ASISTENCIA TÉCNICA - REFUERZO ESCOLAR 2023 actualizado.pdf

ASISTENCIA TÉCNICA:
ORIENTACIONES SOBRE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL REFUERZO
ESCOLAR
UGEL 04
Área de Gestión de Educación Básica Regular y Especial

ACUERDOS PARA UNA INTERACCIÓN RESPONSABLE
Silenciar el micrófono, apagar la cámara, para evitar interferir con ruidos
ambientales.
Escuchar atentamente la exposición y al finalizar se responderá las
preguntas generadas por el chat.
Al comunicarse por el chat no olvide:
✓ Ser breve y con la frecuencia adecuada.
✓ Solo preguntas o comentarios del tema tratado.
✓ Ser asertivo siempre.
Llenar el formulario de asistencia.
Llenar el formulario de Encuesta de Satisfacción y descargar los materiales
utilizados en la Asistencia Técnica.

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los
directores y docentes de las instituciones educativas
para la implementación efectiva de la Estrategia de
Refuerzo Escolar
PROPÓSITO

Los invitamos a acompañarnos en la ruta de la
Asistencia Técnica para la Implementación del
Refuerzo Escolar
1
2
3
Base Normativa
Etapas
4
Diagnostico
Inicial y
comentarios.
Evaluación
Diagnóstica
5
Plan de
Reforzamiento
Escolar
6
Implementación
7
Compromisos

DIAGNÓSTICO DE REFUERZO ESCOLAR-UGEL 04
PORCENTAJE DE AVANCE
Porcentaje de IIEE del nivel secundaria que implementan acciones en el marco de la estrategia de Refuerzo Escolar
(RVM N° 079-2023 – MINEDU)
Numerador
Denominador
Se considerarán en el NUMERADOR
aquellas IIEE que, en el módulo
Monitoreo versión 3.0 del SIMON,
hayan registrado las acciones de
implementación de la estrategia de
Refuerzo Escolar 2023, según lo
dispuesto en el numeral 7.2.1.2. de la
Resolución Viceministerial N° 045-
2022- MINEDU.
Se considerará en el DENOMINADOR a
las IIEE públicas de gestión directa e
IIEE públicas de gestión privada, de
nivel secundaria, que pertenecen a la
jurisdicción de la IGED, y que se
encuentren activas al 31 de marzo del
2023 en el padrón de Escale.
INDICADOR

Distribución de Horas para desarrollar Refuerzo escolar
Conforme con lo dispuesto en la RM N° 474-2022-MINEDU, en su numeral 8.3. , literal a) Las IIEE de
nivel Primaria, además de lo señalado en el documento normativo aprobado por Resolución
Viceministerial Nº 045-2022-MINEDU, emplean las horas pedagógicas de libre disponibilidad, para el
desarrollo del refuerzo escolar..
*Aquellas IIEE que no
cuenten con docente
contratado para inglés,
usarán las horas asignadas
para dicha área como parte
del refuerzo escolar en las
áreas que la IE estime
pertinente.

Distribución de Horas para desarrollar Refuerzo escolar
Conforme con lo dispuesto en la RM N° 474-2022-MINEDU, en su numeral 8.2.1. Jornada escolar en el
nivel secundaria menciona que “la jornada de los estudiantes se amplía a 40 (cuarenta) horas
pedagógicas semanales con la finalidad de brindar mayores oportunidades de aprendizaje a las y los
estudiantes y mejorar de manera integral la calidad del servicio.

Distribución de Horas para desarrollar Refuerzo Escolar
En la RVM N° 163-2022-MINEDU en el numeral 7.6. establece que la Jornada Laboral en IIEE JER,
JEC, EIB, CRFA, SER y CEBA (…), en las instituciones educativas públicas de gestión directa e
instituciones educativas públicas de gestión privada del nivel de educación secundaria JER y de
secundaria EIB, los profesores nombrados tienen una jornada laboral de treinta (30) horas pedagógicas
semanal-mensual, la cual incluye las siguientes actividades extracurriculares:

Distribución de Horas para desarrollar Refuerzo Escolar
En la RVM N° 315-2021-MINEDU, Numeral 7.6.2, menciona “En el caso de las instituciones educativas
públicas de gestión directa e instituciones educativas públicas de gestión privada del nivel de educación
secundaria JER y de secundaria EIB, los profesores nombrados tienen una jornada laboral de treinta
(30) horas pedagógicas semanal-mensual, la cual incluye las siguientes actividades extracurriculares:

¿Qué es Refuerzo escolar?
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión,
que se realizan en las IGED, desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus
competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel
real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el
proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula..
INSUMOS
Actas oficiales de evaluación
Kit de evaluación
Experiencia de Aprendizaje
Informes, Portafolios, etc.
IMPLEMENTACIÓN
• GIAS, Talleres, inclusión en el PAT
• Planificación y desarrollo de sesiones, registros,
informes y otras acciones desarrolladas por los
docentes
• Diversos recursos en el marco de la atención
diferenciada y la evaluación formativa.
• Acciones de difusión, sensibilización e información
dirigidas a la comunidad educativa, promovidas por
el Comité de Gestión Pedagógica de la IE.
SISTEMATIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN
Instrumentos, aplicaciones,
informes, Análisis, gráficos, etc
Organización, elaboración de Plan,
Horarios
Jornada de reflexión.
Reunión de Padres, (ACTAS)
PREMISAS
Mejora en el aprendizaje: permite que
el/la estudiante desarrolle competencias
para seguir aprendiendo, lo que implica
gestionar sus aprendizajes y desarrollar su
autonomía
Fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o
desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una
manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecúen a sus
necesidades de aprendizaje.
CIERRE

Base Normativa
OFICIO MÚLTIPLE N° 00043-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DES (22/12/2022)
Precisiones sobre la distribución de horas para el desarrollo de la estrategia de Refuerzo Escolar
RVM N° 045-2022 MINEDU (26/04/2022)
“Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria
de Educación Básica Regular -movilización nacional para el progreso de los aprendizajes”
RM N° 474-2022 MINEDU (30/11/2022)
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en la instituciones y programas educativos de educación básica para el
año 2023”
RVM N° 315-2021 MINEDU (22/11/2021) – RVM N° 163-2022 MINEDU (15/12/2022)
“Procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en la IIEE públicas del nivel de educación
secundaria de Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa”
RM N° 079-2023 MINEDU (27/01/2023)
“Norma técnica para la implementación del mecanismo denominado Compromisos de Desempeño 2023.
RSG N° 326-2017 MINEDU
“Norma técnica para el registro y control de asistencia y su aplicación en la Planilla única de Pagos”

2022 2023
Lima, 26 de abril del 2022 Lima, 30 de noviembre del 2022 Lima, 15 de diciembre del 2022 Lima, 22 de diciembre del 2022 Lima, 27 de enero del 2023
RVM 045-2022-
MINEDU
RM 474-2022-
MINEDU
RVM 163-2022-MINEDU-
VMGP-DIGERB-DES
OM 043-2022-MINEDU-
VMGP-DIGERB-DES
R.M N° 079-2023-
MINEDU
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
Consiste en desarrollar
acciones pedagógicas y
de gestión, …, a fin de
que los estudiantes
desarrollen sus
competencias en el nivel
esperado para su
grado/ciclo.
Jornada escolar de los estudiantes
se amplía a 40 horas pedagógicas
El refuerzo escolar es un proceso
pedagógico planificado y
diferenciado que tiene por
finalidad responder a las
necesidades de aprendizaje
identificadas en los estudiantes
según su grado/ciclo, en el nivel
de educación Primaria y
Secundaria,..
los profesores tienen una jornada
laboral de treinta (30) horas
pedagógicas semanal-mensual, la
cual incluye las siguientes
actividades extracurriculares:
05, 04 o 03 horas pedagógicas
destinadas al refuerzo escolar, la
misma que será realizada dentro de
la jornada escolar de ocho (08)
horas diarias..
Precisa sobre distribución de horas
para el desarrollo de la estrategia
de RE.
Reitera Jornada escolar 8 horas
pedagógicas.
Flexibiliza la jornada escolar.
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
Compromiso 2:
Implementación de la
Estrategia RE
INDICADOR: Porcentaje de IIEE que
implementan la estrategia de
REFUERZO ESCOLAR

ETAPAS
ETAPA DE
ACOMPAÑAMIENTO
Y DESARROLLO
(Implementación)
ETAPA DE
RECONOCIMIENTO
DE NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
(Evaluación
Diagnóstica)
ETAPA
DE
CIERRE

ETAPA DE RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Evaluación Diagnóstica)
1.- Desarrollo y sistematización de la Evaluación diagnóstica
Actas oficiales de evaluación
Kit de evaluación
Experiencia de Aprendizaje
SISTEMATIZACIÓN,
ANALISIS REFLEXION, INFORME
INSUMOS

ETAPA DE RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Evaluación Diagnóstica)
2.- Organización de las actividades del docente para el
Refuerzo Escolar
3.- Desarrollo de una Jornada Pedagógica para el
reconocimiento de metas y compromisos a nivel
institucional

ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO
VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO AL REFUERZO ESCOLAR
DESARROLLO DE LAS JORNADAS DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL REFUERZO ESCOLAR
APLICACIÓN DE LAS SESIONES DEL REFUERZO ESCOLAR
Son acciones de apoyo, orientación y formación implementadas por el equipo técnico regional, equipos técnicos locales, o por los
especialistas de DRE y UGEL, en el marco de sus planes de Refuerzo Escolar, y tienen como fin fortalecer las competencias del
personal directivo y asesores pedagógicos de refuerzo escolar vinculados a la implementación de la estrategia de Refuerzo Escolar.
GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE (GIA)
Son acciones formativas lideradas por el líder Pedagógico del Refuerzo Escolar que se desarrollan de manera grupal entre docentes,
y que pueden partir de una buena experiencia pedagógica sobre la cual se reflexiona y fortalecen capacidades. Estas pueden ser
acompañadas por los miembros del equipo técnico regional, equipos técnicos locales y Comité de Gestión Pedagógica.
Es el escenario donde el estudiante, a partir de actividades de indagación, resolución, o de lectura llega a desarrollar nociones,
estrategias, niveles de comprensión, y reflexión. En este escenario el estudiante participa en acciones de retroalimentación con su
par o con el docente, desarrolla trabajos colaborativos, o de estudio independiente.
Son acciones que realizan la DREL, UGEL, los Comités de Gestión Pedagógica, o el personal directivo de las IIEE a los docentes en las
horas destinadas al Refuerzo Escolar. Tienen como propósito retroalimentar y fortalecer las prácticas pedagógicas de los y las
docentes .

El docente de aula elabora un planificador para los y las estudiantes, considerando el nivel de desarrollo
alcanzado en las competencias del ciclo y/o anteriores a este, identificadas en el diagnóstico, donde se proyecten
las metas de aprendizaje de cada estudiante en un periodo de tiempo determinado ya sea bimestre o trimestre
(RVM N° 045-2022-MINEDU).
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PLANIFICACIÓN – REFUERZO ESCOLAR
ELEMENTO
PRIMORDIAL
DEL PLANIFICADOR
De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan
seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo.

ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente brinda una ATENCIÓN DIFERENCIADA en el proceso de desarrollo de actividades, a partir de
las necesidades identificadas y de las metas de aprendizaje establecidas con el estudiante.
De acuerdo con la información diagnóstica del estudiante, el docente diseña fichas, para brindar a cada
uno lo que requiere, a fin de contribuir con el desarrollo de sus competencias.
CARACTERÍSTICAS

USO DE LOS KITS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO
Movilizar las 4
capacidades que
corresponden a la
competencia
• Traduce
• Comunica
• Usa
estrategias
• Argumenta
Represente en otra bandeja la
cantidad de panes que hay en la
bolsa y lo exprese como fracción
Expresa su comprensión sobre las fracciones como parte-todo
involucrando cantidades discretas desde su representación simbólica
hasta su representación gráfica.
Que explique (comunique)
utilizando el lenguaje
matemático, la representación
gráfica y simbólica desarrollada.
Que use otras estrategias para
resolver el problema propuesto
(barras, círculo partido,
utilizando algoritmos, utilizando
material concreto etc))
Cambia de datos y que
argumente lo que sucede, y
aprovechar para hacer
preguntas y repreguntas
También se puede minimizar, elevar el nivel de demanda, o bien
insertar otros desempeños tales como comparaciones u operaciones
con fracciones, pero siempre teniendo en cuenta el enfoque del área
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Adecuar los materiales educativos de
Refuerzo Escolar (MINEDU) para atender
las necesidades de los y las estudiantes.
ADECUACIÓN
Esta interpretación y
adaptación pueden
suponer la ampliación,
profundización o
minimización de los
contenidos curriculares,
como también dosificar
en función al tiempo.
https://tudocenteeib.com/perueduca-
estrategia-de-refuerzo-escolar-2022-
descarga-los-recursos-pedagogicos-aqui/
https://repositorio.minedu.gob.
pe/handle/20.500.12799/8017
https://www.repositorioeducacion.
com/2022/06/05/refuerzo-escolar-
2022-fichas-de-refuerzo-escolar-
secundaria-pdf/

FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS PROPIA DE CADA ÁREA CURRICULAR
Desarrollo de algoritmos como pre
requisito para la resolución de
problemas, pero siempre pasando
por las fases C-P-A
MATEMÁTICA
Actividades lúdicas que fomenten el
razonamiento, la creatividad, la
habilidad operativa (Tangram, La
Torre de Hanoi, Cartas, dados,
ajedrez etc.)
COMUNICACIÓN
Comprensión y producción de
textos
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividades físicas diarias que
contribuyen a mantener una salud
emocional, corporal y psicológica.
Selecciona prácticas alimenticias
beneficiosas o perjudiciales para su
salud (comida procesada, bebidas
azucaradas, grasa trans y animal) y
el ambiente.
Comunica oralmente ideas de forma
ordenada, emplea gestos, sonidos,
etc. Incorpora palabras técnicas,
utiliza fuentes de información como
periódicos, videos u otros. Lo hace
con cortesía y de manera oportuna.

Las IIEE deben organizarse de manera flexible y de acuerdo a su contexto, a fin de garantizar el cumplimiento
de la Estrategia de Refuerzo Escolar.
Aulas Biblioteca Laboratorio
Sala de profesores Patio
Auditorio
….Aún hay docentes que apuestan por modelos pedagógicos en los que la escuela tiene carácter únicamente
instructivo, modelos que centran todos los aprendizajes en el aula y no ven nada más allá de esta. Es muy
importante que seamos conscientes de que además del aula existen espacios con la misma importancia en
cuanto aprendizajes. “Uso y Distribución de Espacios Escolares”, Ledesma,2012, p.16
Comedor Escolar
Campo Deportivo
ESCENARIO DE APRENDIZAJE

¿Cómo los organizo a los estudiantes seleccionados?
INDIVIDUAL
EN
PARES
EN
EQUIPOS
CON
MONITORES
EN GRUPOS
CLASE
Considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, los docentes de aula conformarán grupos para la atención
diferenciada contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar
liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las
estudiantes.

RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
MINEDU
DREL
UGEL
IIEE

Reportar información a la DRE sobre el proceso de implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo
Escolar.
RESPONSABILIDADES DE LA UGEL
Incorporar en su planificación las acciones vinculadas a la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para la
implementación, monitoreo, seguimiento y evaluación, en el ámbito de su competencia y jurisdicción.
Desarrollar el proceso de selección y contratación del personal de asesores/as pedagógicos/as de refuerzo
escolar para IIEE seleccionadas, de acuerdo a los lineamientos y perfiles establecidos por el Minedu.
Brindar asesorías a las IIEE de su jurisdicción para el planteamiento de metas, estrategias y actividades en el
PAT.
Planificar, conducir, monitorear, evaluar y hacer el seguimiento a la implementación de la Estrategia Nacional
de Refuerzo Escolar en las IIEE de su jurisdicción.
Promocionar, difundir e identificar las buenas prácticas e innovaciones implementadas en la estrategia de
Refuerzo Escolar.
RVM N° 045-2022

Realizar las coordinaciones para asegurar las condiciones de alimentación y seguridad para el traslado de los y
las estudiantes del nivel de Educación Primaria y Secundaria que participan en la estrategia de Refuerzo
Escolar, promoviendo alianzas con las autoridades locales, comunales u organizaciones existentes en el ámbito
local.
RESPONSABILIDADES DE LAS IIEE
Reportar información a la UGEL de su jurisdicción sobre el proceso de implementación de Refuerzo Escolar.
Asegurar la participación de los y las estudiantes en la estrategia de Refuerzo Escolar.
Determinar las actividades asociadas a la implementación, monitoreo y evaluación del Refuerzo Escolar, e
incluir dichas actividades en su PAT. – Plan de Refuerzo Escolar
Adaptar los materiales educativos de Refuerzo Escolar para atender las necesidades de los y las estudiantes.
Garantizar que el docente participe en las acciones de planificación, implementación y evaluación de Refuerzo
Escolar.
Promover la participación de la familia y comunidad en la implementación de la estrategia de Refuerzo
Escolar.
RVM N° 045-2022

ACCIONES DE LA IE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
REFUERZO ESCOLAR
Plan de Monitoreo (Cronograma de actividades, horarios, materiales,
recursos, espacio etc)
Evaluación Diagnóstica (Sistematizado)
Nómina de estudiantes seleccionados para participar en la estrategia RE
por grados y áreas curriculares
Actualización del PAT incluyendo las acciones de la estrategia de RE
Actualización del Comité de Gestión Pedagógica, incluyendo
responsabilidades de las acciones de implementación de la Estrategia
de Refuerzo Escolar
Evidencias: Fichas de monitoreo, actas de las GIAS, Acta de reuniones
informativas a las familias para el desarrollo de la estrategia de RE.
(fotografías , videos, otros)
C
O
M
P
R
O
M
I
S
O

ELEMENTO
PRIMORDIAL
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
ETAPA DE ACOMPAÑAMIENTO Y
DESARROLLO

El docente de aula elabora un planificador para los y las estudiantes, considerando el nivel de desarrollo
alcanzado en las competencias del ciclo y/o anteriores a este, identificadas en el diagnóstico, donde se
proyecten las metas de aprendizaje de cada estudiante en un periodo de tiempo determinado ya sea
bimestre o trimestre (RVM N° 045-2022-MINEDU).
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PLANIFICACIÓN – REFUERZO ESCOLAR
De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que permitan que los estudiantes se
sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo.
METODOLOGÍA
MATERIALES Y
RECURSOS
EVALUACIÓN

IMPLEMENTACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES
El docente brinda una ATENCIÓN DIFERENCIADA en el proceso
de desarrollo de actividades, a partir de las necesidades
identificadas y de las metas de aprendizaje establecidas con el
estudiante.
El docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las
actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales como: fichas,
sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus
estudiantes.
CURRICULAR
PEDAGÓGICO
ACCESO

ELABORACIÓN DE FICHAS Y/O SESIONES
CARACTERÍSTICAS
1

USO DE LOS KITS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO
Movilizar las 4
capacidades que
corresponden a la
competencia
∙ Traduce
∙ Comunica
∙ Usa
estrategias
∙ Argumenta
Represente en otra bandeja la
cantidad de panes que hay en la
bolsa y lo exprese como fracción
Expresa su comprensión sobre las fracciones como parte-todo
involucrando cantidades discretas desde su representación simbólica
hasta su representación gráfica.
Que explique (comunique)
utilizando el lenguaje
matemático, la representación
gráfica y simbólica desarrollada.
Que use otras estrategias para
resolver el problema propuesto
(barras, círculo partido,
utilizando algoritmos, utilizando
material concreto etc))
Cambia de datos y que
argumente lo que sucede, y
aprovechar para hacer
preguntas y repreguntas
También se puede minimizar, elevar el nivel de demanda, o bien
insertar otros desempeños tales como comparaciones u operaciones
con fracciones, pero siempre teniendo en cuenta el enfoque del área
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
2

Adecuar los materiales educativos de
Refuerzo Escolar (MINEDU) para atender
las necesidades de los y las estudiantes.
ADECUACIÓN
Esta interpretación y
adaptación pueden
suponer la ampliación,
profundización o
minimización de los
contenidos curriculares,
como también la
dosificación en función
al tiempo.
https://tudocenteeib.com/perueduca-
estrategia-de-refuerzo-escolar-2022-
descarga-los-recursos-pedagogicos-aqui/
3

FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS PROPIA DE CADA ÁREA CURRICULAR
Desarrollo de algoritmos como pre
requisito para la resolución de
problemas, pero siempre pasando
por las fases: Concreto, Pictórico,
simbólico (J. Bruner)
MATEMÁTICA
Actividades lúdicas que fomenten el
razonamiento, la creatividad, la
habilidad operativa (Tangram, La
Torre de Hanoi, Cartas, dados,
ajedrez etc.)
COMUNICACIÓN
Comprensión y producción de
textos
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividades recreativas físicas
diarias que contribuyen a mantener
una salud emocional, corporal y
psicológica.
Selecciona prácticas alimenticias
beneficiosas o perjudiciales para su
salud (comida procesada, bebidas
azucaradas, grasa trans y animal) y
el ambiente.
Comunica oralmente ideas de forma
ordenada, emplea gestos, sonidos,
etc. Incorpora palabras técnicas,
utiliza fuentes de información como
periódicos, videos u otros. Lo hace
con cortesía y de manera oportuna.
4

El personal directivo y el equipo docente deben generar condiciones que favorezcan su desarrollo (organización,
recursos y ambientes), por ello la organización es de manera flexible y de acuerdo a su contexto, pero se tiene que
garantizar el cumplimiento de la Estrategia de Refuerzo Escolar.
Aulas Biblioteca Laboratorio
Sala de
profesores
Patio
Auditorio
….Aún hay docentes que apuestan por modelos pedagógicos en los que la escuela tiene carácter únicamente
instructivo, modelos que centran todos los aprendizajes en el aula y no ven nada más allá de esta. Es muy importante
que seamos conscientes de que además del aula existen espacios con la misma importancia en cuanto aprendizajes.
“Uso y Distribución de Espacios Escolares”, Ledesma,2012, p.16
Comedor Escolar
Campo Deportivo
ESCENARIO DE APRENDIZAJE

VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO AL REFUERZO ESCOLAR
DESARROLLO DE LAS JORNADAS DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL REFUERZO ESCOLAR
Son acciones de apoyo, orientación y formación implementadas por el equipo técnico regional, equipos técnicos locales, o por los
especialistas de DRE y UGEL, en el marco de sus planes de Refuerzo Escolar, y tienen como fin fortalecer las competencias del
personal directivo y asesores pedagógicos de refuerzo escolar vinculados a la implementación de la estrategia de Refuerzo Escolar.
GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE (GIA)
Son acciones formativas lideradas por el líder Pedagógico del Refuerzo Escolar que se desarrollan de manera grupal entre
docentes, y que pueden partir de una buena experiencia pedagógica sobre la cual se reflexiona y fortalecen capacidades. Estas
pueden ser acompañadas por los miembros del equipo técnico regional, equipos técnicos locales y Comité de Gestión Pedagógica.
Son acciones que realizan la DREL, UGEL, los Comités de Gestión Pedagógica, o el personal directivo de las IIEE a los docentes en las
horas destinadas al Refuerzo Escolar. Tienen como propósito retroalimentar y fortalecer las prácticas pedagógicas de los y las
docentes .
ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO Y TRABAJO EN EQUIPO

Realizar las coordinaciones para asegurar las condiciones de alimentación y seguridad para el traslado de los y
las estudiantes del nivel de Educación Primaria y Secundaria que participan en la estrategia de Refuerzo
Escolar, promoviendo alianzas con las autoridades locales, comunales u organizaciones existentes en el
ámbito local.
RESPONSABILIDADES DE LAS IIEE
Reportar información a la UGEL de su jurisdicción sobre el proceso de implementación de Refuerzo Escolar.
Asegurar la participación de los y las estudiantes en la estrategia de Refuerzo Escolar.
Determinar las actividades asociadas a la implementación, monitoreo y evaluación del Refuerzo Escolar, e
incluir dichas actividades en su PAT. – Plan de Refuerzo Escolar
Elaborar, adecuar y/o Adaptar los materiales educativos de Refuerzo Escolar para atender las necesidades de
los y las estudiantes.
Garantizar que el docente participe en las acciones de planificación, implementación y evaluación de Refuerzo
Escolar.
Promover la participación de la familia y comunidad en la implementación de la estrategia de Refuerzo
Escolar.
RVM N° 045-2022

ACCIONES DE LA IE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
REFUERZO ESCOLAR
Plan de Monitoreo (Cronograma de actividades, horarios, materiales,
recursos, espacio etc)
Desarrollo de la Evaluación Diagnóstica
Nómina de estudiantes seleccionados para participar en la estrategia
RE por grados y áreas curriculares
Actualización del PAT incluyendo las acciones de la estrategia de RE
Actualización del Comité de Gestión Pedagógica, incluyendo
responsabilidades de las acciones de implementación de la Estrategia
de Refuerzo Escolar
Evidencias: Fichas de monitoreo, actas de las GIAS, acta de reuniones
informativas a las familias para el desarrollo de la estrategia de RE.
(fotografías , videos, otros)
C
O
M
P
R
O
M
I
S
O

ELEMENTO
PRIMORDIAL
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR
ANEXOS

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