espacio asignado. Posteriormente daré las consignas
para jugar “la serpiente del bosque”, diré que yo seré la serpiente del bosque y haciendo mención de cada nombre, deberán conformar la cola de la
serpiente, en coro cantaremos: “Soy una serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola, ¿quiere ser usted una parte de mi cola?”
(Utilizar audio “Soy una serpiente”).
Actividades
La serpiente
de los
nombres
La Tablet de
los nombres
Pesca de
nombres
Amasando
mi nombre
Mi
identificación

8. Desarrollo:
Enseguida entregare el anexo “La serpiente de los nombres” a los infantes y pediré que pinten la cabeza de la serpiente. Enseguida entregare rectángulos
de hojas de color verde, pediré que unan cada punta y formen cadenas, en cada cadena los alumnos deberán poner una letra de su nombre hasta
completarlo.
Cuando los alumnos realicen la actividad me acercare a cada uno y cuestionare: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes que letras tiene tu nombre?, ¿con cuál
letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o
largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc.
Cierre:
Finalizaremos decorando el aula con las serpientes y charlando sobre las actividades realizadas el día de hoy y sobre la importancia de aprender su
nombre.

9. Fecha: Lunes 15 de enero del 2024
Actividad: La Tablet de los nombres
Inicio:
Comenzare la clase mostrando a cada niño el abecedario (utiliza tu referente que está pegado en el salón o la lámina del abecedario que aquí se anexa).
Posteriormente realizare la siguiente pregunta: ¿Saben que es el abecedario o alfabeto? Después de escuchar los saberes previos de los alumnos hare
una breve explicación del tema y juntos repetiremos las letras del alfabeto.
Desarrollo:
Entregare a cada niño una “Tablet” (puedes entregarlo con anterioridad para que en casa se enmique o plastifique) y solicitare sus plumones de base de
agua. Indicare que observen el Smartphone y se dibujen, para después con el plumón escriban su nombre y remarquen las letras de su nombre.
Seguidamente indicare que busquen en el alfabeto las letras de su nombre y que según la letra y palabra deberán dibujar, escribir y remarcar haciendo
uso de su Smartphone.
De manera libre dejare que cada alumno copie y escriba las palabras con cada letra de su nombre, mientras constantemente los monitoreo para apoyar
en caso de que existan dudas.
Cierre:
A continuación reproduciré la canción del abecedario, dejare que los alumnos la escuchen para después entonarla. Con ayuda de nuestro Smartphone,
dictare una letra al azar del abecedario y el alumno deberá dibujarla, escribirla y remarcarla.
Para concluir la actividad preguntare a los alumnos las dificultades que tuvieron y como pudieron resolverlas. Así como que fue lo que más les agrado de
la actividad.
Materiales: Abecedario (referente del aula), Tablet enmicado, imprimible lamina 5, Plumones a base de agua, Canción del abecedario.
Fecha: martes 16 enero de 2024
Actividad: Pesca de nombres
Inicio:

10. Escribiré en el pizarrón las letras del abecedario. Daré a cada alumno tarjetas de cartulina con su nombre, y solicitare que pasen a pegarla de acuerdo
donde se ubique la inicial de su nombre.
Posteriormente realizaremos el conteo de los nombres para descubrir cuáles son los nombres que empiezan con la misma inicial.
Desarrollo:
Continuaremos con el juego “canasta revuelta” donde nos moveremos para formar parejas y así como se conformen trabajaremos todo el día de hoy, nos
moveremos constantemente para quedar con compañeros con los que no se relacionan mucho y tengan oportunidad de trabajar juntos.
Una vez conformados en parejas, preguntare a los alumnos si han ido de pesca. Después de escuchar sus respuestas, indicare que jugaremos a la pesca
de nombres, para ello deberán traer una cañita de pescar (previamente solicitada).
Colocare pescaditos con el nombre de cada alumno (Utiliza imprimible). Los revolveré en el piso.
Con la caña de pescar cada alumno deberá buscar y atrapar su nombre, la pareja que atrape los 3 pescaditos que contengan sus nombres serán los
ganadores.
Cierre:
Con el alfabeto móvil cada niño formara palabras a partir de la inicial de su nombre y las registrara en hojas de papel., finalizando con una charla de lo
visto el día de hoy. Puedes utilizar el libro de tercer grado de educación preescolar Mi álbum: “Autógrafos de mis amigos pág. 46” para registrar los nombres
de sus compañeros.
Sugerencias: Previamente solicita una cañita de pescar, utilizando un clip, estambre y un palito de madera.
La educadora deberá llevar la cantidad de pescaditos a utilizar, recortados y con un clip en la boca de cada pez.
Materiales: tarjetas de los nombres de los alumnos, caña de pescar de palito, peces con los nombres de los alumnos, alfabeto móvil, libro mi álbum
preescolar.
Fecha: miércoles 17 enero 2024
Actividad: Amasando mi nombre

11. Inicio:
Pediré que mencionen su nombre uno a uno. Promoveré normas de conducta (saludo y presentación). Juntos cantaremos “Pin Pon” expresando la letra
corporalmente; posteriormente, haremos una adaptación, a fin de que cada uno la pueda reproducir con su nombre; por ejemplo: Alfonso es un muñeco,
muy guapo de verdad, se lava la carita con agua y con jabón…
Desarrollo:
Ordenare a los alumnos en equipos y entregare los materiales, iré mencionando y apuntando los ingredientes en el Pizarrón. Posteriormente pediré que
manipulen la harina y sal con las manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando tocan la harina?, ¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué creen
que pase al revolver la harina con sal? Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal y solicitare que remuevan hasta mezclar los
ingredientes.
Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para después verter a la harina con sal. Solicitare que remuevan poco a poco,
primero con una cuchara y después con las manos hasta tener una consistencia moldeable como la plastilina.
Una vez que los alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su nombre y coloquen en un cartoncillo. Cuando estén modelando pasara a
sus lugares y preguntare: ¿Qué letras tiene tu nombre?, ¿Cómo puedes identificar tu nombre al de los demás?
Sugerencia: otra opción es utilizar el anexo “masa de sal”
Cierre:
Colocaremos los nombres elaborados con la masa de sal en un lugar para que sequen. Platicaremos sobre la experiencia del dia de hoy.
Tarea: Los alumnos deberán traer 5 imágenes de animales u objetos que comiencen con la letra inicial de su nombre y traer una fotografía tamaño infantil.
Materiales: Un recipiente de plástico, una taza de harina, ½ taza de sal, colorante vegetal, agua.
Procedimiento de masa de sal: https://www.youtube.com/watch?v=J8ult3Ylulg
Cartoncillo, anexo.
Fecha: jueves 18 de enero 2024
Actividad: Mi identificación

12. Inicio:
Salir al patio con las imágenes que los alumnos trajeron de tarea, sentados en el piso los alumnos separaran las imágenes y mencionaran las iniciales de
sus nombres relacionándolos con la de las imágenes por ejemplo: “Alejandro, AAAAAA de aaabeja” con un gis permitiremos que los alumnos escriban la
inicial de su nombre en el piso desarrollando la percepción y conocimiento de las características y formas de las letras, realizando dictados de las letras
donde se muestren grafías, trazos, linealidad y orientación. Posteriormente solicitare a los alumnos escribir su nombre en el piso.
Desarrollo:
Planteare la siguiente pregunta: ¿Conocen el cuento de caperucita roja?
Escuchare las respuestas de los alumnos y si hay alguien que lo conoce pediré que lo relate. Después reproduciré el cuento de caperucita roja:
https://www.youtube.com/watch?v=Y2h0UOoG2_4
Al término de la reproducción del video, cuestionare: ¿Saben cuál es el nombre real de caperucita roja?, si no tuvieran un nombre y los llamaran por la
ropa y el color que más usan, ¿Cómo los llamarían?, ¿Cómo se sentirían si los llamaran así? Aparte del acta de nacimiento ¿Qué otro documento se
puede utilizar para identificarse? Escuchare sus respuestas, después mostrare a los alumnos mi INE y diré que esa credencial contiene mis datos como
nombre completo, dirección, edad y que sirve para identificarme como mexicano, además de que con ella se puede elegir a una persona que represente
nuestro país.
Posteriormente preguntare: ¿Ustedes tienen alguna credencial?, ¿Les gustaría tener una credencial?
Diré a los alumnos que hoy realizáremos una credencial, entregare el anexo “mi credencial”, llenaremos los datos, pegaremos la foto que trajeron y se
pedirá que de tarea se plastifiquen. Indicare que diario deberán utilizar su credencial para ingresar al preescolar y hasta para llevarse algún libro de la
biblioteca a casa con sus respectivas reglas.
Cierre:
Jugaremos a la rueda de san miguel y los alumnos que se vayan volteando deberán mencionar su nombre, su inicial y algún nombre de un animal o cosa
que inicie con la misma.
Concluiremos la actividad platicando de la experiencia en la sesión de hoy.
Materiales: imágenes, gises, video “cuento caperucita roja”, anexo, fotografía del alumno.
Fecha:Viernes 19 de enero 2024

13. Momento 6. Resultados y análisis
Inicio:
Iniciaremos la clase cantando la canción “Pedro conejito”, iremos cambiando la letra con el nombre de los alumnos. Se invitará a varios alumnos a que
pasen al pizarrón a escribir su nombre.
Organizaremos al grupo sentados en un círculo, mostrare una estrella de fomi y platicare si alguna vez han pedido un deseo a una estrella fugaz. Permitiré
que los alumnos comenten si se les cumplió lo que deseaban o no, y que fue lo que sintieron.
Les diré que le dia de hoy haremos un listado de deseos para pedirles a sus papás que les ayuden a mejorar en el preescolar; escribiré los deseos de los
alumnos en el pizarrón (puede ser la lectura de un libro, ver una película, organizar un picnic, un paseo en bicicleta, etc.)
Desarrollo:
Entregare a cada alumno una estrella (utilizar anexo la estrella de mi nombre) pediré que decoren alrededor con lentejuelas doradas. Dentro de la estrella
los alumnos deberán escribir sus nombres, ayudare a quien lo necesite y motivare para que puedan realizarlo. Una vez que terminen, pediré que observen
sus nombres felicitándolos por los logros obtenidos hasta este momento.
Revisare todos los nombres indicando que la estrella nos cumplirá los deseos que pedimos con el paso de los días, y hasta que logremos aprender nuestro
nombre completo.
Guardare esta evidencia, para que en la próxima reunión con los padres de familia pueda mostrar y hacerles saber el avance con la escritura de su nombre
y los deseos de sus hijos como motivación para aprender la escritura su nombre.
Cierre:
Para evaluar lo aprendido en el proyecto jugaremos a “vuelo de globos” el cual consiste en que cada alumno mantenga a flote un globo sin dejarlo caer al
piso. A quien s ele vaya cayendo ire preguntando:
¿Qué es lo que más te gusta de tu nombre?
¿Qué opinas del significado de tu nombre?, ¿Te gusta?, ¿Por qué?
¿En cuales situaciones usas tu nombre?
¿Por qué es importante tener un nombre propio?

14. ¿Qué actividades tuviste que hacer para aprender a escribir nombre?
Si tuvieras que identificar tu nombre ¿Cómo lo harías?
¿Qué emociones sentiste al conocer y escribir tu nombre?
Realizare mis registros en mi diario de clase y entregare el anexo “evaluación” permitiendo a los alumnos trabajen la actividad.
Materiales: Anexo, lentejuela, resistol, crayones, lápiz, globos.