Planea4toGrado2doTrimestre18-19Español.docx

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE ESPAÑOL
TIEMPO Del 07 al 11 de enero.
ÁMBITO ESTUDIO REFERENCIAS
TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Garantizar que los alumnos:
• Participen eficientemente en diversas
situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto
para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos
tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las
características,funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda
de información.
1.11. Interpreta la información contenida en cuadros y
tablas.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y
admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después
de punto.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIALDEL LENGUAJE
Identifica las características y la función de la
entrevista para obtener información.
• Recupera información a partir de entrevistas.
• Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Comprensión e interpretación
• Importancia de conocer el tema a tratarse durante la
entrevista.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las entrevistas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de
signos de puntuación).
Realizar una entrevista para ampliar información.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión
1
Mostraré la imagen de la página 70 tapando la práctica social de lenguaje, y cuestionar acerca de qué se encontrará haciendo el niño de la
imagen y de qué creen que tratara elnuevo proyecto que trabajarán.
Solicitaré a los alumnos dar respuesta de las preguntas de la página 71 de forma grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista: ¿han
escuchado o leído alguna entrevista?,¿a quién se entrevistaba?, ¿qué comentarios del entrevistado llaman la atención?, ¿saben qué es un guion de
entrevista?, etc.
Comentarán con los compañeros sus respuestas y experiencias.

Realizarán la lectura sobre la entrevista efectuada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado.
Identificarán las preguntas con el grupo que se le hicieron al Dr. Ancona pág. 71 y 72.
Socializaremos las preguntas encontradas.
Sesión
2
Con base en la lectura de la entrevista al Dr. Ancona de la sesión anterior, señalar a los alumnos que una forma de obtener datos o información
es por medio de preguntas.
Pediré a los alumnos revisen de nuevo la entrevista pág. 71 y 72. Realizarán una lectura en voz alta con el apoyo de dos alumnos (entrevistado
y entrevistador).
Contestarán en su cuaderno: ¿Qué desea saber elentrevistador? Y ¿Qué otras preguntas harían al médico para obtener más información?
Conocerán cuáles son y qué características tienen las entrevistas orales y escritas: ¿qué signos se usan para hacer las preguntas?,¿qué utilidad
tiene el diálogo para una entrevista? Comentar las respuestas. Pág. 73
Solicitaré señalar los signos que se emplean en la entrevista páginas 71 y 72.
Socializaremos los signos encontrados y comentaremos sobre su función.
Explicaré a los alumnos que es importante considerar antes de una entrevista elaborar un guion para tener claridad de los datos que se quieran
obtener.
Relacionarán con un tema que quieran conocer más por ejemplo con Ciencias Naturales bloque III. Tema 2 “La cocción y descomposición de
alimentos”.
Sesión
3
Realizaremos una lluvia de ideas para recordar la información que les proporcionó la entrevista al Dr. Ancona.
Invitaré a los alumnos profundizar en el tema dando lectura a las páginas 84 a la 93 del libro de Ciencias Naturales.
Realizarán un cuadro sinóptico con la información más relevante.
Es importante señalar el tema general y los subtemas de estos se pueden desprender las preguntas.
Elaborarán un cartel con la información analizada.
Expondrán en grupo el trabajo realizado.
Comentaremos que existen diversas formas de obtener información sobre un tema, en éstos días han trabajado con dos, la investigación en
libros y la investigación mediante una entrevista.
Reflexionarán sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de investigación
Sesión
4
Compartiré con los alumnos el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=Qas8VzFDYNo
Discutirán las situaciones que se generan durante los ejemplos de las entrevistas presentas en el video.
Realizarán una lista en su cuaderno sobre los aspectos que se necesitan tener en cuenta para poder llevar a cabo una entrevista.
Para complementar su lista, proyectaré en el grupo el siguiente enlace solicitando que realicen anotaciones en sus cuadernos de lo que se les
haga más interesante. https://www.youtube.com/watch?v=xQgUhsf1BXw
Compartirán las anotaciones realizadas.
En grupo, realizarán un esquema del proceso para realizar una entrevista, considerando las acciones previas, durante y después de la entrevista.
Copiarán el esquema en su cuaderno puesto que la próxima semana será necesario.
Sesión
5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 71 a la 74.
Enlaces sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=Qas8VzFDYNo,
https://www.youtube.com/watch?v=xQgUhsf1BXw
Pliego de papel bond.
Discusión para elegir un tema de interés.
• Recopilación de información acerca de un tema.
• Apuntes en su cuaderno.

Plumones.
Colores, tijeras, pegamento.
Proyector.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

ASIGNATURA
conocimiento.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
de información.
tablas.
de punto.
México.
• Elabora preguntas que recaben elmáximo de
información deseada,y evita hacer preguntas
redundantes.
entrevista.
• Preguntas para obtener la información deseada
(preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).
Sesión
1
Cuestionaré a los alumnos acerca cuales el elemento principal en una entrevista. Reflexionaremos sobre la importancia de preparar correcta y
detalladamente las preguntas, puesto que de esto dependerá el desarrollo de la entrevista y la información que se obtenga.

Peguntaré a los alumnos, ¿recuerdan qué tipo de preguntas podemos realizar?
Anotarán en el pizarrón las siguientes preguntas:
¿Las hamburguesas y la pizza, son dañinos para nuestra salud?
¿Qué alimentos son dañinos para nuestra salud?
Analizaremos el tipo de información que nos brinda cada una de las preguntas. Comentaremos que podemos realizar preguntas con respuestas
abiertas o con respuestas cerradas,explicando las características de cada una.
Preguntas de respuestas abiertas:permiten al entrevistado ofrecer una explicación más amplia sobre el tema tratado y por lo tanto le brinda más
información al entrevistador.
Preguntas de respuestas cerradas:Se contestan con una sola palabra o frase corta,por lo tanto no ofrecen información suficiente sobre el tema.
Solicitaré a los alumnos escribir en su cuaderno los conceptos de los tipos de pregunta, anotando una conclusión acerca de qué tipo de
preguntas es más conveniente utilizar en las entrevistas.
En el pizarrón anotaré las siguientes preguntas, para que los alumnos las clasifiquen en su cuaderno en preguntas de respuestas abiertas y
cerradas.
¿Te gusta ver televisión?
¿Qué opinas del presidente?
¿Por qué vienes a la escuela?
¿Escuchas la radio?
¿Te gusta leer?
¿Se encuentra actualmente estudiando?
¿Cuál libro es el que más te ha gustado?
¿Qué consejo les daría a los niños que agreden a otros?
Socializaremos la clasificación realizada por cada uno.
Agregaremos más preguntas de los dos tipos trabajados.
Sesión
2
Invitaré a los alumnos a realizar una entrevista, para lo cual es importante saber de qué teme les gustaría conocer y a quién podrían entrevistar.
Organizaré al grupo en equipos.
En equipos, seleccionarán un tema que les gustaría profundizar, para lo cual pueden utilizar una tabla como la que aparece en la pág. 74 para
revisar: ¿qué temas les gustaría investigar?, ¿por qué les gustaría conocer ese tema?,¿a quién se debe entrevistar? y ¿por qué hicieron dicha elección?
Revisaré junto con los equipos los contenidos de la tabla de la página 74.
El objetivo es proponer varios temas para al final elegir en grupo uno con el cual se trabajará.
En una cartulina se anotarán las ideas principales sobre el tema que eligieron, considerando: qué les gustaría saber del tema elegido, porqué les
gustaría conocer sobre ese tema,y qué personas podría entrevistar sobre el tema.
Por equipos, realizarán un esquema como el siguiente sobre el tema acordado en grupo:

Socializaremos en grupo el esquema, y realizar uno grupal, analizando los aspectos más importantes que conviene tratar en la entrevista. Colocar el
esquema en el salón.
Sesión
3
Con base en el esquema elaborado la clase pasada, elaborarán las preguntas que recuperen la información que se desea conocer.
Es importante recordar a los alumnos que con base en la forma de plantear un cuestionamiento existen dos tipos de repuestas: abiertas y
cerradas. Las preguntas de respuesta abierta permiten, al entrevistado ofrecer una explicación amplia sobre el tema tratado.
Asignaré a cada equipo un subtema para elaborar las preguntas necesarias para recuperar la información plasmada en la cartulina. En caso de
que no existan los subtemas necesarios para la cantidad de equipos, puede repartirse un mismo subtema a 2 equipos, de preferencia el más relevante,
con el fin de tener un mayor número de propuestas de preguntas.
Cada equipo, escribe en una cartulina las preguntas que elaboraron para compartirlas con el grupo.
Expondrán las preguntas al grupo con la apertura de recibir sugerencias, reconstruir en caso necesario las preguntas elaboradas o agregar más
preguntas.
Copiarán en el cuaderno las preguntas finales de la entrevista.
Sesión
4
Solicitaré a los alumnos definir entre todos quién será la persona que entrevistarán de acuerdo al tema elegido y las preguntas hechas y
corregidas.
Es importante impulsar entre los alumnos la participación en elegir a la persona que se va a entrevistar, puede incluso ser un padre de familia.
Revisarán la carta de invitación de la pág. 76 para redactarla de acuerdo a la persona que se va a invitar a la escuela para entrevistarla.
Se debe distinguir el tema del cual se quiere investigar.
Explicaré a los alumnos que para realizar éste tipo de invitaciones se requiere elaborar una carta formal como la que acaban de leer, la cual es
un documento breve y conciso que evita emplear frases coloquiales. Establece una respetuosa con el receptor de la carta,por eso se escriben en tercera
persona, empleando palabras como “usted”.
En su cuaderno escribirán la estructura de una carta formal:
1.- Lugar y fecha.
2.- Destinatario (incluyendo el cargo que ocupa o preparación).
3.- Saludo-invitación.
4.- Contenido (fechas probables para la entrevista).
5.- Despedida.
6. Firma.
Tema
Subtema
¿Qué me gustaria
saber?
¿Qué me gustaría
saber?
Subtema
¿Qué me gustaría
saber?
¿Qué me gustaría
saber?
¿Qué me gustaría
saber?
Subtema
¿Qué me gustaría
saber?
¿Qué me gustaría
saber?

Una vez definida a la persona que se va a entrevistar, solicitaré a los alumnos participen en la elaboración de un primer borrador de la
invitación.
Se debe cuidar la ortografía en todo momento.
Sesión
5
Pliego de papel bond o cartulinas.
Plumones.
Discusión sobre la información que se quiere ampliar y las personas que pudieran
ser entrevistadas para ello.
• Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista.
• Invitación para el entrevistado.
VO. BO.

ASIGNATURA
conocimiento.
de información.
tablas.
de punto.
México.
redundantes.
entrevista.
Sesión
1
Indicaré a los alumnos leer “La entrevista”. Página 77.
Revisarán el borrador de la sesión anterior de la invitación y comentarán en clase.

Definirán los datos de la invitación, revisarán y verificarán la información que contiene:
o Datos.
o Fechas.
o Horarios.
o Redacción.
o Ortografía.
Daré lectura a los momentos: antes,durante y después, para organizar su entrevista. Página 78.
Enseguida, asignaré tareas para llevar a cabo la entrevista: encargados de escribir y hacer llegar la carta,edecanes para recibir al invitado,
encargados de organizar el espacio de la entrevista, presentadores del entrevistado, entrevistadores, encargados de tomar notas (de preferencia todo el
grupo), etc.
Es importante explicar a los alumnos que antes de la entrevista se debe recibir al invitado, indicar el sitio de la entrevista y hacer una
semblanza para presentarlo al grupo.
De ser posible, preparar los elementos para grabar la entrevista
Pueden hacer una simulación del desarrollo de la entrevista en clase, con ayuda de un compañero que tome el papel del entrevistado.
Los encargados de la carta invitación, copian en limpio la invitación con las correcciones grupales que se realizaron.
Sesión
2
Se lleva a cabo la entrevista, cuidar que los integrantes de cada comisión estén preparados.
Llevar a cabo la entrevista:
1. Una vez que el invitado llegue.
El comité de recepción le dará la bienvenida y lo llevarán al salón de clases donde estará preparada una silla para él o ella.
2. Al realizar la entrevista.
Respetarán los turnos para hablar, las preguntas y los tiempos asignados en el guion.
3. Una vez concluida la entrevista.
Agradecerán alinvitado por su participación y lo despedirán con respeto, los alumnos del comité designado deben acompañar al invitado a la
salida e invitarlo a regresar en otra ocasión.
Realizarán una evaluación constructiva como grupo del desarrollo de la entrevista y del cumplimiento de las funciones de cada comité.
Analizaremos los aspectos que fueron funcionales y aquellos que podrían mejorarse en alguna próxima entrevista.
Sesión
3
Con la información recabada en la entrevista, los alumnos comentan si la información fue suficiente o pudieron realizar más preguntas.
Analizar también si las preguntas estuvieron correctamente redactadas.
Con los apuntes de todos los alumnos, redactar las preguntas del entrevistador con la respectiva respuesta del entrevistado. Cuidar agregar
todos los detalles de las respuestas,para lo cual todos los alumnos deben participar para anotar la idea lo más apegada posible a la respuesta del
entrevistado.
Iré redactando en su cuaderno las preguntas y respuestas de la entrevista realizada. Cuidarán la ortografía, signos de puntuación y coherencia
del texto
Leerán en grupo la redacción final de la entrevista.
Sesión
4
Comentaré con los alumnos lo que es un discurso directo y un discurso indirecto. Pág. 78 y 79.
Recordaré a los alumnos que el reporte se puede elaborar en dos formas:
• Discurso directo.
• Discurso indirecto.
Cuestionaré a los alumnos acerca de qué tipo de discurso fue el que emplearon en la redacción que hicieron en la clase anterior.
Explicaré qué es una cita textual.

Cuanto se mencionan las palabras del entrevistado exactamente igual a como las dijo, se escriben entre comillas, ésta forma de citar lo que dijo el
entrevistado se llama cita textual. Por ejemplo: Entonces, el bombero le dijo “nosotros trabajamos como voluntarios, no recibimos un pago por lo que
hacemos”.
Mencionaré más ejemplos de discursos directos e indirectos.
Buscarán en los libros de la biblioteca, algunos ejemplos de cada tipo de discurso y copiarán en su cuaderno especificando a qué tipo de discurso
pertenece.
Sesión
5
Cuaderno.
Materiales para realizar entrevista.
Libros de la biblioteca del aula
• Entrevista y notas para recuperar información.
• Discusión de las respuestas delexperto.
Producto final
• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.
VO. BO.

TIEMPO Del 28 de enero a 01 de febrero.
ASIGNATURA
conocimiento.
de información.
tablas.
de punto.
México.
redundantes.
entrevista.
Sesión
1
Reflexionaré con los alumnos sobre las formas de presentar una entrevista (páginas 71,72 y 80).
Indicaré a los alumnos que ambas formas contienen la misma información, la diferencia es el modo de expresar.

Pediré a los alumnos que den respuesta al siguiente cuestionamiento que viene en su libro en la página 81.
¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de reportar la entrevista?
¿Cambió el uso de los signos de puntuación entre una y otra? ¿Por qué?
Realizarán algunos ejercicios para practicar el uso del discurso directo e indirecto. Solicitaré transformar los siguiente ejemplos a discurso
indirecto y directo respectivamente:

José: ¿Te gusta ir a la biblioteca?
Mario: Si, cada sábado voy y disfruto mucho de
la lectura.
José: ¡Qué bien!, ¿Hay algún libro en especial
que te haya gustado?
Mario: Si, me gustó mucho el Mago de Oz, pero
lo que más me gusta de la biblioteca es que no
solo hay cuentos, ahí puedo encontrar todo lo
que me dejan investigar de tarea.
Al salir del salón, encontré a mi maestro de
Educación Física y me preguntó si me gustaría
entrenar en un equipo de futbol. Le expliqué que
sí, por lo que él me pidió que le dijera a mis papás
que asistieran a la escuela para explicarles sobre
los requisitos para entrar al equipo. Le agradecí
la invitación y le dije que mañana asistirían mis
papás a la escuela.
Intercambiarán con un compañero el trabajo realizado, para su revisión.
Sesión
2
Solicitaré volver a leer el reporte de la entrevista de la página 80 y observar para qué se utilizan las palabras escritas en cursiva.
Es necesario explicar a los alumnos del uso los nexos al redactarán un texto, mencionando que son palabras que pueden ayudar a unir las ideas,
como por ejemplo: además,por último, afirmó, etc.
Solicitaré a los alumnos encerrar las palabras que encuentren en el reporte de entrevista de la página 80 las palabras que tienen la función de
nexos.
Juagarán a la papa caliente, con la variante que el alumno que se quede con el objeto que simula la “papa caliente” al terminar la música,
deberá tomar de un recipiente un nexo que el docente previamente escribió, con el cual debe formar una oración, por ejemplo “agregó que… debemos
tomar diario agua potable y muchas frutas y verduras”.
En caso necesario,solicitaré el apoyo del grupo para completar la oración con el nexo indicado.
Entregaré por equipos un texto al cual previamente se le han borrado los nexos.
Solicitaré a los alumnos que agreguen los nexos necesarios para que el texto tenga coherencia.
Socializaré con el grupo los textos, para revisar el correcto uso de los nexos
Sesión
3
Pediré a los alumnos se reúnan en equipos.
En equipo elaborarán un reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto, pueden apoyarse de la redacción en discurso directo realizado
la semana pasada sobre la entrevista.
El reporte. Página 81
En equipos redactarán todo lo contestado por el especialista y leerán en voz alta las respuestas dadas.
Si es necesario incluir alguna cita textual y remarcar con el uso de comillas.
Terminada la redacción, revisar en el interior del equipo la ortografía y coherencia del texto, dando lectura en voz alta.
Sesión
4
Leerán los borradores de reporte elaborados por cada equipo.
Comentarán en grupo si la información presentada en el reporte de cada equipo coincide con lo expresado por el entrevistado.
Realizarán las sugerencias de mejora a cada equipo.
Revisarán el siguiente enlace sobre el uso de las comillas y discutirlo en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=xm5RxCbsPxg

Realizarán las correcciones necesarias con base en las observaciones comentadas en plenaria.
Redactarán en grupo un párrafo de introducción y uno de cierre. El de introducción puede incluir una semblanza de la persona entrevistada (a
qué se dedica, cuáles son sus estudios y sus logros más destacados); también se pueden escribir el propósito de la entrevista y lo que ya sabían sobre el
tema. En el cierre, pueden dar cuenta de cómo terminó la entrevista
Pasarán a limpio el reporte de entrevista agregando el párrafo de introducción y el de conclusión.
Presentarán los reportes de entrevista y publicarlos en el periódico escolar.
Aplicarán el ejercicio de autoevaluación página 83.
Sesión
5
Libro de texto. Páginas 81 y 82.
Objeto para jugar “La papa caliente”.
Recipiente con nexos.
Texto sin nexos.
Hojas blancas.
Enlaces sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=xm5RxCbsPxg
Proyector.
Discusión de las respuestas delexperto.
• Ejercicios sobre los tipos de discursos y uso de nexos.
Producto final
• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.
VO. BO.

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