Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar a los estudiantes de transición a leer y escribir su nombre propio. A lo largo de 5 días, las actividades les permitirán identificar el sonido de las letras de su nombre, relacionar las letras con su grafía, y narrar la historia de cómo recibieron su nombre. El objetivo final es que los estudiantes puedan escribir y leer su nombre de forma independiente.

1. Plan
de
Unidad
Didáctica
Autor
de
la
Unidad
Nombres
y
Apellidos
Luz
Marina
Álvarez
Álvarez
Institución
Educativa
Institución
Educativa
Rural
Marina
Orth
Ciudad,
Departamento
Vereda
Aguas
Frías.
Medellín,
Antioquia
¿Qué?
-­‐
Descripción
general
de
la
Unidad
Título
“Así
se
lee
y
se
escribe”.
Resumen
de
la
Unidad
Una
de
las
palabras
más
escuchadas
por
los
niños
es
su
nombre,
-­‐
a
veces
lo
tiene
exhibido
en
su
cuarto
desde
su
nacimiento-­‐
cobra
significado
a
través
de
las
relaciones
con
el
otro.
Pero
es
tan
habitual
que
pasa
desapercibido,
por
ello
surge
la
pregunta
por:
¿Cómo
te
llamas?
Es
una
frase
generadora,
el
niño
y
niña
escucha
su
nombre
pero
no
tiene
mucha
consciencia
sobre
su
escritura
o
lectura,
o
por
qué
es
importante
aprender
a
leerlo
o
escribirlo.
Bueno,
con
ello
surgen
otras
preguntas
que
conectan
con
la
historia
de
los
estudiantes
con
sus
afectos
y
sus
familias:
¿Quién
eligió
mi
nombre
y
por
qué?
¿Qué
significa
mi
nombre?
¿Qué
son
los
apellidos?
Uno
de
papá
y
otro
de
mamá.
¿Me
gusta
mi
nombre?
¿Con
qué
letra
empieza
mi
nombre?
¿Cómo
suena
y
cómo
se
escribe?
¿Qué
otras
palabras
dulces,
olorosas,
suaves,
fuertes,
rápidas…
empiezan
con
esta
letra?
Área
Dimensiones
comunicativa:
motivar
la
expresión
oral
y
escrita
Dimensión
cognitiva:
reconocer
la
relación
entre
lo
fónico
y
lo
gráfico
Dimensión
afectiva:
relacionar
su
nombre
con
la
idea
de
familia
y
afecto
Temas
principales
El
nombre
y
su
importancia.
Importancia
de
aprender
a
leer
y
escribir
el
nombre
Las
letras
del
nombre
propio:
sonido
–fonetización,
percepción
auditiva-­‐,
escritura
–grafía-­‐.
Motivación
por
el
aprendizaje
de
la
lectura
y
escritura
¿Por
qué?
–
Fundamentos
de
la
Unidad
Estándares
La
dimensión
comunicativa
en
el
niño
(a)
está
dirigida
a
expresar

2. Curriculares
conocimientos
e
ideas
sobre
las
cosas,
acontecimientos
y
fenómenos
de
su
cotidianidad
y
para
satisfacer
necesidades,
fortalecer
vínculos
afectivos,
expresar
emociones
y
sentimientos.
Objetivos
de
Aprendizaje
• Identificar
el
sonido
de
las
letra
del
nombre
propio
• Relacionar
las
letras
del
nombre
por
su
sonido
y
su
grafía
• Narrar
la
historia
de
su
nombre
• Asocia
la
primera
letra
de
su
nombre
con
otras
palabras
Resultados/Prod
uctos
de
aprendizaje
• Escribe
y
lee
su
nombre.
• Utiliza
su
nombre
para
identificar
sus
pertenencias
¿Quién?
-­‐
Dirección
de
la
Unidad
Grado
Transición
Perfil
del
estudiante:
Habilidades
prerrequisito
Adaptación
a
la
rutina
escolar
básica.
Integración
social
con
el
grupo.
Participación
grupal
de
discusiones
(apertura
conversacional).
Normas
de
participación:
pedir
la
palabra,
escuchar
a
otros.
Habilidad
de
preguntar.
Motricidad
fina:
manejo
del
renglón,
pinza
trípode,
linealidad
del
renglón-­‐
escritura.
Visualización
del
nombre
en
diferentes
escenarios:
cuadernos
marcados,
lista
de
asistencia,
mesa-­‐escritorio.
Juegos
de
fonetización
Contexto
Social
El
grupo
esta
compuesto
con
20
estudiantes,
8
niñas
y
12
niños
entre
los
5
y
6
años.
La
escuela
está
ubicada
en
una
zona
rural,
casa
ubicadas
al
pie
de
la
carretera
o
casas
fincas
que
cuidan
y
les
pagan
dejándolos
vivir
allí.
Son
familiar
estrato
1-­‐2-­‐3.
El
grado
escolar
de
los
padres
es
básico
e
incluso
todavía
subsiste
el
nivel
de
analfabetismo.
Hay
una
creciente
consciencia
sobre
la
importancia
de
la
educación
pero
dejan
esta
responsabilidad
a
la
escuela,
no
asumen
su
función
formadora;
por
ejemplo,
los
niños
utilizan
un
vocabulario
soez,
los
padres
piden
a
la
escuela
educarlos
cuando
es
en
su
entorno
familiar
y
barrial
donde
se
viven
en
medio
de
este
tipo
de
expresiones.

3. Son
niños
juguetones,
algunos
ya
con
interrogantes
básicos
sobre
los
textos,
para
otros
este
espacio
del
libro
o
el
texto
escrito
había
pasado
inadvertido
delante
de
ellos
hasta
que
llegaron
a
la
escuela.
Los
estudiantes
cuentan
con
una
XO
para
cada
uno
en
el
aula.
El
aula
está
dotada
de
un
televisor
conectado
a
un
computador
con
acceso
a
Internet.
Y
el
tablero
digital
TOMY.
¿Dónde?
¿Cuándo?
–
Escenario
de
la
Unidad.
Lugar
Aula
de
clase,
patio
de
recreo
Tiempo
aproximado
En
una
semana
la
hora
inicial.
Luego
se
integra
al
desarrollo
de
otros
proyectos
de
aula
¿Cómo?
–
Detalles
de
la
Unidad
Metodología
de
aprendizaje
Abordar
los
principales
modelos
y
métodos
de
enseñanza
y
aprendizaje
-­‐
describir
los
pasos
del
método
si
es
necesario.
Procedimientos
Instruccionales
(basado
en
el
modelo
de
aprendizaje
y
métodos
seleccionados)
Línea
de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
15
min
Conducta
de
entrada:
• Participa
del
saludo
con
canción
donde
se
dice
su
nombre.
• Se
les
entrega
una
escarapela
con
su
nombre
para
que
la
porte.
• El
docente
dirige
la
canción
y
hace
énfasis
en
el
nombre
para
ser
aprendido
por
otros.
• El
docente
lee
el
nombre
para
todos
y
hace
énfasis
en
la
letra
inicial
y
su
sonido.
Canción
de
youtube,
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=aJzFD5knuj
k
Escarapela
escrita
10
min
• Observa
y
comparara
el
nombre
con
su
foto
• Hace
una
presentación
en
donde
aparece
la
foto
del
niño
con
su
nombre.
Presentación
en
power
point

4. 20
min
• Pega
5
rótulos
con
su
nombre
en:
su
mesa,
su
silla,
su
cuaderno,
su
lápiz
y
la
cartelera
de
cumpleaños.
• Entrega
los
rótulos
haciendo
énfasis
en
la
fonetización.
Rótulos
escritos
a
computador
con
letras
coming sans,
tamaño
42
y
la
letra
inicial
en
rojo
10
min
• Escucha
la
historia
sobre
el
nombre
de
la
profesora
• Narra
la
historia
enfatizando
en
quién
eligió
el
nombre,
los
afecto
que
los
vinculan
y
el
significado
de
su
nombre
Presentación
en
movie
maker
5
min
• La
familia
conversa
con
el
estudiante
y
responde
por
escrito
los
interrogantes.
Envía
a
la
casa
una
ficha
con
los
siguientes
interrogantes:
¿Quién
eligió
mi
nombre?
¿Por
qué
les
gustó
mi
nombre?
¿Qué
significa
mi
nombre?
¿Qué
otras
personas
de
mi
familia
tienen
mi
nombre?
Hacer
un
dibujo
de
sí
mismo.
Escribe
su
nombre,
Ficha
con
preguntas
y
espacio
para
el
dibujo
DÍA
2
10
min
Participa
de
la
conducta
de
entrada
saludo
Se
llama
a
lista
por
el
nombre
proyectando
la
presentación
donde
aparece
el
nombre
y
su
foto.
Presentación
en
power
poin
con
los
nombres
de
los
niños
y
sus
fotos.
20
min
Narra
la
historia
de
su
nombre
Filma
la
presentación
para
luego
editarlo
y
presentárselo
a
su
familia
Cámara
de
video.
Editor
de
video.
20
min
Apoyado
en
su
escarapela,
modela
su
nombre
plastilina
y
lo
deletrea
con
ayuda
de
la
docente.
Se
llevan
su
nombre
y
lo
fijan
en
un
lugar
visible
de
Ofrece
los
materiales
y
apoya
a
cada
estudiante
en
el
ejercicio
del
deletreo.
Los
niños
deletrean
su
nombre
para
su
familia.
Plastilina
y
soporte
para
fijarlo.
Se
toman
fotos
para
editar
el
video
de
final
de
año.

5. su
casa.
DÍA
3
10
min
Los
estudiantes
recuerdan
el
nombre
de
sus
compañeros
y
los
dicen
al
observar
la
foto,
asocian
e
identifican
el
nombre
Presentación
de
power
point
con
las
fotos,
cada
una
con
dos
opciones
de
nombres.
Se
dice
una
cualidad
de
cada
compañero.
Presentación
de
power
point.
20
min
Pegan
en
sus
cuadernos
las
fotos
de
sus
compañeros
y
sus
nombres;
deben
coincidir.
Se
ayudan
entre
ellos.
El
docente
entrega
grupos
de
cinco
nombres
y
cinco
fotos,
los
lee
y
hace
poner
de
pie.
Los
niños
hacen
el
apareamiento
en
sus
cuadernos.
10
min
Participan
de
escucha
y
juegos
de
discriminación
auditiva
Expone
el
video
en
youtube
y
lo
para
para
que
los
niños
reproduzcan
el
sonido.
Video
de
discriminación
auditiva.
DÍA
4
20
min
Los
estudiantes
escriben
su
nombre
en
la
pizarra
TOMY,
en
el
tablero
con
o
sin
apoyo
de
la
escarapela.
El
docente
llama
a
lista
para
ver
si
está
presente,
el
estudiante
sale
y
escribe
su
nombre.
Se
compara
la
escritura
de
las
letras
en
mayúsculas,
minúsculas.
Pizarra
digital
TOMY
30
min
Los
estudiantes
exploran
libremente
el
programa
“SARA
ESCRIBE”
de
sus
XO,
escriben
su
nombre
y
observa
como
lo
pronuncia
SARA.
El
docente
orienta
la
relación
entre
las
letras
minúsculas
y
mayúsculas
como
vienen
presentada
s
en
el
teclado,
enfatiza
en
la
ubicación
Programa
de
SARA
en
la
XO

6. de
las
letras
en
el
teclado.
DÍA
5
10
min
Los
niños
llaman
a
lista:
se
proyectan
los
nombres
de
la
presentación
de
power
point
pero
sin
las
fotos,
los
niños
leen
el
nombre
y
buscan
si
el
niño
asistió
El
docente
presenta
los
nombres
uno
a
uno.
Enfatiza
en
la
letra
inicial,
su
escritura
y
sonido.
El
niño
llamado
debe
deletrear
su
nombre.
La
lista
en
power
point
20
min
Con
ayuda
de
una
escarapela
en
estudiante
debe
contar
las
letras
de
su
nombre,
deletrearlo
y
escribirlo
sin
muestra
en
el
tablero.
El estudiante entrega una ficha con un
dibujo suyo y debe escribir su nombre.
Al entrarlo debe:
Yo me llamo…
Me gusta mi nombre porque…
Ya se escribir las ___ letras de mi
nombre.
Mi nombre empieza por la letra -----
20
min
El
estudiante
graba
su
voz
respondiendo
esas
preguntas
y
deletreando
su
nombre.
Luego
se
escucha.
En el programa AudaCity la docente
graba a cada estudiante y le permite
escucharse posteriormente.
Grabar
en
Audacity
10
mint
Organiza
las
letras
de
su
nombre
y
la
de
otros
compañeros
Organiza los estudiantes para que
identifiquen sus propios nombres,
organicen las letras luego de
identificarlas y traten de recordar y
apoyar a otros compañeros en el
ejercicio.
Organiza
las
letras
de
tu
nombre
educaplay
Estrategias
Adicionales
para
atender
las
necesidades
de
los
estudiantes
• Utilizar
el
dibujo
y
el
coloreado
como
ejercicio
madurativo
de
la
pinza
trípode,
para
tomar
conciencia
de
la
espacialidad
de
la
hoja,
para
dirigir
la
percepción
de
detalles
en
las
formas
escritas.
• Utilizar
el
amasado
con
textura
suave,
plastilina,
para
modelar
su
nombre.
• Escribe
todos
los
días
su
nombre
en
las
fichas
que
se
realizan
(marca
la
ficha
para
identificarla
de
las
de
sus
compañeros)
con
o
sin
muestra,
depende
del
niño
y
sus
avances.

7. • Se
empieza
a
introducir
el
apellido
siguiendo
las
mismas
estrategias.
• Se
habla
de
la
historia
de
la
familia
y
la
relación
con
los
apellidos.
Se
habla
de
los
afectos
en
la
familia.
• Se
describe
a
cada
niño
físicamente
y
se
habla
de
sus
cualidades.
• Las
fotos
y
sus
nombres
se
fijan
en
el
salón
como
ayuda
visual.
Luego
se
agrega
el
apellido.
Evaluación
Resumen
de
la
evaluación
Como
docente
del
grado
de
transición
la
observación
y
descripción
de
cada
estudiante
es
una
tarea
permanente.
Por
ello,
se
llevan
anotaciones
de
los
procesos
y
sus
avances.
A
los
chicos
se
les
realimenta
constantemente
sobre
sus
logros.
Se
observa:
• Atención
sostenida
• Seguimiento
de
instrucciones
• Habilidades
motrices
finas:
manipulación
de
útiles,
• Percepción
visual.
• Expresión
oral
• Socialización
Plan
de
Evaluación
Antes
de
empezar
la
unidad
Sabe
decir
sus
nombres
y
apellidos,
¿tiene
problemas
de
dicción?
¿Qué
sabe
el
estudiante
de
su
nombre?
Cómo
utiliza
el
lápiz
y
el
papel,
¿dibuja?
¿Escribe
su
nombre?
Traza,
raya,
pinta
Uso
del
renglón,
uso
de
la
hoja,
uso
del
cuaderno
Durante
la
unidad
Participa
de
las
actividades
y
sigue
instrucciones
Se
muestra
motivado
y
responde
las
preguntas
Realiza
preguntas
y
conversa
con
sus
compañeros
Utiliza
los
lápices
Colorea
con
una
dirección
y
control
Después
de
finalizar
la
unidad
Escribe
su
nombre,
Identifica
su
nombre
de
otros
textos
similares
Identifica
las
letras
de
su
nombre
en
el
teclado

8. Asocia
la
primera
letra
de
su
nombre
con
otras
palabras.
Materiales
y
Recursos
TIC
Hardware
Computador
docente
y
XO
para
estudiantes,
tablero
físico
y
TOMY,
televisor
Software
Power
Point,
Word,
Movie
Maker,
AudaCity.
Educaplay,
Tagcrowd
Materiales
Escarapela,
ficha
con
preguntas,
ficha
para
dibujo.
impresos
Recursos
en
línea
Video
de
youtube
Otros
recursos
Materiales
para
el
amasado,
materiales
para
colorear….
Créditos:
1. Fotografías: estudiantes del grado preescolar de la escuela rural Marina Orth del año 2014.
2. Canción del Musical Infantil "Los muñecos gigantes" de Juan Calderón Matador, interpretada por
el mismo cunto a Sagrario Sáez en el duo musical MARIO Y NETA. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=aJzFD5knujk
3. EducaPlay
4. Movie
Maker
5. Youtube
6. Audacity
7. Tagcrowd
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luzdemar123.blogspot.com
Luz Marina Álvarez Álvarez