Este documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos. Explica que los estudiantes construyen nuevos conocimientos basándose en sus experiencias previas. Los proyectos motivan a los estudiantes porque tienen un papel activo en la selección del tema y en todo el proceso. Los beneficios incluyen que los estudiantes aprenden temas que les interesan y desarrollan habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. El documento luego detalla las etapas de un proyecto, incluida la planific

1. PROYECTO INTEGRADO
5º 1ª
Escuela Polivalente de
Arte

2. “DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y
RECUERDO. INVOLÚCREME Y
COMPRENDO”
Proverbio Chino

3. ¿EN QUÉ CONSISTE EL
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS?
El constructivismo mira el aprendizaje
como el resultado de construcciones mentales.
Se aprende construyendo nuevas ideas o conceptos,
basándose en sus conocimientos actuales y previos.
Más importante aún, los estudiantes encuentran los
proyectos divertidos, motivadores y retadores porque
desempeñan en ellos un papel activo tanto en su
escogencia (Escogencia es la acción y efecto de
escoger) como en todo el proceso de planeación

4. BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
¿De qué manera beneficia a los estudiantes
esta estrategia?
Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender
porque les permite seleccionar temas que
les interesan y que son importantes para sus
vidas

5. Un
modelo de instrucción
auténtico en el que los alumnos
planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en
el mundo real

6. Es una experiencia de aprendizaje que involucra
al estudiante en un proyecto complejo y
significativo donde desarrolla integralmente sus
capacidades, habilidades, actitudes y valores.
 En esta experiencia, el alumno aplica el
conocimiento adquirido en un producto dirigido a
satisfacer una necesidad social, lo cual fortalece
sus valores y su compromiso con el entorno,
utilizando además recursos modernos e
innovadores.


7. La idea fundamental en la solución de problemas o
la realización de tareas, estas se construyen sobre
el trabajo que se va a generar a partir del problema
o tarea planteada.
El aprendizaje adquirido en el método de
proyectos tiene más posibilidades de resistir al
olvido, puesto que está confrontando unos
objetos significativos.
 Posibilita el desarrollo de ciertos aspectos:
– - Capacidades (de autonomía, de creatividad)
– - Actitudes (de confianza, de curiosidad, de
exploración, etc.)
– - Aptitudes (saber - hacer)


8. Posibilita el desarrollo de la persona; los
alumnos adquieren la experiencia y el espíritu
de trabajar en grupo, a medida que ellos están
en contacto con el proyecto.
 Además, se presentan otros aprendizajes tales
como:
– la cooperación,
– la eficiencia,
– la toma de decisiones,


9. la facilidad a expresar sus opiniones personales.
Los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales
al:
 Hacer y depurar preguntas.
 · Debatir ideas.
 · Hacer predicciones.
 · Diseñar planes.
 · Recolectar y analizar datos.
 · Establecer conclusiones.
 · Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
 · Hacer nuevas preguntas.
 · Crear.


10. CARACTERÍSTICAS
 El
uso de herramientas cognitivas y
ambientes de aprendizaje que motiven al
estudiante a representar sus ideas.
 Estas herramientas pueden ser:
–
–
–
–
–
Laboratorios computacionales,
hipermedios,
aplicaciones gráficas y
multimediales.
Bibliotecas

11. APRENDIZAJES QUE SE LOGRAN
 Construir
su propio conocimiento, de manera
que sea más fácil para los participantes
transferir y retener información.
 Habilidades sociales relacionadas con el
trabajo en grupo y la negociación, la
planeación, la conducción, el monitoreo y
 La evaluación de las propias capacidades
intelectuales, incluyendo resolución de
problemas y hacer juicios de valor.

12. FASES
 Planteamiento
de la Investigación
 Planeación
 Orientación
 Recolección
de datos
 Análisis de datos
 Reporte del proyecto
 Evaluación

13. Un buen proyecto









Debe ser significativo para los alumnos.
Debe tener un propósito educativo.
Un proyecto significativo
1. Propicia la necesidad de saber del alumno.
2. Pondera la voz y elección del alumno.
3. Desarrolla las habilidades del siglo XXI.
4. Fomenta la innovación e investigación.
5. Busca la retroalimentación y revisión.
6. Presenta un producto final presentado de manera
libre, pública y gratuita encaminado a resolver
algún problema de la comunidad.

14.  Los
alumnos desarrollan habilidades y
competencias tales como colaboración,
planeación de proyectos, comunicación,
toma de decisiones y manejo del tiempo.
 Integración entre el aprendizaje en la
escuela y la realidad.

15. Beneficios
 Ofrecer
oportunidades para realizar
contribuciones en la escuela o en la
comunidad.
 Aumentar las habilidades sociales y de
comunicación.

17. Objetivo del Proyecto
CRITERIOS:
Verificable.
– Utilización de verbos en infinitivo.
(ar, er , ir)
– Debe ser una sola idea.
–

18. FORMULACION DEL OBJETIVO
Se
refiere a un estado general.
Responde a dos preguntas:
– ¿Para qué?
– ¿Con qué fin?

19. INDICADORES
Cualquier
indicador debe
expresar
de una forma nítida:
 La Cantidad
 La Calidad
 El Tiempo

20. Un indicador debe incorporar también:
El
Espacio
Las personas concernientes.

21. Componentes de los Indicadores
 QUIÉN:
Los beneficiarios.
 DÓNDE:
Lugar.
 CUÁNDO: Tiempo
 QUÉ:
Lo que pretende solucionar.
 CÓMO:
Efecto o calidad.
 CUÁNTO: Cantidad.

22. CÓMO HACER EL
PROYECTO INTEGRADO

23.  En
primer lugar se debe seleccionar un tema
adecuado, que sea del gusto y agrado de
todos los miembros que participen en el
proyecto. Para ello nos reunimos, se
proponen temas y a consenso con todos los
miembros argumentando diferentes motivos,
situaciones, pros y contras se selecciona un
tema para trabajar.

24. Una
vez seleccionado el tema, hay
que planificar que hacer, cuando
hacerlo y de qué manera. Repartir
tareas de trabajo entre los
miembros.

25. Una buena planificación del proyecto nos lleva
ahorrar tiempo, recursos, trabajo y conseguir el
objetivo marcado: “Realizar un estudio e
investigación de un tema que luego será
expuesto y mostrado al resto de
compañeros”.
 Antes de hacer nada hay que establecer un
guión de trabajo, señalar los puntos a tratar de
lo que verse nuestro tema. Buscar los puntos de
que queremos hablar y profundizar.


26.  Ha
que marcar como se va hacer, su
estructura, su forma, que cosas debe
hacer cada uno, cual es la mejor manera
de presentar el trabajo. Texto escrito,
formatos digitales, blog´s, presentaciones,
videos, maquetas, posters, afiches,
representaciones, etc.

27.  De
estas opciones elegimos las más
adecuadas a nuestros trabajo y a nuestra
forma de trabajar , para conseguir que
sea un trabajo bueno y que el resto de
compañeros puedan también enterarse y
saber del tema investigado gracias a
vuestros formatos de presentación.

28. EL PROYECTO TIENE 9 PARTES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ELECCIÓN DEL TEMA
DOCUMENTACIÓN
INVESTIGACIÓN
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (METODOLOGÍA Y
DESARROLLO)
INFORME ESCRITO (DOCUMENTACIÓN Y
PLANIFICACIÓN)
DISEÑO DE UN BLOG
REALIZACIÓN EN UN VIDEO O POWER POINT
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS
SELECCIONAR UN TRABAJO GRUPAL A TRAVÉS DE
UNA INTERVENCIÓN URBANA

29. TAREAS A REALIZAR
ANALIZAR LA DOCUMENTACIÓN REQUERIDA
 Leer y analizar el texto “Cómo elaborar un proyecto. Guía para
diseñar proyectos sociales y culturales” de Ezequiel Ander-Egg y
María José Aguilar Idáñez.
 Se hará en forma gradual e individual. El formato del escrito será
como un mapa conceptual o cuadro sinóptico.
 La entrega es individual.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DOCUMENTACIÓN
 Planificar y documentar el proyecto en forma individual
respetando las normas establecidas.
 Seleccionar material bibliográfico en forma individual (libros,
publicaciones, páginas web, blogger, videos, power point), para
obtener documentación y realizar un trabajo de investigación.
 Entregar en formato escrito.

30. TAREAS A REALIZAR
FORMATOS DE LOS TRABAJOS ESCRITOS
 Debe presentarse individual en formato A4, digital, letra arial 12,
impreso, imágenes a color.
PLANIFICACIÓN
 PORTADA: Escuela, Profesor, Materia, Nombre y apellido, Curso,
Título, Fecha.
 DESARROLLO: Informe respetando el modelo de formulación de
proyectos.
 PRESENTACIÓN: Carpeta cristal A4.
DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN
 Constará de las siguientes partes:
 PORTADA: Escuela, Profesor, Materia, Nombre y apellido, Curso,
Título, Fecha.

31. ÍNDICE






DESARROLLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
Informe escrito, imágenes, gráficos. Está dividido en tres
partes: Introducción, desarrollo y conclusión. En un
mínimo de 20 carillas.
REFERENCIAS DE IMÁGENES: Tema, fecha, lugar, texto.
CITAS (REPRODUCCIÓN DE UN FRAGMENTO): Autor,
texto, fecha.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA: Texto, autor, fecha, volumen.
WEBGRAFÍA UTILIZADA: Página web, autor, link.
PRESENTACIÓN: Carpeta cristal A4.

32. BLOG
 Se
realizará un blog en forma individual
donde contará elementos del tema
tratado. Se diseñarán entradas y páginas,
conteniendo imágenes, gráficos, videos,
presentaciones e informes escritos de la
investigación. El material de multimedia
(videos, presentaciones y gráficos) puede
ser compilado de la web, agregándole la
referencia correspondiente.

33. VIDEO O POWER POINT
 Se
realizará en forma individual,
donde puede incluir, títulos, audio,
imágenes, filmaciones, entrevistas y
dramatizaciones.

34. INTERVENCIÓN URBANA
El
proyecto elegido por
consenso se expondrá a través
de una intervención urbana en
un lugar público, con el fin de
proyectarlo a la comunidad.

35. EVALUACIÓN
 Se
establecerán fechas para la
presentación de los trabajos.
 La evaluación se hará en forma individual
de acuerdo a los tiempos y cronogramas
establecidos por el profesor. La
presentación de los trabajos pueden ser
rechazados y devueltos para mejorarlos o
rehacerlos.
 La nota será individual.

36. EVALUACIONES PARCIALES
Informes
escritos
Presentación de trabajos
prácticos
Cuestionarios
Análisis de videos

37. EVALUACIONES TRIMESTRALES
 1er
Trimestre:
 Presentación grupal en un acto escolar
 2do trimestre:
 Presentación del proyecto
 Colaboración en Expo Arte
 3er trimestre:
 Intervención urbana

38. “Por
la ignorancia se
desciende a la servidumbre,
por la educación se asciende
a la libertad.”
Diego Luís Córdoba
1907-1964. Abogado y político colombiano.