La profesora incorporó la poesía en su clase de tercer grado para motivar la lectura. Los estudiantes leyeron y analizaron un poema de Pablo Neruda, participaron en actividades lúdicas de expresión corporal relacionadas con el poema, y luego trabajaron en grupos para crear sus propios versos, rimas y adivinanzas utilizando palabras seleccionadas. Al escuchar las creaciones de los estudiantes, la profesora se dio cuenta que a través de la poesía los niños podían expresar aspectos de su realidad
Documento sobre como analizar y conocer la relación entre la imagen y el texto en un album ilustrado. Para aprender sobre él y poder producir los propios. Es un documento muy útil para saber sobre este tipo de texto literario.
Documento sobre como analizar y conocer la relación entre la imagen y el texto en un album ilustrado. Para aprender sobre él y poder producir los propios. Es un documento muy útil para saber sobre este tipo de texto literario.
Este texto fue pensado como soporte a las nuevas tendencias de la pedagogía del Encuentro. A través de este trabajo las autoras demuestran que nos encontramos en una época dinámica y de cambios significativos.
La presentación comprende el diseño de una situación de aprendizaje de un taller de lectura para una escuela primaria.
Igualmente presenta esbozado aspectos de la didáctica crítica.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
96329464 analisis
1. Análisis
Nombre del Docente:
LEONEL LOPEZ LOZANO
PASO 1. Conceptualización: LA POESÍA IMPREGNÓ
EL AULA DE ALEGRÍA.” ANALISIS DE UNA EXPERIENCIA EN EL AULA.
En un estrecho salón con mesas exagonales se acomodan 28 niños_grado 3°-
y una profesora todas las mañanas en una pequeña escuela de una vereda
muy cerca a Montería. Es una comunidad de escasos recursos y un bajo nivel
educativo pero se esmeran para que sus hijos asistan todos los días a la
escuela como un lugar seguro donde el maestro los pueda cuidar a la vez que
le enseñe a ser “Alguien en la vida” Entre tanto la profesora que comparte dos
realidades a diario se ve conmovida ante tanta desigualdad y abandono. En su
quehacer diario ha despertado una conciencia de ”NOSOTROS” Y anima a sus
pequeños a estudiar con alegría. Creé firmemente en el poder de la educación
para cambiar y mejorar su entorno.
Unas veces se enfrentan a oleadas de calor y otras de mosquitos o zancudos,
no tan distantes de éstas las de nuevos paradigmas, teorías,
enfoques,modelos…. Sin embargo esta última logra seducir a la maestra y
navega con las nuevas tecnologías en busca de experiencias y de recursos
que se puedan aprovechar en la enseñanza de los niños. Estas lecturas le
hicieron repensar su quehacer y descubrir que su práctica estaba permeada de
un aprendizaje VIVENCIAL.
PASO 2. Desarrollo: AL incorporar la poesía para motivar la lectura en la
semana del día del idioma, se escogió un fragmento del poema en prosa de
Pablo Neruda. “Las Palabras”
Lectura del texto. Anális y comprensión-
Selección de vocabulario, comparación de palabras, significado
2. Audición del poema, expresar sentimientos, recuerdos y emociones
que provocó,
Se planteó una actividad lúdica.de expresión corporal- se animó a la
creatividad,con la musicalidad del poema. Y de manera espontánea lo
fueron interiorizando y luego lo comunicaron-aquí sorprendieron
estudiantes que se mostraban muy tímidos y participaron.
La temática era la palabra, como instrumento para comunicarnos.
_VIVENCIA DE LA POESÍA. TRABAJO COOPERATIVO, Los estudiantes
seleccionaban palabras de un banco para jugar a reinventar rimas,
adivinanzas, retahílas. Luego se compartieron.(aquí se permite que los
niños accedan al lenguaje poético y literario no solo en calidad de
lectores y receptores sino también como autores)
-Exposición de sus trabajos para dar a conocer sus creaciones poéticas
-Los estudiantes expresaron como se sintieron, se evaluó la actividad de
manera formativa. No se dio calificación numérica
PASO 3. Cierre:
Al escuchar las creaciones de los estudiantes se evidencia que los versos
hablan de ellos, de su entorno de su realidad y comprendí que no debía
utilizar la poesía de manera parcial sino que debía dejarla penetrar e
incorporándola en la práctica diaria.
La poesía no solo se utilizó como un medio de comunicación sino para
transmitir conocimientos y desarrollar actitudes favorables en los niños.
Contar esta experiencia fue un gran ejercicio de reflexión y autoformación,
porque me permitió recordar y repensar lo vivido y confrontarlo con las
nuevas tendencias pedagógicasy detectar debilidadesy reconocer si tuvo un
efecto tanto en lo pedagógico como en mi pensar.
Esta experiencia puedo enriquecerla con las TIC, creando un Blog a nivel del
colegio para que los niños publiquen sus creaciones poéticas, hacer recitales,
invitar a los padres de familia y diseñar un Proyecto de aula y luego
sistematizar la experiencia darla a conocer y sin duda puede constituirse
como una buena practica docente.