Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para una clase de artes visuales en primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio en una imagen. La secuencia incluye actividades de apreciación, expresión y contextualización de los planos visuales a través de la observación de imágenes, la creación de composiciones y la evaluación del proceso.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONCICENCIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Educación Artística en Educación Primaria
Nombre de la escuela:
Josefa Ortíz de Domínguez.
Docente en formación:
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Propósitos:
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y
emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a
partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes
artísticos.
Fecha:
Del 02 al 13 de
Marzo del 2015.
Competencia que se favorece:
Artística y cultural.
Grupo:
2do.
Aprendizaje esperado:
Utiliza los planos visuales para crear la ilusión de
profundidad y espacio en una imagen.
Bloque IV:
La composición y
los elementos
plásticos.
Lenguaje artístico:
Artes visuales.
Sesión:
_1_ de _1_
Contenidos
(de acuerdo a los ejes de enseñanza)
Apreciación Expresión Contextualización
Observación de imágenes
artísticas y de su entorno, en
donde se identifique la
función de los planos visuales
para crear la ilusión de
profundidad y espacio.
Creación del efecto
visual de profundidad y
espacio en una imagen,
a partir del uso de
planos visuales.
Indagación del efecto
visual producido entre los
objetos y el espacio para
comprender la
representación de la
profundidad en una
imagen.
Descripción de la
secuencia de
actividades o proyecto
Procesos de
evaluación
Espacios, recursos
didácticos y materiales
didácticos
INICIO:
Tiempo estimado: 20 Min.
- Motivaré a los alumnos con
una pregunta ¿Conocen los
planos? Y con base a sus
respuestas reforzaré con una
pequeña explicación.
Se evaluará:
Disciplina y participación.
Instrumento:
Una lista de cotejo.
Técnica:
Análisis de desempeño.
Materiales: Hojas secas
de los árboles, tierra,
colores, crayones, gises,
lápices etcétera.
Resistol, tijeras, hojas
blancas, hojas de
colores, lápiz.

2. - Mostraré a los alumnos
algunas pinturas sobre
algunos paisajes, puestas del
sol y de algunos animales,
las imágenes las pegare en el
pizarrón, para que las
observen muy
detalladamente.
- Preguntare a los alumnos
donde han visto las pinturas
pegadas en el pizarrón, las
participaciones serán
voluntariamente, después
pediré que traten de
identificar los planos que ven
en cada una de las pinturas.
DESARROLLO:
Tiempo estimado: 20 Min.
Pediré a los alumnos que
salgan a la cancha de la
escuela observaremos el
paisaje e identificaremos los
diferentes planos, su espacio
y profundidad.
- Conforme a la observación
sobre su entorno realizarán
algunas composiciones
pictóricas en una hoja blanca
que les entregaré cada
alumno creará su propia obra
de arte, con materiales tales
como hojas secas de los
arboles, tierra, colores,
crayones, gises, lápices
etcétera.
CIERRE:
Tiempo estimado: 20 Min.
- Pediré a los alumnos que
Se evaluará:
La partición, disposición
y disciplina.
Instrumento:
Un registro anecdótico.
Técnica:
Observación.
Se evaluará:
La disposición.
Instrumento:
Profesor:
Hojas de colores.
Alumnos:
Resistol y tijeras.

3. DOCENTE EN
FORMACIÓN
ENCARGADA
DEL GRUPO
Vo. Bo. DE LA
DIRECTORA
Vo. Bo.
PROFESOR
Sánchez Lizárraga
Gloria Andrea.
María Isabel
Lizárraga Vargas.
Leticia García
Loaiza.
Faustino Lamas
Cedano
inventen un nombre para su
obra de arte y la expongan
ante el grupo como última
actividad.
Diario de trabajo.
Técnica:
Observación.
Evaluación:
Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta las
siguientes preguntas:
¿Cómo me moví siendo nube?
¿Cómo me moví siendo gusano?
¿En que se parecen los movimientos?
¿En que son diferentes?
Logros obtenidos:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y
debilidades que yo observé en mis
alumnos al evaluar las tres etapas de la
secuencia de aprendizaje, argumentando
y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Observaciones:
Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades:
 Poca participación en las
actividades.
 Que la maestra titular no asista.
 No mantener la disciplina.

4. Evaluaciones
Lista de cotejo para la evaluación de inicio
Indicadores Si No
¿A los alumnos les llamo a atención la actividad?
¿Se identificaron con algún miembro de su familia?
¿La mayoría de los alumnos participaron?
Diario de clase para la evaluación de cierre
Diario para la clase de_________________________________________________
Día ________________________________________________________________
Conceptos vistos en clase: _____________________________________________
Dudas: _____________________________________________________________
Comentarios:______________________________________________________
Evidencias o productos de la actividad:
Registro anecdótico para la evaluación de desarrollo
Alumno(a): Fecha:
Lugar: Hora:
Actividad evaluada
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado