El documento presenta una introducción de dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo los pasos para analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, involucrar a los estudiantes y evaluar. También incluye un plan de clase de ejemplo utilizando el modelo ASSURE para un tema sobre textos informativos.
El documento presenta una introducción sobre los modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar al estudiante, Establecer objetivos, Seleccionar materiales, Utilizar materiales, Participación del estudiante y Evaluación para ASSURE. Para el Modelo de Dick-Carey describe las fases de Identificar la meta, Análisis de instrucción, Análisis del estudiante, Objetivos, Evaluación, Estrategia, Materiales, Evaluación formativa y Revisión. También inclu
Este documento describe la aplicación del método ASSURE para enseñar aspectos cartográficos básicos a estudiantes de tercer grado. Explica cada uno de los seis pasos del método, incluyendo analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales y estrategias, involucrar a los estudiantes, y evaluar los resultados. Se proponen varias actividades interactivas y el uso de tecnología para hacer la lección más dinámica y ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de reconoc
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
CVME 2014
www.congresoelearning.org
www.congresoelearning.com
Una comunidad de práctica y aprendizaje abierta, gratuita y colaborativa
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
El modelo ASSURE es un modelo de diseño instruccional que consta de 6 pasos para planificar lecciones de manera sistemática utilizando TIC. Los pasos son: 1) analizar a la audiencia, 2) establecer objetivos, 3) seleccionar métodos, tecnologías y materiales, 4) usar dichos métodos y materiales, 5) requerir participación activa de los estudiantes, y 6) evaluar y revisar el proceso y los resultados. El modelo ayuda a asegurar la aplicación efectiva de recursos didácticos para lograr los
Este documento describe las 10 fases del modelo de diseño instruccional de Dick y Carey, que incluyen la identificación de metas de aprendizaje, el análisis de la instrucción, el análisis del contexto y los estudiantes, la redacción de objetivos, el desarrollo de evaluaciones, la elaboración de estrategias, el desarrollo de materiales, la evaluación formativa y sumativa, y la revisión de la instrucción. El propósito de este modelo es identificar los roles de todos los componentes del proceso educativo.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
El documento presenta una introducción sobre los modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de Dick-Carey. Describe las fases de cada modelo, incluyendo Analizar al estudiante, Establecer objetivos, Seleccionar materiales, Utilizar materiales, Participación del estudiante y Evaluación para ASSURE. Para el Modelo de Dick-Carey describe las fases de Identificar la meta, Análisis de instrucción, Análisis del estudiante, Objetivos, Evaluación, Estrategia, Materiales, Evaluación formativa y Revisión. También inclu
Este documento describe la aplicación del método ASSURE para enseñar aspectos cartográficos básicos a estudiantes de tercer grado. Explica cada uno de los seis pasos del método, incluyendo analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales y estrategias, involucrar a los estudiantes, y evaluar los resultados. Se proponen varias actividades interactivas y el uso de tecnología para hacer la lección más dinámica y ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de reconoc
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El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
El modelo ASSURE es un modelo de diseño instruccional que consta de 6 pasos para planificar lecciones de manera sistemática utilizando TIC. Los pasos son: 1) analizar a la audiencia, 2) establecer objetivos, 3) seleccionar métodos, tecnologías y materiales, 4) usar dichos métodos y materiales, 5) requerir participación activa de los estudiantes, y 6) evaluar y revisar el proceso y los resultados. El modelo ayuda a asegurar la aplicación efectiva de recursos didácticos para lograr los
Este documento describe las 10 fases del modelo de diseño instruccional de Dick y Carey, que incluyen la identificación de metas de aprendizaje, el análisis de la instrucción, el análisis del contexto y los estudiantes, la redacción de objetivos, el desarrollo de evaluaciones, la elaboración de estrategias, el desarrollo de materiales, la evaluación formativa y sumativa, y la revisión de la instrucción. El propósito de este modelo es identificar los roles de todos los componentes del proceso educativo.
Este documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para evaluar a los estudiantes de una manera más integral. Explica que un portafolio de evidencias incluye una colección de trabajos realizados por los estudiantes que demuestran su aprendizaje, esfuerzo y progreso a lo largo de un curso. También describe los tipos de evidencias, criterios y formatos que puede tener un portafolio de evidencias efectivo.
Modelo Assure: Es un modelo que los maestros y los capacitadores pueden utilizar para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de sus estudiantes.
Ejercicio práctico planeación argumentada educación media superior (1)Exhis R_V
Este documento presenta un ejercicio práctico de planeación argumentada para docentes. Incluye instrucciones para describir el contexto interno y externo de la escuela, caracterizar al grupo de estudiantes, y desarrollar una planeación didáctica con actividades, evaluación y argumentación. La planeación debe vincular el contexto sociocultural con los procesos de enseñanza-aprendizaje, y adaptar los conocimientos de la disciplina a las características de los estudiantes. El objetivo es que los docentes organicen su práctica
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en cuatro etapas. La cuarta etapa es la Planeación didáctica argumentada, donde el docente analiza, justifica y reflexiona sobre sus estrategias de enseñanza, lo que espera que los estudiantes aprendan y cómo los evaluará. El documento también explica los aspectos a evaluar en la planeación didáctica como la adaptación de los conocimientos a las características de los estudiantes, la planificación de la enseñanza y la evaluación, y la vinculación con
Este documento presenta el portafolio de evidencias del Módulo 3 "Gestión Institucional para Docentes" del Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma del Estado de México. El portafolio incluye actividades desarrolladas por Alfonso Colín Gómez en el Grupo UAEMEX-20 en la Sede de la Preparatoria Nezahualcoyotl, facilitado por la instructora María Luisa Morales.
presentar en forma fácil y resumi-da los diseños instruccionales, las competencias y la forma de aplicarlos en el proceso enseñanza/aprendizaje en ambientes virtuales
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en una plataforma digital, y el uso de la plataforma con la ayuda de un aplicador.
Este documento describe el proceso de autoevaluación de las prácticas de residencia de los estudiantes del Profesorado de Enseñanza Primaria en la Universidad Nacional del Comahue en Argentina. Explica que los estudiantes realizan observaciones de clases y luego enseñan en las escuelas primarias durante 3 semanas, evaluando sus propias prácticas. También presenta consideraciones teóricas sobre la evaluación y la autoevaluación, destacando que la autoevaluación permite un proceso reflexivo útil para analizar las acciones
Este documento presenta una planeación de clase que incluye objetivos de aprendizaje, desempeños esperados, materiales y recursos, metodología, desarrollo de actividades, evaluación formativa y preguntas para la reflexión del docente. El docente detalla cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje así como los aspectos a evaluar y mejorar.
Este documento presenta un formato para que los docentes elaboren un plan de clase articulando conceptos con temas de su currícula. El plan incluye el título, asignatura, tema, subtemas, objetivos, actividades de aprendizaje, mediación, recursos, y estrategia de evaluación. Los docentes deben enviar el plan de clase completado antes de la fecha límite indicada para recibir comentarios que ayuden a mejorar su enseñanza.
Este documento presenta la autoevaluación de Muriel Morales sobre su desempeño en las competencias pedagógicas de la práctica docente inicial. En la autoevaluación, Muriel obtuvo una calificación final de 6.3 y un nivel de desempeño destacado en las competencias pedagógicas. La autoevaluación incluye una descripción detallada de su desempeño en cada una de las dimensiones de la competencia de diseño de la enseñanza.
Este documento trata sobre la enseñanza en contextos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza a distancia comprende varias áreas como el diseño curricular, elaboración de materiales, tutoría y facilitación, evaluación y soporte técnico. Estas áreas pueden ser asumidas por diferentes actores como expertos temáticos, profesores o tutores, dependiendo del modelo educativo. También describe las competencias que se requieren de los docentes virtuales como dominio disciplinar, habilidades tecnológicas, ped
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una planeación didáctica con 11 criterios. Cada criterio describe 4 niveles de calidad (Nivel I al IV) para evaluar cómo se aborda ese criterio en la planeación. Los criterios incluyen contexto, diagnóstico, propósitos educativos, enfoque y metodología, saberes previos, reto cognitivo, manejo de información, organización de alumnos, uso de tiempo, recursos y materiales, y evaluación y retroalimentación.
El documento presenta un módulo de un diplomado sobre competencias docentes en el nivel medio superior. El módulo se enfoca en competencias disciplinares y contiene dos actividades de aprendizaje: la primera sobre la organización de contenidos por temas o procesos, y la segunda sobre la identificación de procesos y habilidades cognitivas en los contenidos de una asignatura.
Documento de La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente en el que se orienta al docente para construir su expediente de evidencias de enseñanza.
709 cepeda diseño de metodologia de enseñanzasocorro Juarez
Este documento describe las seis fases del proceso de enseñanza basado en competencias: 1) evaluación de necesidades, 2) especificación de competencias, 3) determinación de componentes y niveles de realización, 4) identificación de procedimientos para el desarrollo de competencias, 5) definición de evaluación de competencias, y 6) validación de competencias. El autor explica cada fase del proceso y cómo este proceso de evaluación continua permite mejorar el programa educativo.
Diseño de estrategias centradas en la didáctica que promueve aprendizajes significativos en el educando, uso educativo de las TIC, Asesoría Académica y desarrollo de competencias en el docente inscrito.
Fundamentación
Vínculo Metodológico y competencias docente
El concepto de planeación y planeación por competencias
Aprendizaje significativo vs situación didáctica
Decálogo del diseño de situaciones didácticas
Formatos administrativos de la situación didáctica
Competencias Genéricas y disciplinares
Perfil Docente: Tradicional vs Innovador
Educación y Educación en Prospectiva
Este documento presenta un catálogo de cursos para instituciones de educación superior ofrecidos por una consultoría educativa. Incluye cursos sobre acreditación de programas, calidad en el servicio educativo, alfabetización académica, liderazgo, desarrollo de competencias profesionales, comunicación efectiva, y mejora continua de la calidad educativa, entre otros. El objetivo es capacitar a docentes y personal directivo para mejorar la calidad de la educación universitaria.
Este documento presenta las cinco dimensiones clave que un docente de educación secundaria debe poseer para tener un desempeño profesional eficaz. Estas dimensiones incluyen conocer a los alumnos y cómo aprenden, organizar y evaluar el trabajo didáctico, reconocerse como un profesional que mejora continuamente, asumir responsabilidades legales y éticas, y participar en la gestión escolar y la comunidad. Cada dimensión describe los conocimientos, habilidades y actitudes específicos requeridos de un docente secundario.
Este documento presenta el sílabo de la materia "Introducción a la Multimedia" impartida en la Universidad de Guayaquil. El sílabo describe los objetivos de la materia, que son dominar conceptos básicos de multimedia y diagnosticar el nivel de conocimientos de los estudiantes. También presenta el contenido programático distribuido en 32 sesiones, los criterios de evaluación, y los textos de referencia para docentes y estudiantes.
Este documento describe y compara dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consiste en 6 pasos que incluyen analizar a los aprendices, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los recursos, requerir participación de los estudiantes y evaluar. El modelo de Dick y Carey tiene 10 fases como identificar la meta, analizar el contexto de los aprendices y desarrollar instrumentos de evaluación. El documento también presenta un plan de estudios sociales sobre áreas protegid
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y Dick-Carey. El modelo ASSURE consta de seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, organizar el aprendizaje, fomentar la participación y evaluar los resultados. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases como identificar metas, analizar la instrucción, analizar al estudiante, redactar objetivos, crear evaluaciones y revisar la instrucción. También se incluye un plan de clase de mate
Modelo Assure: Es un modelo que los maestros y los capacitadores pueden utilizar para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de sus estudiantes.
Ejercicio práctico planeación argumentada educación media superior (1)Exhis R_V
Este documento presenta un ejercicio práctico de planeación argumentada para docentes. Incluye instrucciones para describir el contexto interno y externo de la escuela, caracterizar al grupo de estudiantes, y desarrollar una planeación didáctica con actividades, evaluación y argumentación. La planeación debe vincular el contexto sociocultural con los procesos de enseñanza-aprendizaje, y adaptar los conocimientos de la disciplina a las características de los estudiantes. El objetivo es que los docentes organicen su práctica
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en cuatro etapas. La cuarta etapa es la Planeación didáctica argumentada, donde el docente analiza, justifica y reflexiona sobre sus estrategias de enseñanza, lo que espera que los estudiantes aprendan y cómo los evaluará. El documento también explica los aspectos a evaluar en la planeación didáctica como la adaptación de los conocimientos a las características de los estudiantes, la planificación de la enseñanza y la evaluación, y la vinculación con
Este documento presenta el portafolio de evidencias del Módulo 3 "Gestión Institucional para Docentes" del Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior de la Universidad Autónoma del Estado de México. El portafolio incluye actividades desarrolladas por Alfonso Colín Gómez en el Grupo UAEMEX-20 en la Sede de la Preparatoria Nezahualcoyotl, facilitado por la instructora María Luisa Morales.
presentar en forma fácil y resumi-da los diseños instruccionales, las competencias y la forma de aplicarlos en el proceso enseñanza/aprendizaje en ambientes virtuales
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en una plataforma digital, y el uso de la plataforma con la ayuda de un aplicador.
Este documento describe el proceso de autoevaluación de las prácticas de residencia de los estudiantes del Profesorado de Enseñanza Primaria en la Universidad Nacional del Comahue en Argentina. Explica que los estudiantes realizan observaciones de clases y luego enseñan en las escuelas primarias durante 3 semanas, evaluando sus propias prácticas. También presenta consideraciones teóricas sobre la evaluación y la autoevaluación, destacando que la autoevaluación permite un proceso reflexivo útil para analizar las acciones
Este documento presenta una planeación de clase que incluye objetivos de aprendizaje, desempeños esperados, materiales y recursos, metodología, desarrollo de actividades, evaluación formativa y preguntas para la reflexión del docente. El docente detalla cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje así como los aspectos a evaluar y mejorar.
Este documento presenta un formato para que los docentes elaboren un plan de clase articulando conceptos con temas de su currícula. El plan incluye el título, asignatura, tema, subtemas, objetivos, actividades de aprendizaje, mediación, recursos, y estrategia de evaluación. Los docentes deben enviar el plan de clase completado antes de la fecha límite indicada para recibir comentarios que ayuden a mejorar su enseñanza.
Este documento presenta la autoevaluación de Muriel Morales sobre su desempeño en las competencias pedagógicas de la práctica docente inicial. En la autoevaluación, Muriel obtuvo una calificación final de 6.3 y un nivel de desempeño destacado en las competencias pedagógicas. La autoevaluación incluye una descripción detallada de su desempeño en cada una de las dimensiones de la competencia de diseño de la enseñanza.
Este documento trata sobre la enseñanza en contextos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza a distancia comprende varias áreas como el diseño curricular, elaboración de materiales, tutoría y facilitación, evaluación y soporte técnico. Estas áreas pueden ser asumidas por diferentes actores como expertos temáticos, profesores o tutores, dependiendo del modelo educativo. También describe las competencias que se requieren de los docentes virtuales como dominio disciplinar, habilidades tecnológicas, ped
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una planeación didáctica con 11 criterios. Cada criterio describe 4 niveles de calidad (Nivel I al IV) para evaluar cómo se aborda ese criterio en la planeación. Los criterios incluyen contexto, diagnóstico, propósitos educativos, enfoque y metodología, saberes previos, reto cognitivo, manejo de información, organización de alumnos, uso de tiempo, recursos y materiales, y evaluación y retroalimentación.
El documento presenta un módulo de un diplomado sobre competencias docentes en el nivel medio superior. El módulo se enfoca en competencias disciplinares y contiene dos actividades de aprendizaje: la primera sobre la organización de contenidos por temas o procesos, y la segunda sobre la identificación de procesos y habilidades cognitivas en los contenidos de una asignatura.
Documento de La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente en el que se orienta al docente para construir su expediente de evidencias de enseñanza.
709 cepeda diseño de metodologia de enseñanzasocorro Juarez
Este documento describe las seis fases del proceso de enseñanza basado en competencias: 1) evaluación de necesidades, 2) especificación de competencias, 3) determinación de componentes y niveles de realización, 4) identificación de procedimientos para el desarrollo de competencias, 5) definición de evaluación de competencias, y 6) validación de competencias. El autor explica cada fase del proceso y cómo este proceso de evaluación continua permite mejorar el programa educativo.
Diseño de estrategias centradas en la didáctica que promueve aprendizajes significativos en el educando, uso educativo de las TIC, Asesoría Académica y desarrollo de competencias en el docente inscrito.
Fundamentación
Vínculo Metodológico y competencias docente
El concepto de planeación y planeación por competencias
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Competencias Genéricas y disciplinares
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Educación y Educación en Prospectiva
Este documento presenta un catálogo de cursos para instituciones de educación superior ofrecidos por una consultoría educativa. Incluye cursos sobre acreditación de programas, calidad en el servicio educativo, alfabetización académica, liderazgo, desarrollo de competencias profesionales, comunicación efectiva, y mejora continua de la calidad educativa, entre otros. El objetivo es capacitar a docentes y personal directivo para mejorar la calidad de la educación universitaria.
Este documento presenta las cinco dimensiones clave que un docente de educación secundaria debe poseer para tener un desempeño profesional eficaz. Estas dimensiones incluyen conocer a los alumnos y cómo aprenden, organizar y evaluar el trabajo didáctico, reconocerse como un profesional que mejora continuamente, asumir responsabilidades legales y éticas, y participar en la gestión escolar y la comunidad. Cada dimensión describe los conocimientos, habilidades y actitudes específicos requeridos de un docente secundario.
Este documento presenta el sílabo de la materia "Introducción a la Multimedia" impartida en la Universidad de Guayaquil. El sílabo describe los objetivos de la materia, que son dominar conceptos básicos de multimedia y diagnosticar el nivel de conocimientos de los estudiantes. También presenta el contenido programático distribuido en 32 sesiones, los criterios de evaluación, y los textos de referencia para docentes y estudiantes.
Este documento describe y compara dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consiste en 6 pasos que incluyen analizar a los aprendices, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los recursos, requerir participación de los estudiantes y evaluar. El modelo de Dick y Carey tiene 10 fases como identificar la meta, analizar el contexto de los aprendices y desarrollar instrumentos de evaluación. El documento también presenta un plan de estudios sociales sobre áreas protegid
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y Dick-Carey. El modelo ASSURE consta de seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, organizar el aprendizaje, fomentar la participación y evaluar los resultados. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases como identificar metas, analizar la instrucción, analizar al estudiante, redactar objetivos, crear evaluaciones y revisar la instrucción. También se incluye un plan de clase de mate
Este documento compara y contrasta varios modelos de diseño instruccional, incluyendo los modelos de Dick y Carey, ASSURE de Heinich, el modelo de Robert Gagné, el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Jonassen, y el modelo ADDIE. Cada modelo describe un proceso sistemático para el diseño efectivo de instrucción y se enfoca en áreas como el análisis de necesidades, el desarrollo de objetivos, la selección de materiales y estrategias de enseñanza, y la evaluación.
Este documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias. También explica varios modelos de diseño instructivo como los modelos de Dick y Carey, ASSURE, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE. El documento concluye que los diseños instructivos sistemáticos pueden crear ambientes que facilitan el aprendizaje y es necesario que los docentes desarrollen un modelo curricular efectivo.
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo, incluyendo objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y competencias. También explica varios modelos de diseño instructivo como el de Dick y Carey, ASSURE, Gagné y ADDIE. El objetivo es mostrar cómo los diferentes elementos y modelos de diseño pueden influir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consta de 6 pasos que guían el proceso de diseño instruccional. El modelo de Dick y Carey se basa en el enfoque conductista y consta de 10 pasos que identifican objetivos, analizan la instrucción y evalúan los resultados del aprendizaje. El documento también incluye un plan de clase de Inglés para estudiantes de 8vo grado utilizando el modelo ASSURE.
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE de 6 fases y el modelo de Dick y Carey de 10 fases. Luego, proporciona un plan de clase de Ciencias Naturales sobre el tema de la célula utilizando el modelo ASSURE, incluyendo análisis de estudiantes, objetivos, métodos, materiales, participación y evaluación. Finalmente, incluye anexos con una rúbrica y evaluación escrita de ejemplo.
Este documento presenta una introducción y descripción de dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y Modelo de Dick-Carey. Para ASSURE, describe sus seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, utilizar los materiales, requerir participación de los estudiantes y evaluar. Para el Modelo de Dick-Carey, explica sus diez fases como identificar la meta, analizar la instrucción, analizar a los estudiantes, redactar objetivos, desarrollar evaluaciones y revis
Este documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo ASSURE y el modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consta de 6 pasos que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, usar los materiales, requerir participación de los estudiantes y evaluar. El modelo de Dick y Carey tiene 10 pasos que incluyen identificar la meta, analizar la instrucción, analizar a los estudiantes, redactar objetivos, desarrollar evaluaciones y revisar la instrucción. El documento también aplica el
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
Este documento proporciona información sobre dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el modelo de Dick y Carey. Explica las etapas de cada modelo, incluido analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar materiales, implementar la instrucción y evaluar los resultados. El modelo ASSURE se centra en el aprendizaje activo de los estudiantes, mientras que el modelo de Dick y Carey tiene un enfoque conductista basado en estímulo-respuesta. Ambos modelos buscan crear instrucciones efectivas centradas en los
Este documento presenta un plan de clase para la enseñanza de las sustracciones con números naturales hasta de cuatro cifras siguiendo el modelo ASSURE. El plan analiza a los estudiantes, establece objetivos, selecciona métodos, medios y materiales, organiza la participación estudiantil y la evaluación. El plan busca que los estudiantes aprendan el concepto de reagrupación a través de material concreto y resuelvan problemas de sustracción.
Este documento presenta dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick y Carey. Describe cada una de las fases de los modelos, incluyendo el análisis de estudiantes, objetivos, selección de estrategias, desarrollo de materiales y evaluación. También incluye un plan de clase de ciencias naturales utilizando el modelo ASSURE como ejemplo.
Aplicación del Modelo ASSURE en la planificación instruccional de cursos en línea. Material de Apoyo del Diplomado Docencia en Entornos Vituales de Aprendizaje.
http://sed.ucla.edu.ve
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consta de seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar estrategias, organizar el escenario de aprendizaje, fomentar la participación de los estudiantes y evaluar los resultados. El Modelo de Dick y Carey consiste en 10 fases como identificar la meta, analizar a los estudiantes, desarrollar objetivos, crear evaluaciones y revisar la instrucción. El documento también incl
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: ASSURE y el Modelo de Dick y Carey. El modelo ASSURE consta de seis fases que incluyen analizar a los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar estrategias, organizar el escenario de aprendizaje, fomentar la participación de los estudiantes y evaluar los resultados. El Modelo de Dick y Carey consiste en 10 fases como identificar la meta, analizar a los estudiantes, desarrollar objetivos, crear evaluaciones y revisar la instrucción. El documento también incl
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo Assure y el modelo Dick-Carey. El modelo Assure consta de 6 fases: análisis de estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos e materiales, utilización de medios y materiales, participación de estudiantes, y evaluación y revisión. El modelo Dick-Carey tiene 10 fases que incluyen identificar la meta, análisis instructivo, análisis del contexto, redacción de objetivos, y desarrollo e implementación de la evaluación.
Este documento describe el modelo ASSURE, el cual puede ser utilizado por maestros y capacitadores para diseñar ambientes de aprendizaje apropiados para los estudiantes. El modelo ASSURE consiste en 6 pasos: Analizar a los aprendices, Establecer objetivos, Seleccionar el medio y materiales, Usar métodos y materiales, Requerir participación de los estudiantes, y Evaluar y revisar. El modelo es flexible, completo, fácil de diseñar y útil para lograr los objetivos del aprendizaje, especialmente en ambientes de apre
Presentación del Módulo N° 1 del Diplomado Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos por Competencias.
Presentación realizada por la Dra. Milena Johanna Cujiño. Derechos Reservados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
2. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional ASSURE y Modelo de
Dick – Carey, Para cada uno de estos modelos escriba una introducción sobre el diseño
y sus respectivas fases o etapas de desarrollo.
Modelo de diseño instruccional ASSURE:
El modelo de diseño ASSURE tiene un propósito en el proceso de enseñanza aprendizaje en línea,
por sus características pretende implementar modelos semipresenciales o en línea, es una innovación
adaptable para diseñar un curso o una lección, y además tiene todas las etapas de una adecuada
planeación.
Este modelo de diseño instruccional conocido por sus siglas en inglés ASSURE, permite a los
docentes diseñar y desarrollar un ambiente de aprendizaje más apropiado para los estudiantes, el
cual integra un modelo útil para guiar y asegurar la planificación sistemática, apoyado en el uso de
las TIC, que se orienta hacia la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan
en un aula y que se adapta fácilmente para el diseño de la instrucción a distancia.
Este modelo cuenta con seis pasos que consiste en:
1) Analizar las características del estudiante. – Se debe tener en cuenta los aspectos
socioeconómicos y culturales, antecedentes escolares como edad sexo estilos de aprendizaje,
así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación En esta etapa el maestro se pregunta
qué tanto sabe el estudiante, que necesita saber, qué estrategias y actividades educacionales
son las más adecuadas
2)Establecer estándares y objetivos de aprendizaje. - Después de analizar las características de
los estudiantes se puede preparar la lección para garantizar y asegurar el aprendizaje del estudiante,
manteniendo una participación activa. Para fundamentar el objetivo también implica el planeamiento
y el procedimiento sistemáticos y los objetivos deben especificar los comportamientos que se van a
evaluar, ya que dependiendo del éxito de los mismo es el éxito del modelo.
3)La selección de medios y materiales. - Es importante que el profesor analice los objetivos de
aprendizaje y la selección de la tecnología, medios y materiales. Sean estos los adecuados tanto para
el estudiante como para el logro del su aprendizaje, es decir si cuenta con los materiales para la
implementación para las aulas tradicionales, y fáciles de adaptarse a un curso en línea.
4)Utilización de los medios y materiales; Destacan que es el momento de implementar la lección
3. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
o el curso y utilizar los medios y materiales seleccionados previamente; sugieren revisar previamente
y preparar el uso del equipo antes de implementar la clase. También contemplar otros medios en caso
de que los seleccionados tengan fallas y así no frustrar el proceso de enseñanza-aprendizaje y
desarrollar las sesiones tal como estén planeadas.
5)La participación de los estudiantes. - Se resalta la importancia de mantener a los estudiantes
involucrados activamente en sus propios procesos de aprendizaje, creando intencionalmente diversas
situaciones de aprendizaje que los obligue a interactuar con los contenidos, con los facilitadores, con
sus compañeros de curso.
6)Evaluación. - Revisar con sentido crítico y constructivo el desarrollo de todo el proceso de
instrucción para determinar sus aciertos y desaciertos. Determinar en los aprendices su nivel de
aprovechamiento o logro de los resultados previstos en los objetivos de aprendizaje o las
competencias planteadas. Evaluar la instrucción, midiendo la efectividad de sus métodos y recursos.
determinar las discrepancias entre los resultados previstos y los logrados al final de la instrucción;
para precisar en forma cualitativa el nivel de satisfacción alcanzado, tanto por el facilitador como por
los participantes.
Modelo de Dick – Carey,
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado
en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la
respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que
identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar
el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un
modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes. La instrucción se dirige
específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones
para el aprendizaje.
Las fases del modelo son10:
1) Identificar la meta instruccional. - Se identifica lo que se desea alcanzar con el estudiante
al finalizar el curso, obtener un listado de metas, identificar el problema, analizar las causas
del problema, el estudio de necesidades, dificultades de las personas, incluyendo docente o
de instrucción realizar el análisis de dichas necesidades e identifica las soluciones que podrían
aplicarse para establecer el estado inicial y a dónde se quiere que llegue el estudiante y se
determinen las metas.
4. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
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Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
2) Análisis de la instrucción. - Pretende determinar las destrezas necesarias para alcanzar las
metas establecidas. Un análisis de instrucción identifica todas las habilidades y conocimientos
que se debe incluir en la instrucción. Para lograrlo se recomienda realizar un análisis de las
tareas y procedimientos paso a paso.
3) Análisis de los estudiantes y del contexto. - La edad y nivel de estudios, Dick y Carey
mencionan tener en cuenta y analizar Conocimientos de habilidades y actitudes al igual que
la información sobre el medio ambiente, aspecto físico y aspecto social en el que están
situados. La instrucción tendrá más significado para ellos y permitirá una mejor transferencia
del conocimiento. El contexto de actuación es el escenario en el que se utilizarán nuevas
habilidades y conocimientos una vez finalizada la instrucción.
4) Redacción de objetivos. - Los objetivos específicos que los estudiantes deberán realizar al
término de la instrucción, os objetivos incluirán la descripción de la conducta que se espera,
las condiciones bajo las cuales se ejecutará la conducta esperada y los criterios para aceptar
la ejecución.
5) Desarrollo de Instrumentos de evaluación. - Determinar si los alumnos están listos para
comenzar su instrucción, ayuda a determinar cuáles son las habilidades en el análisis de
instrucción. Se realiza utilizando pruebas cortas, preguntas concretas con los puntos
necesarios para obtener información sobre los puntos que son prerrequisitos para el nuevo
conocimiento.
6) Elaboración de la estrategia instruccional. - Seleccionar métodos de instrucción variados y
acordes con lo que se va a enseñar, tales como trabajo colaborativo, talleres, e-learning,
estudios de casos, discusiones en grupo, proyectos individuales o grupales, resolución de
problemas, entre otras.
7) Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. - Durante esta fase se elige el
material, impreso o digital, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje,
pueden ser actividades de e-learning, el aula debe proporcionar experiencia práctica, fomentar
la discusión con información clara, y respetar los diferentes estilos de aprendizaje, el facilitador
tendrá una guía para ayudarles en el flujo del curso y los pasos a seguir a medida que avanza.
8) Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. - Se pretende revisar y mejorar tanto los
materiales utilizados como el proceso de instrucción. Se recomienda realizar entrevistas a los
participantes de forma individual o en pequeños grupos y un evaluador.
9) Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. - Se busca estudiar, verificar la efectividad
del sistema para realizar la evaluación formativa para estimular y mantener el interés del uso
de las herramientas, aplicación y medios de comunicación, un valor percibido por el
estudiante.
10) Revisión de la instrucción. - La finalidad de este es revisar la efectividad del proceso y así
poder aplicar los cambios necesarios en cualquiera de las etapas del mismo.
2. Realice un plan de clase tomando como referencia el modelo de diseño instruccional
Assure, debe desarrollar todas las fases.
Plan de Clases: ASSURE
5. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
TEMA: TEXTOS INFORMATIVOS
SUBTEMAS:
La Noticia
El periódico
El afiche
FASES:
1.- Analizar las características del estudiante
Compartir de manera espontánea las ideas, experiencias y necesidades que tienen los estudiantes.
Grado: Alumnos de 3ro de EGB
Edades: Entre 7 y 8 años
Asignatura: Lengua y Literatura
Características: En este proceso identificaremos el estilo, hábitos y motivación que tienen los
estudiantes para desarrollar sus habilidades y destrezas en el proceso de aprendizaje.
2.- Establecer estándares y objetivos de aprendizaje
La presente guía Pedagógica es de carácter informativo y práctico que tiene por objetivo orientar y
diferenciar el uso de textos escritos (revistas, periódicos) para identificar los signos de puntuación,
el abecedario y el uso del diccionario para valorar la información de textos literarios y no
literarios.
3.- La selección de medios y materiales
Los materiales
periódicos
revistas
diccionario
libros.
Los medios
un computador
una plataforma virtual
un plan de internet
4.- Utilización de los medios y materiales
El docente irá guiando el desarrollo de las actividades en el transcurso de las clases en línea para la
utilización de los materiales.
6. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y apellidos: Laura Vela
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
5.-La participación de los estudiantes
Los estudiantes deben compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades la
participación de cada estudiante seria la lectura de cuentos, noticias y fabulas y el significado de
palabras nuevas para ellos.
6.-Evaluación
Para evaluar lo aprendido es necesario hacer un seguimiento de todo lo que se ha visto durante el
tema para hacer una lectura comprensiva y hacer una búsqueda de palabras en el diccionario.