Este documento describe la importancia de la educación en entornos hospitalarios. Explica que los hospitales deben brindar atención educativa además de médica para satisfacer las necesidades de los niños y jóvenes enfermos. La pedagogía hospitalaria se enfoca en adaptar los contenidos y prácticas educativas a cada estudiante, considerando sus ritmos, capacidades y emociones. El documento también resalta la importancia de apoyar a los estudiantes desde una perspectiva escolar, humana y psicológica durante su estancia en

1. ENSEÑAR Y APRENDER EN AULAS
HOSPITALARIAS.
La atención educativa en situaciones
de enfermedad.

7.  La salud es un estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia
de enfermedad o dolencia.
(1948 ,
OMS)

8. Los hospitales no son sólo instituciones
sanitarias. Se transforman en instituciones
sociales.

10.  “La Pedagogía Hospitalaria busca dar respuesta
a la diversidad de necesidades educativas del
alumnado en situación de enfermedad a través de
las adecuaciones en los contenidos y en las
prácticas educativas, respetando ritmos,
capacidades, motivaciones e intereses de los
niños y jóvenes”
 (UNESCO, 2007).

11. Pedagógicas
◦ de aprendizaje de materias y contenidos
escolares.
Psicológicas
◦ de acogida
◦ adaptación
◦ y atención durante la estancia del niño o la
niña el hospital.

12. En este espacio lleno de
sensaciones ,
lo emocional
condiciona
lo curricular.

13. En este espacio lleno de
sensaciones ,
lo emocional
condiciona
lo curricular.

14. Para que el niño y el
adolescente:
◦ Comprendan su enfermedad.
◦ Reciban la ayuda pedagógica que
necesitan.
Junto con la familia
◦ Reciban el apoyo emocional.
◦ Psicológico.
◦ Social que precisen.

19.  La atención al niño en situación de
enfermedad desde el punto de
vista escolar, humano,
social y pedagógico”
(Lizasoáin, 2005)

22. Características Generales:
Alumnos y entorno

24.  Hay un gran principio y es que en el contexto
hospitalario todo gira alrededor de un único
objetivo y contenido:
◦ la enfermedad
◦ sus cuidados
◦ la progresión
hacia estados más
saludables.

25.  La situación de enfermedad, a veces,
produce en alumnos, familiares, personal
sanitario e incluso profesores, la sensación
de que todo lo que rodea al alumno y que no
tiene que ver con el objetivo de la sanación
directa (su punto de vista, sus emociones, su
necesidades escolares, su necesidad de
relación, de información,…) es accesorio.

26.  La situación es transitoria.
 Preparar el camino para la reincorporación a la vida
cotidiana “fuera del hospital”.
 Minimizar los posibles “efectos perversos” que traen la
condescendencia hacia el alumno y su situación de
enfermedad es una obligación que no podemos eludir.
 Eliminar los “daños colaterales” que impidan al
paciente su progresión en su currículum vital
 Minimizar las adversidades y utilizar la atención educativa
hospitalaria como bálsamo especial.
 Incorporación del alumno a su centro de origen sin que
se noten los efectos de su hospitalización.

27.  Buen
/medio/ma
l estado
 CAMAS
 SILLAS
 GOTEROS
 BOMBAS
 ESCAYOLAS
 OXÍGENOS
 …
 CAMAS
 SILLAS
 GOTEROS
 BOMBAS
 ESCAYOLAS
 OXÍGENOS
 …
 INFANTIL
 PRIMARIA
 SECUNDARI
 INFANTIL
 PRIMARIA
 SECUNDARI
A
A
 En box
 En sala
 En aula
 Cirugía
 Pediatría
 Oncología
 Aislados
 Infecciosas
 Cuidados intesivos
 Transitorias
 Crónicas
 …
 Cirugía
 Pediatría
 Oncología
 Aislados
 Infecciosas
 Cuidados intesivos
 Transitorias
 Crónicas
 …
 Cortas
 Medias
 Largas
 Cortas
 Medias
 Largas
 En box
 En sala
 En aula
 Buen
/medio/ma
l estado

28. - No discriminación
- Acceso
- Igualdad de
oportunidades

29.  Con una atención educativa hospitalaria y
domiciliaria de calidad para todos.
 Con la mejora continua, basada en la preparación y
la competencia profesional.
 Con nuestro alumnado, basada en el respeto, el
cuidado, la responsabilidad y el amor, dentro de
nuestras competencias.
 Con la comunidad educativa, la institución
hospitalaria, las familias y los compañeros de
equipo y el SAED.

30. LA METODOLOGÍA

32. TUTORIAS
VUELTA AL COLE
RELACION
CON LAS
FAMILIAS
COORDINACIÓN
CON AULAS DE
REFERENCIA
TRABAJO POR
PROYECTOS
TRABAJO
INDIVIDUAL
POR AULAS
DE
REFERENCIA
ARTE Y
MUSICA
CIENCIA
LITERATUR
A
INNOVA-CIÓN

33. COMPETENCIAS
CURRICULU
M
INF. PRIM.
SECUNDARI
A
CERTAME
N DE
RELATOS

35.  Son experienciales.
 Aumentan la confianza y la autoestima en momentos
de debilidad emocional.
 Desarrollan la iniciativa y creatividad.
 Ofrecen propuestas de aprendizaje valiosas para el
contexto hospitalario.
 Ofrecen planes, procesos y productos acabados que
puede ser aplicados más allá del contexto hospitalario.
 Se realizan en un día.

36. Es el mapa curricular (expreso y oculto) de todos
los elementos curriculares que el equipo de
docentes hospitalarios consideran válidos para su
alumnado.

37. ¿Qué contenidos queremos desarrollar
integrados en nuestros ejes temáticos?
¿Qué recursos contextuales tenemos?
¿Con qué ayuda contamos?
¿De cuanto tiempo disponemos?
¿Cómo puedo integrarlo en los procesos de
aprendizaje de las Aulas Hospitalarias?
¿Me ayuda a integrar contenidos curriculares y
psico-sociales o emocionales?
¿Cuál el es producto que generaremos?

38. 38
• PRESENTACIÓN.
• ÁMBITO SOCIO-LINGUÍSTICO
• CERTAMEN-REVISTA-RADIO
Trabajo por AH
LUNES
Proyectos 2012 - 13
MARTES
• PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS DE
ARTE
• AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGIVO
MIÉRCOLES
JUEVES
• ÁMBITO MATEMÁTICO
• PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS DE
MÚSICA
VIERNES
• Hospital.
• Autoimagen.
• Experimentos.
• Alimentación.
Contexto
• Caballeros y
castillos.
• Los astronautas/el
mundo espacial.
Personajes
• El Bosque.
• Halloween.
• Carnaval.
• Navidad.
Hechos/
acontecimientos
•El mundo mágico. El
cuento.
•Los Museos. Astronomía.
•El circo.
•Mandalas
Generales

39. EJE DE
CONTENIDOS:
Conocemos el hospital
PROYECTO: Un día en mi
box de
oncología.
DEFINICIÓN: Consiste en
realizar un cortometraje
sobre cómo transcurre un
día cuando un niño/a está
en tratamiento oncológico.

40. Partiendo del eje contenidos y de la definición del
proyecto establecemos conexiones en red
entre las competencias, contenidos, áreas y
experiencias que queramos desarrollar en el
alumnado.

41. ¿Cómo es el hospital por dentro?
¿Sirve una película para expresar
sentimientos?
¿Qué debo saber para hacer una
película?

42. QUÉ CONTENIDOS
APRENDEN
QUÉ HABILIDADES
DESARROLLAN
 El alumnado conocerá las
profesiones que se realizan
en un hospital.
 Los estudiantes aprenderá
la estructura narrativa
básica.
 Los alumnos se interesarán
por los cuidados que
requiere una persona
enferma.
 El alumnado tomará las
riendas de su procesos
de sanación.
 El alumnado participará
en una actividad creativa
basada en tecnologías
audiovisuales.

43. Competencia en el
Conocimiento y la
Interacción con el
Mundo Físico
- Aprendemos a
seleccionar, secuenciar, y
compartir imágenes.
Competencia
para Aprender
a Aprender
Competencia
Lingüística
Competencia
Cultural y
Artística
-La estructura narrativa.
(Presentación nudo y
desenlace.)
- Los elementos de una
narración.
- La comunicación
audiovisual como como
expresión artística de
ideas , opiniones y
Tratamiento de sentimientos .
la Información y
Competencia
Digital
-Las profesiones de un
hospital.
-Las distintas instalaciones de
un hospital.
Autonomía e
Iniciativa
personal
Competencia
Social y
Ciudadana
Competencia
Matemática
-Los cuidados del
cuerpo.
-La prevención y los
hábitos de salud.
-Cálculo de tiempos y medidas.
-Tablas y gráficos.
- Elementos básicos de la estructura
audiovisual: Planos( primer plano,
plano medio, plano general).
-Compartir espacios
sanitarios con otras
personas.
-La sanidad como servicio
público
Pancho “un
anuncio de la
Navidad”
¿Cómo somos por dentro?
Creamos el Mapa
Conceptual el hospital
Montamos y exhibimos la película
Storyboard
UN DIA EN
MI BOX DE
ONCOLOGÍ
A
“La música
de nuestro
cuerpo”

44. 44
• PRESENTACIÓN.
• ÁMBITO SOCIO-LINGUÍSTICO
• CERTAMEN-REVISTA-RADIO
Trabajo por AH
LUNES
Proyectos 2012 - 13
MARTES
• PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS DE
ARTE
• AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGIVO
MIÉRCOLES
JUEVES
•ÁMBITO MATEMÁTICO
• PROGRAMAS
COMPLEMENTARIOS DE
MÚSICA
VIERNES
• Hospital.
• Autoimagen.
• Experimentos.
• Alimentación.
Contexto
• Caballeros y
castillos.
• Los astronautas/el
mundo espacial.
Personajes
• El Bosque.
• Halloween.
• Carnaval.
• Navidad.
Hechos/
acontecimientos
•El mundo mágico. El
cuento.
•Los Museos. Astronomía.
•El circo.
•Mandalas
Generales

47. ¿CCÓÓMMOO SSOOMMOOSS PPOORR
DDEENNTTRROO??

48. LA MÚSICA DE NUESTRO CUERPO

49. PRIMER TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS CURSO 2013/14
30 -10-13 al 4-10-13 PLANIFICAMOS UN VIAJE
07-10-13 al 11-10-13 VIAJES EN LA LITERATURA
14-10-13 al 18-10-13 EL VIAJE DEL EXPLORADOR
21-10-13 al 25-10-13 VIAJAMOS AL ESPACIO
28-10-13 al 31-10-13 VIAJAMOS SIN MIEDO
04-11-13 al 8-11-13 VIAJAMOS AL INTERIOR DE NUESTRO CUERPO
11-11-13 al 15-11-13 VUELTA AL MUNDO
18-11-13 al 22-11-13 VIAJAMOS AL FONDO DEL MAR
25-11-13 al 29-11-13 VIAJE POR EL HOSPITAL
02-12-13 al 13-12-13 MONTAMOS EL BELÉN!!

50. COMPETENCIAS

51.  Proceso.
Conocimientos.
 Emociones.
 Producto.

54. BITÁCORA DEL EAEHD
BLOG DE ALUMNOS Y FAMILIAS
TWITTER @EAEHD-RM
FACEBOOK Eaehd Región de Murcia
BLOG DE PROYECTOS Y
PROFESORES
AULA PLANETA
PLATAFORMA ALTER
RECURSOS EDUCARM
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www.murciaeduca.es/eaehd