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Liceo Pedro de Gante
Preescolar Primaria Secundaria
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Pintores
MES Abril (17 al 21)
DOCENTE Yesenia Alcántara Herrera
GRADO Segundo
CAMPO FORMATIVO Organizador
curricular 1
Organizador
curricular 2
APRENDIZAJE ESPERADO
ARTES  Expresión y
apreciación
artística
 Apreciación
artísticas
 Familiarización con
los elementos
básicos de las artes.
 Sensibilidad,
percepción de
manifestaciones
artísticas.
 Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias.
 Combina colores para obtener nuevos colores
y tonalidades.
 Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro) y describe lo que
le hace sentir e imaginar
 Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
 Oralidad  Descripción  Menciona caracterizas de objetos y personas
que conoce y observa
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 Autorregulación  Expresión de las
emociones
 Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.

FECHA 17 de abril de 2023
CAMPO
FORMATIVO
 ARTES
 LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO  Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país
o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que
le hace sentir e imaginar
 Menciona caracterizas de objetos y personas que conoce y
observa
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO: TIEMPO
 Iniciaremos la clase saludándonos con la canción “Saludar las manos”
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2wWEOfQ&start_radio=
1
 Asimismo pasaremos lista con la canción “La lista, la lista”
 Mostrar a los alumnos imágenes de paisajes donde identifiquen elementos de la naturaleza como
las nubes, rocas o plantas, los colores, la intensidad y noten variaciones al comparar.
20min
DESARROLLO 30min
 Elegir algunas obras de arte, según los elementos observados.
 Mencionar a los alumnos que toda pintura tiene a un autor, para ello permitir que los alumnos
conozcan algunas obras como “El cargador de las flores” de Diego Rivera, “Los girasoles” de
Vicent Gogh; “El jardín de Giverny” de Claude Monet.
 Asimismo cuestionar a los alumnos:
¿Cómo se podría lograr tal color o tono?
¿Dónde han observado ese color?
CIERRE
 Animar a los alumnos para que hagan comparaciones, por ejemplo, el amarillo de los girasoles es
como el amarillo de…
 Proporcionar a los alumnos una hoja en blanco diferentes pinturas para que realicen un dibujo
comparando con lo observado a su alrededor.
15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Los alumnos expresen su creatividad usando diferentes colores de pintura
 Diario de la educadora
MATERIAL  Libro de la educadora página 152
 Hojas blancas
 Pintura acrílica de diferentes colores
 Hisopos

CAMPO
FORMATIVO
ARTES
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2wWEOfQ&start_radio=1
 Mostrar a los alumnos una imagen de la obra “Dualidad” de Rufino Tamayo, o “Estudio de color en
cuadros” de Vasili Kandinsky.
 Dialogaremos sobre los colores, sus variaciones, figuras y formas que observan, cuestionar a los
alumnos:
¿Cómo habrá hecho Tamayo para hacer las variaciones del rojo al azul?
¿Cómo podríamos obtener los colores de los círculos de la obra de Kandinsky?
20min
DESARROLLO
 Leer a los niños el libro “La reina de los colores” de Jutta Bauer cuestionar a los alumnos:
¿Cómo era el reino de Malwida antes de que la reina llamara a los súbditos?
¿Cómo era el color azul?
¿Cuál era el color cálido?
¿Por qué razón la Reina Malwida lloró?
¿Cómo desapareció el color gris del reino de Malwida?
¿Qué te provocan los colores que mando a llamar la reina Malwida?
30min
CIERRE
 Proporcionar a los alumnos una hoja blanca y dejar que los alumnos realicen por toda la hoja
garabatos para que posteriormente con sus colores coloren cada especio de ello.
15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Diario de la educadora
 Participación de los alumnos
 Los alumnos expresen sus emociones con ayuda de la pintura.
MATERIAL  Cuento La reina de los colores
 Obras de Vasili Kandinsky
 Hojas blancas

CAMPO
FORMATIVO
ARTES APRENDIZAJE ESPERADO  Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
1
 Mostrar a los alumnos los colores primarios y cuestionarlos:
¿Qué color creen que podemos formar al mezclar el azul con el rojo?
¿Cómo podemos conseguir el color café?
¿Qué otros colores podemos conseguir al mezclar los colores primaros?
20min
DESARROLLO
 Proporcionar a los alumnos pinceles, pintura acrílica y permitir que los alumnos realicen una
búsqueda de colores.
 la docente ira cuestionando a los alumnos sobre sus hallazgos
¿Cómo has logrado este color?
¿Qué tonos has utilizado para formarlo?
¿Cómo podrías hacerlo más claro u oscuro?
¿Crees que este amarillo es el que uso Van Gogh para sus girasoles?
¿Cómo lograría Monet el color para sus flores?
30min
CIERRE
 Cuando se obtengan los colores que los alumnos quieren o que llamen especialmente su atención,
invitar a los alumnos a que registren sus hallazgos, brindándoles a cada alumno una tarjeta en la
que puedan marcar el color que obtuvieron.
15min
 Patetas de los alumnos
 Participación de los alumnos
MATERIAL  Pinceles
 Pinturas
 Tarjetas

FECHA 20 DE ABRIL DE 2023
CAMPO
FORMATIVO
ARTES
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
1
 Organizar al grupo de modo que puedan observar las tarjetas con las combinaciones que han
logrado.
 Posteriormente pedir a una de las tarjetas de los alumnos y mostrarse las a todos para que
observen los colores obtenidos por su compañero, pedir que miren, comparen y comenten que les
parece, o que les recuerda
20min
DESARROLLO
 Proporcionar a los alumnos tarjetas, pinceles y pintura y pedir que de la tarjeta que se les mostro
traten de replicar el color siguiendo la combinación que se les ha propuesto.
30min
CIERRE
 Posteriormente pedir a los alumnos que con los colores que han descubierto, realicen pinturas
sobre de lo visto anteriormente como flores, etc.
 Promover un ambiente tranquilo, sin prisas, para que puedan pintar colores, figuras y formas tal y
como sus ojos perciben el elemento.
15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Los alumnos realicen pinturas haciendo uso de sus colores obtenidos
MATERIAL  Pinturas
 pinceles
 pellot

CAMPO
FORMATIVO
ARTES
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO  Conoce y describe obras artísticas, y
manifiesta opiniones sobre ellas.
 Menciona caracterizas de objetos y personas
que conoce y observa
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2
wWEOfQ&start_radio=1
 Organizar al grupo para que se realice una pequeña exposición sobre sus
pinturas realizadas y sobre sus paletas obtenidas en la mezcla de colores.
DESARROLLO
 Invitar a los alumnos observar las producciones y las paletas con
combinaciones de color que se han generado.
 Apoyar a los alumnos a describir las obras de otros y las propias basados
en los colores que observan.
CIERRE
 Para finalizar cuestionar a los alumnos:
¿Qué fue lo que más te gusto durante esta semana que te convertiste
en un gran pintor?
¿Qué recuerdas de las obras de Diego Rivera, de Rufino Tamayo?
 Exposiciones de los alumnos, que los alumnos logren desenvolverse frente a sus
compañeros para explicar sus pinturas
MATERIAL  Pinturas

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Derechos de los niños
MES Abril (24 al 27)
DOCENTE Yesenia Alcántara Herrera
GRADO Segundo
CAMPO FORMATIVO Organizador
curricular 1
Organizador curricular
2
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
 Oralidad  Conversación  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que se dice en interacciones con
otras personas.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 Autonomía
 Empatía
 Colaboración
 Iniciativa personal
 Sensibilidad y apoyo
hacia otros
 Comunicacion
asertiva
 Inclusion
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado
personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
 Reconoce y nombre características personales y de
sus compañeros.
 Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante
sus compañeros.
 Habla de sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo.
 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
EDUCACIÓN FÍSICA  Competencia motriz  Desarrollo de la
motricidad
 Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás en actividades y juegos.
ARTES  Expresión artística  Familiarizacion con
los elementos basicos
de las artes
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias.

CAMPO
FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONA
L
APRENDIZAJE ESPERADO  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que se dice en interacciones con
otras personas
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se
hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás.
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2wW
EOfQ&start_radio=1
 Iniciar reproduciendo el video sobre “Derecho a la vida” y al finalizarlo
preguntarles a los alumnos
¿Qué pasaba con los niños del video?
¿Qué necesitaban?
¿Quién se los quería llevar?
¿Las personas dejaron que se los llevaran? ¿por qué?
DESARROLLO
 En seguida platicar brevemente sobre que los niños tienen derecho a muchas
cosas y esta semana conoceremos algunos derechos, es decir deben tener cosas
o personas que los ayuden y protejan.
 Mostrarles las 4 cajas de regalo, y decirles que esas cajas contienen regalos
que debemos tener en nuestra vida, son los derechos de los niños. Pedir a
algunos niños que abran la caja y saquen lo que está dentro (imágenes sobre
derecho a la vida, crecer, etc. Pedirles que expliquen como ellos puedan lo que
ahí viene. Después complementar su explicación sobre el derecho a la vida.

 Enseguida enseñarles la canción de “La vida hay que cuidar” cantarla y
actuarla. Al finalizar la canción platicar con los alumnos que, para el derecho a
la vida, también debemos cuidar nuestra vida.
 Proporcionarle a cada uno una cartulina o media cartulina, después
proporcionarles en una mesa imágenes con distintas acciones, pedirles que
elijan 1 o 2 que hablen sobre cuidar la vida para que ellos puedan seguir
creciendo. Después pintarla con pinturas o acuarelas.
 Compartan de manera grupal sus dibujos, y que expliquen porque deben
realizar esas acciones para cuidar su derecho a la vida.
 Enseguida proporcionarles el dibujo que representa el derecho a la vida, y
pedirles que registren sus responsabilidades o lo que ellos se comprometen a
hacer para cuidar su vida en todos los sentidos guiarlos con preguntas como
¿Cómo puedes cuidar que no te enfermes?
¿Cómo puedes tener un lugar limpio para dormir? Etc., hacer dobleces en
la hoja para que quede como inicio el dibujo del derecho. Al finalizar
presentarles sus mochilas de la responsabilidad, hacer énfasis que ahí
meterán las cosas que deben hacer tanto en casa como en la escuela.
CIERRE
 Reflexionar sobre qué derecho conocieron hoy, porque es bueno, y como lo
cuidaran.
 Cantar y bailar la canción de “La vida hay que cuidar”
 Los alumnos identifiquen que es un derecho y que es una obligación
MATERIAL  Video
 Cartulina
 imágenes
 cajas de imágenes

CAMPO
FORMATIVO
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO  Reconoce y nombre características personales y de
sus compañeros.
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2wWEOfQ&start_radio=1
 Iniciar cantando y bailando la canción de “La cumbia del buen trato”.
20min
DESARROLLO
 Mostrarles la caja de regalo del derecho del día de hoy, en la cual encontraran niños con su bandera y
nombre personal. Permitir que algunos niños abran la caja y tomen una imagen cada uno, y expresen
que quiere decir cada una.
 Después la educadora complementara la información, explicando sobre el derecho a un nombre y una
nacionalidad. Pedir la participación de los alumnos para que digan su nombre y si les gusta o no.
 Después la educadora guiará a los alumnos a sentarse en círculo y de manera grupal dirá el significado
de sus nombres a cada alumno, resumido en palabras sencillas.
 En seguida cada alumno realizaran su nombre en media cartulina lo pintaran y decorara con dibujos o
elementos que representen el significado.
 Después por la parte de atrás los alumnos dibujaran su bandera, la bandera de su país.
 Saldrán a los grupos a compartir este derecho a sus compañeros, explicaran que derecho es y
expresaran que significa sus nombres.
30min
CIERRE
 Registrar acciones para respetar mi nombre y el de los demás, así como mi país y el de otros niños. 15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Los alumnos identifiquen su nombre y el de sus compañeros así como el significado de el
MATERIAL  Cartulinas
 Nombres

CAMPO
FORMATIVO
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO  Reconoce y nombre características personales y de sus
compañeros.
 Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2wWEOfQ&sta
rt_radio=1
 Iniciar presentando la tercera caja de regalo, con las imágenes ya dentro (sobre la
familia) y después bailar y cantar la canción de “La cumbia del buen trato”
20min
DESARROLLO
 Se pedirá a alumnos que no hayan pasado el día de ayer, a que abran la caja de regalo
del día de hoy y descubran otro derecho. Cuando saquen las imágenes pedirles que
expliquen sobre que creen que trate el derecho que hoy vamos a conocer.
 La educadora complementara la explicación sobre el derecho a la familia, preguntara
¿Todos los dibujos son familias? ¿Por qué?
¿Esta familia como está compuesta?
¿Cómo está compuesta la tuya?
 Reflexionar sobre que todos tenemos derecho a una familia, donde nos amen, cuiden y
ayuden a crecer.
30min
CIERRE
 Para finalizar bailaran “la cumbia del buen trato” con pasos propuestos por la
educadora.
15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Los alumnos identifiquen los tipos de familia y el derecho de ella
MATERIAL  Imágenes
 Caja sorpresa

CAMPO
FORMATIVO
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCION
AL
EDUCACIÓN
FÍSICA
APRENDIZAJE ESPERADO  Reconoce y nombre características personales
y de sus compañeros
 Reconoce las características que lo identifican
y diferencian de los demás en actividades y
juegos.
https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo&list=RDQMELUx2
wWEOfQ&start_radio=1
 Iniciar cantando y bailando la canción de “Yupi Yai”, guiarlos en los
pasos según la canción. Repasar los derechos vistos en estos días,
haciendo referencia a los dibujos de las cajas.
20min
DESARROLLO
 Mostrar la caja de regalo número cuatro, la cual tendrá las imágenes
representativas del Derecho a la igualdad. Se pedirá a algunos niños que
no hayan pasado que abran la caja y saquen las imágenes que hi vienen, y
que expliquen según lo que ellos crean, sobre qué derecho aprenderemos
hoy.
 Después la educadora complementara y retomara la explicación sobre el
derecho a ser tratados de igual manera, que todos somos distintos, pero
tenemos las mismas capacidades, oportunidades, etc.
 Se reproducirá el video sobre la igualdad y se les pedirá que expresen lo
que ahí observaron, que fue lo que les agrado y desagrado.
 La educadora colocara un espejo al centro del aula, y pedirá a los
alumnos que en pares pasen a observarse y digan cómo son y después
30min

como es su compañero o compañera.
 Realizaran un dibujo sobre cómo son físicamente (mientras lo hacen
reproducir la canción “Todos somos iguales”), y los pegaran en una parte
del aula para poder ver a todos, reflexionara sobre como son, sus colores
de piel, valorando cada diferencia y guiarlos a respetar a los demás.
 Se les pedirá a los alumnos que realicen un rally de retos (saltar sobre
obstáculos, pasar por debajo de las mesas, lanzar costalitos o pelotas etc.),
en los cuales se harán equipos revueltos de niños y niñas, con el fin de
que reflexionen que todos somos iguales, todos tenemos las mismas
capacidades y oportunidades y debemos aprovecharlas, debemos respetar
la participación de cada uno.
CIERRE
 Compartan de manera grupal sus acciones de responsabilidad y terminar
bailando la canción del Monstruo de la laguna, según las reglas de la
educadora y según los movimientos.
15min
 Rubrica de nivel de logro
 Productos y participación de los alumnos
MATERIAL  Imágenes
 Espejo
 Caja sorpresa

CAMPO
FORMATIVO
C.T.E
20min
DESARROLLO
30min
CIERRE
15min
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIAL

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