El documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) y su aplicación en un proyecto arquitectónico. El proyecto involucra el diseño de un espacio para actividades de niños en un barrio. El método ABP implica 1) presentar el problema, 2) identificar lo que se sabe y falta por saber, 3) definir el enunciado, 4) generar ideas, 5) proponer soluciones, 6) seleccionar la mejor solución y 7) presentar la solución final.

1. Aprendizaje Basado en Problemas ABP
Santiago Domínguez

2. ¿Qué es una WEBQUEST?
Son Actividades de aprendizaje
mediante la utilización de la web. Son
actividades
estructuradas
que
proporcionan tareas puntuales en los
alumnos, así como los recursos de
todo tipo para su elaboración.
Es un modelo de aprendizaje, basado
en el aprendizaje grupal y en
métodos de investigación.

3. Elementos WEBQUEST
LA INTRODUCCIÓN:
Se
presenta
el
tema,
problema
o
actividad, indicando algunas generalidades que
definen el contexto de la situación.
LA TAREA: Pretende que se muestre la información, lo
más clara, llamativa y con criterios de diagramación
que permitan entender la información planteada e
indicando las tareas a realizar.
EL PROCESO: Se explica a los estudiantes de forma
exacta lo que deben hacer, consiste en una lista de
sitios web donde encontrar la información para el
desarrollo de la tarea.
LA EVALUACIÓN: Se informa sobre cómo se les va a
evaluar.
LA CONCLUSIÓN: Invita a los estudiantes a la
reflexión de la problemática, y una interpretación de
la información subministrada.

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1. Presentación del Problema
Generar una solución arquitectónica, a nivel geométrico para
el Barrio residencial Los Ceibos del cantón Ibarra, de forma
que
se
desarrolle
actividades
lúdicas, culturales, sociales, recreativas y educativas, para
niños entre 0 a 12 años, del entorno inmediato, no mayor a un
radio de influencia de 500 m, con el fin de promover la
participación social.
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2. Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y
nuestras ideas en relación con el problema
LO QUE SABEMOS…
Se necesita crear una solución geométrica para uso de niños
en actividades lúdicas
El sector donde se emplaza el proyecto es el Barrio los Ceibos,
del Cantón Ibarra, provincia de Imbabura.
El rango de edades del proyecto es: 0 a 12 años
El radio de influencia para el desarrollo del proyecto es 500 m.
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2. Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y
nuestras ideas en relación con el problema
LO QUE NECESITAMOS SABER…
Hacer una visita de campo del sector
Identificar las condiciones físicas del sector
•
•
•
•
•
Dimensiones
Accesibilidad
Topografía
Asoleamiento
Morfología del terreno
Identificar la cantidad de Usuarios
Normativa, para determinar el área útil de uso
Investigación temática
Comportamiento de los niños entre 0 – 12 años
Actividades lúdicas de los niños entre el rango de edad
propuesto
Formas asociadas a los niños
Orden y geometría utilizada por los niños
Colores y teoría del color para niños
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2. Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y
nuestras ideas en relación con el problema
IDEAS…
Generar una guardería….
Generar un parque infantil…
Generar un área de talleres para niños
Generar un área de juegos tradicionales
Utilizar colores primarios en geometría del proyecto
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3. Definir el enunciado del problema
Mientras más rica en espacios y actividades es una
comunidad, más ricos serán los procesos de aprendizaje. Es
necesario que los niños tengan acceso al mundo
adulto, puesto que los niños aprenden más de las
experiencias concretas,
y el escenario ideal para esta
interacción es el espacio público. Si los limitamos a la
educación de las escuelas y al hogar, esta siempre va a ser
incompleta.
¿Qué podemos hacer?
Debemos crear espacios que faciliten el contacto vecinal y
además sean ricos en actividades. Como podemos ver, el
contacto vecinal entre niños es vital, por lo que si
desarrollamos espacios que faciliten este contacto, estaremos
asegurando niños felices con una gran posibilidad de llegar a
ser adultos felices y de que puedan crear comunidades
felices.
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4. Lluvia de ideas, Reunir y compartir información
Los equipos encontraron en la biblioteca el comportamiento
de los niños de entre 0 – 12 años, además las encuestas
permite determinar qué actividades hacen los niños y que se
podría proyectar como actividades lúdicas.
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5. Generar posibles soluciones
Generar un concepto de arquitectura utilizando los principios
de organización, la capacidad perceptiva de la forma, así
como el manejo del color para determinar una dirección de
la propuesta.
Se plantean las intenciones iniciales del diseño, que
establecen los objetivos de la búsqueda posterior de modelos
posibles
La interpretación es una herramienta de gran utilidad para
establecer una conexión entre problema y solución :
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•
•
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Traslación y transformación
Adición y collage
Sustracción y desmaterialización
División y compartimentación
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6. Determinar el mejor haz de soluciones
Elección de un modelo como punto de partida del diseño.
Este modelo puede ser uno de los modelos inicialmente
estudiados o una construcción propia de un modelo más
adecuado. El modelo establece un orden formal o
conceptual
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7. Presentar la solución
Elaboración de un documento conceptual que justifique los
criterios
utilizados
para
le
generación
de
la
forma, representación tridimensional de una maqueta
volumétrica en formato A1, para definir la naturaleza y el
manejo de la geometría en la propuesta, presentación de dos
laminas rígidas formato A1 la propuesta, en donde, se
sintetice la propuesta planteada.
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