El documento presenta orientaciones para incluir acciones del Programa de Integración Escolar (PIE) en el Plan de Mejoramiento Educativo. El PIE debe formar parte del proyecto educativo institucional y sus acciones deben asociarse a los objetivos del plan de mejoramiento. Se proporcionan ejemplos de acciones PIE vinculadas a prácticas de gestión de calidad como la coordinación del PIE, estrategias de trabajo colaborativo, aplicación de adecuaciones curriculares y capacitación docente. Los establecimientos deben se
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar el hábito del ahorro a estudiantes de quinto grado. La guía incluye un póster digital, podcast, videos y lecturas sobre el dinero, ahorro e inversión. El objetivo es promover una cultura del ahorro entre los estudiantes y ayudarlos a establecer metas financieras. La guía provee instrucciones detalladas para docentes sobre cómo implementar las lecciones en 6 sesiones.
Este plan de clase tiene como objetivo aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de un sistema de datos. Se presentan diversas actividades para recolección y tabulación de datos, elaboración de gráficas como barras, líneas y circulares, e interpretación de la información. Se explican conceptos como moda, mediana y media. El estudiante practicará resolviendo ejercicios que involucren estos pasos del proceso estadístico.
Este documento presenta un plan de estudios trimestral para la asignatura de Tecnología Comercial en el grado noveno en el Instituto Omar Torrijos Herrera. El plan describe los objetivos generales del curso, los contenidos, competencias, indicadores de logro, y metodología de enseñanza para conceptos contables como el balance general, la ecuación fundamental de la contabilidad, y estados financieros. El plan también incluye actividades de evaluación y asignaturas correlacionadas.
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Consuelo Medina Correa, Mg
ejemplo de una planificación con adaptación curricular para un niño con NEES (necesidades educativas especiales), a quién previamente se lo ha valorado en cada uno de los ámbitos considerados dentro del curriculum. En el currículum con adaptación se debe incluir la adaptación que se realizará dentro de la institución educativa, también debe incluirse el apoyo profesional externo
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógicaJorge Cruz
El plan de actividades de la Comisión Técnico Pedagógica incluye capacitar a los docentes en planificación curricular e instrumentos de evaluación a través de talleres prácticos, preparar a los maestros en tecnología para actualizar conocimientos de informática, y dotar de instrumentos de seguimiento estudiantil como fichas diarias.
ESTA ES UN MODELO DE BOLETA DE CALIFICACIONES QUE PUEDES DESCARGAR Y EDITARLA COMO GUSTES. LA HICE PARTIENDO DE LA NECESIDAD DE BÚSQUEDA DE EJEMPLOS Y NO ENCONTRANDO NINGÚN RESULTADO.
El documento presenta el Plan Anual del Centro Educativo para el curso 2010/2011. Establece los objetivos generales como continuar con el plan de acción tutorial, fomentar buenas relaciones con instituciones, participar en actividades de formación, y aplicar el plan de convivencia. También describe la organización de la jornada escolar, los horarios, y los objetivos de los diferentes equipos docentes para el curso.
This document contains a math exam for 10th grade students from the "Rodriguez Albornos" school. The 10 question exam covers topics like solving equations, fractions, factoring polynomials, logic, sets, and systems of equations. It provides instructions for students to complete the exam within 60 minutes and maintains academic honesty. The exam is worth 20% of the student's quarterly grade.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar el hábito del ahorro a estudiantes de quinto grado. La guía incluye un póster digital, podcast, videos y lecturas sobre el dinero, ahorro e inversión. El objetivo es promover una cultura del ahorro entre los estudiantes y ayudarlos a establecer metas financieras. La guía provee instrucciones detalladas para docentes sobre cómo implementar las lecciones en 6 sesiones.
Este plan de clase tiene como objetivo aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de un sistema de datos. Se presentan diversas actividades para recolección y tabulación de datos, elaboración de gráficas como barras, líneas y circulares, e interpretación de la información. Se explican conceptos como moda, mediana y media. El estudiante practicará resolviendo ejercicios que involucren estos pasos del proceso estadístico.
Este documento presenta un plan de estudios trimestral para la asignatura de Tecnología Comercial en el grado noveno en el Instituto Omar Torrijos Herrera. El plan describe los objetivos generales del curso, los contenidos, competencias, indicadores de logro, y metodología de enseñanza para conceptos contables como el balance general, la ecuación fundamental de la contabilidad, y estados financieros. El plan también incluye actividades de evaluación y asignaturas correlacionadas.
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Consuelo Medina Correa, Mg
ejemplo de una planificación con adaptación curricular para un niño con NEES (necesidades educativas especiales), a quién previamente se lo ha valorado en cada uno de los ámbitos considerados dentro del curriculum. En el currículum con adaptación se debe incluir la adaptación que se realizará dentro de la institución educativa, también debe incluirse el apoyo profesional externo
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógicaJorge Cruz
El plan de actividades de la Comisión Técnico Pedagógica incluye capacitar a los docentes en planificación curricular e instrumentos de evaluación a través de talleres prácticos, preparar a los maestros en tecnología para actualizar conocimientos de informática, y dotar de instrumentos de seguimiento estudiantil como fichas diarias.
ESTA ES UN MODELO DE BOLETA DE CALIFICACIONES QUE PUEDES DESCARGAR Y EDITARLA COMO GUSTES. LA HICE PARTIENDO DE LA NECESIDAD DE BÚSQUEDA DE EJEMPLOS Y NO ENCONTRANDO NINGÚN RESULTADO.
El documento presenta el Plan Anual del Centro Educativo para el curso 2010/2011. Establece los objetivos generales como continuar con el plan de acción tutorial, fomentar buenas relaciones con instituciones, participar en actividades de formación, y aplicar el plan de convivencia. También describe la organización de la jornada escolar, los horarios, y los objetivos de los diferentes equipos docentes para el curso.
This document contains a math exam for 10th grade students from the "Rodriguez Albornos" school. The 10 question exam covers topics like solving equations, fractions, factoring polynomials, logic, sets, and systems of equations. It provides instructions for students to complete the exam within 60 minutes and maintains academic honesty. The exam is worth 20% of the student's quarterly grade.
La evaluación diagnóstica de matemática fue realizada por 15 alumnos del 1o año y contó con 5 ítems. La mayoría de los alumnos lograron desarrollar correctamente la mayoría de los ítems, aunque algunos tuvieron dificultades escribiendo números. Los pocos alumnos que no lograron desarrollar bien la evaluación ahora reciben apoyo psicológico y diferenciado.
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
El documento presenta el proceso de evaluación del desempeño de un asesor técnico pedagógico al término de su periodo de inducción en una escuela primaria. Incluye el diagnóstico de la escuela y del docente de educación física, el plan de trabajo de asesoría con objetivos, actividades y evidencias, y un análisis y reflexión sobre la intervención realizada.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta el acta de la reunión de cierre del programa Todos a Aprender en el colegio Santa Ana de Flores de Simacota en Santander, Colombia. La reunión tuvo como objetivo realizar el seguimiento y evaluación de los avances del programa en 2014 e identificar oportunidades de mejora. Se describieron los avances en estrategias pedagógicas, uso de materiales educativos y evaluación de aprendizaje. También se discutieron las dificultades encontradas y las proyecciones para 2015, incluyendo la ampliación de
Este documento presenta un perfil del grupo "A" de segundo grado de la Escuela Telesecundaria No. 352. El grupo está compuesto por 25 alumnos entre 13 y 14 años de edad, la mayoría de estatura baja y piel morena. Existen buenas relaciones entre los estudiantes aunque también pequeños subgrupos. La enseñanza se centra en la participación estudiantil a través de la selección de expositores, y la evaluación es tanto formativa como sumativa. Finalmente, la aplicación del test de inteligencias múltiples de Gardner reveló
Propuesta para el aprendizaje de las matemáticasAnelin Montero
Este documento presenta una propuesta para el aprendizaje de las matemáticas en grupos integrados desarrollada por el Departamento de Educación Especial del Estado de Morelos con apoyo de la OEA. La propuesta contiene actividades secuenciadas para desarrollar conceptos matemáticos como número, clasificación, seriación, geometría y medición. También incluye juegos y ejemplos de cómo integrar las matemáticas con otros temas como lenguaje y ciencias. El material fue probado experimentalmente con buenos resultados y se of
Este documento establece las normas para regular la evaluación, promoción y titulación en el sistema educativo fiscal. Se divide en 4 títulos y varios capítulos que tratan sobre los tipos de evaluación, mecanismos de calificación, registro de notas, alertas tempranas de bajo rendimiento y evaluaciones de recuperación. El objetivo es promover oportunidades de evaluación formativa, retroalimentación a los estudiantes y tomar decisiones para mejorar el desempeño y aprendizaje.
Este documento presenta pautas para elaborar evaluaciones diagnósticas de matemática en el contexto de un plan de mejora institucional. Explica que el objetivo de una evaluación diagnóstica es analizar la situación de cada alumno con respecto a los conocimientos previos, identificar capacidades cognitivas como la resolución de problemas y la comunicación en matemática, y determinar los niveles de desempeño de los alumnos. Además, provee orientaciones para la elaboración, aplicación e informe de resultados de una evaluación diagnóstica, con
Este documento presenta la planeación didáctica para el tema de sucesiones numéricas en el tercer trimestre de Matemáticas 1. Se detallan los objetivos de aprendizaje, como analizar sucesiones simples y formular expresiones algebraicas a partir de ellas. La secuencia didáctica propone cuatro sesiones para abordar el tema utilizando ejercicios escritos y de libro de trabajo, con evaluación continua y por competencias.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de matemáticas para elevar los resultados en cálculo mental y resolución de problemas desde segundo básico a sexto básico. El plan se enfoca en aplicar metodologías que potencien el aprendizaje cognitivo y el pensamiento lógico a través de rutinas matemáticas y actividades atractivas. Incluye definir estrategias de cálculo mental, implementar un programa de resolución de problemas, y medir avances de los estudiantes con ensayos SIMCE trimestrales y reuniones de
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales del sexto grado. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, relación entre componentes curriculares, y descripción del desarrollo de bloques curriculares sobre la época aborigen, la conquista y la colonia en Ecuador. El plan busca que los estudiantes comprendan la historia y cultura ecuatoriana y desarrollen una identidad nacional e internacional basada en la unidad en la diversidad
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa mediante el uso de escalas de apreciación y rúbricas. Explica los objetivos y la ruta de aprendizaje del taller sobre evaluación. Define escalas de apreciación numéricas, gráficas y descriptivas e incluye ejemplos. También describe las rúbricas como una estrategia de evaluación alternativa, mostrando cómo se construyen y los tipos de rúbricas. El documento guía a los participantes en la construcción de estas herramientas evaluativas.
Este documento contiene los planes de lecciones de matemáticas para el tercer período del primer grado. Las lecciones se centran en los números naturales hasta 999, incluyendo reconocimiento, escritura, ordenación y resolución de problemas aditivos. Las actividades utilizan recursos como la cartilla Santillana y ejercicios prácticos para desarrollar la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Planificacion clase a clase tercero basico abril matematicaEvelyn Fornells
El documento presenta el plan de clases para la asignatura de Matemáticas durante la tercera semana de abril. Incluye tres clases para tercero básico y cuatro clases para cuarto básico, con objetivos, experiencias de aprendizaje, recursos y evaluación para cada una. Las clases abordan temas como la numeración, adición, sustracción y cálculo mental de números de hasta tres dígitos.
Este documento presenta el plan semestral de la asignatura Didáctica de la Educación Física en la Universidad de Los Andes. El plan incluye 20 temas que serán abordados a lo largo del semestre, así como las estrategias metodológicas y recursos que se utilizarán. Algunos temas claves son los principios pedagógicos y didácticos de la educación física, taxonomías de los dominios educativos, planificación de clases y evaluación en esta área. El plan culmina con una propuesta de plan
2.3 subsistema de recursos para los aprendizajes cra definitivoLuisLinares13
El documento describe los Centros de Recursos para los Aprendizajes y su función de proveer materiales y servicios para apoyar el aprendizaje de estudiantes, docentes y la comunidad. Explica que los centros ofrecen una variedad de recursos impresos, audiovisuales, digitales y actividades para enriquecer el aprendizaje de manera integral, dinámica y colaborativa. También menciona algunos de los recursos y servicios específicos que ofrecen, como préstamos de materiales, promoción de lectura, producción de videos
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE) de acuerdo al Decreto Supremo No 170/09. Describe el proceso de evaluación diagnóstica integral y el trabajo colaborativo entre docentes. Además, explica la constitución de Equipos de Aula integrados por docentes generales y especiales para planificar estrategias educativas que respondan a las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones realizadas en los elementos del currículo para atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adaptaciones pueden realizarse en los objetivos, metodologías, recursos o actividades y deben ser flexibles, contextualizadas y basadas en el estudiante. Además, distingue tres niveles de concreción y diferentes grados y tipos de adaptación según la afectación del estudiante y la duración de las mismas.
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasJuan Briones
El documento describe varias técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje de matemáticas, incluyendo observaciones, registros anecdóticos, interrogatorios verbales, auto-informes y pruebas. Explica diferentes tipos de pruebas como orales, escritas, de ejecución, informales, formales y estandarizadas. También discute las funciones y tipos de evaluación como diagnóstica, reguladora, retroalimentadora y de control.
Este documento presenta un manual de estrategias didácticas para orientar la selección e implementación de estrategias de enseñanza dentro y fuera del aula. Explica conceptos clave como estrategia didáctica, técnica didáctica y actividades. Además, describe ocho estrategias didácticas principales y los criterios que deben considerarse para seleccionar la estrategia más adecuada para cada asignatura. El objetivo es apoyar a los docentes en el diseño de estrategias metodológicas acordes a
El documento presenta los resultados de la autoevaluación institucional del avance del Proyecto Educativo Institucional del Colegio de Educación Técnica y Académica Celestin Freinet. Se describen los avances realizados en áreas como el plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje y evaluación. También se identifican áreas que requieren fortalecimiento como la adquisición de nuevos recursos didácticos y mejorar la planeación institucional para cumplir los cronogramas establecidos.
La evaluación diagnóstica de matemática fue realizada por 15 alumnos del 1o año y contó con 5 ítems. La mayoría de los alumnos lograron desarrollar correctamente la mayoría de los ítems, aunque algunos tuvieron dificultades escribiendo números. Los pocos alumnos que no lograron desarrollar bien la evaluación ahora reciben apoyo psicológico y diferenciado.
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
El documento presenta el proceso de evaluación del desempeño de un asesor técnico pedagógico al término de su periodo de inducción en una escuela primaria. Incluye el diagnóstico de la escuela y del docente de educación física, el plan de trabajo de asesoría con objetivos, actividades y evidencias, y un análisis y reflexión sobre la intervención realizada.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta el acta de la reunión de cierre del programa Todos a Aprender en el colegio Santa Ana de Flores de Simacota en Santander, Colombia. La reunión tuvo como objetivo realizar el seguimiento y evaluación de los avances del programa en 2014 e identificar oportunidades de mejora. Se describieron los avances en estrategias pedagógicas, uso de materiales educativos y evaluación de aprendizaje. También se discutieron las dificultades encontradas y las proyecciones para 2015, incluyendo la ampliación de
Este documento presenta un perfil del grupo "A" de segundo grado de la Escuela Telesecundaria No. 352. El grupo está compuesto por 25 alumnos entre 13 y 14 años de edad, la mayoría de estatura baja y piel morena. Existen buenas relaciones entre los estudiantes aunque también pequeños subgrupos. La enseñanza se centra en la participación estudiantil a través de la selección de expositores, y la evaluación es tanto formativa como sumativa. Finalmente, la aplicación del test de inteligencias múltiples de Gardner reveló
Propuesta para el aprendizaje de las matemáticasAnelin Montero
Este documento presenta una propuesta para el aprendizaje de las matemáticas en grupos integrados desarrollada por el Departamento de Educación Especial del Estado de Morelos con apoyo de la OEA. La propuesta contiene actividades secuenciadas para desarrollar conceptos matemáticos como número, clasificación, seriación, geometría y medición. También incluye juegos y ejemplos de cómo integrar las matemáticas con otros temas como lenguaje y ciencias. El material fue probado experimentalmente con buenos resultados y se of
Este documento establece las normas para regular la evaluación, promoción y titulación en el sistema educativo fiscal. Se divide en 4 títulos y varios capítulos que tratan sobre los tipos de evaluación, mecanismos de calificación, registro de notas, alertas tempranas de bajo rendimiento y evaluaciones de recuperación. El objetivo es promover oportunidades de evaluación formativa, retroalimentación a los estudiantes y tomar decisiones para mejorar el desempeño y aprendizaje.
Este documento presenta pautas para elaborar evaluaciones diagnósticas de matemática en el contexto de un plan de mejora institucional. Explica que el objetivo de una evaluación diagnóstica es analizar la situación de cada alumno con respecto a los conocimientos previos, identificar capacidades cognitivas como la resolución de problemas y la comunicación en matemática, y determinar los niveles de desempeño de los alumnos. Además, provee orientaciones para la elaboración, aplicación e informe de resultados de una evaluación diagnóstica, con
Este documento presenta la planeación didáctica para el tema de sucesiones numéricas en el tercer trimestre de Matemáticas 1. Se detallan los objetivos de aprendizaje, como analizar sucesiones simples y formular expresiones algebraicas a partir de ellas. La secuencia didáctica propone cuatro sesiones para abordar el tema utilizando ejercicios escritos y de libro de trabajo, con evaluación continua y por competencias.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de matemáticas para elevar los resultados en cálculo mental y resolución de problemas desde segundo básico a sexto básico. El plan se enfoca en aplicar metodologías que potencien el aprendizaje cognitivo y el pensamiento lógico a través de rutinas matemáticas y actividades atractivas. Incluye definir estrategias de cálculo mental, implementar un programa de resolución de problemas, y medir avances de los estudiantes con ensayos SIMCE trimestrales y reuniones de
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales del sexto grado. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, relación entre componentes curriculares, y descripción del desarrollo de bloques curriculares sobre la época aborigen, la conquista y la colonia en Ecuador. El plan busca que los estudiantes comprendan la historia y cultura ecuatoriana y desarrollen una identidad nacional e internacional basada en la unidad en la diversidad
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa mediante el uso de escalas de apreciación y rúbricas. Explica los objetivos y la ruta de aprendizaje del taller sobre evaluación. Define escalas de apreciación numéricas, gráficas y descriptivas e incluye ejemplos. También describe las rúbricas como una estrategia de evaluación alternativa, mostrando cómo se construyen y los tipos de rúbricas. El documento guía a los participantes en la construcción de estas herramientas evaluativas.
Este documento contiene los planes de lecciones de matemáticas para el tercer período del primer grado. Las lecciones se centran en los números naturales hasta 999, incluyendo reconocimiento, escritura, ordenación y resolución de problemas aditivos. Las actividades utilizan recursos como la cartilla Santillana y ejercicios prácticos para desarrollar la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe el diseño e implementación de un aplicativo multimedia utilizando Visual Basic 6.0 para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes de tercer grado. Se identificó que los estudiantes tenían bajos resultados en multiplicación. El proyecto busca desarrollar actividades interactivas como juegos para hacer el aprendizaje más práctico y atractivo mediante el uso de tecnología. El aplicativo se implementará con estudiantes para mejorar su rendimiento académico en multiplicación.
Planificacion clase a clase tercero basico abril matematicaEvelyn Fornells
El documento presenta el plan de clases para la asignatura de Matemáticas durante la tercera semana de abril. Incluye tres clases para tercero básico y cuatro clases para cuarto básico, con objetivos, experiencias de aprendizaje, recursos y evaluación para cada una. Las clases abordan temas como la numeración, adición, sustracción y cálculo mental de números de hasta tres dígitos.
Este documento presenta el plan semestral de la asignatura Didáctica de la Educación Física en la Universidad de Los Andes. El plan incluye 20 temas que serán abordados a lo largo del semestre, así como las estrategias metodológicas y recursos que se utilizarán. Algunos temas claves son los principios pedagógicos y didácticos de la educación física, taxonomías de los dominios educativos, planificación de clases y evaluación en esta área. El plan culmina con una propuesta de plan
2.3 subsistema de recursos para los aprendizajes cra definitivoLuisLinares13
El documento describe los Centros de Recursos para los Aprendizajes y su función de proveer materiales y servicios para apoyar el aprendizaje de estudiantes, docentes y la comunidad. Explica que los centros ofrecen una variedad de recursos impresos, audiovisuales, digitales y actividades para enriquecer el aprendizaje de manera integral, dinámica y colaborativa. También menciona algunos de los recursos y servicios específicos que ofrecen, como préstamos de materiales, promoción de lectura, producción de videos
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE) de acuerdo al Decreto Supremo No 170/09. Describe el proceso de evaluación diagnóstica integral y el trabajo colaborativo entre docentes. Además, explica la constitución de Equipos de Aula integrados por docentes generales y especiales para planificar estrategias educativas que respondan a las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones realizadas en los elementos del currículo para atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adaptaciones pueden realizarse en los objetivos, metodologías, recursos o actividades y deben ser flexibles, contextualizadas y basadas en el estudiante. Además, distingue tres niveles de concreción y diferentes grados y tipos de adaptación según la afectación del estudiante y la duración de las mismas.
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasJuan Briones
El documento describe varias técnicas e instrumentos para evaluar el aprendizaje de matemáticas, incluyendo observaciones, registros anecdóticos, interrogatorios verbales, auto-informes y pruebas. Explica diferentes tipos de pruebas como orales, escritas, de ejecución, informales, formales y estandarizadas. También discute las funciones y tipos de evaluación como diagnóstica, reguladora, retroalimentadora y de control.
Este documento presenta un manual de estrategias didácticas para orientar la selección e implementación de estrategias de enseñanza dentro y fuera del aula. Explica conceptos clave como estrategia didáctica, técnica didáctica y actividades. Además, describe ocho estrategias didácticas principales y los criterios que deben considerarse para seleccionar la estrategia más adecuada para cada asignatura. El objetivo es apoyar a los docentes en el diseño de estrategias metodológicas acordes a
El documento presenta los resultados de la autoevaluación institucional del avance del Proyecto Educativo Institucional del Colegio de Educación Técnica y Académica Celestin Freinet. Se describen los avances realizados en áreas como el plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje y evaluación. También se identifican áreas que requieren fortalecimiento como la adquisición de nuevos recursos didácticos y mejorar la planeación institucional para cumplir los cronogramas establecidos.
Este documento presenta orientaciones para la implementación de un Programa de Práctica en instituciones de formación docente. Describe los roles de los principales actores responsables del área de Práctica, como el Jefe del área, los docentes asesores y el Director General. Además, brinda pautas sobre las condiciones necesarias para contextualizar con éxito el Programa, como el espacio, tiempo y financiamiento. Finalmente, incluye anexos con instrumentos y lecturas complementarias para fortalecer el proceso.
Este documento proporciona orientaciones sobre el acompañamiento pedagógico al docente en la integración de las TIC. Explica que el acompañamiento implica observaciones de clase, identificación de aspectos a mejorar, elaboración de planes de acompañamiento y reuniones de reflexión. También describe las herramientas que se utilizan para el monitoreo de la práctica docente, como fichas de observación que evalúan el uso del tiempo, herramientas pedagógicas y materiales educativos.
Este documento presenta el plan de formación del profesorado de un colegio. Explica que el plan se basará en las necesidades identificadas en la memoria del curso anterior y que cumplirá con la legislación educativa. También justifica la importancia de la formación continua del profesorado para lograr los objetivos del centro y mantenerse actualizados. Finalmente, detalla los aspectos que abordará el plan como la identificación de necesidades, priorización de acciones formativas, y la planificación y evaluación del plan.
Este documento presenta orientaciones para la selección de estrategias didácticas en el contexto de la formación por competencias en INACAP. Explica que las estrategias deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y favorecer el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Describe los componentes de una estrategia metodológica y los criterios que deben guiar la selección de una estrategia, como el nivel formativo de los estudiantes, la complejidad de los problemas y la cercanía al context
Este documento presenta orientaciones para la selección de estrategias didácticas en el contexto de la formación por competencias en INACAP. Explica que las estrategias deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y favorecer el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico. Describe los componentes de una estrategia metodológica y los criterios a considerar en la selección, como el nivel formativo de los estudiantes, la complejidad de los problemas y la cercanía al contexto laboral. Finalmente
Los motivos para adscribirse a este enfoque son variados; no obstante, se relacionan principalmente con los cambios sociales, económicos y culturales que han aumentado la demanda de profesionalización del capital humano; y que han influenciado en que el conocimiento evolucione rápidamente, además de la constante necesidad de conectar la formación de educación superior con las demandas del mercado laboral y social. Lo anterior, trae como consecuencia el cambio de énfasis de la formación, desde la acumulación de conocimiento a la aplicación práctica.
El documento presenta el Proyecto de Mejoramiento Educativo 2021 del Liceo Gabriela Mistral. El proyecto busca fortalecer las prácticas pedagógicas y el trabajo colaborativo docente, asegurar la continuidad del proceso educativo a distancia durante la pandemia, y desarrollar una cultura de participación, inclusión y autocuidado en la comunidad educativa.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la visión, principios, misión, análisis FODA, políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación y seguimiento. Además, explica las etapas para la elaboración de un plan de mejoramiento educativo que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Este documento describe el refuerzo académico como estrategias planificadas para mejorar los resultados académicos mediante la adquisición de aprendizajes esperados. Explica cómo identificar a los estudiantes que necesitan refuerzo académico a través de evaluaciones del docente y pruebas. También enumera los referentes como acuerdos en el plan curricular del centro y actividades propuestas en guías para implementar acciones de refuerzo académico.
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye una visión, misión, análisis interno y externo, formulación de políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación, seguimiento y evaluación. Además, explica las etapas de elaboración de un plan de mejoramiento escolar que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados educativos, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
El documento habla sobre el refuerzo académico, que son estrategias planificadas para fortalecer los aprendizajes esperados en cada grado. Se identifican estudiantes que necesitan refuerzo a través de evaluaciones del docente y resultados de pruebas. Los referentes para implementar el refuerzo incluyen acuerdos del plan curricular, guías metodológicas y actividades planificadas por el docente. Se debe llevar registro de las acciones de refuerzo y los porcentajes de estudiantes que lo necesitan.
Este documento describe las estrategias y metas de varios componentes de un programa de gestión educativa. Detalla los acompañamientos, conceptualización, planeación, ejecución y evaluación de los componentes pedagógico, de formación situada, gestión educativa y condiciones básicas. También presenta las estrategias del programa para 2014, incluyendo la articulación con otros planes y la evaluación de impacto.
Este documento presenta orientaciones sobre la implementación del refuerzo escolar en la UGEL 04. Incluye lineamientos sobre la distribución de horas, etapas del proceso como la evaluación diagnóstica y planificación, y ofrece recomendaciones pedagógicas como la atención diferenciada y el uso de kits de evaluación como recursos. El objetivo es fortalecer las capacidades de directores y docentes para aplicar de manera efectiva la estrategia de refuerzo escolar.
La planeación pedagógica es una actividad fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación por competencias. La planeación involucra definir los resultados de aprendizaje esperados, las actividades de aprendizaje, la duración y las estrategias didácticas a utilizar, así como los ambientes y recursos de aprendizaje necesarios. El proceso de planeación pedagógica sigue seis pasos secuenciales: 1) distribuir los resultados de aprendizaje en un cronograma, 2) definir dichos resultados, 3)
La planeación pedagógica es una actividad fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación por competencias. Incluye definir los resultados de aprendizaje esperados, las actividades de aprendizaje, la duración y estrategias didácticas a utilizar, los ambientes y recursos de aprendizaje, y los criterios de evaluación. El proceso de planeación pedagógica sigue seis pasos secuenciales: 1) distribuir los resultados de aprendizaje en un cronograma, 2) definir dichos resultados, 3)
Este documento presenta una autoevaluación institucional de un establecimiento educacional chileno. Contiene secciones sobre gestión pedagógica, enseñanza y aprendizaje, apoyo a estudiantes, liderazgo escolar y planificación. Evalúa prácticas en cada área y las clasifica en cuatro niveles de calidad. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora para el establecimiento.
Este documento presenta una autoevaluación institucional de un establecimiento educacional chileno. Describe las áreas de gestión pedagógica, liderazgo escolar y sistema de aseguramiento de calidad, evaluando prácticas en dimensiones como gestión curricular, enseñanza y aprendizaje, apoyo a estudiantes, y liderazgo del director y sostenedor. El documento utiliza una escala para calificar el nivel de calidad de las prácticas en cada dimensión evaluada.
Los centros escolares necesitan mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, invertir adecuadamente los recursos e implementar prácticas educativas apropiadas. Para lograr esto, los centros deben adoptar una metodología común, analizar lo que sucede en las aulas y fomentar una cultura docente colaborativa. Escalae es un sistema que permite diagnosticar, reconocer y mejorar continuamente la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas como el autodiagnóst
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Acciones del PME en PIE.pdf
1. 1
ORIENTACIONES TÉCNICAS PARA INCORPORAR ACCIONES DEL PROGRAMA DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
El Programa de integración escolar (PIE) es una estrategia inclusiva para el mejoramiento
continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional. Su propósito es
garantizar la presencia En la sala de clases y la participación, favoreciendo el logro de los
objetivos de aprendizaje de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter
permanente o transitorio.
El PIE debe formar parte del Proyecto Educativo Institucional, y cuando corresponde, del
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Asimismo, sus acciones y
estrategias deben asociarse a las prácticas y objetivos del Plan de Mejoramiento Educativo
del establecimiento, que se elabora en el contexto del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad. (Ley SAC)
En este sentido, el establecimiento educacional que cuenta con un PIE, debe incluir en el
PME acciones que aborden compromisos esenciales que se describen en la normativa y en
el convenio firmado por el sostenedor, entre las que se destacan:
1. Coordinación del Programa de Integración Escolar (PIE) al interior del establecimiento.
2. Contratación de profesionales asistentes de la educación, de acuerdo a las
Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los/as estudiantes.
3. Establecer estrategias de trabajo colaborativo y de co-enseñanza.
4. Aplicación de adecuaciones curriculares y apoyos especializados dirigidos a los/as
estudiantes que presentan NEE, de acuerdo a la Evaluación Diagnóstica Integral
5. Contar con un “Aula de recursos”.
6. Acciones tendientes a informar del PIE a la comunidad educativa y especialmente a las
familias de los estudiantes del establecimiento, a ellos mismos cuando corresponda y
considerar sus intereses.
7. Capacitación y perfeccionamiento sistemático y orientado al desarrollo profesional de
los docentes de educación regular y especial, y a otros miembros de la comunidad
educativa.
Con el propósito de apoyar a los establecimientos que cuentan con PIE, se presenta una
propuesta de Acciones PIE vinculadas a determinadas Prácticas, de las cuatro áreas del
Modelo de Gestión de Calidad que conforman la estructura del Plan de Mejoramiento
Educativo. Estas acciones se han elaborado a la luz de la normativa vigente y de las
Orientaciones Técnicas para PIE1
, teniendo en consideración que lo coherente, es que, los
1
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=12644
2. 2
establecimientos planifiquen para responder a las necesidades que surgen de su
diagnóstico institucional y a la realidad de su comunidad educativa.
Considerando que la implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE) exige la
instalación de procesos y prácticas con enfoque inclusivo, es fundamental que el
establecimiento que cuenta con un PIE, durante el proceso de diagnóstico institucional,
revise y evalúe particularmente sus prácticas relacionadas con el trabajo colaborativo, con
la aplicación de estrategias de respuesta educativa a la diversidad de los estudiantes;
avances en la aplicación de estrategias de co-enseñanza y modalidades de apoyo a las
necesidades educativas de los estudiantes en general y desde ahí, seleccione proceso de
mejoramiento, objetivos y prácticas que le permitan avanzar como Comunidad Escolar,
hacia una escuela que valoriza la diversidad como un factor de enriquecimiento de la
cultura escolar y de los aprendizajes de todos sus estudiantes.
El establecimiento deberá definir para cada una de las cuatro Áreas de Proceso del
Modelo, un Objetivo y a lo menos un indicador de seguimiento que apunte a la necesidad
de mejoramiento de la(s) Dimensión(es) priorizada(s). Para el logro del Objetivo se deberá
diseñar a lo menos dos Acciones, y, para cada una de las acciones se deberá definir al
menos un Medio de Verificación, Actor responsable, Tiempo asociado a la ejecución de la
acción, Recursos económicos y su referencia a las estrategia o programa (PIE) ministerial.
Para esto, se incluyen ejemplos que grafican el proceso por el cual deberá transitar el
establecimiento para la etapa de Planificación de las acciones PIE.
3. 3
3.1. Gestión del Currículum
Dimensión focalizada Gestión pedagógica
Proceso de Mejoramiento Instalación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 2: El equipo técnico-pedagógico
organiza la asignación de los profesores y el
horario de cada curso y la conformación de
los Equipos de Aula, privilegiando criterios
pedagógicos (como distribución equilibrada
de los tiempos de cada asignatura en la
semana, experticia de los docentes, entre
otros).
PRÁCTICA N° 5. El equipo técnico pedagógico
monitorea regularmente el logro de la
cobertura curricular.
PRÁCTICA N°6: El equipo técnico-pedagógico
propone y acuerda lineamientos
metodológicos generales, estrategias
didácticas (como método de enseñanza y
evaluación, políticas de tareas, entre otros) y
formas de uso de recursos educativos para
potenciar el aprendizaje en los estudiantes.
Objetivo
Promover un trabajo colaborativo de forma
sistemática durante el año escolar, entre los
diferentes equipos de aula de los cursos que
cuentan con estudiantes incorporados en un
PIE, y definir en conjunto los propósitos a
alcanzar por medio de estrategias de co-
enseñanza, con preferencia en las asignaturas
de lenguaje y comunicación y matemáticas.
Indicador de Seguimiento 1 Porcentaje de cursos con estudiantes en PIE
que cuentan con equipos de aula.
Indicador de Seguimiento 2 Cantidad de planificaciones semanales de
estrategias de co-enseñanza en lenguaje y
comunicación y matemáticas
Indicador de Seguimiento 3 Porcentaje de equipos de aula que
implementan las planificaciones de
estrategias de co-enseñanza
4. 4
Acción 1
“Conformación de Equipos de Aula”
El equipo Directivo organiza los horarios de los docentes con especial
atención de los profesionales especializados para cada curso que
cuenta con estudiantes en PIE, conformando los Equipos de Aula.
Este horario es evaluado permanentemente y conocido por los
apoderados y los estudiantes.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Coordinador UTP y de PIE; Equipos de Aula
Recursos para la
implementación de
la acción
Servicios profesionales de docentes de educación especial y diferencial;
psicopedagogos; otros profesionales asistentes de la educación;
profesores de aula regular.
Uso de Tecnología SI X No -------
Programa PIE
Medios de
Verificación
Informe de la Dirección a la Comunidad Educativa que los Equipos de
Aula están conformados
Horario visible en sala de profesores y en cada curso.
Financiamiento
PIE $ XXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
5. 5
Acción 2
“Aplicación de estrategias de Co-enseñanza”
Las planificaciones de clases serán analizadas por el equipo técnico y
retroalimentadas, a partir de observaciones de clases o informes
escritos, para garantizar el desarrollo de ellos a partir de tres criterios:
Antes de la clase: Se planifican las tareas y roles de cada co-enseñante,
materiales, estrategias diversificadas, organización de los estudiantes,
tiempo, espacio y los procedimientos de evaluación de aprendizaje.
Durante la ejecución de la clase: Aplican códigos de comunicación,
intercambio de roles, distribución de los espacios,
Después de la clase: evalúan su práctica y los aprendizajes logrados por
los estudiantes que presentan NEE.
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP Coordinador PIE y Equipos de Aula
Recursos para la
implementación de
la acción
Profesores de educación especial y diferencial; profesionales asistentes
de la educación; profesores regulares; material educativo de apoyo:
Orientaciones Técnicas para PIE impresa y en página web
www.educacionespecial.mineduc.cl
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Materiales fungibles.
Uso de Tecnología SI
Programa
Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe evaluativo de los observadores de clase y de los equipos de
aula.
Registro de Planificación (y sus modificaciones) y evaluación PIE.
Financiamiento
PIE $ XXXXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
6. 6
Dimensión focalizada Gestión pedagógica
Proceso de Mejoramiento Mejoramiento
Prácticas de la Dimensión
que serán abordadas
PRÁCTICA N° 6. El equipo técnico-pedagógico propone y
acuerda lineamientos metodológicos generales, estrategias
didácticas (como método de enseñanza y evaluación, políticas
de tareas, entre otros) y formas de uso de recursos educativos
para potenciar el aprendizaje en los estudiantes.
PRÁCTICA N° 3 El equipo técnico-pedagógico y los docentes
realizan una calendarización anual que pormenoriza los
objetivos de aprendizaje a cubrir en cada mes del año escolar,
en función del programa de estudios, el grado de
conocimientos de los estudiantes y adecuaciones curriculares
para los grupos de estudiantes que lo requieren.
Objetivo
Desarrollar experticia en la diversificación de la respuesta
educativa a través de la implementación de procedimientos y
prácticas de secuenciación mensual de los objetivos de
aprendizaje, de planificación diversificadas, monitoreo y
evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje teniendo
presente las NEE de los estudiantes, incluyendo a los
estudiantes del Curso Especial.
Indicador de Seguimiento 1 Secuencia de objetivos de aprendizaje que incluye a los
estudiantes que presentan NEE.
Indicador de Seguimiento 2 Porcentaje de informes de progreso en los aprendizajes de los
estudiantes con NEE que son enviados a los Apoderados
7. 7
Acción 1
Definición de lineamientos metodológicos generales y estrategias
didácticas
Los Equipos de Aula en conjunto con el equipo técnico definen las
metodologías a utilizar durante el año que posibiliten alcanzar las
metas institucionales propuestas, definiendo en ellas las estrategias
didácticas que posibiliten articular los conocimientos de las diferentes
asignaturas
Fechas
Inicio Enero
Término Abril
Responsable Cargo Jefe de UTP u Equipos de Aula
Recursos para la
implementación de
la acción
-Horas de trabajo colaborativo
-Profesores de educación especial diferencial de los equipos de
Aula y del Curso Especial.
-Profesores regulares, especialmente de las asignaturas de lenguaje
y comunicación y matemáticas.
-Bases curriculares y Programa de las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
-Formularios Únicos de Ingreso a PIE
-Papel, tinta impresora, otros materiales
Uso de Tecnología SI --X- No -------
Programa PIE
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación del PIE que contienen las
metodologías definidas
Financiamiento
PIE X $
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
8. 8
Acción 2
Secuenciación de objetivos de aprendizaje para estudiantes que
presentan NEE
Teniendo presente las Metas Anuales, los programas de estudio, los
resultados de la evaluación diagnóstica de aprendizaje y lo que
establece el Formulario Único de Ingreso al PIE, los Equipos de Aula
secuencian los objetivos de aprendizaje mensualmente para los
estudiantes que presentan NEE. Dicha secuenciación permitirá
monitorear y evaluar los logros de aprendizaje de los estudiantes que
presentan NEE.
Fechas
Inicio Enero
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe de UTP u Equipos de Aula
Recursos para la
implementación de
la acción
-Profesores de educación especial diferencial de los equipos de
Aula y del Curso Especial.
-Profesores regulares, especialmente de las asignaturas de lenguaje
y comunicación y matemáticas.
-Horas de trabajo colaborativo
-Bases curriculares y Programa de las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
-Papel, tinta impresora, otros
Uso de Tecnología SI --X
Programa PIE
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación del PIE
Informe mensual de secuencia de objetivos y logros de aprendizajes
de los estudiantes que presentan NEE
Calendario de secuenciación mensual de objetivos de aprendizaje
Financiamiento
PIE $ XXXX
SEP $ XXXX
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
9. 9
Dimensión focalizada Gestión pedagógica
Proceso de mejoramiento Consolidación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N°9: El equipo directivo y técnico-
desarrollan procedimientos de
acompañamiento a la acción docente en el
aula que incluyen observación de clases,
análisis del trabajo de los estudiantes y
reflexión sobre las dificultades que enfrenta,
con el fin de mejorar sus prácticas y
desarrollar capacidades.
Objetivo
Fortalecer la Implementación de prácticas de
co-enseñanza en los Equipos de Aula, en las
asignaturas de lenguaje y comunicación y
matemáticas a través de compartir
experiencias, monitoreo al aula,
retroalimentación y, reflexión.
Indicador de Seguimiento 1 N° de Equipos de Aula monitoreados en clases
mensualmente, retroalimentados y con
informe cualitativo positivo
Indicador de Seguimiento 2 Semestralmente los Equipos de Aula
comparten experiencias de co-enseñanza en
forma sistemática.
10. 10
Acción1
“Monitoreo al aula y retroalimentación de estrategias de co-
enseñanza
Elaboración de una pauta de observación de clases y retroalimentación
técnica por parte del Equipo Directivo, Coordinador PIE y Equipos de
aula. En conjunto establecen los criterios a observar tales como:
organización del aula, (ocupación del espacio, accesibilidad para los
estudiantes que presentan dificultades motoras, auditivas, visuales, de
atención, etc.) coordinación y roles de cada participante; coherencia
entre lo planificado y lo ejecutado; participación de los estudiantes que
presentan NEE, considerando el “Marco de la Buena enseñanza”.
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo directivo
Recursos para la
implementación de
la acción
Profesionales PIE; profesor regular de la asignatura correspondiente-
Material Educativo “Orientaciones Técnicas para PIE”; Capítulo III, que
se encuentran en la página web (educacionespecial.mineduc.cl), entre
otros materiales.
DVD de Buenas Prácticas (página web educacionespecial.mineduc.cl
Marco de la Buena Enseñanza
Guía 2 de Reflexión Pedagógica 2013 “Estrategias para apoyar el
aprendizaje de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC)
Papel, tinta impresora
Tiempo disponible de los profesionales observadores y para la
retroalimentación.
Uso de Tecnología SI X-- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe sobre las observaciones de clases realizadas y de
retroalimentación a los docentes, centradas en la aplicación de
estrategias diversificadas y de co-enseñanza
Pauta de observación de clases
Cronograma de observación de clases.
Financiamiento
PIE $XXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $XXXXXXXX
11. 11
Acción 2
“Compartiendo buenas prácticas de Co-enseñanza”
Semestralmente el equipo directivo organiza jornadas o reuniones de
intercambio de experiencias de buenas prácticas de co-enseñanza. Los
equipos de aula se organizan, sistematizan sus experiencias, a la luz de
identificar fortalezas y debilidades y evaluar el grado de articulación
entre ellos, el enfoque de trabajo, y los resultados de aprendizaje
obtenidos por el curso en general incluyendo a los estudiantes que
presentan NEE.
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo directivo
Recursos para la
implementación de
la acción
Profesionales PIE; profesor regular de la asignatura correspondiente-
Material Educativo “Orientaciones Técnicas para PIE”; Capítulo III, que
se encuentran en la página web (educacionespecial.mineduc.cl), entre
otros materiales.
DVD de Buenas Prácticas (página web educacionespecial.mineduc.cl
Marco de la Buena Enseñanza
Guía 2 de Reflexión Pedagógica 2013 “Estrategias para apoyar el
aprendizaje de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC)
Papel, tinta impresora
Tiempo disponible de los profesionales observadores y para la
retroalimentación.
Uso de Tecnología SI X-- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Planificaciones Iniciales
Modificaciones a las Planificaciones
Financiamiento
PIE $XXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $XXXXX
12. 12
Dimensión focalizada Gestión pedagógica
Proceso de Mejoramiento Mejoramiento
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 10: El equipo técnico-
pedagógico asegura que los docentes corrijan
a tiempo las evaluaciones y analicen las
respuestas y los resultados con sus
estudiantes, de manera que éstas constituyan
parte del aprendizaje.
PRÁCTICA N° 13: El equipo técnico-
pedagógico promueve la reutilización,
adaptación y mejora de los recursos
desarrollados por los docentes (por ejemplo,
planificaciones, guías, pruebas, y otros
instrumentos evaluativos), establece un
sistema para su organización y uso.
Objetivo
Fomentar en la escuela una cultura evaluativa
centrada en el mejoramiento de los
aprendizajes de todos los estudiantes, a
través de la elaboración de un reglamento de
evaluación y promoción que determine
procedimientos y prácticas de detección de
NEE, de evaluación, autoevaluación y de auto
monitoreo (estrategias metacognitivas) en los
estudiantes que presentan NEE de modo que
estos aprendan de sus propios procesos de
aprendizaje.
Indicador de Seguimiento 1 Porcentaje de avance mensual de la
elaboración del reglamento de evaluación y
promoción
Indicador de Seguimiento 2 Porcentaje de objetivos de aprendizaje
logrados mensualmente en los estudiantes
con NEE en Lenguaje y Matemáticas.
Indicador de Seguimiento 3 Cantidad de estudiantes que pudieran
presentar NEE detectados semestralmente a
partir de un sistema de monitoreo.
Indicador de Seguimiento 4 N° de instrumentos de evaluación o Ítem que
se incorporan mensualmente en el Banco de
Ítem, para estudiantes que presentan NEE.
13. 13
Acción 1
Reglamento de Evaluación y Promoción responde a las necesidades
educativas de todos los estudiantes.
Reglamento de evaluación y promoción considera:
-Procedimientos de detección de NEE;
-Procedimientos de evaluación adaptados, accesible a los estudiantes
que presentan NEE asociadas a discapacidad sensorial, intelectual y
motora.
-Criterios de promoción y certificación de los estudiantes que presentan
NEE asociadas a discapacidad intelectual. Elaborar un cronograma que
considera la participación de los distintos estamentos del
establecimiento y la difusión del Reglamento a las familias.
Fechas
Inicio Abril
Término Julio
Responsable Cargo Director; Jefe UTP, Coordinador PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
- Profesores de educación especial diferencial; profesionales
asistentes de la educación, profesores regulares.
- Normativa vigente de evaluación,
- Criterios y orientaciones de Adecuación Curricular (Propuesta en
consulta con CNE)
- Folletería para la difusión del reglamento
- Papel, tinta, impresora
Uso de Tecnología SI X No -------
Programa Programa de Integración escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Reglamento de evaluación y promoción del establecimiento considera a
la diversidad y a los estudiantes que presentan necesidades educativas
especiales.
Cronograma para su elaboración
Informe de acciones de difusión
Financiamiento
PIE XXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total XXXXXX
14. 14
Acción 2
“ Elaboración y adaptación de instrumentos y de procedimientos de
evaluación de aprendizajes”
El equipo de Aula crea procedimientos de evaluación de autoevaluación
y monitoreo de sus propios aprendizajes, que permitan la participación
de los estudiantes que presentan NEE permanente.
Aplica estrategias y procedimientos de autoevaluación, co evaluación y
auto monitoreo del aprendizaje en las clases de lenguaje y
comunicación y matemáticas.
Fechas
Inicio Abril
Término Julio
Responsable Cargo Director; Jefe UTP, Coordinador PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
- Profesores regulares, Profesores de educación especial
diferencial; profesionales asistentes de la educación,.
- Normativa vigente de evaluación,
- Criterios y orientaciones de Adecuación Curricular
- Papel, tinta, impresora
- Medios audiovisuales, láminas, material en braille y macrotipo,
uso de lengua de señas chilena, material concreto, etc.
Uso de Tecnología SI X No -------
Programa Programa de Integración escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Registros de Planificación y Evaluación PIE.
Informe que dé cuenta de los procedimientos e instrumentos de
evaluación adaptados
Cronograma para su elaboración
Financiamiento
PIE XXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total XXXXXXXXXX
15. 15
Acción 3
Desarrollo de guiones metodológicos
Establecer, mediante guiones metodológicos, el uso adecuado de los
recursos educativos existentes en el establecimiento, enfatizando la
secuencialidad y oportunidad. Definiendo en ellos, los resultados que
se esperan alcanzar y su adaptación a diferentes situaciones
disciplinarias que apoyen a los estudiantes que presentan un rezago
escolar y en especial a aquellos que presentan una necesidad educativa
especial
Fechas
Inicio Abril
Término Junio
Responsable Cargo Coordinador PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
- Listado de los recursos pedagógicos existentes
- Contratación de servicios profesionales para la confección de los
guiones metodológicos
- Horas disponibles de docentes para la revisión y aprobación de
ellos
- Orientaciones para la Evaluación diagnóstica de aprendizaje,
para responder a la diversidad de estudiantes. (página web,
educacionespecial.mineduc.cl)
- Guía 2 de Reflexión Pedagógica “Estrategias para apoyar el
aprendizaje de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC)
- http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/2013051515
17130.GuiaIntroductoria.pdf
- Papel, Impresora, tinta impresora
Uso de Tecnología SI X
Programa PIE
Medios de
Verificación
Informe de revisión de los guiones por parte de los actores relevantes
Informe de resultados alcanzados con el uso de recursos educativos
Banco de guiones metodológicos
Financiamiento
PIE $ XXXXX
SEP $ XXXXX
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento
educativo
Otro: Propios $ XXXXXX
Total
16. 16
Dimensión focalizada Enseñanza y aprendizaje en el aula
Proceso de Mejoramiento Instalación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 3 Los profesores aplican
variadas estrategias de enseñanza, por
ejemplo, que los estudiantes comparen,
clasifiquen, generen analogías y metáforas,
resuman, elaboren preguntas, expliquen,
modelen conceptos, entre otros.
PRÁCTICA N° 8: Los profesores monitorean,
retroalimentan, reconocen y refuerzan el
trabajo de los estudiantes constantemente y
mantienen una actitud de altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje y
desarrollo.
Objetivo
Implementar políticas, procedimientos y
estrategias de apoyo al desarrollo académico,
afectivo y social de todos los estudiantes,
teniendo en consideración sus diferentes
necesidades educativas especiales y el
desarrollo de altas expectativas en los
docentes a través del seguimiento y
monitoreo permanente de las Metas de
aprendizaje establecidas, asegurando su
logro, privilegiando las asignaturas de
lenguaje y comunicación y matemáticas.
Indicador de Seguimiento 1 Monitoreo periódico por parte del Equipo
directivo a la aplicación de estrategias
diversificadas de los docentes
Indicador de Seguimiento 2 Cantidad de reuniones mensuales para la
retroalimentación a los docentes respecto de
sus progresos para responder a la diversidad.
Indicador de Seguimiento 3 Mensualmente se informa de los progresos de
los Apoderados de los estudiantes con NEE
17. 17
Acción 1
“Respuesta a la diversidad y a las NEE de los estudiantes”
Equipo directivo y equipo PIE, apoyan a los docentes en la planificación
de la respuesta a la diversidad y a las NEE; el uso de materiales
educativos diversificados, preferentemente en las asignaturas de
lenguaje y comunicación y matemáticas; mensualmente monitorean su
aplicación y retroalimentan a los docentes respecto de sus progresos. El
Equipo de Aula planifica la entrega de información mensual de los
progresos de sus pupilos a los Apoderados.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador de PIE y Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Director/a, Jefe UTP, Profesores de aula, Profesores de educación
especial y otros, profesionales PIE.
Horas de trabajo colaborativo para los equipos PIE.
Guía 2 de Reflexión Pedagógica “Estrategias para apoyar el aprendizaje
de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC).
Página web educacionespecial.mineduc.cl
Papel, Impresora, tinta de impresora; material para difundir las Metas
planteadas para cada estudiante.
Uso de Tecnología SI X- No -------
Programa Programa de Integración escolar (PIE)
Planes de clase de los docentes de aula
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Informe a las Familias
Financiamiento
PIE XXXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
18. 18
Acción 2
“Procesos de retroalimentación y de refuerzo al trabajo en clase de los
estudiantes que presentan NEE”
El Equipo PIE planifica acciones y procesos retroalimentación y refuerzo
educativo clase a clase para los estudiantes que presentan NEE
preferentemente en las asignaturas de lenguaje y comunicación y
matemáticas y mensualmente monitorean el impacto de estas medidas
en los aprendizajes de estos estudiantes.
Se aplica encuesta y otros instrumentos para conocer la satisfacción de
los estudiantes respecto a las acciones o medidas aplicadas de
retroalimentación, reconocimiento y refuerzo a su trabajo en clase.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador de PIE y Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipo PIE (Profesores regulares, Profesores de educación especial y
otros profesionales PIE.)
Horas de trabajo colaborativo para los equipos PIE.
Guía 2 de Reflexión Pedagógica “Estrategias para apoyar el aprendizaje
de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC).
Página web educacionespecial.mineduc.cl
Papel, Impresora, tinta de impresora; material para difundir las Metas
planteadas para cada estudiante.
Uso de Tecnología SI X- No -------
Programa
Programa de Integración escolar (PIE)
Registro de Planificación y Evaluación PIE.
Medios de
Verificación
Panorama de seguimiento y progreso de los estudiantes que
forman parte del PIE
Informe a las Familias
Financiamiento
PIE XXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
19. 19
Dimensión focalizada Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Proceso de Mejoramiento Instalación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 4 El establecimiento cuenta con
un plan de trabajo individual para cada
estudiante con necesidades educativas
especiales que incluye apoyos académicos
diferenciados, adecuaciones curriculares
(cuando corresponde), estrategias de trabajo
con la familia y procedimientos de evaluación
y seguimiento.
PRÁCTICA N° 5: El establecimiento identifica a
tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar
e implementa acciones para asegurar su
continuidad en el sistema.
Objetivo
Propiciar la implementación de políticas,
procedimientos y estrategias de apoyo al
desarrollo académico, afectivo y social de
todos los estudiantes, teniendo en
consideración sus diferentes necesidades
educativas especiales y el desarrollo de altas
expectativas en los docentes a través del
seguimiento y monitoreo permanente de las
Metas de aprendizaje establecidas para los
estudiantes que presentan NEE, asegurando
su logro, privilegiando las asignaturas de
lenguaje y comunicación y matemáticas.
Indicador de Seguimiento 1 Porcentaje de avance en las Metas
establecidas para cada estudiante con NEE y
la aplicación del PAI
Indicador de Seguimiento 2 Mensualmente se informa de los progresos a
los Apoderados de los estudiantes con NEE
Indicador de Seguimiento 3 Cantidad de evaluaciones mensuales de
situaciones de riesgo (contextuales e
individuales) que pudieran provocar
deserción.
Indicador de Seguimiento 4 Cantidad de estudiantes derivados a
instituciones de salud, sus resultados y apoyos
implementados a sus aprendizajes.
20. 20
Acción 1
“PLAN DE APOYO INDIVIDUAL” (PAI)
El equipo de Aula, elabora el PAI con la participación de la familia y del
estudiante, teniendo presenta las Metas establecidas para él; planifica
el uso de refuerzos sociales y concretos según corresponda y de
acuerdo a sus intereses.
El PAI señala horario, frecuencia, lugar, participación de la familia, la
articulación con el currículo regular y rol de los profesores de aula y de
otros profesionales PIE. Incluye las Adecuaciones Curriculares cuando
corresponda.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador de PIE y Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Profesores de educación especial, profesores regulares, otros
profesionales PIE.
Horas de trabajo colaborativo para los equipos PIE.
Guía 2 de Reflexión Pedagógica “Estrategias para apoyar el aprendizaje
de los y las estudiantes” Parte I y II. (PAC).
Página web educacionespecial.mineduc.cl
Papel, Impresora, tinta de impresora; material para difundir las Metas
planteadas para cada estudiante.
Uso de Tecnología SI X- No -------
Programa
Programa de Integración escolar (PIE)
Registro de Planificación y Evaluación PIE, Título II, punto 3 y 4.
Medios de
Verificación
Panorama de seguimiento y progreso de los estudiantes que forman
parte del PIE
Informe a las Familias
Financiamiento
PIE XXXXXXXXX
SEP XXXXXXX
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
21. 21
Acción 2
Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI)
Los equipos de aula y profesor de Curso Especial teniendo presente el
Formulario Único y la secuencia de objetivos de aprendizaje del
estudiante que presenta NEE permanente, elabora el Plan de
Adecuación Curricular Individualizado (PACI).
Dicho PACI cuenta con aprobación y apoyo de la familia.
El PACI es aplicado por profesores de educación especial diferencial y
profesores regulares, en contextos diversos. (aula común, aula de
recursos, Curso Especial y otros espacios)
El PACI forma parte del Plan de Apoyo Individual (PAI) de cada
estudiante que se encuentra con apoyo del PIE.
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador PIE y Equipos de Aula
Recursos para la
implementación de
la acción
-Profesores de educación especial diferencia
-Profesores regulares, especialmente de las asignaturas de lenguaje
y comunicación y matemáticas
-Horas y espacio para planificar.
-Página web educacionespecial.mineduc.cl
-Materiales educativos fungibles y didácticos de apoyo al
aprendizaje.
-Papel y tinta de Impresora; medios audiovisuales.
Uso de Tecnología SI ---X- No -------
Programa Programa de Integración escolar
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Plan de Adecuación Curricular Individual
Libro de clases del Curso Especial
Financiamiento
PIE X $
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
22. 22
Acción 3
“Trabajo en Redes Institucionales y Comunitarias”
El equipo directivo se articula con diferentes organizaciones de salud
pública y privada y de la comunidad, para crear una Red permanente de
apoyo a la salud y condiciones psico-educativas que mejoren la
disposición al aprendizaje de los estudiantes, en especial de aquellos
que presentan NEE. (JUNAEB, Consultorios, Hospitales, Centros de
Rehabilitación Comunitarios, Centros de Salud privados, Fundaciones,
etc.)
Elaboran cronograma, protocolo o procedimientos de actuación.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador de PIE y Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Coordinador PIE
Profesionales asistentes de la educación.
Papel y tinta de impresión,
Acceso a medios tecnológicos
Horas disponibles para establecer coordinaciones y acciones.
Uso de Tecnología SI X- No -------
Programa Programa de Integración escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe Mensual del proceso de evaluación y eliminación de
situaciones contextuales (de la escuela especialmente), que
pudieran provocar la deserción.
Protocolo de derivación
Registro de estudiantes que reciben o recibieron apoyos
especializados de la RED, orientados por el establecimiento
educacional, por curso.
Informe de acciones realizadas en el contexto de la RED, para
apoyar el desarrollo académico, afectivo y social de todos los
estudiantes.
Financiamiento
PIE XXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
23. 23
3.2. Liderazgo Escolar
Dimensión focalizada Planificación y Gestión de resultados
Proceso de Mejoramiento Instalación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 1. El establecimiento cuenta con
un Proyecto Educativo Institucional que
incluye la definición de la modalidad y las
características centrales del establecimiento,
la misión y visión educativa y la descripción
del perfil del estudiante que busca formar.
Objetivo
Establecer un enfoque inclusivo en el
Proyecto Educativo que permita que todos y
todas las estudiantes accedan a una
educación de calidad con equivalentes
oportunidades de aprender, sin que la
diversidad individual, cultural y social ante el
aprendizaje, represente una dificultad.
Indicador de Seguimiento 1 Bimensualmente se informa de avances de
elaboración del PEI con enfoque inclusivo
Indicador de Seguimiento 2 N° de Participantes del Consejo de Profesores,
Centro de Padres y de alumnos en la
elaboración del PEI inclusivo.
24. 24
Acción 1
“Proyecto Educativo Institucional con enfoque inclusivo”.
El equipo directivo conducirá un proceso que concluya con la
incorporación en la visión, misión y estrategias del PEI, el enfoque
inclusivo de la educación, estableciendo un cronograma y espacios de
trabajo participativos.
Para la elaboración del mismo, se sugiere contar con el apoyo de los
profesionales del PIE, la participación de los diferentes actores de la
comunidad educativa y, además, considerar encuentros con personajes
diversos y relevantes de la comunidad.
Fechas
Inicio Mayo
Término Septiembre
Responsable
Cargo Director; Equipo de Gestión del establecimiento; Consejo
de Profesores y Centro de Padres
Recursos para la
implementación de
la acción
- Profesionales PIE; Consejo de Profesores; directiva del Centro de
Padres y del Centro de Alumnos cuando corresponda.
- Otros actores de la Comunidad
- Papel y tinta de impresora; material para la difusión
Uso de Tecnología SI -X---- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Documento Proyecto Educativo Institucional actualizado con enfoque
inclusivo y valorización de la diversidad
Planificación Anual de acciones de difusión del PEI
Ejemplares de las publicaciones: Folletos, circulares, dípticos,
afiche, medios audio visuales, etc.
Financiamiento
PIE $XXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
25. 25
Acción 2
“Definir el perfil del estudiante que busca formar”
El equipo directivo y la comunidad escolar definirán el perfil del
estudiante que presenta NEE permanente asociada a discapacidad
cognitiva, que esperan egresar del establecimiento, teniendo presente
la modalidad o nivel educativo, que asegure su inclusión en la sociedad.
Se espera que el PEI asegure la trayectoria escolar de los estudiantes en
PIE. Se sugiere coordinar la participación de personajes diversos y
relevantes de la comunidad (personas con o sin discapacidad).
Fechas
Inicio Mayo
Término Septiembre
Responsable
Cargo Director; Equipo de Gestión del establecimiento; Consejo
de Profesores y Centro de Padres
Recursos para la
implementación de
la acción
- Profesionales PIE; Consejo de Profesores; directiva del Centro de
Padres y del Centro de Alumnos cuando corresponda.
- Otros actores de la Comunidad
- Papel y tinta de impresora; material para la difusión
Uso de Tecnología SI -X---- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Informe que define el perfil del estudiante que se espera formar.
Financiamiento
PIE $ XXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro: Propios $ XXXXXXX
Total $
26. 26
3.3. Convivencia Escolar
Dimensión focalizada Formación
Proceso de Mejoramiento Instalación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
PRÁCTICA N° 6: El equipo directivo y docente
involucra y orienta a los padres y apoderados
en el proceso de aprendizaje académico y
formativo de sus hijos.
Objetivo
Propiciar la participación sistemática e
informada de la familia o persona adulta
significativa en el proceso de aprendizaje
académico y formativo de sus hijos que
presentan NEE.
Indicador de Seguimiento 1 Cantidad de informes a Apoderados de
alumnos en PIE de los progresos (medio
escrito, reunión y/o entrevista).
Indicador de Seguimiento 2 Porcentaje de participación de apoderados de
estudiantes en PIE en la elaboración de Plan
de Apoyo Individual
27. 27
Acción 1
“Apoderados y estudiantes informados de los resultados de la
Evaluación diagnóstica de ingreso a PIE”
Coordinador PIE planifica e implementa acciones para informar a los
apoderados de los resultados de la evaluación diagnóstica de ingreso al
PIE, utilizando un lenguaje comprensible; Además, en la misma
entrevista, informará de las acciones y medidas que se implementaran
en el contexto del PIE.
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Profesionales PIE; profesores regulares ,
Horas disponibles para su implementación.
Papelería (formatos u otros elaborados en ¿por el establecimiento)
Uso de Tecnología SI -X--- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Informe de participación de los apoderados en el proceso de
aprendizaje de sus pupilos (asistencia a reuniones, a actividades de
apoyo a la enseñanza; firman reportes de progresos de los
aprendizajes),
Financiamiento
PIE $ XXXXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
28. 28
Acción 2
“Apoderados y estudiantes informados y participantes de los procesos
de aprendizaje y de evaluación”.
- Equipos de aula informan a los estudiantes que presentan NEE y
a sus apoderados, de los progresos en los aprendizajes para
mejorar la participación de los apoderados en la elaboración del
Plan de Apoyo Individual
Fechas
Inicio Abril
Término Diciembre
Responsable Cargo Equipos PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipo PIE (Profesionales PIE; profesores de aula ),
Horas disponibles para su implementación.
Papelería (formatos u otros elaborados por el establecimiento)
Uso de Tecnología SI -X--- No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Registro de Planificación y Evaluación PIE;
Informe de participación de los apoderados en el proceso de
aprendizaje de sus pupilos (asistencia a reuniones, a actividades de
apoyo a la enseñanza
Reporte de progreso de aprendizaje
Financiamiento
PIE $ XXXXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
29. 29
3.4. Gestión de los Recursos
Dimensión focalizada Gestión del Recurso Humano
Proceso de Mejoramiento Consolidación
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
Práctica N°4: El establecimiento cuenta con
procesos de evaluación y retroalimentación
de desempeño docente y administrativo,
orientados a mejorar las prácticas
Práctica N°5: El establecimiento cuenta con
un procedimiento de diagnóstico de
necesidades de perfeccionamiento docente,
en base a lo cual diseña e implementa
políticas de formación continua y
perfeccionamiento profesional conocidas y
valoradas por sus profesores.
Objetivo
Contar con cuerpo docente idóneo,
comprometido y motivado con su labor a
través de la implementación de un plan de
capacitación con enfoque inclusivo, que
aporte estrategias diversificadas para
responder a las NEE y a la diversidad de estilos
y ritmos de aprendizaje de los estudiantes,
que posibilite evaluar y modificar sus
prácticas.
Indicador de Seguimiento 1 Cantidad de docentes con necesidades de
perfeccionamiento detectados a través de la
aplicación del cuestionario de necesidades de
perfeccionamiento.
Indicador de Seguimiento 2 Porcentaje de capacitaciones ejecutadas de
acuerdo a planificación realizada.
Indicador de Seguimiento 3 Informe de evaluación de los participantes a
las capacitaciones realizadas, respecto de la
satisfacción y de pertinencia de los contenidos
abordados.
Indicador de Seguimiento 4 Informe de aplicación de estrategias
pedagógicas diversificadas aportadas en la
capacitación.
30. 30
Acción 1
“Diagnóstico de necesidades de perfeccionamiento docente y de
asistentes de la educación”
Se elabora un cuestionario de detección de necesidades de
perfeccionamiento en referencia al enfoque inclusivo de la educación y
respuesta a las NEE de los estudiantes para la planificación de
capacitaciones que respondan a los resultados de dicho cuestionario
aplicado a los docentes y equipos profesionales asistentes de la
educación, se propone un plan de capacitación.
Fechas
Inicio Mayo
Término Octubre
Responsable Cargo Jefe UTP, Coordinador de PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipo PIE del establecimiento
Material Educativo de la página web educacionespecial.mineduc.cl;
material Impreso “Orientaciones Técnicas para PIE”; medios audio-
visuales (DVD Buenas Prácticas. CD sobre el DS N° 170; otros; Guía N° 2
de reflexión; parte I y II de PAC.
Uso de Tecnología SI X------ No -------
Programa Programa de Integración Escolar PIE
Medios de
Verificación
Informe de sistematización de resultados del Cuestionario
Planificación Anual de acciones capacitación y perfeccionamiento
Acta del Consejo de Profesores aprobando propuesta de plan de
perfeccionamiento
Financiamiento
PIE $
SEP $ XXXXXXXXX
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
31. 31
Acción 2
“Capacitación orientada al mejoramiento de la respuesta educativa a
la diversidad y a las NEE de los estudiantes”
Los docentes y equipos profesionales asistentes de la educación son
capacitados de acuerdo a la planificación teniendo como base el
resultado del cuestionario aplicado a los docentes y equipos
profesionales en temas relacionados con educación inclusiva y
respuesta educativa a la diversidad y a las NEE de los estudiantes.
Sugerencia de acciones que la escuela puede planificar:
- Talleres de reflexión monitoreados por profesionales del
- establecimiento
- Intercambio de experiencias entre Equipos de Aula del
establecimiento.
- Intercambio de experiencias entre establecimientos
- Cursos de Perfeccionamiento con aplicación en aula, ejecutados
por organismos externos.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Director y Coordinador de PIE
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipo PIE del establecimiento;
Material Educativo de la página web educacionespecial.mineduc.cl;
material Impreso “Orientaciones Técnicas para PIE”; medios audio-
visuales (DVD Buenas Prácticas. CD sobre el DS N° 170; otros; Guía N° 2
de reflexión; parte I y II de PAC , etc… página web
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/; recursos de apoyo al
aprendizaje.
Establecimientos educacionales exitosos en implementación de PIE
Capacitación impartida por organizaciones externa.
Uso de Tecnología SI X------ No -------
Programa Programa de Integración Escolar PIE
Medios de
Verificación
Informe sobre resultados de la ejecución del Plan Anual de
perfeccionamiento.
Informe que dé cuenta de la aplicación de estrategias trabajadas en
las acciones de perfeccionamiento, por docentes y asistentes de la
educación.
Registro de asistencia de cada acción.
Sistematización de la Evaluación de satisfacción de los usuarios,
participantes del perfeccionamiento.
Financiamiento
PIE $ XXXXXXXXXX
SEP $
Educación Intercultural
Bilingüe
$
Reforzamiento educativo $
Otro______________ $
Total $
32. 32
Dimensión focalizada Gestión del Recurso Humano
Proceso de Mejoramiento Mejoramiento
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
Práctica N°8: El establecimiento cuenta con
un clima laboral positivo, colaborativo y de
respeto.
Objetivo Esperado
Incorporar estrategias de trabajo colaborativo
en la comunidad escolar (cuerpo docente,
profesionales asistentes de la educación,
centro de padres, estudiantes) con enfoque
inclusivo y de valorización y respeto por la
diversidad.
Indicador de Seguimiento 1 Cantidad de acciones planificadas que
incorporen estrategias de trabajo colaborativo
Indicador de Seguimiento 2 Cantidad de reuniones de evaluación y
retroalimentación respecto del trabajo
colaborativo
33. 33
Acción 1
“Desarrollar estrategias de Trabajo colaborativo”
El Director implementa procedimientos consensuados e
institucionalizados de Práctica de trabajo colaborativo entre los
distintos actores de la comunidad escolar, que se expresan en:
- Equipo de Gestión - Equipo PIE
- Equipos de Aula
- Relación escuela – Centro de Padres
- Relación escuela- Centros de Alumnos
Establece prácticas de monitoreo y auto monitoreo, incentivando el
sentido de responsabilidad individual en el trabajo de los distintos
equipos.
Fechas
Inicio Marzo
Término Diciembre
Responsable Cargo Director
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipos Directivos
Equipo PIE; Equipos de Aula
Centros de Padres y de Alumnos.
Horas de trabajo colaborativo y horas lectivas
Uso de Tecnología SI ---X No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe de los progresos realizados en relación a la instalación de
prácticas de trabajo colaborativo en las acciones cotidianas;
Planificación que ordene los tiempos, de los espacios, de las
personas y productos elaborados en trabajo colaborativo (del
Equipo PIE y equipos de gestión; de los equipos de Aula, etc.).
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Productos elaborados y acciones ejecutadas colaborativamente
Financiamiento
PIE XXXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
34. 34
Acción 2
“Desarrolla definición de roles y funciones del equipo PIE”
El equipo PIE con el apoyo del Director y Jefe UTP define roles y
funciones de cada uno de sus participantes incorporando un
coordinador del programa con horas destinadas para esta función.
Fechas
Inicio Marzo
Término Mayo
Responsable Cargo Director
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipos Directivos
Equipo PIE;
Horas de trabajo colaborativo y horas lectivas
Orientaciones Técnicas para PIE (en página web MINEDUC)
Uso de Tecnología SI ---X No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe anual de evaluación PIE.
Informe de los roles y funciones del equipo PIE. (organización de los
tiempos, de los espacios, de las personas del Equipo PIE).
Financiamiento
PIE XXXXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
35. 35
Dimensión focalizada
Gestión de Recursos Financieros y
Administrativo
Proceso de Mejoramiento Instalar
Prácticas de la Dimensión que serán
abordadas
Práctica N° 2: El establecimiento cuenta con
un presupuesto que concilia las necesidades
de los diferentes estamentos.
Práctica N°4: El establecimiento lleva la
contabilidad al día y de manera ordenada y
rinde cuenta pública del uso de recursos, de
acuerdo a los instrumentos definidos por la
Superintendencia.
Objetivo Esperado
Desarrollar una cultura de escuela eficaz que
responda a las necesidades de toda la
comunidad educativa, implementando
medidas de apoyo a los docentes y asistentes
de la educación que les permita planificar e
implementar respuestas educativas para la
diversidad de estudiantes existentes en sus
aulas.
Indicador de Seguimiento 1 Porcentaje de avance en la planificación
mensual de uso de los recursos del PIE.
36. 36
Acción 1
“Elaboración de un Presupuesto participativo”
El sostenedor, director y Equipo PIE elabora un presupuesto teniendo
presente la normativa vigente y las Orientaciones de PIE, las prácticas y
acciones comprometidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, los
convenios SEP y PIE y las necesidades de desarrollo profesional de
competencias de los docentes para el apoyo de los estudiantes.
Fechas
Inicio Mayo
Término Diciembre
Responsable Cargo Director
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipos Directivos
Profesionales del PIE
Centros de Padres y de Alumnos.
Horas de trabajo colaborativo y horas lectivas
Uso de Tecnología SI ---X No -------
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Planificación del Presupuesto PIE elaborado con participación los
Equipos PIE.
Informe de gestión de recursos asociados a objetivos de
aprendizaje
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Financiamiento
PIE XXXXXXXXX
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________
Total
37. 37
Acción 2
“Elaboración y presentación de Informe Anual de Evaluación y Gastos
PIE”
Directivos y encargado de presupuesto elabora informe anual de
evaluación y gastos PIE de acuerdo a formato que provee la
Superintendencia en forma on line.
Dicho informe forma parte de la Cuenta Pública Anual que debe
entregar el sostenedor a la comunidad.
Fechas
Inicio Noviembre
Término Enero
Responsable Cargo Director
Recursos para la
implementación de
la acción
Equipos Directivos
Profesionales del PIE
Centros de Padres y de Alumnos.
Horas de trabajo colaborativo y horas lectivas
Uso de Tecnología SI X
Programa Programa de Integración Escolar (PIE)
Medios de
Verificación
Informe Anual de Evaluación PIE (de gastos e inversiones realizadas
con fondos aportados por el PIE), de acuerdo a lo que solicita
Superintendencia.
Registro de Planificación y Evaluación PIE
Financiamiento
PIE
SEP
Educación Intercultural
Bilingüe
Reforzamiento educativo
Otro______________ XXXXXXX
Total