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CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONCICENCIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Educación Artística en Educación Primaria
Nombre de la escuela:
Josefa Ortíz de Domínguez.
Docente en formación:
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Propósitos:
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes
artísticos.
Fecha:
Del 02 al 13 de
Marzo del 2015.
Competencia que se favorece:
Artística y cultural.
Grupo:
2do.
Aprendizaje esperado:
Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de
profundidad y espacio en una imagen.
Bloque IV:
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Lenguaje artístico:
Artes visuales.
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a partir del uso de
planos visuales.
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visual producido entre los
objetos y el espacio para
comprender la
representación de la
profundidad en una
imagen.
Descripción de la
secuencia de
actividades o proyecto
Procesos de
evaluación
Espacios, recursos
didácticos y materiales
didácticos
INICIO:
Tiempo estimado: 20 Min.
- Motivaré a los alumnos con
una pregunta ¿Conocen los
planos? Y con base a sus
respuestas reforzaré con una
pequeña explicación.
Se evaluará:
Disciplina y participación.
Instrumento:
Una lista de cotejo.
Técnica:
Análisis de desempeño.
Materiales: Hojas secas
de los árboles, tierra,
colores, crayones, gises,
lápices etcétera.
Resistol, tijeras, hojas
blancas, hojas de
colores, lápiz.
- Mostraré a los alumnos
algunas pinturas sobre
algunos paisajes, puestas del
sol y de algunos animales,
las imágenes las pegare en el
pizarrón, para que las
observen muy
detalladamente.
- Preguntare a los alumnos
donde han visto las pinturas
pegadas en el pizarrón, las
participaciones serán
voluntariamente, después
pediré que traten de
identificar los planos que ven
en cada una de las pinturas.
DESARROLLO:
Tiempo estimado: 20 Min.
Pediré a los alumnos que
salgan a la cancha de la
escuela observaremos el
paisaje e identificaremos los
diferentes planos, su espacio
y profundidad.
- Conforme a la observación
sobre su entorno realizarán
algunas composiciones
pictóricas en una hoja blanca
que les entregaré cada
alumno creará su propia obra
de arte, con materiales tales
como hojas secas de los
arboles, tierra, colores,
crayones, gises, lápices
etcétera.
CIERRE:
Tiempo estimado: 20 Min.
- Pediré a los alumnos que
Se evaluará:
La partición, disposición
y disciplina.
Instrumento:
Un registro anecdótico.
Técnica:
Observación.
Se evaluará:
La disposición.
Instrumento:
Profesor:
Hojas de colores.
Alumnos:
Resistol y tijeras.
DOCENTE EN
FORMACIÓN
ENCARGADA
DEL GRUPO
Vo. Bo. DE LA
DIRECTORA
Vo. Bo.
PROFESOR
Sánchez Lizárraga
Gloria Andrea.
María Isabel
Lizárraga Vargas.
Leticia García
Loaiza.
Faustino Lamas
Cedano
inventen un nombre para su
obra de arte y la expongan
ante el grupo como última
actividad.
Diario de trabajo.
Técnica:
Observación.
Evaluación:
Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta las
siguientes preguntas:
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alumnos al evaluar las tres etapas de la
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Planificación Educación Artística

  • 1. CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONCICENCIA Secuencia didáctica Actividades para las clases de Educación Artística en Educación Primaria Nombre de la escuela: Josefa Ortíz de Domínguez. Docente en formación: Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. Propósitos: Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos. Fecha: Del 02 al 13 de Marzo del 2015. Competencia que se favorece: Artística y cultural. Grupo: 2do. Aprendizaje esperado: Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. Bloque IV: La composición y los elementos plásticos. Lenguaje artístico: Artes visuales. Sesión: _1_ de _1_ Contenidos (de acuerdo a los ejes de enseñanza) Apreciación Expresión Contextualización Observación de imágenes artísticas y de su entorno, en donde se identifique la función de los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio. Creación del efecto visual de profundidad y espacio en una imagen, a partir del uso de planos visuales. Indagación del efecto visual producido entre los objetos y el espacio para comprender la representación de la profundidad en una imagen. Descripción de la secuencia de actividades o proyecto Procesos de evaluación Espacios, recursos didácticos y materiales didácticos INICIO: Tiempo estimado: 20 Min. - Motivaré a los alumnos con una pregunta ¿Conocen los planos? Y con base a sus respuestas reforzaré con una pequeña explicación. Se evaluará: Disciplina y participación. Instrumento: Una lista de cotejo. Técnica: Análisis de desempeño. Materiales: Hojas secas de los árboles, tierra, colores, crayones, gises, lápices etcétera. Resistol, tijeras, hojas blancas, hojas de colores, lápiz.
  • 2. - Mostraré a los alumnos algunas pinturas sobre algunos paisajes, puestas del sol y de algunos animales, las imágenes las pegare en el pizarrón, para que las observen muy detalladamente. - Preguntare a los alumnos donde han visto las pinturas pegadas en el pizarrón, las participaciones serán voluntariamente, después pediré que traten de identificar los planos que ven en cada una de las pinturas. DESARROLLO: Tiempo estimado: 20 Min. Pediré a los alumnos que salgan a la cancha de la escuela observaremos el paisaje e identificaremos los diferentes planos, su espacio y profundidad. - Conforme a la observación sobre su entorno realizarán algunas composiciones pictóricas en una hoja blanca que les entregaré cada alumno creará su propia obra de arte, con materiales tales como hojas secas de los arboles, tierra, colores, crayones, gises, lápices etcétera. CIERRE: Tiempo estimado: 20 Min. - Pediré a los alumnos que Se evaluará: La partición, disposición y disciplina. Instrumento: Un registro anecdótico. Técnica: Observación. Se evaluará: La disposición. Instrumento: Profesor: Hojas de colores. Alumnos: Resistol y tijeras.
  • 3. DOCENTE EN FORMACIÓN ENCARGADA DEL GRUPO Vo. Bo. DE LA DIRECTORA Vo. Bo. PROFESOR Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. María Isabel Lizárraga Vargas. Leticia García Loaiza. Faustino Lamas Cedano inventen un nombre para su obra de arte y la expongan ante el grupo como última actividad. Diario de trabajo. Técnica: Observación. Evaluación: Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cómo me moví siendo nube? ¿Cómo me moví siendo gusano? ¿En que se parecen los movimientos? ¿En que son diferentes? Logros obtenidos: Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que yo observé en mis alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva. Observaciones: Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades:  Poca participación en las actividades.  Que la maestra titular no asista.  No mantener la disciplina.
  • 4. Evaluaciones Lista de cotejo para la evaluación de inicio Indicadores Si No ¿A los alumnos les llamo a atención la actividad? ¿Se identificaron con algún miembro de su familia? ¿La mayoría de los alumnos participaron? Diario de clase para la evaluación de cierre Diario para la clase de_________________________________________________ Día ________________________________________________________________ Conceptos vistos en clase: _____________________________________________ Dudas: _____________________________________________________________ Comentarios:______________________________________________________ Evidencias o productos de la actividad: Registro anecdótico para la evaluación de desarrollo Alumno(a): Fecha: Lugar: Hora: Actividad evaluada Descripción de lo observado Interpretación de lo observado