Este documento presenta el plan de igualdad de género de un instituto para el curso 2013/2014. Incluye justificación, objetivos, contenidos y actividades específicas como charlas, debates, concursos y proyecciones de películas para promover la igualdad entre hombres y mujeres en fechas como el 25 de noviembre y el 8 de marzo. El plan busca fomentar valores como el respeto y la no violencia a través de distintas acciones dirigidas a todo el centro educativo.

1. PROGRAMACIÓN
DEL PLAN DE
IGUALDAD DE GÉNERO
CURSO 2013 / 2014
JUAN BENITO TEVA NAVAS
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2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN
DE IGUALDAD (CURSO 2013/2014)
I-JUSTIFICACIÓN
La continuación del proyecto está basada en los mismos principios del plan del
curso anterior:
1) Transversalidad: El principio de igualdad hombres/mujeres estará presente
en todas las acciones del centro educativo, como un valor que impregne tanto
a currículum como a actuaciones y con proyección social.
2) Inclusión: las medidas se dirigen a toda la comunidad educativa.
3) El tercer principio, el de visibilidad: en este curso se ampliará el diagnóstico
a otros aspectos, siendo el organizativo sólo uno de ellos. Se procurará llegar
a otros ámbitos (Currículum oculto, actuaciones específicas orientadas a la
coeducación, actitudes y creencias de profesorado y alumnado,....).
Entendemos que el Plan de Igualdad debe incluir un conjunto de estrategias
mediante las cuales se actúa sobre la jerarquía de género, con el objeto de eliminar todas
las barreras mentales, culturales o estructurales que impiden el desarrollo integral, tanto
de nuestros alumnos como de nuestras alumnas, a causa de la presión cultural que ejerce
la existencia de estereotipos de género y de los comportamientos discriminatorios de
quienes lo defienden. Para coeducar es necesario pues, desarrollar y asentar todo el
compendio de valores existentes en nuestro alumnado: igualdad, paz, justicia, libertad,
solidaridad, afectividad, respeto, cooperatividad....
4) Además, los valores no se enseñan ni aprenden si no es a través de
metodologías y actividades que exijan ponerlos en práctica de forma real. De
este modo, el principio de actividad se convierte al mismo tiempo en medio
y fin de una escuela coeducativa.
II-ANTECEDENTES:
Según la memoria del curso anterior, se desprenden los siguientes datos:
 No se detectan diferencias de género en los aspectos organizativos, los cargos
directivos y otros cargos están equilibrados, cartelería, etc. .
 Según los datos de censos y actas de evaluaciones, la balanza se inclina hacia el
sector femenino:
- Los varones plantean muchos más incidentes disciplinarios
- Los n.e.e. censados por desventaja socioeducativa o por dificultades de
aprendizaje son mayoritariamente alumnos.
- Los resultados escolares son mejores en las alumnas y el número de
alumnado repetidor es mayor en los alumnos
- La representación estudiantil en los órganos competentes no presenta
diferencias significativas.
- El alumnado absentista no está relacionado con las diferencias de género.
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3.  No se detectaron casos de maltrato o enfrentamiento por razones de sexo en
ningún sector.
 La distribución espacial del alumnado no está referenciada en el género.
 La elección de optativas no está influenciada por los roles de género.
 Las actividades de ocio que se analizaron no muestran diferencias.
III – OBJETIVOS
Como continuación del curso pasado, esta programación para el ámbito de la
coeducación en el I.E.S González de Aguilar mantendrá los mismos objetivos y como
objetivo prioritario trabajar de manera transversal y desde todas las áreas los temas que
atañen un amplio abanico de posibilidades, tales como el respeto, la tolerancia y la
igualdad entre sexos.
Para ello partimos de la base que el profesorado, el alumnado y las familias se van
a ver implicadas en el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo.
1. Afianzar el autoconcepto positivo y la capacidad de interrelación.
2. Desarrollar principios de respeto y solidaridad entre ambos sexos.
3. Incluir pautas coeducativos en las programaciones didácticas.
4. Estimular procesos de reflexión educativa encaminados a desvelar desigualdades de
género.
5. Revalorizar las tareas y actividades domésticas, que deben ser compartidas por
hombres y mujeres.
6. Prevenir toda forma de violencia, en especial hacia las mujeres, para conseguir su
erradicación.
7. Mantener informada a toda la comunidad educativa de las acciones que se van a
realizar dentro del Plan de Igualdad a través de la página Web del centro.
8. Tratar a las mujeres con el lenguaje no sexista y reconociendo sus logros a través del
tiempo.
9. Utilizar el cine y la música como herramientas de prevención de la violencia de
género.
10. Conmemoración de efemérides: Día Internacional contra la violencia de género (25
de Noviembre) y Día Internacional de la mujer trabajadora (8 de Marzo).
11. Participar en la formación promovida por el Centro del Profesorado.
12. Crear canales de comunicación con las familias y con el Centro de Información a la
Mujer de Ayamonte.
13. Análisis de datos del Centro por sexos.
14. Cuidar que los documentos del Centro no utilicen un lenguaje sexista.
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4. IV- CONTENIDOS

Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación.

Respeto en las relaciones de pareja en adolescentes.

Prevención de la violencia de género.

La mujer en el mundo laboral.
V – ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA ESTE CURSO:
Actividades generales:
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Reuniones periódicas entre Coordinador del Plan de Igualdad y Orientadora.
Información al Claustro del Plan de Igualdad desde el Departamento de
Orientación.
Elección de persona responsable del Plan de Igualdad: D. Juan Benito Teva
Navas.
Actividades relacionadas con el 25 de noviembre y 8 de Marzo: concurso de
murales, presentaciones, charlas, proyecciones de películas...
Actividades:
Seguidamente pasamos a especificar las actuaciones que con la implicación del
profesorado y los distintos departamentos se van a intentar llevar a cabo.
-Actividades para el Día 25 de Noviembre:
-Creación de un espacio en el tablón de coeducación para las víctimas de la
violencia de género.
-Elaboración de lemas y pancartas contra la violencia de género con los que
podamos empapelar el centro.
-Proponer a la AMPA, a los tutores y demás miembros de la comunidad educativa
que elabore un gran lazo blanco para colocar públicamente en la fachada del Centro y
distribuyan pequeños lazos blancos a la entrada al Centro el día 25 Noviembre a toda la
comunidad educativa.
-Colocación de lazos blancos firmados en cartulinas ( 2 por aula, más uno del
claustro y PAS)
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5. -Colocación de
una gran guirnalda con los lazos blancos de cartulina. (por
ejemplo, en el patio).
-El 25 de Noviembre no habrá timbre para entrar a clase, se sustituirá por
canciones del tema del maltrato. (Se avisará a toda la comunidad educativa con
antelación).
-A 1º hora cada profesor en su aula, leerá un manifiesto, seguido de un minuto de
silencio.
-Análisis de noticias sobre la violencia de género.
- “En tu piel”. Cada alumno de forma anónima escribirá una situación vivida en la
que se hayan sentido víctimas de la violencia de género.
-Actividad “Mitos y falsas creencias sobre la violencia doméstica contra las
mujeres.”
-Cuestionario: Verdadero o Falso, (sobre violencia de género).
-Manifestación hasta la Plaza de La Laguna con los alumnos/as de 3º ESO y
lectura de manifiesto.
-Ficha: “Detección y prevención de la violencia de género.”
-Actividades en Tutoría:
 Lectura comprensiva de textos relacionados con la violencia de género.
Reflexión y debate.
 Audición de canciones y fichas de trabajo sobre éstas.
“Y en tu ventana” de Andy y Lucas.
“Abre tu mente” de Merche.
“Malo” de Bebe.
“María se bebe las calles” de Pasión Vega.
 Videos musicales sobre el tema del maltrato y análisis de los mismos.
 Visionado y resumen de películas:
“Te doy mis ojos” (2º ciclo de ESO)
“En tierra de hombres” (1º ciclo de ESO)
“Sólo mía”.

Recoger noticias sobre el maltrato, y casos de violencia de género de casa,
de prensa escrita, y traerlos al centro para analizarlos y debatirlos en clase
ese día.
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6. -Actividades para el Día 8 de Marzo:
-Corresponsabilidad en el hogar: Gymkhana Coeducativa. (Al final del 2º o 3º
Trimestre).
-Celebración del Día de Andalucía: Murales “Mujeres andaluzas”.
-Cuestionario sobre tareas domésticas a la familia.
-Dramatización de los alumnos/as del grupo de teatro de la localidad: “Un mundo al
revés”. (8 de marzo)
-Elaboración de pequeños murales con fotos de mujeres de la familia (madres o abuelas)
en su lugar de trabajo, con algún comentario debajo por parte de éstas.
-Exposición fotográfica “Ellas tienen la palabra” en un lugar visible del centro con estos
murales confeccionados anteriormente por los alumnos/as, y que puedan ser vistos por
todos los miembros de la comunidad educativa. (8 de marzo y semanas sucesivas).
- El día 8 de marzo a 1º hora se repartirán a los alumnos/as y profesores/as un lazo
color violeta que llevarán toda la jornada.
-Investigación sobre la biografía de mujeres relevantes en la historia de Ayamonte:
 Lola Martín (arte).
 Mª Luisa Díaz Santos (escritora).
 Eloisa Pérez Velasco (religiosa).
-Cuestionario “Los derechos de mamá”.
-Cuestionario anónimo sobre tareas del hogar a las familias.
-Semejanzas y diferencias hombre-mujer “Los Simpson”.
-Ficha “refranes populares”.
-Lectura comprensiva: “Soy ingeniera de telecomunicaciones”.
-En nuestro centro educativo: ¿Quién realiza qué?
-Lectura corta con preguntas “Una oportunidad perdida”.
-Audición y lectura de la canción “Caperucita” de Ismael Serrano.
-Cuento sobre el día de la Mujer 8 de marzo.
-Ficha: “¿Igualdad de sexo o igualdad de género?”.
-Actividades en Tutoría:
 Introducción y diagnóstico de ideas previas.
 Iguales en el trabajo.
 Iguales en casa.
 ¿Qué hacemos con nuestro tiempo?
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7. 
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El tiempo para la familia.
Nos movemos por el centro.
De excursión con la clase.
El saber de las mujeres.
Desmontando mitos. ¿Quién debe estudiar?
Roles tradicionales en función del género.
Cuentos con actividades sobre la mujer: “Pulgarcito” y
“Caperucita roja”.
Modelos de belleza masculinos y femeninos.
Fichas de Diversidad Familiar
Fichas de corresponsabilidad.
Fichas de relaciones familiares.
-Celebración Día de la Paz (30 Enero):
-Concurso de murales a nivel de centro con el tema: “Mujeres Premios Nóbel de la
Paz ”.
-Investigación en Internet sobre los documentos ONU sobre las mujeres en las
guerras, discriminación, etc.
-Celebración Día de la Salud de la Mujer (Mayo)
-La salud de la mujer en los países pobres.
-Salud en los hombres (también deben cuidarse).
-Celebración Día del Medio Ambiente (Junio)
-La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo.
(Dpto. Ciencias Naturales).
-Salida y convivencia de los alumnos/as con el profesorado para “caminata por la vía
verde”, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales.
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8. VI- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS.
Se proponen las siguientes actividades por departamento, eligiendo una por
trimestre. Además los departamentos pueden proponer otras para llevarlas a cabo.
MATEMÁTICAS:
 Sofía Kovalevskaya. Sobre el problema de rotación de un cuerpo alrededor de un
punto fijo. Dificultades de las mujeres a lo largo de la historia para introducirse
en el mundo de las ciencias.
 8 M Día Internacional de la mujer. Por una igualdad más real en todos los países
del mundo. Descubrir un mensaje secreto haciendo operaciones matemáticas.
 Violencia de Género. Los hombres que no amaban a las mujeres. Análisis de un
gráfica de violencia de género.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
 Mujeres y Reales Academias. Composición de las Reales Academias:
Investigación sobre Soledad Puértolas
 Recopilación y exposición de poemas y cantos a la mujer. La prensa: lectura y
análisis de noticias extraídas de la prensa diaria que traten el tema de la violencia
y de la desigualdad, y que provoquen la reflexión y el debate.
 Diccionario Coeducativo, primeros pasos. Realización de un crucigrama con
estos términos.
CIENCIAS NATURALES:
 Las mujeres y la ciencia. Biografía.
 Mujeres inventoras. Biografía e inventos.
 Wangari Maathau y el ecofeminismo. Lectura de un texto y análisis del mismo.
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
 Calles y centros docentes de la ciudad con nombre de mujer, clasificando a qué
ámbito de la vida pertenece cada una de las mujeres y elaborando una pequeña
biografía de todas ellas.
 Ponle Rostro, Ponle Vida. 10 mujeres 10. Se nos dan fotos de 10 mujeres y le
tenemos que poner nombre y hacer una pequeña biografía.
 Mujeres y Política. Las primeras presidentas de los gobiernos. Investigación
sobre las 21 mujeres primeras ministras.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
 Juego y juguetes. Los juegos y juguetes no entienden de sexo. Análisis de un
folleto de juguetes de publicidad.
 Elaboración de postes y carteles con mensajes de paz y en contra de cualquier
manifestación de violencia, que integre diferentes culturas.
 Investigación biografía Lola Martín.
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9. MÚSICA
 Deconstruyendo a Disney. Princesitas de Disney. Análisis de las diferencias de
roles femeninos y masculinos de los personajes.
 Música y estereotipos. Reflexionando sobre las letras de las canciones.
 Investigación histórica del papel de las mujeres en la música tradicional.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Análisis de los diferentes deportes. Roll de deportes mayoritariamente
femeninos y masculinos.
 Mujeres deportistas. Biografía.
TECNOLOGÍA
4) Mujeres y profesiones. Análisis de las diferentes profesiones. Giorgia Boscolo,
la primera mujer gondolera de la historia.
5) Las herramientas de la igualdad. ¿Qué herramientas necesitamos para crear un
mundo más justo para mujeres y hombres?. Creación de un contenedor de
desechos donde vayan palabras que no deberían tener cabida en nuestra
sociedad.
PARA LA REALIZACIÓN DE ESTAS TAREAS, EL JEFE DE
DEPARTAMENTO DEBE PONERSE EN CONTACTO CONMIGO PARA QUE
SE LAS EXPLIQUE Y LES DE EL MATERIAL ADECUADO PARA SU
DESARROLLO. ADEMÁS DE ESTAS ACTIVIDADES, HABRAN OTRAS
COMUNES PARA TODOS, QUE SE IRÁN EXPLICANDO CUANDO
LLEGUEN LOS DÍAS DE SU CELEBRACIÓN (25 NOVIEMBRE, 8 DE
MARZO).
VII- METODOLOGÍA
Se opta por una metodología dinámica, activa y participativa basada en la
reflexión conjunta y en la búsqueda de información, primando ante todo la acciónreflexión. Se pretende implicar a todos los miembros de la comunidad educativa.
VIII- RECURSOS
Humanos:
Miembros de la comunidad educativa, responsables del área de igualdad del
ayuntamiento, área de la mujer, taller de teatro municipal. Padres y madres de
alumnos/as.
Materiales:
Medios audiovisuales, radio, TV, material fungible, etc.
IX- EVALUACIÓN
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10. Se llevará a cabo en tres momentos:
 Inicial: A partir del grado de concienciación e información acerca del tema
de los miembros de la comunidad educativa.
 Continua: A través del análisis de cada una de las actividades propuestas.
 Final: Valorando tanto las actividades, sus resultados como el grado de
implicación y participación de los destinatarios.
X- TEMPORALIZACIÓN
Se desarrollará a lo largo de todo el curso y en especial en la conmemoración de
efemérides.
Por supuesto, hay que destacar que se trata de una programación abierta.
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