Este documento describe la violencia en las escuelas y cómo prevenirla. Explica que la violencia escolar se produce por factores familiares, personales y escolares. También analiza tipos de violencia como el bullying y factores que la propician como la impunidad. Finalmente, propone que la prevención debe incluir una organización escolar basada en la confianza, el respeto y la resolución no violenta de conflictos para crear un ambiente libre de violencia.
El acoso escolar, también conocido como bullying, puede ser psicológico, verbal o físico y ocurre cuando estudiantes maltratan a otros de forma reiterada. Existen diferentes tipos de bullying como el directo que incluye peleas, el indirecto que usa rumores, el físico que involucra golpes o daño a pertenencias, el verbal que usa insultos o apodos, el sexual que incluye abuso, y el social que excluye a la víctima de actividades o grupos.
El documento describe tres tipos de violencia que ocurren en las escuelas: violencia física, que causa daño usando la fuerza o armas; violencia psicológica, que causa efectos mentales como baja autoestima; y violencia verbal, caracterizada por insultos, amenazas y críticas degradantes. También identifica factores que influyen en la violencia escolar como el ambiente familiar y social, los medios de comunicación, y problemas en la escuela como el acoso escolar.
El documento describe la violencia en el contexto escolar y sus efectos. Señala que la violencia en la sociedad se refleja en las escuelas y analiza formas de violencia como el acoso escolar y sus participantes (acosador, víctima, espectadores). También describe indicadores de acoso y sus consecuencias negativas para todos los involucrados.
Este documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying físico, verbal, psicológico, sexual, ciberbullying, exclusión social y bullying económico. El bullying físico incluye golpes y empujones, mientras que el bullying verbal involucra insultos y rumores. El bullying psicológico busca causar daño a través de amenazas y exclusión. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como chats y redes sociales. La exclusión social ignora o aísla a la víctima.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica el concepto de bullying, sus tipos, participantes como acosadores, víctimas y espectadores. También describe las consecuencias negativas del bullying para todos los involucrados y ofrece estadísticas alarmantes sobre la prevalencia de este problema a nivel global y en países como Ecuador. Finalmente, concluye que el bullying es un grave problema social que puede causar daños emocionales y psicológicos serios en las víctimas, incluyendo depresión y en algunos casos, suicid
El documento describe el problema del acoso escolar y sus objetivos para abordarlo. Brevemente, el acoso escolar causa deserción escolar. La escuela implementará acciones como reuniones con estudiantes, padres y maestros, seguimiento del comportamiento de los estudiantes, y reconocimientos para mejorar el ambiente escolar y reducir la violencia.
El documento describe el acoso escolar o bullying, explicando que implica agresiones físicas o verbales continuadas contra una víctima más débil. Señala que es un problema común en las escuelas y causa daños a los estudiantes. Para combatirlo, propone implementar políticas anti-bullying que involucren a toda la comunidad escolar, informar y sensibilizar sobre el tema, y alentar a las víctimas a denunciar los casos de acoso.
El acoso escolar, también conocido como bullying, puede ser psicológico, verbal o físico y ocurre cuando estudiantes maltratan a otros de forma reiterada. Existen diferentes tipos de bullying como el directo que incluye peleas, el indirecto que usa rumores, el físico que involucra golpes o daño a pertenencias, el verbal que usa insultos o apodos, el sexual que incluye abuso, y el social que excluye a la víctima de actividades o grupos.
El documento describe tres tipos de violencia que ocurren en las escuelas: violencia física, que causa daño usando la fuerza o armas; violencia psicológica, que causa efectos mentales como baja autoestima; y violencia verbal, caracterizada por insultos, amenazas y críticas degradantes. También identifica factores que influyen en la violencia escolar como el ambiente familiar y social, los medios de comunicación, y problemas en la escuela como el acoso escolar.
El documento describe la violencia en el contexto escolar y sus efectos. Señala que la violencia en la sociedad se refleja en las escuelas y analiza formas de violencia como el acoso escolar y sus participantes (acosador, víctima, espectadores). También describe indicadores de acoso y sus consecuencias negativas para todos los involucrados.
Este documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying físico, verbal, psicológico, sexual, ciberbullying, exclusión social y bullying económico. El bullying físico incluye golpes y empujones, mientras que el bullying verbal involucra insultos y rumores. El bullying psicológico busca causar daño a través de amenazas y exclusión. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como chats y redes sociales. La exclusión social ignora o aísla a la víctima.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica el concepto de bullying, sus tipos, participantes como acosadores, víctimas y espectadores. También describe las consecuencias negativas del bullying para todos los involucrados y ofrece estadísticas alarmantes sobre la prevalencia de este problema a nivel global y en países como Ecuador. Finalmente, concluye que el bullying es un grave problema social que puede causar daños emocionales y psicológicos serios en las víctimas, incluyendo depresión y en algunos casos, suicid
El documento describe el problema del acoso escolar y sus objetivos para abordarlo. Brevemente, el acoso escolar causa deserción escolar. La escuela implementará acciones como reuniones con estudiantes, padres y maestros, seguimiento del comportamiento de los estudiantes, y reconocimientos para mejorar el ambiente escolar y reducir la violencia.
El documento describe el acoso escolar o bullying, explicando que implica agresiones físicas o verbales continuadas contra una víctima más débil. Señala que es un problema común en las escuelas y causa daños a los estudiantes. Para combatirlo, propone implementar políticas anti-bullying que involucren a toda la comunidad escolar, informar y sensibilizar sobre el tema, y alentar a las víctimas a denunciar los casos de acoso.
El documento describe el bullying, definido como el maltrato físico y/o psicológico repetido que sufre un niño por parte de otro u otros. Explica los tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social), los comportamientos de agresores y víctimas, y las características personales y sociales más comunes de los agresores.
El bullying o acoso escolar se refiere al maltrato psicológico, verbal o físico que sucede repetidamente entre estudiantes a lo largo de un periodo de tiempo. Los agresores suelen ser niños entre 12-14 años y el tipo de violencia dominante es la emocional. El objetivo del acoso es intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima. Algunas causas incluyen características psicológicas del agresor como falta de empatía, así como factores del entorno escolar y familiar. La
El documento define el bullying como una forma de acoso o intimidación física o psicológica entre niños y adolescentes, especialmente en las escuelas. Describe diferentes tipos de bullying como sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico. También explica posibles causas del bullying como problemas familiares o presión por el éxito, y consecuencias tanto para el agresor como la víctima como baja autoestima, fracaso escolar, depresión e incluso pensamientos suicidas.
El bullying o acoso escolar se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida durante un periodo de tiempo. Los protagonistas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso escolar tiene como objetivo intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima para obtener algún resultado favorable o satisfacer la necesidad de dominar.
El bullying se refiere al acoso sistemático entre estudiantes y puede ser físico, verbal o psicológico. Los agresores buscan dominar a sus víctimas a través de intimidación mientras que los espectadores a menudo no intervienen. Esto puede conducir a consecuencias negativas como baja autoestima y problemas de salud mental para las víctimas.
El documento habla sobre diferentes tipos de violencia escolar como la intimidación entre iguales, violencia de alumnos hacia alumnos y hacia el personal docente, y violencia del personal docente. Describe características del acoso escolar como insultos y exclusión social. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia escolar a través de programas, sensibilización y modificación de conductas.
El documento resume los conceptos clave de acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying). Explica que el bullying suele ocurrir entre estudiantes de 12 a 15 años y involucra abuso psicológico, verbal o físico. También describe los perfiles típicos de los acosadores y las víctimas, así como las causas y consecuencias del bullying y ciberbullying.
Este documento define el acoso escolar y explora sus mitos, características, causas, consecuencias y medidas para abordarlo. El acoso escolar implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Sus causas incluyen factores familiares, escolares y del agresor. Tiene consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los espectadores. Las medidas propuestas se enfocan en proteger a la víctima y aplicar consecuencias al agresor.
El bullying implica diferentes tipos de acoso como el verbal, físico y psicológico. Puede ocurrir en la escuela o en el hogar y tiene consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Las víctimas a menudo experimentan baja autoestima y problemas emocionales, mientras que los agresores suelen tener problemas en el hogar y buscan dominar a los demás. Es importante que las escuelas y familias aborden el bullying de manera rápida y contundente para prevenir estas situaciones.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser de naturaleza física, verbal, psicológica o social. Las causas son complejas e incluyen factores como la exposición a la violencia y la falta de modelos constructivos. Es importante que padres, profesores y estudiantes estén atentos a los posibles indicios y sepan cómo prevenir y abordar esta situación delicada.
Taller manejo y prevención de bullying para portalIsabel Madrid
El documento habla sobre el bullying y ciberbullying. Define el bullying como un abuso sistemático basado en un desequilibrio de poder que se ejerce sobre compañeros indefensos de forma repetida. Explica los roles de víctimas, agresores y testigos. Describe indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenirlo como promover la cultura del buen trato, desarrollar habilidades sociales y la empatía, e involucrar a padres y autoridades escolares.
Bullying não é brincadeira! Saiba o que é bullying, quais suas consequências,...Daniela Moreira Ramos
Nesta apresentação vamos compreender que a prática do Bullying é a forma mais cruel de denegrir a imagem de uma pessoa e que existem várias maneiras de cometer este ato, mas não há várias maneiras de tratar suas consequências, que podem ser psicológicas, físicas e irreparáveis.
O documento discute violência escolar e bullying, definindo os termos e descrevendo suas formas. Apresenta como o bullying ocorre, quem participa dele, seus efeitos negativos e como combatê-lo, incluindo denunciar atos e não sofrer em silêncio. Também discute cyberbullying e mitos sobre bullying.
Este documento describe el bullying, sus tipos, participantes y estrategias para prevenirlo. El bullying implica un comportamiento violento, intencional y dañino que abusa del poder para intimidar. Puede ser físico, verbal, gestual o cibernético. Para prevenirlo, nunca se debe subestimar el problema, creerle a la víctima y hacerle saber que no está sola. Las escuelas deben elaborar una política contra el bullying y acudir a las autoridades cuando sea necesario.
El documento describe el acoso escolar (bullying), sus causas y efectos, así como estrategias de prevención. Define el bullying como agresión intencional y persistente de un estudiante hacia otro sin provocación. Sus causas incluyen factores individuales, familiares, escolares y socioculturales. El aprendizaje cooperativo se presenta como una estrategia efectiva para prevenir el bullying al promover la interacción y resolución de conflictos positivas entre estudiantes.
CONOCIENDO LA VIOLENCIA QUE QUIERO DESCONOCERjanet calderon
Este documento define y describe los diferentes tipos y modalidades de violencia, incluyendo la violencia física, psicológica, sexual y económica. Explica que la violencia toma muchas formas como la violencia doméstica, cotidiana, política, delincuencial y de género. También describe las consecuencias negativas de la violencia para las víctimas y la sociedad. Finalmente, enfatiza la importancia de controlar los impulsos, dialogar y educarse sobre valores para reducir la violencia.
Este documento describe la violencia escolar y los factores que la favorecen. Explica que la violencia escolar involucra una confrontación física o psicológica entre dos o más estudiantes. Entre los factores que la favorecen se encuentran factores sociales como la sobrevaloración de la violencia, factores familiares como la falta de comunicación y supervisión, y factores escolares como sistemas de disciplina inconsistentes y poca vigilancia. También describe estrategias para la prevención como promover un clima favorable, compromisos de resolución de conflictos
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying, describe sus tipos (verbal, psicológico, físico y social), y perfiles de los protagonistas (agresor, víctima, observador). Explica las causas, consecuencias y estrategias de intervención, incluyendo detección temprana, propuesta de intervención basada en un modelo de cinco etapas, y medidas de prevención como el papel de maestros, familia y comunidad educativa. El objetivo es crear escuelas libres de intimidación donde los estudiantes
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que puede ser llevado a cabo por individuos o grupos de forma sistemática y prolongada. Explica que existen diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. Identifica a los participantes principales como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, ofrece indicadores y consecuencias del bullying, así como recomendaciones para enfrentarlo.
El documento habla sobre la violencia en las escuelas. Describe varios tipos de violencia que pueden ocurrir, incluyendo el acoso o bullying entre estudiantes. También analiza los factores que contribuyen a la violencia escolar y propone una intervención multidimensional que involucre a toda la comunidad educativa para prevenir la violencia y crear un ambiente más seguro y de respeto en la escuela.
El documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, factores de riesgo y protectores, y cómo afecta a las víctimas, agresores, compañeros y comunidad educativa. También ofrece consejos para educadores sobre cómo prevenir el bullying, incluyendo estar atentos a señales y dar apoyo a las víctimas. Finalmente, propone un decálogo educativo antiviolencia y el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo y la resolución de conflictos.
El documento describe el bullying, definido como el maltrato físico y/o psicológico repetido que sufre un niño por parte de otro u otros. Explica los tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social), los comportamientos de agresores y víctimas, y las características personales y sociales más comunes de los agresores.
El bullying o acoso escolar se refiere al maltrato psicológico, verbal o físico que sucede repetidamente entre estudiantes a lo largo de un periodo de tiempo. Los agresores suelen ser niños entre 12-14 años y el tipo de violencia dominante es la emocional. El objetivo del acoso es intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima. Algunas causas incluyen características psicológicas del agresor como falta de empatía, así como factores del entorno escolar y familiar. La
El documento define el bullying como una forma de acoso o intimidación física o psicológica entre niños y adolescentes, especialmente en las escuelas. Describe diferentes tipos de bullying como sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico. También explica posibles causas del bullying como problemas familiares o presión por el éxito, y consecuencias tanto para el agresor como la víctima como baja autoestima, fracaso escolar, depresión e incluso pensamientos suicidas.
El bullying o acoso escolar se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida durante un periodo de tiempo. Los protagonistas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso escolar tiene como objetivo intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima para obtener algún resultado favorable o satisfacer la necesidad de dominar.
El bullying se refiere al acoso sistemático entre estudiantes y puede ser físico, verbal o psicológico. Los agresores buscan dominar a sus víctimas a través de intimidación mientras que los espectadores a menudo no intervienen. Esto puede conducir a consecuencias negativas como baja autoestima y problemas de salud mental para las víctimas.
El documento habla sobre diferentes tipos de violencia escolar como la intimidación entre iguales, violencia de alumnos hacia alumnos y hacia el personal docente, y violencia del personal docente. Describe características del acoso escolar como insultos y exclusión social. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia escolar a través de programas, sensibilización y modificación de conductas.
El documento resume los conceptos clave de acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying). Explica que el bullying suele ocurrir entre estudiantes de 12 a 15 años y involucra abuso psicológico, verbal o físico. También describe los perfiles típicos de los acosadores y las víctimas, así como las causas y consecuencias del bullying y ciberbullying.
Este documento define el acoso escolar y explora sus mitos, características, causas, consecuencias y medidas para abordarlo. El acoso escolar implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Sus causas incluyen factores familiares, escolares y del agresor. Tiene consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los espectadores. Las medidas propuestas se enfocan en proteger a la víctima y aplicar consecuencias al agresor.
El bullying implica diferentes tipos de acoso como el verbal, físico y psicológico. Puede ocurrir en la escuela o en el hogar y tiene consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Las víctimas a menudo experimentan baja autoestima y problemas emocionales, mientras que los agresores suelen tener problemas en el hogar y buscan dominar a los demás. Es importante que las escuelas y familias aborden el bullying de manera rápida y contundente para prevenir estas situaciones.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser de naturaleza física, verbal, psicológica o social. Las causas son complejas e incluyen factores como la exposición a la violencia y la falta de modelos constructivos. Es importante que padres, profesores y estudiantes estén atentos a los posibles indicios y sepan cómo prevenir y abordar esta situación delicada.
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El documento habla sobre el bullying y ciberbullying. Define el bullying como un abuso sistemático basado en un desequilibrio de poder que se ejerce sobre compañeros indefensos de forma repetida. Explica los roles de víctimas, agresores y testigos. Describe indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenirlo como promover la cultura del buen trato, desarrollar habilidades sociales y la empatía, e involucrar a padres y autoridades escolares.
Bullying não é brincadeira! Saiba o que é bullying, quais suas consequências,...Daniela Moreira Ramos
Nesta apresentação vamos compreender que a prática do Bullying é a forma mais cruel de denegrir a imagem de uma pessoa e que existem várias maneiras de cometer este ato, mas não há várias maneiras de tratar suas consequências, que podem ser psicológicas, físicas e irreparáveis.
O documento discute violência escolar e bullying, definindo os termos e descrevendo suas formas. Apresenta como o bullying ocorre, quem participa dele, seus efeitos negativos e como combatê-lo, incluindo denunciar atos e não sofrer em silêncio. Também discute cyberbullying e mitos sobre bullying.
Este documento describe el bullying, sus tipos, participantes y estrategias para prevenirlo. El bullying implica un comportamiento violento, intencional y dañino que abusa del poder para intimidar. Puede ser físico, verbal, gestual o cibernético. Para prevenirlo, nunca se debe subestimar el problema, creerle a la víctima y hacerle saber que no está sola. Las escuelas deben elaborar una política contra el bullying y acudir a las autoridades cuando sea necesario.
El documento describe el acoso escolar (bullying), sus causas y efectos, así como estrategias de prevención. Define el bullying como agresión intencional y persistente de un estudiante hacia otro sin provocación. Sus causas incluyen factores individuales, familiares, escolares y socioculturales. El aprendizaje cooperativo se presenta como una estrategia efectiva para prevenir el bullying al promover la interacción y resolución de conflictos positivas entre estudiantes.
CONOCIENDO LA VIOLENCIA QUE QUIERO DESCONOCERjanet calderon
Este documento define y describe los diferentes tipos y modalidades de violencia, incluyendo la violencia física, psicológica, sexual y económica. Explica que la violencia toma muchas formas como la violencia doméstica, cotidiana, política, delincuencial y de género. También describe las consecuencias negativas de la violencia para las víctimas y la sociedad. Finalmente, enfatiza la importancia de controlar los impulsos, dialogar y educarse sobre valores para reducir la violencia.
Este documento describe la violencia escolar y los factores que la favorecen. Explica que la violencia escolar involucra una confrontación física o psicológica entre dos o más estudiantes. Entre los factores que la favorecen se encuentran factores sociales como la sobrevaloración de la violencia, factores familiares como la falta de comunicación y supervisión, y factores escolares como sistemas de disciplina inconsistentes y poca vigilancia. También describe estrategias para la prevención como promover un clima favorable, compromisos de resolución de conflictos
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying, describe sus tipos (verbal, psicológico, físico y social), y perfiles de los protagonistas (agresor, víctima, observador). Explica las causas, consecuencias y estrategias de intervención, incluyendo detección temprana, propuesta de intervención basada en un modelo de cinco etapas, y medidas de prevención como el papel de maestros, familia y comunidad educativa. El objetivo es crear escuelas libres de intimidación donde los estudiantes
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que puede ser llevado a cabo por individuos o grupos de forma sistemática y prolongada. Explica que existen diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. Identifica a los participantes principales como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, ofrece indicadores y consecuencias del bullying, así como recomendaciones para enfrentarlo.
El documento habla sobre la violencia en las escuelas. Describe varios tipos de violencia que pueden ocurrir, incluyendo el acoso o bullying entre estudiantes. También analiza los factores que contribuyen a la violencia escolar y propone una intervención multidimensional que involucre a toda la comunidad educativa para prevenir la violencia y crear un ambiente más seguro y de respeto en la escuela.
El documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, factores de riesgo y protectores, y cómo afecta a las víctimas, agresores, compañeros y comunidad educativa. También ofrece consejos para educadores sobre cómo prevenir el bullying, incluyendo estar atentos a señales y dar apoyo a las víctimas. Finalmente, propone un decálogo educativo antiviolencia y el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo y la resolución de conflictos.
El documento proporciona información sobre la prevención del acoso escolar o bullying. Explica que el objetivo es facilitar información a los directores y docentes para promover ambientes escolares seguros y libres de violencia. Describe los diferentes tipos de acoso, incluyendo el físico, verbal, de exclusión social y ciberacoso. También ofrece recomendaciones para prevenir el acoso, como establecer normas de convivencia, atender a las víctimas y agresores, y promover una cultura de respeto.
El documento define el acoso escolar o bullying como el maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Describe las características del bullying como conductas repetidas de burlas, amenazas o agresiones físicas por parte de un grupo contra una víctima indefensa. Explica que los medios de comunicación pueden influir en la normalización de la violencia y que tener amigos protege contra el bullying.
El documento resume las diferentes formas de acoso escolar, incluyendo el acoso directo e indirecto. También describe los protagonistas comunes como agresores, víctimas y espectadores. Explica las características, causas y manifestaciones del acoso escolar en diferentes edades.
El documento describe las diferentes formas de acoso escolar o bullying, incluyendo acoso directo e indirecto. Explica que el acoso directo involucra agresiones físicas y es más común entre niños, mientras que el acoso indirecto busca aislar a la víctima socialmente y es más común entre niñas. También describe las características de los acosadores, víctimas y espectadores, así como las causas más comunes del bullying y cómo este puede manifestarse de manera diferente dependiendo de la edad.
El documento analiza los diferentes tipos y manifestaciones de violencia que ocurren en las escuelas. Describe la violencia entre estudiantes, de estudiantes hacia el personal docente, del personal docente hacia estudiantes y entre el personal docente. Explica que la violencia escolar tiene causas complejas y está relacionada con factores familiares, afectivos y sociales. Propone medidas como mejorar la presencia docente, estimular la cooperación estudiantil y incluir a la comunidad para abordar el problema de la violencia en las escuelas.
El documento analiza los diferentes tipos y manifestaciones de violencia que ocurren en el ámbito escolar. Describe la violencia entre estudiantes, de estudiantes hacia el personal docente, del personal docente hacia estudiantes y entre el personal docente. Explica que la violencia escolar tiene causas complejas y está influenciada por factores familiares y sociales. Propone medidas como mejorar la presencia docente, estimular la cooperación estudiantil y trabajar en conjunto con la comunidad para prevenir y abordar la violencia en las escuelas.
Este documento describe las pautas para prevenir el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma reiterada, y causa baja autoestima y problemas de rendimiento en las víctimas. Recomienda que los docentes promuevan la convivencia democrática y supervisen a los estudiantes, y que se involucre a los padres, estudiantes y directivos para detener el bullying de forma colaborativa.
Este documento describe el bullying y la violencia escolar. Explica que el bullying implica el acoso continuo y deliberado de un estudiante por parte de otros. Identifica a las víctimas, agresores y espectadores. También analiza las características y consecuencias del bullying, así como estrategias para prevenirlo como la concienciación, detección temprana y creación de un clima escolar positivo.
Este documento describe las actividades realizadas por la Escuela Secundaria Oficial No. 261 "Ricardo Bell" como parte de un proyecto contra el bullying. Los estudiantes elaboraron folletos, presentaron el tema a los padres, realizaron un concurso de dibujo, y estamparon mensajes contra la violencia en playeras. Estas acciones, que involucraron a todos los grados trabajando en equipo, ayudaron a reducir significativamente los índices de bullying en la escuela.
P R E S E N T A C IÓ N B U L L Y I N GTania Osorio
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo e intencional que causa daño a otros de forma constante, caracterizado por una asimetría de poder. Explica que el bullying puede ocurrir a través de medios físicos, verbales, relacionales o digitales. Presenta datos sobre la prevalencia del bullying en Chile y desmiente mitos comunes sobre el tema. Finalmente, proporciona estrategias de prevención e intervención que involucren a toda la comunidad escolar.
El documento describe los diferentes tipos de acoso escolar, incluyendo físico, verbal, psicológico y social. Explica que el acoso suele involucrar conductas repetitivas de burlas, amenazas o agresiones por parte de un grupo de alumnos contra una víctima indefensa e incluye las consecuencias negativas para la víctima, los agresores y los observadores.
1) El documento describe el problema del bullying o acoso escolar, sus causas, consecuencias y tipos de participantes. 2) Explica estrategias para prevenir el bullying como crear un ambiente de respeto, involucrar a toda la comunidad escolar, y enseñar habilidades sociales y resolución de conflictos. 3) Resalta la importancia de diagnosticar casos de bullying, brindar atención individualizada a víctimas y agresores, y contar con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
Este fue el tema tratado en la primera capacitación a las docentes de la sede Mariscal Robledo, impartida por la psicóloga Luz Marina Pino, profesional que nos acompañará y apoyará durante los próximos meses del presente año académico, dando continuidad al programa de Psicólogos en las escuelas, de la Gobernación del Valle del Cauca, después de tres años de ausencia de apoyo profesional en la Institución Educativa Nueva Granada, zona rural del Municipio de Cartago Valle.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, profesores-alumnos y entre los propios alumnos. Identifica las características de los agresores, las víctimas y los testigos. Finalmente, propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en las escuelas.
El bullying se refiere al acoso escolar. Dan Olweus fue el primero en estudiar este fenómeno en los años 1970. El bullying puede ocurrir en cualquier lugar y a cualquier persona, aunque los varones tienden a ser los agresores más comunes. Si no se detiene, el bullying puede causar daños emocionales graves a las víctimas. También existe el cyberbullying o acoso cibernético a través de Internet. Las víctimas de bullying tienen mayor riesgo de sufrir problemas de salud mental a largo plazo.
Este documento describe el bullying y la violencia escolar. Explica que el bullying incluye acoso físico, verbal o psicológico que es sistemático y daña a la víctima. Identifica a los agresores, víctimas y observadores, y explica cómo el bullying afecta negativamente a las víctimas. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying en la escuela, como concienciar a los estudiantes, detectar señales de acoso y romper el silencio.
El documento habla sobre el bullying y cómo puede conducir a delitos. Explica que el bullying incluye acoso verbal, psicológico, sexual, físico y ciberacoso. Esto puede causar fracaso escolar, problemas emocionales y pensamientos suicidas en las víctimas. También analiza la autoría y participación en delitos, y propone la justicia restaurativa y mediación para prevenir que el bullying lleve a actos delictivos.
Este documento presenta el programa de un simposio sobre el acoso escolar (bullying) que se llevará a cabo los días 22 y 23 de junio de 2011 en el Hotel Camino Real en Hidalgo, México. El simposio contará con conferencias magistrales sobre el origen, perspectivas y prevención del bullying, así como sobre los delitos relacionados y el papel de la escuela. El evento está organizado por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de Hidalgo y contará con la participación de autoridades educativas y judiciales del estado.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus causas, tipos, características de las víctimas y agresores, y estrategias de prevención y reacción. Para prevenir el bullying, las escuelas deben promover una gestión democrática, trabajo cooperativo entre estudiantes, y enseñar habilidades sociales y resolución de conflictos.
Este documento describe el marco histórico y legal de la justicia para adolescentes en México. Explica la evolución desde el tratamiento de los niños en la antigüedad hasta la creación de tribunales especializados en el siglo XX. También resume los principales aspectos del proceso legal para adolescentes, incluidas las autoridades involucradas, las etapas del proceso, las medidas alternativas y las medidas de internamiento.
Este documento habla sobre la disciplina y la autoridad en la crianza de los hijos. Explica que los padres influyen pero no determinan el futuro de los hijos. Define la autoridad como hacer crecer a los hijos y la disciplina como guiarlos para que se controlen a sí mismos. También presenta diferentes estilos disciplinarios como el amaestramiento, la sobreprotección y la asertividad.
El documento discute cómo el bullying puede conducir a la comisión de delitos. Explica que el bullying incluye acoso verbal, psicológico y físico. Esto puede causar fracaso escolar, problemas emocionales y pensamientos suicidas en las víctimas. También cubre las causas, consecuencias y formas de prevenir el bullying, así como el marco legal relevante.
Este documento presenta el programa de un simposio sobre el acoso escolar (bullying) que se llevará a cabo los días 22 y 23 de junio de 2011 en el Hotel Camino Real en Hidalgo, México. El simposio contará con conferencias magistrales sobre el origen, perspectivas y prevención del bullying, así como sobre los delitos relacionados y el papel de la escuela. El evento está organizado por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de Hidalgo y contará con la participación de autoridades educativas y judiciales del estado.
El documento describe diferentes tipos de violencia que ocurren en las escuelas, incluyendo el bullying, y factores que contribuyen a la violencia escolar. También proporciona estrategias de prevención y respuesta a incidentes de violencia, como involucrar a toda la comunidad escolar, trabajar en grupos pequeños, y aplicar sanciones a los agresores. El objetivo general es crear un ambiente escolar seguro, respetuoso y libre de violencia.
Este documento describe el bullying y los esfuerzos para prevenirlo en el estado de Hidalgo, México. Explica qué es el bullying, los tipos de bullying, los factores que contribuyen al bullying como las distorsiones cognitivas del agresor y el entorno familiar y escolar. También describe los esfuerzos de prevención a niveles primario, secundario y terciario, incluyendo el programa "Crea tu espacio" de UNICEF que busca modificar ambientes escolares violentos a través de talleres y brigadas de mejoramiento escolar.
Este documento describe las competencias y funciones clave de un director. Las competencias específicas incluyen la administración de centros educativos, recursos humanos, programas educativos y relaciones con autoridades. Las competencias transversales aplicables a cualquier trabajo son el liderazgo, la toma de decisiones, la comunicación, la planificación, el análisis de información y la resolución de problemas. Finalmente, las funciones directivas principales son el diálogo, el encuentro, la comprobación, el diagnóstico y el intercambio para ayud
El documento clasifica las palabras más y menos importantes de acuerdo a su número de palabras. Las seis palabras más importantes son "ADMITO QUE EL ERROR FUE MÍO". Las cinco palabras más importantes son "USTED HIZO UN BUEN TRABAJO". Las cuatro palabras más importantes son "¿CUÁL ES SU OPINIÓN?".
El documento describe las funciones y responsabilidades de un director escolar. Un director debe proveer liderazgo pedagógico y orientar la escuela hacia la mejora continua de los aprendizajes. También debe implementar su autoridad de manera equilibrada, desarrollar capacidades para la toma de decisiones y organizar la participación de los diferentes actores escolares. Además, debe impulsar el entusiasmo por aprender y lograr la excelencia académica entre la comunidad educativa.
El documento describe el proceso de insaculación para la evaluación de desempeño de trabajadores. La insaculación se llevará a cabo del 2 al 6 de mayo de 2011 de manera transparente y objetiva. Cada área de trabajo asignará mediante sorteo dos evaluadores para cada trabajador. El proceso determinará quiénes evaluarán el desempeño de cada trabajador de acuerdo a su área y turno laboral.
El documento describe el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera (SIDEPAAE) en Hidalgo, México. El objetivo es elevar la calidad de los servicios educativos mediante el reconocimiento y compensación de trabajadores por su desempeño y desarrollo profesional. También describe el proceso de inscripción al sistema, incluyendo los requisitos de inscripción y los pasos a seguir para completar el proceso de inscripción en línea.
Este documento describe el proceso de inscripción para el ingreso al primer nivel del Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera (SDPC) para trabajadores de apoyo y asistencia educativa. Los trabajadores deben inscribirse del 5 al 8 de abril de 2011 presentando su solicitud y documentación. Serán evaluados en áreas como antigüedad, preparación académica, desempeño laboral y formación profesional. Los resultados se publicarán en septiembre y los seleccionados recibirán un estímulo econó
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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2. Violencia
Son las acciones que una
persona o un grupo
ejerce sobre otra para
molestarla, dañarla,
someterla o para
obligarla a hacer lo que
no quiere. La violencia es
aprendida y evitable.
3. Violencia escolar
• Fenómeno complejo que se produce cuando se
conjuntan:
• Condiciones familiares: violencia intrafamiliar
o el desapego.
• Características personales: precarias
habilidades sociales, pobre autoconcepto y
asertividad.
• Condiciones escolares: Autoritarismo, débil
autoridad, ingobernabilidad, excesivos
controles disciplinarios y mala calidad de las
relaciones interpersonales.
4. No se puede aprender
en un contexto de
violencia.
La violencia favorece un
clima de tensión y un
deterioro gradual de las
personas, de las
interacciones y del
colectivo escolar.
Propicia las conductas
delictivas, los hechos de
sangre y la pérdida del
aprecio por la dignidad
humana.
5. Factores biológicos y de
la historia personal
Factores de la estructura Las relaciones más
de la sociedad cercanas
Contextos comunitarios
6. Con frecuencia la escuela reproduce la violencia
que ocurre en el entorno, pero también hay
condiciones escolares que producen o propician
la violencia, entre otras:
El silencio y la complicidad ante las agresiones.
El maltrato, el abuso de poder y el autoritarismo
por parte del personal.
La impunidad.
La discriminación.
La inequidad.
La aplicación inconsistente del reglamento.
La ausencia de procesos de mediación y
resolución noviolenta de conflictos.
7. Conductas que
Violencia entre
afectan la
personas
convivencia escolar
Disrupción o violencia Bullying: acoso y
contra las tareas hostigamiento entre
escolares. compañeros.
Vandalismo o violencia Violencia entre
contra las pertenencias. alumnos.
Indisciplina o violencia
Entre alumnos y el
contra las normas de la
personal.
escuela.
8. La prevención de la violencia inicia desde la
organización escolar, la forma como se manejan los
conflictos, como se definen las normas, en el tipo de
interacciones que se dan entre la comunidad escolar
y en el tipo de disciplina que se establece.
La disciplina basada en la convicción, la
responsabilidad y la confianza debería ser el
resultado de un compromiso de todos por crear un
ambiente de respeto.
La disciplina con compromiso ayuda a fortalecer
varios factores de protección de riesgos y a prevenir
la violencia de manera integral.
9. Conducta de persecución física
y/o psicológica que realiza el
alumna o la alumna contra otro, al
que elige como víctima de
repetidos ataques. Esta acción,
negativa e intencionada, sitúa a
las víctimas en posiciones de las
que difícilmente pueden salir por
sus propios medios.
Dan Olweus.
También se le conoce como
acoso, maltrato, hostigamiento e
intimidación entre estudiantes.
10. • Son actos premeditados con el fin de provocar daño o agredir a otro.
Intencionalidad
• Sin embargo, no siempre se tiene plena conciencia de lo que se está haciendo.
Persistencia • Se trata de actos que se repiten y se prolongan durante un tiempo.
• Existe un desequilibrio y desigualdad de fuerzas entre el abusador y el abudado.
Asimetría de
• El poder se puede basar en la fuerza física, en el apoyo de un grupo de
poder compañeros o en la incapacidad de la víctima para defenderse.
•Ocurre frente a otros compañeros, espectadores o cómplices que pueden asumir un rol de refuerzo
Naturaleza del comportamiento del matón o simplemente apoyar o legitimar su proceder.
social del •La principal motivación no es la de reaccionar de modo violento a una provocación ni obtener
ventajas materiales mediante un ataque directo a un compañero, sino afirmar el poder de uno sobre
fenómeno el otro en el ámbito de su propia red social de referencia.
11. Directo
• Son manifestaciones abiertas, visibles, ya sea de tipo físico (golpes, puñetazos, patadas),
verbal (amenazas, agresiones) o con el uso de armas.
Indirecto
• Son actos ocultos, sutiles y difíciles de identificar como la difusión de calumnias sobre los
compañeros. Es más frecuente entre las mujeres.
Relacional
• Se centran en el deterioro de las relaciones y se expresan en acciones como excluir del
grupo, segregar o “robar amigos”.
Cyber-bullying
• Uso de las TIC, principalmente los teléfonos celulares, la mensajería instantánea y las redes
sociales para acosar e intimidar.
Acoso sexual
• Especialmente se observa un acoso sexual de tipo homofóbico o hacia compañeros y
compañeras con comportamientos sexuales no estereotipados
12. El bullying se puede diferenciar de otras
formas de violencia tomando en cuenta lo
que sienten los alumnos en esta situación.
En el bullying:
En un pleito o en un conflicto: -Sólo la víctima siente la
agresión.
-Todos se sienten agredidos.
-Los agresores buscan víctimas
-No importa si la otra parte es
más débiles.
más débil o más fuerte.
-La víctima se siente agredida
Ante las bromas
y lastimada por la supuesta
-Todos se ríen y reconocen que broma, la cual le provoca
es una broma. miedo y ansiedad.
14. Durante esta semana en la escuela… Nunca Un día Más de Todos
dos días los días
1. Los maestros invirtieron más del 20% del tiempo
en callar al grupo.
2. Algunos alumnos empujaron a los demás en la
formación para entrar al salón.
3. Un alumno arrojó objetos a sus compañeros
durante la clase.
4. Los alumnos violan las normas.
5. Los alumnos salen del salón a mitad de la clase
sin solicitar permiso.
6. Hubo peleas dentro de algún salón cuando el
grupo estuvo solo.
7. Varios alumnos se pelearon a golpes en el
recreo.
8. Un niño golpeó e insultó a todo el que se
atravesó en su camino.
9. Algunos alumnos se ofendieron y agredieron
verbalmente.
10. Hubo constantes robos entre alumnos.
15. Durante esta semana en la escuela… Nunca Un Más de Todos
día dos días los días
11. Un grupo de niñas y niños insultó, ridiculizó o excluyó
constantemente a una compañera o compañero que no pudo
defenderse.
12. Varios alumnos sufrieron burlas y fueron molestados por
algunos de sus compañeros y no pudieron defenderse ni pidieron
ayuda.
13. Algunos niños y niñas se quedaron sin comer porque los
abusadores del plantel les quitaron su comida.
14. Hubo zonas de las instalaciones escolares a las que algunos
niños y niñas no quisieron porque temen que los alumnos más
grandes los golpeen o les quiten sus cosas.
15. Algunos alumnos se sintieron inseguros, se negaron a realizar
las actividades con ciertos compañeros y prefirieron estar cerca
de los docentes cuando se acercan esos niños.
16. Los alumnos interrumpen la clase con bromas, gritos o
comentarios mal intencionados.
17. Los alumnos suspendieron una o varias clases mediante actos
de boicot, bromas o amenazas.
18. Los alumnos mostraron una actitud retadora hacia los
profesores.
16. Nunca A Más de Casi
Durante esta semana en la escuela un
veces una vez siempre
compañero, una compañera o un grupito…
Me puso un apodo.
Ofendió a mi familia
Intentó pegarme.
Me trató mal porque soy
diferente a él.
Me amenazó.
Intentó quitarme mi dinero.
Me quitó la comida
Escribió cosas ofensivas sobre
mí en el baño
17. Nunca A Más de Casi
Durante esta semana en la escuela un
veces una vez siempre
compañero, una compañera o un grupito…
Me pegó
Me encerró en el baño
Me sacó de la fila para comprar en la
cafetería
Me metió en un chisme.
Me echó la culpa de algo que no hice
Me gritó
Se burló de mi cuerpo.
18.
19. Análisis de la Planeación de la
situación intervención Intervención
Aplicación de las
•Detectar los problemas de •Establecer estrategias
violencia. preventivas y terapéuticas con estrategias diseñadas
•Cuestionar el sentimiento de un enfoque ecológico y por la comunidad
que es inevitable la violencia. humanista. escolar, los Consejos
•Identificar los factores que •Atender de manera especial
Escolares de
incrementan el riesgo de los factores individuales,
escolares y familiares que Participación Social, con
violencia en la escuela y de
aquéllos que funcionan como propician la violencia. el apoyo de asesores
escudo protector. •Propiciar la implicación de técnico pedagógicos y
•Analizar los procesos, toda la comunidad educativa supervisores.
prácticas, rutinas y en el diseño de la
estrategias mediante las intervención.
cuales se produce y
reproduce la violencia en la
escuela.
20. Acciones
institucionales
Acciones
Acciones entre formativas en el
pares espacio de las
asignaturas
Acciones
recreativas
21. La escuela en su totalidad asume la naturaleza
multidimensional del problema, lo analiza
integralmente y define estrategias de manera
colegiada para reducir el acoso y tratar los
incidentes cuando ocurran.
Consejos de escuela integrados por alumnos
de todos los grados.
Diagnósticos de las características de la vida
escolar.
22. Jornada escolar de debate para elaborar un
plan de acción.
Círculos de padres que analicen casos
específicos y planteen soluciones.
Crear institucionalmente unas “bases
comunes contra la agresión en la escuela”,
en las que se incluyan normas específicas
contra el bullying, valores y criterios de
convivencia.
23. Espacios dentro de las asignaturas para que el
docente afronte el tema y favorezca la
sensibilización del alumnado ante el problema.
EMPLEO DE JUEGOS DE ROLES
MATERIALES Y PARA PLANTEAR
CÍRCULOS DE
RECURSOS PARA LA BASE
CALIDAD
LA CONCEPTUAL DEL
SENSIBILIZACIÓN TEMA
24. APRENDIZAJE
ELOGIO Y ATENCIÓN
COOPERATIVO
CARIÑOSA PARA EL
BASADO EN LA
ALUMNADO
CORRESPONSABILIDAD
REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES
COMUNES POSITIVAS
EN EL GRUPO
25. Actividades sistemáticas para favorecer la
capacidad comunicativa del alumnado, el
manejo de emociones, la empatía, el diálogo,
la capacidad de trabajo cooperativo para
resolver los problemas.
Trabajo con pequeños grupos que presentan
mala conducta, dificultad para comunicarse o
riesgo de exclusión.
26. Aumentar la supervisión en el patio de recreo.
Horarios diferenciados para el uso del patio
de recreo.
Reestructuración del patio para reducir el
aburrimiento y las peleas por el control del
espacio.
Identificar zonas de riesgo.
Formación de alumnos como supervisores a
la hora del almuerzo o del recreo.
Cero tolerancia al acoso.
27. Evitar, reducir o frenar cualquier secuela de un
comportamiento dañino.
Reaccionar a los incidentes de acoso de un modo
razonable, proporcionado y consistente.
Salvaguardar al alumno que ha experimentado el
acoso y poner en marcha fuentes de apoyo.
Aplicar sanciones disciplinarias directas para el
acosador.
Teléfono de contacto para que el alumno
acosado pueda pedir ayuda y protección. .
28. Se repara el daño causado a la víctima y se
busca una solución de manera que se
resuelva la confrontación.
Se espera sensibilizar a los acosadores
acerca del daño que hacen a la víctima y
alentar a las víctimas provocativas a
cambiar su comportamiento de forma
positiva.
29. Método de preocupación compartida
(Pikas) Combina encuentros
individuales y grupales, con cinco
fases consecutivas:
◦ Charla con los agresores.
◦ Charla individual con la víctima
◦ Reunión grupal preparatoria
◦ Reunión cumbre
◦ Seguimiento de los resultados
30. Usa el conocimiento, las habilidades y la
experiencia de los mismo niños y jóvenes
de un modo planificado y estructurado para
enfrentar y reducir el acoso a través de
estrategias proactivas y reactivas. Se espera
sensibilizar a los acosadores acerca del
daño que hacen a la víctima y alentar a las
víctimas provocativas a cambiar su
comportamiento de forma positiva.
31. Círculo de amigos, círculos de apoyo.
Alumnos que son preparados para
hacerse amigos de los que se aíslan
o son rechazados.
Pares tutores.
Método de grupo de apoyo: mezcla
la presión social y la toma de
conciencia del daño.
32. Confraternización: Creación de
compañeros del patio de recreo
que ayudan a los alumnos
solitarios o acosados durante el
recreo y las clases.
Entrenamiento del espectador
como defensor.
Mediación de pares.