Este documento presenta un plan de clase para la enseñanza de las sustracciones con números naturales hasta de cuatro cifras siguiendo el modelo ASSURE. El plan analiza a los estudiantes, establece objetivos, selecciona métodos, medios y materiales, organiza la participación estudiantil y la evaluación. El plan busca que los estudiantes aprendan el concepto de reagrupación a través de material concreto y resuelvan problemas de sustracción.
Este documento propone diseñar un modelo instruccional apoyado en TIC para reducir las altas tasas de fracaso en cursos de matemáticas. El modelo usaría una herramienta computacional para identificar el nivel de formación matemática de los estudiantes y permitirles avanzar a su propio ritmo. Se enfocaría en temas básicos como álgebra, exponentes, ecuaciones. El modelo apoyaría el aprendizaje colaborativo a través de discusiones, talleres y debates en línea utilizando applets y otras herram
Factores que contribuyen al Desarrollo de Actividades E-A con TICsLuzmar
Este documento presenta la tesis doctoral de Roberto Canales Reyes titulada "Identificación de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Análisis de su presencia en tres centros docentes". La tesis analiza la presencia de factores que facilitan el desarrollo de buenas prácticas educativas con apoyo TIC en tres centros educativos. El estudio utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para ident
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V de la carrera de Ingeniería Civil. La asignatura se imparte en el quinto semestre con 4 horas semanales y tiene como objetivo principal que los estudiantes sean capaces de evaluar diferentes métodos para resolver problemas matemáticos desde un enfoque numérico, mediante el uso de computadoras. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la solución de ecuaciones, así como un plan de evaluación para medir el logro de los objetivos.
Este documento presenta una propuesta de diseño instruccional para un curso de apoyo en matemáticas básicas bajo la modalidad de aprendizaje en línea (e-learning). Se realizó una revisión documental sobre temas como el tipo de diseño, la motivación, las habilidades matemáticas previas, el enfoque praxeológico, el aprendizaje autorregulado y los estilos de aprendizaje para definir el proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno virtual de aprendizaje. La propuesta
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematicaburgosgaby
Este documento describe un diseño instruccional basado en el modelo PRADDIE para enseñar productos notables en matemáticas de forma semipresencial. El diseño incluye análisis del contexto, objetivos de aprendizaje, contenido, estrategias, y evaluación a través de un foro virtual. Los estudiantes aprenderán sobre identidades de productos notables y demostrarán su comprensión resolviendo ejercicios en el foro.
Componentes del Diseño Instruccional en Ejemplos de Enseñanza Aprendizaje de ...burgosgaby
Este documento presenta los componentes del diseño instruccional en ejemplos de enseñanza-aprendizaje de ciencias básicas como matemática y física. Diez participantes analizan diferentes temas de matemática y física en grados de segundo a quinto año, incluyendo el producto notable, radicación, movimiento rectilíneo uniforme y función logarítmica. Para cada tema, se describen los agentes internos y externos relacionados con el contenido, objetivos, estrategias, recursos, evaluación, audiencia
El documento presenta una descripción del modelo de diseño instruccional ASSURE. Explica las 6 fases del modelo: 1) Análisis de estudiantes, 2) Establecimiento de objetivos, 3) Selección de métodos e instrumentos, 4) Utilización de los materiales, 5) Participación de estudiantes, 6) Evaluación y revisión. También presenta las 10 fases del modelo Dick-Carey, enfocado en identificar metas de aprendizaje y desarrollar evaluaciones formativas y sumativas.
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo Assure y el modelo Dick-Carey. El modelo Assure consta de 6 fases: análisis de estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos e materiales, utilización de medios y materiales, participación de estudiantes, y evaluación y revisión. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases que incluyen identificar la meta, análisis instructivo, análisis del contexto, redacción de objetivos, y desarrollo e implementación de la evaluación.
Este documento propone diseñar un modelo instruccional apoyado en TIC para reducir las altas tasas de fracaso en cursos de matemáticas. El modelo usaría una herramienta computacional para identificar el nivel de formación matemática de los estudiantes y permitirles avanzar a su propio ritmo. Se enfocaría en temas básicos como álgebra, exponentes, ecuaciones. El modelo apoyaría el aprendizaje colaborativo a través de discusiones, talleres y debates en línea utilizando applets y otras herram
Factores que contribuyen al Desarrollo de Actividades E-A con TICsLuzmar
Este documento presenta la tesis doctoral de Roberto Canales Reyes titulada "Identificación de factores que contribuyen al desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC, que resulten eficientes y eficaces. Análisis de su presencia en tres centros docentes". La tesis analiza la presencia de factores que facilitan el desarrollo de buenas prácticas educativas con apoyo TIC en tres centros educativos. El estudio utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para ident
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V de la carrera de Ingeniería Civil. La asignatura se imparte en el quinto semestre con 4 horas semanales y tiene como objetivo principal que los estudiantes sean capaces de evaluar diferentes métodos para resolver problemas matemáticos desde un enfoque numérico, mediante el uso de computadoras. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la solución de ecuaciones, así como un plan de evaluación para medir el logro de los objetivos.
Este documento presenta una propuesta de diseño instruccional para un curso de apoyo en matemáticas básicas bajo la modalidad de aprendizaje en línea (e-learning). Se realizó una revisión documental sobre temas como el tipo de diseño, la motivación, las habilidades matemáticas previas, el enfoque praxeológico, el aprendizaje autorregulado y los estilos de aprendizaje para definir el proceso de enseñanza y aprendizaje en el entorno virtual de aprendizaje. La propuesta
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematicaburgosgaby
Este documento describe un diseño instruccional basado en el modelo PRADDIE para enseñar productos notables en matemáticas de forma semipresencial. El diseño incluye análisis del contexto, objetivos de aprendizaje, contenido, estrategias, y evaluación a través de un foro virtual. Los estudiantes aprenderán sobre identidades de productos notables y demostrarán su comprensión resolviendo ejercicios en el foro.
Componentes del Diseño Instruccional en Ejemplos de Enseñanza Aprendizaje de ...burgosgaby
Este documento presenta los componentes del diseño instruccional en ejemplos de enseñanza-aprendizaje de ciencias básicas como matemática y física. Diez participantes analizan diferentes temas de matemática y física en grados de segundo a quinto año, incluyendo el producto notable, radicación, movimiento rectilíneo uniforme y función logarítmica. Para cada tema, se describen los agentes internos y externos relacionados con el contenido, objetivos, estrategias, recursos, evaluación, audiencia
El documento presenta una descripción del modelo de diseño instruccional ASSURE. Explica las 6 fases del modelo: 1) Análisis de estudiantes, 2) Establecimiento de objetivos, 3) Selección de métodos e instrumentos, 4) Utilización de los materiales, 5) Participación de estudiantes, 6) Evaluación y revisión. También presenta las 10 fases del modelo Dick-Carey, enfocado en identificar metas de aprendizaje y desarrollar evaluaciones formativas y sumativas.
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo Assure y el modelo Dick-Carey. El modelo Assure consta de 6 fases: análisis de estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos e materiales, utilización de medios y materiales, participación de estudiantes, y evaluación y revisión. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases que incluyen identificar la meta, análisis instructivo, análisis del contexto, redacción de objetivos, y desarrollo e implementación de la evaluación.
Pec2 fdtp Identificacion del modelo tecno-pedagógico y acción educativaRafael Herraez Navarro
Este documento presenta el diseño de un curso en línea sobre la metodología de "flipped learning" dirigido a profesores universitarios. Se basa en el modelo ASSURE de diseño instruccional y adopta un enfoque constructivista. El curso tendrá una duración de 20 horas repartidas en 5 semanas e incluirá actividades como debates en línea y el diseño de una clase invertida. El aprendizaje se centrará en el estudiante y se evaluará a través de rúbricas de autoevaluación y del profesor
PRESENTACIÓN PARA LA DEFENSA DEL TFM MASTER FORMACIÓN DEL PROFESORADOJesús Martín Díaz
Este documento explora la inclusión del uso del smartphone en las aulas de educación secundaria como elemento de apoyo en el aprendizaje. Presenta el marco teórico sobre nuevos entornos educativos como el u-learning y el m-learning. Incluye un estudio de campo mediante cuestionarios a profesores y alumnos que muestran una gran aceptación de las TIC pero falta de confianza por parte de los profesores. Finaliza con una propuesta práctica de aplicaciones y conclusiones que resaltan las grandes posibilidades educativas del smartphone
El documento presenta un resumen de los principios de la andragogía según Malcolm Knowles. Explica que la andragogía se basa en el concepto de que los adultos son autodirigidos y auto-motivados para aprender, con una disposición para aprender basada en su necesidad de aprender cosas que puedan aplicar inmediatamente en su vida. Los principios clave de la andragogía incluyen que los adultos se conciben a sí mismos como seres responsables de su propio aprendizaje, se basan en su experiencia de vida y necesitan apre
Presentación Master Profesorado Secundaria. Especialidad economía y empresaEnlaceswebs
Este documento presenta la estructura y contenidos de un Master Profesorado en Secundaria con especialidad en Economía y Empresa. El master consta de 6 módulos que cubren temas como el contexto educativo, la interacción en el aula, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño curricular y las actividades de aprendizaje, y la evaluación e innovación docente. Cada módulo incluye asignaturas específicas y prácticas docentes para desarrollar las competencias profesionales requeridas
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques educativos basados en tecnología y pedagogía.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques innovadores como el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y cubre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El documento describe varias estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que las estrategias de aprendizaje optimizan el aprendizaje y se asocian con procesos cognitivos y conocimientos previos. Luego describe varios tipos de estrategias como preinstruccionales, construccionales y posinstruccionales, así como estrategias para conocimientos previos, atención y organización de información. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los profesores utilicen diferentes estrategias y medios de enseñanza.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa, cubriendo temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se refle
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial y otros; y proponer 10 claves educativas para la innovación basadas en estas tendencias.
Lenguajes visuales de programación integrados a través del currículo en la es...Rick Shepherd
1) El estudio evalúa el uso del lenguaje de programación visual Scratch en 107 estudiantes de primaria en España a lo largo de dos años. 2) Los resultados mostraron mejoras significativas en los conceptos y prácticas de programación mediante un enfoque activo de aprendizaje basado en proyectos. 3) Se recomienda implementar Scratch u otros lenguajes de programación visual en la educación primaria debido a los beneficios observados.
Este documento describe la aplicación de los modelos de diseño instruccional ASSURE y Dick-Carey para enseñar sustracción a estudiantes de tercer grado. Utiliza el modelo ASSURE para analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales como videos e imágenes, involucrar a los estudiantes en actividades y evaluarlos. El modelo Dick-Carey también se menciona brevemente. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de sustracción a través de herramientas digitales como videos musicales y j
La unidad se centra en enseñar a estudiantes sobre noticias y fake news a través de cuatro actividades. Los estudiantes aprenderán sobre las características de las noticias, la influencia de las noticias en la sociedad, y cómo crear noticias y fake news. Las actividades incluyen discusiones, lecturas, reflexiones grupales y la creación de noticias y una fake news positiva.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de actividades teórico-prácticas individuales y colaborativas, el taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
MatemaTIC es un proyecto de asesoría a escuelas de 2° ciclo básico para mejorar la enseñanza de las matemáticas e integrar las TIC. El proyecto incluye capacitación docente, apoyo en el aula, y monitoreo de aprendizajes. La capacitación se basa en el modelo didáctico de Felix Klein y desarrolla competencias matemáticas y TIC en los docentes. Los resultados mostraron una mejora en los conocimientos de los docentes pero aprendizajes insuficientes en los estud
Las técnicas didácticas en el modelo educativo del tec de monterreyArturo0022
Se orientan a la realización de tareas específicas
dentro del curso, como la resolución de problemas, casos,
proyectos, etc.
Duración: Desde unas horas hasta varias semanas, dependiendo
de la tarea o actividad que se les asigne.
Habilidades desarrolladas: Se desarrollan habilidades
cognitivas y de resolución de problemas, así como habilidades
de liderazgo, toma de decisiones y comunicación.
Selección: Los miembros son asignados por el instructor de
acuerdo a las necesidades de la tarea
LIBRO VACANO DE EL ARTE DE LA GUERAA MUCHO LIBRO CHIMBBITA CHEVERE PAARA USTED Y PUEDE SACARLE PROVECHO Y PEGARLE SABROSO A LA LECTURA, PENSANDO E LO BONITO DE LLER Y ESTUDIAR
El documento presenta una introducción de dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo los pasos para analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, involucrar a los estudiantes y evaluar. También incluye un plan de clase de ejemplo utilizando el modelo ASSURE para un tema sobre textos informativos.
El documento presenta una introducción sobre los modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar al estudiante, Establecer objetivos, Seleccionar materiales, Utilizar materiales, Participación del estudiante y Evaluación para ASSURE. Para el Modelo de Dick-Carey describe las fases de Identificar la meta, Análisis de instrucción, Análisis del estudiante, Objetivos, Evaluación, Estrategia, Materiales, Evaluación formativa y Revisión. También inclu
Pec2 fdtp Identificacion del modelo tecno-pedagógico y acción educativaRafael Herraez Navarro
Este documento presenta el diseño de un curso en línea sobre la metodología de "flipped learning" dirigido a profesores universitarios. Se basa en el modelo ASSURE de diseño instruccional y adopta un enfoque constructivista. El curso tendrá una duración de 20 horas repartidas en 5 semanas e incluirá actividades como debates en línea y el diseño de una clase invertida. El aprendizaje se centrará en el estudiante y se evaluará a través de rúbricas de autoevaluación y del profesor
PRESENTACIÓN PARA LA DEFENSA DEL TFM MASTER FORMACIÓN DEL PROFESORADOJesús Martín Díaz
Este documento explora la inclusión del uso del smartphone en las aulas de educación secundaria como elemento de apoyo en el aprendizaje. Presenta el marco teórico sobre nuevos entornos educativos como el u-learning y el m-learning. Incluye un estudio de campo mediante cuestionarios a profesores y alumnos que muestran una gran aceptación de las TIC pero falta de confianza por parte de los profesores. Finaliza con una propuesta práctica de aplicaciones y conclusiones que resaltan las grandes posibilidades educativas del smartphone
El documento presenta un resumen de los principios de la andragogía según Malcolm Knowles. Explica que la andragogía se basa en el concepto de que los adultos son autodirigidos y auto-motivados para aprender, con una disposición para aprender basada en su necesidad de aprender cosas que puedan aplicar inmediatamente en su vida. Los principios clave de la andragogía incluyen que los adultos se conciben a sí mismos como seres responsables de su propio aprendizaje, se basan en su experiencia de vida y necesitan apre
Presentación Master Profesorado Secundaria. Especialidad economía y empresaEnlaceswebs
Este documento presenta la estructura y contenidos de un Master Profesorado en Secundaria con especialidad en Economía y Empresa. El master consta de 6 módulos que cubren temas como el contexto educativo, la interacción en el aula, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño curricular y las actividades de aprendizaje, y la evaluación e innovación docente. Cada módulo incluye asignaturas específicas y prácticas docentes para desarrollar las competencias profesionales requeridas
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques educativos basados en tecnología y pedagogía.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y enfoques innovadores como el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y cubre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El documento describe varias estrategias para el aprendizaje significativo. Explica que las estrategias de aprendizaje optimizan el aprendizaje y se asocian con procesos cognitivos y conocimientos previos. Luego describe varios tipos de estrategias como preinstruccionales, construccionales y posinstruccionales, así como estrategias para conocimientos previos, atención y organización de información. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los profesores utilicen diferentes estrategias y medios de enseñanza.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa, cubriendo temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se refle
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial y otros; y proponer 10 claves educativas para la innovación basadas en estas tendencias.
Lenguajes visuales de programación integrados a través del currículo en la es...Rick Shepherd
1) El estudio evalúa el uso del lenguaje de programación visual Scratch en 107 estudiantes de primaria en España a lo largo de dos años. 2) Los resultados mostraron mejoras significativas en los conceptos y prácticas de programación mediante un enfoque activo de aprendizaje basado en proyectos. 3) Se recomienda implementar Scratch u otros lenguajes de programación visual en la educación primaria debido a los beneficios observados.
Este documento describe la aplicación de los modelos de diseño instruccional ASSURE y Dick-Carey para enseñar sustracción a estudiantes de tercer grado. Utiliza el modelo ASSURE para analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales como videos e imágenes, involucrar a los estudiantes en actividades y evaluarlos. El modelo Dick-Carey también se menciona brevemente. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de sustracción a través de herramientas digitales como videos musicales y j
La unidad se centra en enseñar a estudiantes sobre noticias y fake news a través de cuatro actividades. Los estudiantes aprenderán sobre las características de las noticias, la influencia de las noticias en la sociedad, y cómo crear noticias y fake news. Las actividades incluyen discusiones, lecturas, reflexiones grupales y la creación de noticias y una fake news positiva.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de actividades teórico-prácticas individuales y colaborativas, el taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.
MatemaTIC es un proyecto de asesoría a escuelas de 2° ciclo básico para mejorar la enseñanza de las matemáticas e integrar las TIC. El proyecto incluye capacitación docente, apoyo en el aula, y monitoreo de aprendizajes. La capacitación se basa en el modelo didáctico de Felix Klein y desarrolla competencias matemáticas y TIC en los docentes. Los resultados mostraron una mejora en los conocimientos de los docentes pero aprendizajes insuficientes en los estud
Las técnicas didácticas en el modelo educativo del tec de monterreyArturo0022
Se orientan a la realización de tareas específicas
dentro del curso, como la resolución de problemas, casos,
proyectos, etc.
Duración: Desde unas horas hasta varias semanas, dependiendo
de la tarea o actividad que se les asigne.
Habilidades desarrolladas: Se desarrollan habilidades
cognitivas y de resolución de problemas, así como habilidades
de liderazgo, toma de decisiones y comunicación.
Selección: Los miembros son asignados por el instructor de
acuerdo a las necesidades de la tarea
LIBRO VACANO DE EL ARTE DE LA GUERAA MUCHO LIBRO CHIMBBITA CHEVERE PAARA USTED Y PUEDE SACARLE PROVECHO Y PEGARLE SABROSO A LA LECTURA, PENSANDO E LO BONITO DE LLER Y ESTUDIAR
El documento presenta una introducción de dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo los pasos para analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, involucrar a los estudiantes y evaluar. También incluye un plan de clase de ejemplo utilizando el modelo ASSURE para un tema sobre textos informativos.
El documento presenta una introducción sobre los modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar al estudiante, Establecer objetivos, Seleccionar materiales, Utilizar materiales, Participación del estudiante y Evaluación para ASSURE. Para el Modelo de Dick-Carey describe las fases de Identificar la meta, Análisis de instrucción, Análisis del estudiante, Objetivos, Evaluación, Estrategia, Materiales, Evaluación formativa y Revisión. También inclu
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y Dick-Carey. El modelo ASSURE consta de seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, organizar el aprendizaje, fomentar la participación y evaluar los resultados. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases como identificar metas, analizar la instrucción, analizar al estudiante, redactar objetivos, crear evaluaciones y revisar la instrucción. También se incluye un plan de clase de mate
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE de 6 fases y el modelo de Dick y Carey de 10 fases. Luego, proporciona un plan de clase de Ciencias Naturales sobre el tema de la célula utilizando el modelo ASSURE, incluyendo análisis de estudiantes, objetivos, métodos, materiales, participación y evaluación. Finalmente, incluye anexos con una rúbrica y evaluación escrita de ejemplo.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa. Los docentes analizan cómo una tendencia pedagógica se refleja en su práctica y definen 10 claves esenciales para la innov
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios que exploran las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. Se busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Este documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consta de 6 pasos que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, usar los materiales, requerir participación de los estudiantes y evaluar. El modelo de Dick y Carey tiene 10 pasos que incluyen identificar la meta, analizar la instrucción, analizar a los estudiantes, redactar objetivos, desarrollar evaluaciones y revisar la instrucción. El documento también aplica el
La práctica educativa se desarrollaró Milán, con los estudiantes de grado cuarto (4º), cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años de edad. Los estudiantes en su mayoría tienen fácil acceso a artefactos tecnológicos como el televisor y el celular.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas para el siglo XXI.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas para el siglo XXI.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para este nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergent
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y al currículo escolar.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual y colaborativa, abordando temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para incentivar la creatividad docente e innovación, y afianzar las nuevas habilidades y competencias del siglo XXI. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa. Se analizan tendencias educativas como el aprendizaje basado en proyectos y las habilidades del siglo XXI. También se disc
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos. También se discuten políticas para promover el acceso a las TIC y se proponen 10 claves esenciales para la innovación educativa, como repensar el papel del maestro e incorporar nue
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos. También se discuten políticas para promover el acceso a las TIC y se proponen 10 claves esenciales para la innovación educativa, como repensar el papel del maestro e incorporar nue
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica. El documento provee una guía detallada sobre cómo desar
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Tabata Carolina Mena Orellana
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Actividad de Aprendizaje Nro. 4
Para desarrollar esta actividad revise el temario del Tema 7.
1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional ASSURE
y Modelo de Dick – Carey, Para cada uno de estos modelos escriba una
introducción sobre el diseño y sus respectivas fases o etapas de
desarrollo.
ASSURE
El diseño ASSURE en el proceso de enseñanza aprendizaje, se va dando a medida que la
sociedad se va transformando de mano con la tecnología encaminando a facilitar y
mejorar el rendimiento por medio de la creación, el uso, y la gerencia de procesos y de
recursos tecnológicos apropiados, por ello podemos observar que en este modelo
educativo intervienen conceptos tanto de psicología como de filosofía, lo cuales se
relacionan con la tecnología instruccional, siendo guía a que la educación sea puesta en
práctica y refleje un enfoque teórico.
Este integra seis fases que consiste en su desarrollo:
• Analizar las características del estudiante, se divide en: sus características
generales: edad, raza, sexo problemas sociales como socioeconómicas, sus
capacidades específicas de entrada: habilidades, actitudes y conocimientos, por
ultimo los estilos de aprendizaje: visual, auditiva, estructurado, etc.
• Establece estándares y objetivos de aprendizaje, es lo que queremos lograr en
el estudiante mediante la lección que, obtenida, considera los siguientes factores:
audiencia, conducta, condiciones observadas y grado de aprendizaje dominado.
• Selección y utilización de métodos, medios y materiales:
o Método Instruccional. - considera más apropiado para lograr los
objetivos de alumnos particulares.
o Medios. – utiliza equipos electrónicos que serían más adecuados: texto,
imágenes, video, audio, y multimedia.
o Materiales. - sirven de apoyo a los alumnos para el logro de los objetivos
en clase.
2. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Tabata Carolina Mena Orellana
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
• Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollo y revisión del curso creado
el cual propicie un aprendizaje ágil, utilizando los medios y materiales
seleccionados correctamente con anterioridad, especialmente si el entorno es
virtual.
• Participación de los estudiantes. Fomentar a la participación a través de
estrategias activas del alumno.
• Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.
Proceso que llevará a la reflexión sobre lo aprendido, haciendo referencia a los
objetivos y resultados.
Debemos considerar que este modelo tiene todas las etapas de una adecuada planeación
y que reúne características ya sea para ciertas instituciones que desean implementar una
educación en línea o para profesores que anhelan ampliar su conocimiento e innovar su
ambiente de enseñanza y aprendizaje y sea más apropiado para sus estudiantes, pues cabe
recalcar que por este proceso se utiliza para planear las lecciones o evaluaciones.
Modelo De Dick – Carey
El modelo de Dick - Carey es conductista, pues consiste en identificar primero los
objetivos en relación al comportamiento y en el proceso de enseñanza aprendizaje se basa
en teorías de aprendizaje estimulo-respuesta, teniendo como objetivo un aprendizaje
distinto donde las principales respuestas que se dividan en tareas más pequeñas jugando
un papel preponderante en la formación de las nuevas generaciones y encaminando a la
construcción de la sociedad que identifique competencias y habilidades, su propósito
fundamental es ofrecer la formación integral en los alumnos, guiándolos a la adquisición
de conocimientos, valores, actitudes, capacidad para resolver los problemas del día a día
y que dichas herramientas sean necesarias para la prosecución de su aprendizaje.
El modelo, es de carácter sistemático pues se define como un sistema compuesto por fases
o componentes, que interactúan entre sí y sus fases del modelo llegan a ser:
• Identificar la meta instruccional
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Nombres y apellidos: Tabata Carolina Mena Orellana
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
• Identificar Metas. - se identifica y analiza el problema, necesidades, dificultades
de personas, incluyendo docente o de instrucción., entre el estado inicial y al
finalizar el curso.
• Análisis de la instrucción. - determinar las destrezas necesarias para alcanzar las
metas establecidas, identificando todas las habilidades y conocimientos que se
debe incluir en la instrucción.
• Análisis de los estudiantes y del contexto. - analizar conocimientos de
habilidades y actitudes enfocados como en el medio ambiente, aspecto físico y
aspecto social en el que están situados.
• Redacción de objetivos. - se espera que el estudiante domine o aprenda al
finalizar identificando en el análisis instruccional.
• Desarrollo de Instrumentos de evaluación. - Determinar si los alumnos están
listos para comenzar su instrucción, mediante sus habilidades.
• Elaboración de la estrategia instruccional. - Seleccionar nuevos métodos o
estrategias de instrucción acordes con lo que se va a enseñar.
• Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. - se elige el material,
impreso o digital, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. - proceso en el cual se revisa y
mejora tanto los materiales utilizados como el proceso de instrucción.
• Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. - Busca verificar la efectividad
del sistema como un todo, utilizando evaluación formativa.
• Revisión de la instrucción. - finalidad, revisar la efectividad del proceso y así
poder aplicar los cambios necesarios en cualquiera de las etapas del mismo.
Este modelo es un aporte al campo educativo que cumple con los elementos que
constituyen el diseño instruccional, pues debemos observar que no solo a sido de gran
aporte en el ámbito educativo, sino que también se aplica en el ámbito de la economía, la
industria, la política e incluso en el campo de la formación militar, por ello tiene una gran
importancia dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.
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Nombres y apellidos: Tabata Carolina Mena Orellana
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2. Desarrollar una e-actividad del tema de “Educación Básica” a su elección,
ejemplo Plan clase de: inglés, matemática, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales etc… Realice este plan de clase tomando como referencia el
modelo de diseño instruccional Assure, debe desarrollar todas las fases.
E-actividad “Educación Básica”
• Área de conocimiento:
o Matemáticas
• Tema:
o Sustracciones con números naturales hasta de cuatro cifras.
• Subtemas:
o Restas sencillas
o Restas con y sin reagrupación en material concreto
o Restas con y sin reagrupación aplicando el algoritmo
o Problemas de resta con reagrupación
1. Analizar a los alumnos:
o Nivel: Quinto Grado de Básica
o Asignatura: Matemáticas
o Edad de los estudiantes: 10 a 11 años
o Numero de estudiantes: 20 en el aula
o Los alumnos de quinto grado de básica adquieren conocimientos
fundamentales del anterior año y tienen un amplio conocimiento del
manejo de las TICS los cuales les facilita el entendimiento y la agilidad en
el aula virtual acerca del nuevo tema aprender.
2. Establecimiento de Objetivos:
o Objetivo General: Motivar el aprendizaje realizando restas sin
reagrupación con material concreto y avanzar con la representación del
proceso de la sustracción identificando los términos y colocando
correctamente sus valores, haciendo la culminación de esta unidad de
manera exitosa.
o Objetivos Secundarios:
- Identificar el concepto de reagrupación en las sustracciones
mediante el uso de material concreto.
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- Representar la reagrupación en la representación simbólica de
restas.
- Entender el proceso de la sustracción con reagrupación mediante
ejemplos.
- Resolver problemas con números naturales hasta 9 999.
3. Selección de métodos instruccionales, medios y materiales
o Métodos instruccionales
- Educación y práctica, a través de un computador, los estudiantes
tendrán la oportunidad de ser parte de la actividad.
- Ejercicios sugeridos y propuestos en el cuaderno de trabajo
- Aprendizaje cooperativo, en grupos de 4 a 5 alumnos.
- Resolución de problemas en el salón de clases o en el aula virtual.
- Presentación de 10 minutos ante los demás estudiantes de los
subtemas tratados en la unidad.
- Utilizar el espacio y los materiales para una educación didáctica.
4. Utilización de medios y materiales
o Medios
- Salón de clase o aula virtual y sistema educativo.
- Internet para consulta de información o búsqueda de imágenes,
video, animaciones, etc.
- Bibliotecas.
o Materiales
- Material concreto: hojas, regla, lapiceros, tijera y texto.
- Material Tecnológico: computadora, laptop, tablet, celulares, etc.
5. Requiere la participación de los estudiantes
o Tiempo de desafíos. - se enviará un link mediante la una plataforma de
juego donde el alumno deberá responder los problemas conduciendo
definitivamente a la lección y estar al alcance de las habilidades de los
estudiantes.
o Resultados matemáticos. - se realizarán grupos de 4 a 5 estudiantes donde
deberán exponer ejemplos en el ámbito de las matemáticas que a menudo
son contraintuitivos, siendo una idea que motive a un debate.
o Matemáticas recreativas. - el docente deberá involucrar materiales como,
rompecabezas, juegos, dados e incluso estructuras cercanas y familiares
para ellos, realizando esta técnica la cual permitirá a los niños hacer esto
sin mucho esfuerzo.
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6. Evaluación y revisión.
o Se evaluará cada dos semanas con un examen de 10 puntos cada uno el
cual dará un examen final de 20 puntos, serán ejercicios y problemas las
cuales deberán resolver.
o También se evaluará por medio de trabajos individuales y grupales,
analizando lo aprendido y midiendo el desempeño y manejo del tema que
tiene el alumno el cual será calificado sobre 20 según lo expuesto.
Referencias
Alvarado, M., & Brizuela B. (2015). sustracciones con números naturales hasta de cuatro cifras.
Obtenido de Matemáticas 5 edebé primaria: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/09/GUIA-DEL-DOCENTE-MATEMATICAS-5to.pdf
ESPE Unidad de Educación a Distancia. (s.f.). Tecnol Inf Comu Apli EducacionMi Tutor. Obtenido
de Diseño instruccional, modelos:
https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=15696&id_unidad=16449
6&id_pkg=2461&wAccion=ver_scos
Fernández, J. (05 de abril de 2018). Técnicas creativas para modelo ASSURE. Obtenido de
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS :
http://siie.tamaulipas.gob.mx/sistemas/docs/AnalisisDePrograma/Especificaciones/14
%20Tabla%20de%20especificaciones%205o%20Mat.pdf