Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del tema de acoso escolar. Describe brevemente los objetivos del estudio, que son determinar las secuelas físicas, psicológicas y emocionales que deja el acoso escolar en los niños de la escuela José María Morelos. También menciona factores como intimidación, acoso físico y verbal, y cómo afectan estas conductas a la víctima a nivel cognitivo, afectivo y volitivo. Finalmente, señala que el alcance de la investigación es explorator
Este documento presenta un proyecto escolar contra el bullying en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto tiene como objetivo erradicar el bullying en la escuela a través de diversas actividades como investigaciones, encuestas, carteles y obras de teatro para crear conciencia entre los estudiantes, maestros y padres sobre los problemas del bullying y promover una mejor convivencia. El proyecto se implementará durante todo el ciclo escolar con la participación de todos los involucrados en la comunidad escolar.
El documento describe la gravedad del problema de la violencia escolar en México y las causas y consecuencias de este problema. Señala que la violencia escolar afecta a millones de estudiantes y tiene un impacto negativo en su salud mental y rendimiento académico. También detalla algunas estadísticas sobre la violencia escolar en México y las estrategias implementadas por el gobierno mexicano para abordar este problema, incluido un nuevo proyecto de ley general para prevenir y atender la violencia en las escuelas.
Uri Bronfenbrenner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría ecológica del desarrollo humano. Propuso que el desarrollo de una persona está influenciado por diferentes sistemas ambientales, como la familia, la escuela y la cultura, que interactúan entre sí. Describió cinco sistemas anidados que afectan el desarrollo: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Su teoría sugiere que el contexto ambiental es fundamental para entender
1) El documento describe diferentes trastornos de conducta en la infancia y adolescencia como el TDAH, el trastorno negativista desafiante y el trastorno disocial.
2) Se discuten factores como la prevalencia, síntomas, comorbilidad y tratamiento de estos trastornos.
3) El documento concluye que el entrenamiento de padres combinado con tratamiento farmacológico y/o terapia del niño son los enfoques más efectivos para el tratamiento de los trastornos de conducta.
El bullying se refiere a actitudes agresivas repetidas entre estudiantes. Puede ser físico, verbal o social. Sus consecuencias incluyen deterioro de la autoestima y el rendimiento escolar en las víctimas. Para prevenirlo, es importante que la familia y la escuela enseñen valores como el respeto, establezcan reglas claras y denuncien el acoso.
Este documento define el bullying como acoso escolar prolongado que puede presentarse de forma psicológica, verbal o física. Explica diferentes tipos de bullying y sus consecuencias. Argumenta que México tiene altos niveles de bullying y maestros poco preparados para enfrentarlo. Finalmente, propone que la prevención requiere esfuerzos de familias, escuelas e instituciones gubernamentales para establecer reglas claras y sancionar a los agresores.
Este documento ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual contra niños y niñas y atender a víctimas. Propone cinco pasos para enseñar a los niños a prevenir el abuso sexual: 1) desarrollar la intuición, 2) correr ante situaciones de riesgo, 3) decir "no" firmemente, 4) no dejarse manosear, y 5) contarle a un adulto de confianza. También da indicadores para identificar posibles casos de abuso sexual y recomendaciones para la atención de víctimas, como esc
Este documento presenta un proyecto escolar contra el bullying en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto tiene como objetivo erradicar el bullying en la escuela a través de diversas actividades como investigaciones, encuestas, carteles y obras de teatro para crear conciencia entre los estudiantes, maestros y padres sobre los problemas del bullying y promover una mejor convivencia. El proyecto se implementará durante todo el ciclo escolar con la participación de todos los involucrados en la comunidad escolar.
El documento describe la gravedad del problema de la violencia escolar en México y las causas y consecuencias de este problema. Señala que la violencia escolar afecta a millones de estudiantes y tiene un impacto negativo en su salud mental y rendimiento académico. También detalla algunas estadísticas sobre la violencia escolar en México y las estrategias implementadas por el gobierno mexicano para abordar este problema, incluido un nuevo proyecto de ley general para prevenir y atender la violencia en las escuelas.
Uri Bronfenbrenner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría ecológica del desarrollo humano. Propuso que el desarrollo de una persona está influenciado por diferentes sistemas ambientales, como la familia, la escuela y la cultura, que interactúan entre sí. Describió cinco sistemas anidados que afectan el desarrollo: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Su teoría sugiere que el contexto ambiental es fundamental para entender
1) El documento describe diferentes trastornos de conducta en la infancia y adolescencia como el TDAH, el trastorno negativista desafiante y el trastorno disocial.
2) Se discuten factores como la prevalencia, síntomas, comorbilidad y tratamiento de estos trastornos.
3) El documento concluye que el entrenamiento de padres combinado con tratamiento farmacológico y/o terapia del niño son los enfoques más efectivos para el tratamiento de los trastornos de conducta.
El bullying se refiere a actitudes agresivas repetidas entre estudiantes. Puede ser físico, verbal o social. Sus consecuencias incluyen deterioro de la autoestima y el rendimiento escolar en las víctimas. Para prevenirlo, es importante que la familia y la escuela enseñen valores como el respeto, establezcan reglas claras y denuncien el acoso.
Este documento define el bullying como acoso escolar prolongado que puede presentarse de forma psicológica, verbal o física. Explica diferentes tipos de bullying y sus consecuencias. Argumenta que México tiene altos niveles de bullying y maestros poco preparados para enfrentarlo. Finalmente, propone que la prevención requiere esfuerzos de familias, escuelas e instituciones gubernamentales para establecer reglas claras y sancionar a los agresores.
Este documento ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual contra niños y niñas y atender a víctimas. Propone cinco pasos para enseñar a los niños a prevenir el abuso sexual: 1) desarrollar la intuición, 2) correr ante situaciones de riesgo, 3) decir "no" firmemente, 4) no dejarse manosear, y 5) contarle a un adulto de confianza. También da indicadores para identificar posibles casos de abuso sexual y recomendaciones para la atención de víctimas, como esc
Este documento presenta un proyecto para combatir el bullying en una escuela primaria en México. El proyecto utilizará una herramienta llamada Webquest para guiar a estudiantes e padres a elaborar su propio concepto de bullying, incluyendo sus causas y consecuencias. El objetivo es que al final del proyecto los participantes tengan las herramientas necesarias para identificar y combatir el acoso escolar. El proyecto se implementará durante dos semanas y evaluará los resultados de los estudiantes y padres.
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
Este documento presenta un proyecto final para el curso de Producción de Recursos y Medios Educativos I. El proyecto busca brindar apoyo en la prevención, identificación y solución del bullying en el Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz a través del desarrollo de actividades empleando recursos digitales. Los recursos incluyen un póster digital y un podcast titulado "¡Tú eres parte de la solución!... Dile NO al bullying de exclusión". El documento justifica el proyecto
Platica contra el bullying niños de la Escuela Josefa Ortiz de Dominguez, Ja...Javier Armendariz
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying como acciones negativas repetidas hacia un estudiante. Explora causas como factores sociales, familiares y escolares. Presenta varios casos de bullying en México y otros países que incluyen suicidios. Ofrece estadísticas sobre bullying en Ciudad Juárez y sugerencias para combatirlo.
El documento presenta un test de 20 preguntas para evaluar el nivel de violencia en las relaciones de noviazgo. De acuerdo a la suma de puntos, se clasifican las relaciones en 5 categorías que van desde ausencia de violencia hasta relación violenta que pone en peligro la vida. Se recomienda a las personas que viven algún nivel de violencia buscar ayuda profesional y tomar medidas de seguridad como contarle a alguien de confianza los planes y llevar identificación cuando salgan juntos.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
Este documento presenta el Test de Coopersmith, un inventario de autoestima compuesto por 58 preguntas diseñadas para medir la autoestima general, social, escolar y familiar de un individuo. El documento incluye instrucciones para completar el test, una hoja de respuestas y una pauta de corrección para interpretar los puntajes obtenidos en cada escala.
Este documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Explica que el acoso escolar incluye comportamientos psicológicos, verbales o físicos dañinos que ocurren repetidamente entre estudiantes a lo largo del tiempo. Identifica varios tipos de acoso escolar como el ciberacoso, el bloqueo social, el hostigamiento y la intimidación. También discute las causas, consecuencias y métodos de prevención del acoso escolar.
El documento describe el acoso escolar o bullying, explicando que implica agresiones físicas o verbales continuadas contra una víctima más débil. Señala que es un problema común en las escuelas y causa daños a los estudiantes. Para combatirlo, propone implementar políticas anti-bullying que involucren a toda la comunidad escolar, informar y sensibilizar sobre el tema, y alentar a las víctimas a denunciar los casos de acoso.
Este documento es un informe de derivación psicológica de un alumno de la Escuela de Desarrollo Artístico "Armando Carrera González" en Antofagasta. Contiene secciones para los datos de identificación del alumno, la situación que motiva la derivación, las medidas tomadas previamente y la documentación anexa. El propósito de la escuela es desarrollar y potenciar las áreas cognitiva, artística y transversal en los alumnos.
La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner explica cómo cinco sistemas ambientales influyen en el desarrollo de un individuo, incluyendo el microsistema de las interacciones directas, el mesosistema de las conexiones entre contextos, el exosistema de influencias indirectas, el macrosistema de la cultura general y el cronosistema de los cambios a lo largo del tiempo. Esta teoría examina de forma sistemática las dimensiones micro y macro del desarrollo humano.
1) Los factores de riesgo de violencia sexual incluyen características individuales como baja autoestima, dependencia económica y educación basada en estereotipos de género, así como factores familiares, sociales y culturales como modelos autoritarios y mitos sobre la sexualidad.
2) Los niños, niñas y adolescentes son particularmente vulnerables, especialmente los que viven en situaciones de pobreza, desplazamiento o con orientaciones sexuales minoritarias.
3) Existen mitos falsos sobre el abuso sexual que d
Este documento trata sobre la violencia en la adolescencia. Define la violencia como el uso intencional de la fuerza física o amenazas contra uno mismo u otros que pueden causar daño físico o psicológico. Describe diferentes tipos de violencia como intimidación, peleas y uso de armas. También explica los tipos de maltrato como físico, psicológico y sexual, así como la violencia en el noviazgo que incluye abuso emocional, físico o sexual para controlar a la pareja.
El maltrato infantil se define como daño físico o psicológico que afecta el desarrollo óptimo de un menor. Puede ser intrafamiliar o extrafamiliar. Las causas incluyen factores del agresor como estrés o enfermedades mentales, y de la familia como descuido. Las consecuencias son lesiones, baja autoestima y repetición del patrón de crianza. Existen leyes como el Código del Menor y la Constitución que protegen los derechos de los niños.
Programa de sexualidad para padres y niñosjasnamolina
Este documento presenta un programa de educación sexual para niños y padres en el jardín infantil "Gotita de leche". El programa abordará el tema "Conociendo mi cuerpo" con niños de 3 a 4 años durante 15 días y con los padres durante un mes con 4 sesiones semanales. El programa busca educar a niños y padres sobre la sexualidad y el autocuidado del cuerpo. Incluye fundamentación, objetivos, contenidos y metodología del trabajo con niños y padres, describiendo 3 sesiones propuestas con padres.
Este documento presenta un curso de capacitación sobre el bullying dirigido a estudiantes de secundaria. El curso cubre la definición de bullying, sus características y tipos, e incluye dinámicas grupales, videos informativos y ejercicios interactivos para crear conciencia sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes conozcan lo que es el bullying y puedan identificar conductas propias de este problema.
Promoviendo la adaptación saludable de nuestros adolescentesJEDANNIE Apellidos
Este documento describe un proyecto de promoción de la salud mental para adolescentes y padres de adolescentes desarrollado en España. El proyecto incluyó talleres para padres sobre temas como el desarrollo adolescente, la autoestima y la comunicación asertiva, y talleres para adolescentes sobre la autoestima. El proyecto fue evaluado positivamente y ayudó a mejorar la adaptación saludable de los adolescentes y las relaciones entre padres e hijos.
El documento habla sobre el abuso sexual infantil. Define el abuso sexual, sus tipos y características. Explica las consecuencias del abuso a corto y largo plazo. Describe el ciclo de una relación abusiva y cómo identificar el abuso. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el abuso sexual y acciones a tomar si ocurre.
La violencia intrafamiliar es un problema social creciente en México que afecta a muchas familias. Se han implementado campañas para crear conciencia sobre este tema y prevenir los diversos tipos de violencia, como la psicológica y contra la mujer, que a menudo están relacionadas con factores como el abuso del alcohol. Es necesario educar a la población sobre los altos costos sociales de la violencia familiar para fortalecer el desarrollo familiar integral.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la psicología y la sociología, incluyendo factores de riesgo en la adolescencia, trastornos de la conducta alimentaria, trastornos de ansiedad y obesidad. Describe síntomas, causas y tratamientos de varios trastornos.
La víctima fue una mujer de 25 años que vivía sola. El victimario era un hombre de 30 años con antecedentes de violencia doméstica que vivía cerca de la víctima.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el acoso escolar y sus efectos en la escuela José María Morelos en el ciclo escolar 2010-2011. El objetivo general es determinar las secuelas físicas, psicológicas y emocionales del acoso escolar en los estudiantes. Los objetivos específicos son identificar a las víctimas y diseñar una herramienta para medir las secuelas. La justificación cita datos sobre la prevalencia del acoso escolar y sus formas.
Este documento presenta un proyecto para combatir el bullying en una escuela primaria en México. El proyecto utilizará una herramienta llamada Webquest para guiar a estudiantes e padres a elaborar su propio concepto de bullying, incluyendo sus causas y consecuencias. El objetivo es que al final del proyecto los participantes tengan las herramientas necesarias para identificar y combatir el acoso escolar. El proyecto se implementará durante dos semanas y evaluará los resultados de los estudiantes y padres.
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
Este documento presenta un proyecto final para el curso de Producción de Recursos y Medios Educativos I. El proyecto busca brindar apoyo en la prevención, identificación y solución del bullying en el Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la Paz a través del desarrollo de actividades empleando recursos digitales. Los recursos incluyen un póster digital y un podcast titulado "¡Tú eres parte de la solución!... Dile NO al bullying de exclusión". El documento justifica el proyecto
Platica contra el bullying niños de la Escuela Josefa Ortiz de Dominguez, Ja...Javier Armendariz
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying como acciones negativas repetidas hacia un estudiante. Explora causas como factores sociales, familiares y escolares. Presenta varios casos de bullying en México y otros países que incluyen suicidios. Ofrece estadísticas sobre bullying en Ciudad Juárez y sugerencias para combatirlo.
El documento presenta un test de 20 preguntas para evaluar el nivel de violencia en las relaciones de noviazgo. De acuerdo a la suma de puntos, se clasifican las relaciones en 5 categorías que van desde ausencia de violencia hasta relación violenta que pone en peligro la vida. Se recomienda a las personas que viven algún nivel de violencia buscar ayuda profesional y tomar medidas de seguridad como contarle a alguien de confianza los planes y llevar identificación cuando salgan juntos.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
Este documento presenta el Test de Coopersmith, un inventario de autoestima compuesto por 58 preguntas diseñadas para medir la autoestima general, social, escolar y familiar de un individuo. El documento incluye instrucciones para completar el test, una hoja de respuestas y una pauta de corrección para interpretar los puntajes obtenidos en cada escala.
Este documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Explica que el acoso escolar incluye comportamientos psicológicos, verbales o físicos dañinos que ocurren repetidamente entre estudiantes a lo largo del tiempo. Identifica varios tipos de acoso escolar como el ciberacoso, el bloqueo social, el hostigamiento y la intimidación. También discute las causas, consecuencias y métodos de prevención del acoso escolar.
El documento describe el acoso escolar o bullying, explicando que implica agresiones físicas o verbales continuadas contra una víctima más débil. Señala que es un problema común en las escuelas y causa daños a los estudiantes. Para combatirlo, propone implementar políticas anti-bullying que involucren a toda la comunidad escolar, informar y sensibilizar sobre el tema, y alentar a las víctimas a denunciar los casos de acoso.
Este documento es un informe de derivación psicológica de un alumno de la Escuela de Desarrollo Artístico "Armando Carrera González" en Antofagasta. Contiene secciones para los datos de identificación del alumno, la situación que motiva la derivación, las medidas tomadas previamente y la documentación anexa. El propósito de la escuela es desarrollar y potenciar las áreas cognitiva, artística y transversal en los alumnos.
La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner explica cómo cinco sistemas ambientales influyen en el desarrollo de un individuo, incluyendo el microsistema de las interacciones directas, el mesosistema de las conexiones entre contextos, el exosistema de influencias indirectas, el macrosistema de la cultura general y el cronosistema de los cambios a lo largo del tiempo. Esta teoría examina de forma sistemática las dimensiones micro y macro del desarrollo humano.
1) Los factores de riesgo de violencia sexual incluyen características individuales como baja autoestima, dependencia económica y educación basada en estereotipos de género, así como factores familiares, sociales y culturales como modelos autoritarios y mitos sobre la sexualidad.
2) Los niños, niñas y adolescentes son particularmente vulnerables, especialmente los que viven en situaciones de pobreza, desplazamiento o con orientaciones sexuales minoritarias.
3) Existen mitos falsos sobre el abuso sexual que d
Este documento trata sobre la violencia en la adolescencia. Define la violencia como el uso intencional de la fuerza física o amenazas contra uno mismo u otros que pueden causar daño físico o psicológico. Describe diferentes tipos de violencia como intimidación, peleas y uso de armas. También explica los tipos de maltrato como físico, psicológico y sexual, así como la violencia en el noviazgo que incluye abuso emocional, físico o sexual para controlar a la pareja.
El maltrato infantil se define como daño físico o psicológico que afecta el desarrollo óptimo de un menor. Puede ser intrafamiliar o extrafamiliar. Las causas incluyen factores del agresor como estrés o enfermedades mentales, y de la familia como descuido. Las consecuencias son lesiones, baja autoestima y repetición del patrón de crianza. Existen leyes como el Código del Menor y la Constitución que protegen los derechos de los niños.
Programa de sexualidad para padres y niñosjasnamolina
Este documento presenta un programa de educación sexual para niños y padres en el jardín infantil "Gotita de leche". El programa abordará el tema "Conociendo mi cuerpo" con niños de 3 a 4 años durante 15 días y con los padres durante un mes con 4 sesiones semanales. El programa busca educar a niños y padres sobre la sexualidad y el autocuidado del cuerpo. Incluye fundamentación, objetivos, contenidos y metodología del trabajo con niños y padres, describiendo 3 sesiones propuestas con padres.
Este documento presenta un curso de capacitación sobre el bullying dirigido a estudiantes de secundaria. El curso cubre la definición de bullying, sus características y tipos, e incluye dinámicas grupales, videos informativos y ejercicios interactivos para crear conciencia sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes conozcan lo que es el bullying y puedan identificar conductas propias de este problema.
Promoviendo la adaptación saludable de nuestros adolescentesJEDANNIE Apellidos
Este documento describe un proyecto de promoción de la salud mental para adolescentes y padres de adolescentes desarrollado en España. El proyecto incluyó talleres para padres sobre temas como el desarrollo adolescente, la autoestima y la comunicación asertiva, y talleres para adolescentes sobre la autoestima. El proyecto fue evaluado positivamente y ayudó a mejorar la adaptación saludable de los adolescentes y las relaciones entre padres e hijos.
El documento habla sobre el abuso sexual infantil. Define el abuso sexual, sus tipos y características. Explica las consecuencias del abuso a corto y largo plazo. Describe el ciclo de una relación abusiva y cómo identificar el abuso. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el abuso sexual y acciones a tomar si ocurre.
La violencia intrafamiliar es un problema social creciente en México que afecta a muchas familias. Se han implementado campañas para crear conciencia sobre este tema y prevenir los diversos tipos de violencia, como la psicológica y contra la mujer, que a menudo están relacionadas con factores como el abuso del alcohol. Es necesario educar a la población sobre los altos costos sociales de la violencia familiar para fortalecer el desarrollo familiar integral.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la psicología y la sociología, incluyendo factores de riesgo en la adolescencia, trastornos de la conducta alimentaria, trastornos de ansiedad y obesidad. Describe síntomas, causas y tratamientos de varios trastornos.
La víctima fue una mujer de 25 años que vivía sola. El victimario era un hombre de 30 años con antecedentes de violencia doméstica que vivía cerca de la víctima.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el acoso escolar y sus efectos en la escuela José María Morelos en el ciclo escolar 2010-2011. El objetivo general es determinar las secuelas físicas, psicológicas y emocionales del acoso escolar en los estudiantes. Los objetivos específicos son identificar a las víctimas y diseñar una herramienta para medir las secuelas. La justificación cita datos sobre la prevalencia del acoso escolar y sus formas.
El artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo sobre el bullying en una escuela secundaria en Perú desde la perspectiva de las víctimas. El estudio encontró que el 23% de los estudiantes habían sido víctimas de acoso y el 10% continuaba siendo víctima, mostrando mayormente resignación o justificación de su situación. Los escenarios más comunes de acoso fueron los pasillos y aulas cuando no había supervisión de adultos, siendo el hostigamiento la forma más frecuente.
ANALISIS FACTORES DEL CONTEXTO EDUCATIVO QUE VISIVILIZAN TIPOS DE CONFLICTOS...Leiiidy
El bullying o más conocido como matoneo escolar es una forma de maltrato verbal, físico o psicológico entre estudiantes de forma repetitiva durante un determinado lapso de tiempo con el objetivo de intimidar someter, arrinconar, amenazar u obtener algo de la víctima, el sujeto agredido por lo general tiende a ser una persona solitaria, nerviosa y con pensamientos ya sean suicidas u homicidas debido a sus pensamientos de venganza contra sus agresores.
investigacion del buliyng tipo tesis habla sobre caractiristibcas de las personas que hacen bulliiyng y a los que les hacen bulliyng contiene marco terioco
El documento resume las teorías de Cesare Lombroso sobre la clasificación de delincuentes. Lombroso propuso cuatro tipos: delincuente nato, delincuente loco-moral, delincuente epiléptico y delincuente loco. También discute factores que pueden conducir al asesinato serial como el maltrato, las drogas, el abandono familiar y más. Concluye que el asesino serial se construye a partir de múltiples factores personales y ambientales que afectan negativamente a la sociedad.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de la investigación. Explica que luego de elegir el tema y enfoque, se debe plantear el problema mediante un enunciado y formulación de preguntas. Luego se deben definir los objetivos generales y específicos usando verbos como determinar, identificar y analizar. Finalmente, se justifica la investigación y se mencionan posibles limitaciones como tiempo, recursos y alcance geográfico.
El documento define el feminicidio como el asesinato de mujeres resultado de la desigualdad de género y el control que ejercen los hombres sobre las mujeres. Presenta estadísticas sobre 145 casos de feminicidio en Puebla entre 2013-2015 y tres casos específicos. También clasifica los tipos de feminicidio e incluye perfiles de víctimas y victimarios. Finalmente, resume reformas al código penal de Puebla para elevar las penas por feminicidio.
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Define el acoso escolar como situaciones en las que uno o más estudiantes intimidan y persiguen a otro estudiante a través de insultos, rumores, aislamiento social y agresiones físicas de manera repetida. Explica que el acoso escolar puede tener consecuencias devastadoras para la víctima. Además, identifica las causas del acoso escolar, incluyendo factores individuales, familiares, escolares y socioculturales que pueden contribuir tanto al acosador como a la
El documento resume una investigación sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el bullying consiste en agresiones físicas o verbales entre compañeros y ocurre principalmente en escuelas. El objetivo es observar casos de bullying en dos escuelas secundarias y analizar cómo afecta la seguridad personal de las víctimas. Se aplicaron encuestas a estudiantes y se concluyó que aunque el bullying no afecta la seguridad de todos, sí lo hace en una parte significativa de la población estudiada.
Este documento describe una investigación realizada sobre las estrategias utilizadas para prevenir el bullying en cinco escuelas oficiales del norte de Barranquilla. La investigación encontró que las escuelas están implementando algunas actividades como charlas y campañas docentes para reducir los casos de bullying, aunque se necesitan mayores esfuerzos.
Este documento presenta el proyecto de vida de Sonia Catalina Arcos Pesantes, una estudiante de 18 años de la carrera de Contaduría Pública y Auditoría. En él, Sonia describe su autobiografía, personalidad, fortalezas, debilidades, sueños y metas. Su visión es seguir estudiando para depender de sí misma, ayudar a sus padres y ser dueña de una empresa reconocida. Se compromete a ser más positiva y aprovechar las oportunidades para alcanzar cada una de sus metas a través de la dedicación
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un tipo de maltrato continuo y deliberado entre estudiantes donde uno o más intimidan, amenazan o agreden a otro de forma sistemática. Describe los roles del agresor, la víctima y los espectadores. También analiza las características, consecuencias y formas de abordar el problema del bullying para crear un ambiente escolar más positivo e inclusivo.
Este documento define el acoso escolar y explora sus mitos, características, causas, consecuencias y medidas para abordarlo. El acoso escolar implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Sus causas incluyen factores familiares, escolares y del agresor. Tiene consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los espectadores. Las medidas propuestas se enfocan en proteger a la víctima y aplicar consecuencias al agresor.
Este documento explora las secuelas del acoso escolar en niños a nivel físico, psicológico y emocional. Examina los objetivos del estudio, la justificación, antecedentes, definiciones de acoso, víctima y victimario. También cubre el marco legal, situacional y criminológico relevante. El documento proporciona una base teórica y contextual para determinar las secuelas del acoso escolar en una escuela primaria específica.
El documento describe un estudio sobre las secuelas del acoso escolar en niños de la escuela José María Morelos en el ciclo escolar 2011-2012. Explica que el acoso escolar afecta al 30% de los alumnos y causa amenazas, intimidaciones, agresiones físicas y, en menor grado, acoso sexual o amenazas con armas. Además, presenta marcos teórico, legal y situacional sobre el acoso escolar.
El documento describe el problema del acoso escolar en las escuelas primarias del siglo XXI en México. Explica que el acoso afecta al 30% de los estudiantes y puede incluir amenazas verbales, agresiones físicas y acoso sexual. También presenta datos estadísticos sobre el acoso, lugares donde ocurre, tipos de agresores y víctimas, y marco legal relacionado. Finalmente, plantea una investigación sobre cómo afecta psicológicamente el acoso a niños de primaria.
Este documento resume la investigación sobre la violencia escolar entre pares en varios países. Explica que el bullying suele ocurrir entre los 6-14 años y disminuye en la adolescencia. También analiza los perfiles psicológicos de agresores, víctimas y testigos. Finalmente, presenta evidencia de estudios en Argentina y Chile que encontraron relaciones entre el bullying y los vínculos familiares.
Trabajo final de introducion a la investigacionCynthia Aguilar
El documento presenta información sobre el maltrato infantil, incluyendo definiciones, tipos, consecuencias y estudios relacionados. Explica que el maltrato infantil es un problema mundial con graves consecuencias a largo plazo. Se define el maltrato infantil y se clasifican sus categorías. Finalmente, plantea investigar la prevalencia de maltrato infantil en el municipio de Montemorelos, Nuevo León.
Trabajo final de introducion a la investigacionCynthia Aguilar
El documento describe el problema del maltrato infantil a nivel mundial y en Latinoamérica. Explica que el maltrato infantil incluye abuso físico, sexual, psicológico y negligencia, y tiene graves consecuencias a largo plazo. El objetivo del estudio es determinar la prevalencia del maltrato infantil en el municipio de Montemorelos, Nuevo León.
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Se define como una forma de tortura sistemática en la que un agresor o grupo de agresores intimida a una víctima de forma repetida a través de abuso psicológico, verbal o físico. Se discuten los tipos de acoso, incluyendo el físico, verbal, psicológico y social. También se describen las características del agresor y la víctima, así como los factores de riesgo asociados con ambos.
1. La violencia escolar incluye el acoso escolar y puede ir dirigida a estudiantes, profesores o propiedades. 2. El acoso escolar implica comportamiento repetitivo de intimidación que suele aislar y excluir a la víctima. 3. Algunos factores de riesgo para la violencia escolar son estilos parentales permisivos o autoritarios, hiperactividad e impulsividad en los niños, y baja empatía.
1. El documento discute conceptos como violencia escolar y acoso escolar, e incidencia y factores de riesgo. 2. Factores de riesgo individuales incluyen sexo, edad, impulsividad y falta de empatía, mientras factores familiares incluyen estilos parentales como autoritario o permisivo. 3. También analiza competencia parental, conflictos familiares, y cómo estos factores pueden influir en el desarrollo de la violencia escolar.
El documento describe los factores que dan origen a la violencia, como condiciones de hacinamiento, desempleo y pérdida de valores. Explica diferentes teorías sobre la agresión y violencia. También discute la criminalización de la violencia escolar y los impactos de los videojuegos, redes sociales y equipos móviles en el ámbito educativo.
El documento describe los factores que causan la violencia y las teorías sobre la agresión. Menciona que la violencia se debe a una combinación de factores individuales y sociales como el hacinamiento, desempleo y pérdida de valores. También analiza teorías como la de la frustración y la catártica. Finalmente, discute la criminalización de la violencia escolar y el impacto de los videojuegos y redes sociales en el ámbito educativo.
Bullying y violencia escolar power examen de grado.ppt 8 de noviembre final ...Vicente Huerta
Este documento trata sobre el bullying y la violencia escolar. Define el bullying como una conducta repetida de abuso o intimidación entre estudiantes que ocurre cuando hay un desequilibrio de poder. Revisa datos sobre la prevalencia del bullying en Chile, sus tipos (físico, verbal y psicológico) y factores asociados como la autoestima y el nivel socioeconómico. También analiza marcos legales y proyectos de ley relacionados con el bullying. El objetivo general es determinar la relación entre factores que influyen en el bullying escolar.
Este documento explora las consecuencias de la violencia familiar directa e indirecta en niños, como depresión, ansiedad, conducta antisocial y problemas académicos. Revisa datos sobre violencia doméstica y maltrato infantil en México y su relación con problemas de comportamiento y emocionales en los niños. También analiza cómo la violencia familiar afecta negativamente el rendimiento escolar a través de problemas de conducta y psicológicos.
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada. Explica los diferentes tipos de bullying como físico, psicológico, sexual, verbal y de exclusión social. También describe las causas, consecuencias y avances en América Latina para combatir la violencia contra los niños y niñas en el ámbito escolar.
El documento presenta estadísticas y factores sobre el bullying en Chile y la región. Explica que el bullying implica agresión constante basada en asimetría de poder e incluye formas físicas, verbales y psicológicas. Los datos muestran que más de la mitad de los estudiantes han presenciado aislamiento de compañeros por ser diferentes, y que casi la mitad han participado en actos de violencia. Los estudiantes sienten en su mayoría apoyo de profesores y compañeros.
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying incluye diversas conductas de maltrato como el verbal, físico, psicológico y sexual. También describe los diferentes tipos de bullying, sus causas, consecuencias y avances en América Latina para combatir la violencia contra los niños. Finalmente, presenta algunos estudios realizados en Colombia sobre la prevalencia del bullying en los estudiantes.
TEXTO ACADÉMICO PARA TAREA SESIÓN 01.docxJorgeVeliz26
Este documento trata sobre el acoso escolar entre pares. Explica que el acoso escolar ha existido por mucho tiempo, pero fue en la década de 1970 cuando se empezó a estudiar el fenómeno. Define el acoso escolar como una conducta de persecución física y/o psicológica repetida. Describe diferentes tipos de acoso como el emocional, social y sexista. También analiza las causas, consecuencias y roles de padres, escuela y espectadores para prevenir el acoso escolar. Concluye que es un problema social que a
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying incluye diversas conductas de maltrato como el verbal, físico, sexual, psicológico y de exclusión social. Describe los perfiles típicos de las víctimas y los agresores, así como las causas y consecuencias del bullying. Finalmente, resume algunos avances en América Latina para combatir la violencia contra los niños, aunque aún queda trabajo por hacer en mejorar los sistemas de registro de datos.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada. Explica los diferentes tipos de bullying, incluyendo físico, verbal, psicológico, sexual y exclusión social. También cubre las causas, consecuencias y avances en América Latina para combatir la violencia contra los niños en la escuela.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. ACOSO ESCOLAR
Huerta Benítez Fernanda Mitchel
López Posadas Lucero Ninibeth
Lozano Muñoz Karla Gabriela
Quezada Zermeño Jonathan Emmanuel
Reyes Martínez Roció Yazmín
Universidad Villasunción
Aguascalientes, Ags., 14 de diciembre de 2011.
2. ACOSO ESCOLAR
Acoso escolar
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las secuelas que deja el acoso escolar en las
víctimas, a nivel físico, psicológico y emocional, en la
escuela José María Morelos, en el ciclo escolar 2011-2012?
Objetivos.
Objetivo general. Determinar cuáles son las secuelas que
deja el acoso escolar en los infantes, a nivel
físico, psicológico, emocional.
Objetivos específicos.
Identificar a los niños víctimas del acoso escolar.
Diseñar un instrumento que permita identificar las secuelas
físicas, psicológicas y emocionales.
3. JUSTIFICACIÓN
Justificación
De acuerdo con los datos obtenidos por la institución
mental Agua Clara, las estadísticas, en su página oficial
(www.agusacalientes.gob):
El acoso escolar afecta al 30% de los alumnos
Las amenazas e intimidaciones alcanzan el 8%
Agresiones físicas el 5%
Acoso sexual no llega al 2%
Las amenazas con armas se sitúan en torno al 1%.
Entre los 12 y los 14 años, el 27% asegura que sufre
agresiones de forma frecuente
El 60% ciento, algunas veces, y el 18% se declara al margen.
4. ACOSO ESCOLAR afecta
amenaza
agr.fisica
no acoso sex
armas
algunas veces
al margen
12 y 14
5. ANTECEDENTES
Los antecedentes de nuestro trabajo sobre el
acoso escolar se basan en la teoría psicológica
de la corriente cognoscitiva.
-Cognoscitiva: con sus representantes:
Wertheimer, Kohler, Koffka, Watson basándose
en las siguientes esferas: a) Cognoscitiva b)
Afectiva c) Volitiva, esta teoría la utilizamos por
que estudia el medio ambiente psicológico y
espacio vital donde se desarrolla el acoso escolar.
6. 1 Acoso
1.1 Intimidación: acto de conducta agresiva que se repite con el fin de hacerle
daño a otra persona, puede ser de manera física o mental (Ulises, T.2011).
1.2 Acoso físico: se muestra con acciones o agresiones físicas, ya sean
patadas, peleas, zancadillas, tirones de pelo (Valero, 2011).
1.3 Acoso verbal: consiste en insultos, burlas, apodos, carilla (Valero, 2011).
1.4 Factor psicológico (esfera cognoscitiva): relacionada con los órganos de los
sentidos tiene influencia lógica en la victimización, las fallas sensoriales;
olfativas, visuales, auditivas, gustativas, que nos hacen vulnerables ante ciertos
delitos (Rodríguez M, 2008).
1.5 Factor psicológico (esfera afectiva): los sentimientos que intervienen en
toda conducta humana no son ajenos en la victimización, así, la obediencia, la
devoción, agradecimiento, el respeto, la subordinación por parte de la victima
son tomados por el ofensor para lograr su fines (Rodríguez M, 2008).
1.6 Factor psicológico (esfera volitiva): nos da la aptitud para actualizar y
realizar las propias intenciones, atreves de la concepción, deliberación, decisión
y ejecución; la persona sin voluntad sede más fácilmente a la victimización
(Rodríguez M, 2008).
7. 2 Victima
2.1 Factor exógeno:
Factor exógeno
La familia en varios delitos la víctima se elige exactamente por
ser pariente; incesto, violencia intrafamiliar, abuso de
confianza, parricidio ya que el número de agresiones se cometen
mayormente en el hogar (Rodríguez, 2008).
Colegio la falta de respeto, humillación, amenazas o la exclusión
entre el personal docente y los alumnos, llevan a un clima de
violencia y a situaciones de agresión (Rodríguez, 2008).
Relación profesor alumno: es un tipo de relación simétrica en lo
que se refiere a poder, edad, conocimientos, en general los
problemas que surgen en esta relación tiene origen en:
desmotivación del alumno, fracaso escolar, conductas
disruptivas, pobre comunicación, metodologías poco
atractivas, deficiente preparación psicopedagógica y dificultad
para controlar grupos (Martínez y Pérez, 2001).
8. 2.2 Factor endógeno:
Iter victimae el camino que transcurre la víctima
desde el momento en que surge el pensamiento
de que puede ser sacrificada, hasta que suceden
los hechos, pasando por los movimientos que
realizó (Rodríguez, 2008).
9. 3 Victimario:
Victimario:Persona que le infringe un daño o
perjuicio a otra en un momento determinado
(Rodríguez, 2008).
Factor endógeno
La edad es de esperarse que el victimario
siempre buscará alguien más pequeño, inocente
e inexperto para sentir su superioridad al
momento de victimizar (Rodríguez, 2008).
El sexo la mujer tiene la facilidad de ser
víctima, ya que los estudios han revelado que en
muchos aspectos aún se piensa que la mujer es
inferior, y por ellos fácil de victimizar
(Rodríguez, 2008).
10. 3.2 Factor exógeno
Factor exógeno
Esfera cognoscitiva el victimario concentra su atención en
las fallas que tiene la víctima para más fácil aprovecharse y
fácilmente victimizar (Rodríguez, 2008).
Esfera afectiva el victimario toma en cuenta los
sentimientos de la víctima para aprovecharse y lograr sus
fines (Rodríguez, 2008).
Esfera volitiva una persona que no tiene voluntad cae más
rápido en victimización, entonces el victimario buscara
imponer su voluntad, por lo que entonces buscará sujetos
con voluntad nula (Rodríguez, 2008).
Factor social el victimario mayormente se preocupa más
por elegir el espacio y tiempo que el ¿quién?
(Rodríguez, 2008).
11. 3.2.3 Esfera volitiva: una persona que no tiene
voluntad cae más rápido en
victimización, entonces el victimario buscara
imponer su voluntad, por lo que entonces
buscara sujetos con voluntad nula (Rodríguez
M, 2008).
3.2.4 Factor social: el victimario mayormente se
preocupa más por elegir el espacio y tiempo que
el ¿quién? (Rodríguez M, 2008).
12. 4 Marco legal
4.1 tipo penal protector de la libertad sexual:
Art 20 Hostigamiento sexual equiparado: él asedio
que se haga, con fines lascivo, sobre personas de
cualquier sexo, por quien se aproveche de su
posición jerárquica, derivada de relaciones
laborales, docentes, domesticas o de cualquier
otra clase que impliquen subordinación por parte
de la víctima; equipara: menor de 12 años
(legislación penal 2009).
13. 4.2 tipo penal protector de la libertad sexual:
Art 20 Hostigamiento sexual equiparado el
asedio que se haga, con fines lascivo, sobre
personas de cualquier sexo, por quien se
aproveche de su posición jerárquica, derivada de
relaciones laborales, docentes, domesticas o de
cualquier otra clase que impliquen
subordinación por parte de la víctima.
Se equipara: menor de 12 años (Legislación
Penal, 2009).
14. Art 25 Violación equiparada fracción I: realizar
copula con menos de 12 años sin hacer uso de la
fuerza física o moral fracción II realizar copula
con persona que no tenga capacidad para
comprender el significado del hecho, o porque
cualquier causa no pueda resistirla, sin uso de la
fuerza física o moral (legislación penal 2009).
15. Art 27 Abuso sexual equiparada fracción I el
llevar a cabo la introducción descrita en el
artículo 26 en persona menores de 12 años de
edad sin hacer uso de la fuerza física o moral
Fracción II el llevar a cabo la introducción
descrita en el 26 en persona que no tenga
capacidad para comprender el significado del
hecho o no pueda resistirlo sin hacer uso de la
fuerza física o moral (Legislación Penal, 2009).
16. 5 Marco situacional
En las estadísticas de primer mundo, en
donde se tiene identificado este problema se
sabe que el 40% de los autores de un acoso
escolar (el acosador, el acosado y el
espectador), no obtienen ninguna clase de
intervención y en donde el 60% no mejorar y
continuarán con este problema el resto de
vida estando incluso en la universidad
(Rodríguez, 2006).
17. En Suecia hay solo el 10% de incidencia de acoso
escolar con todo y que en este país se trabajo
arduamente desde hace varias décadas en este
problema (Rodríguez, 2006).
En Lituania se estima una incidencia de 54%
de acoso escolar (Rodríguez, 2006).
En Noruega se ha logrado disminuir un 50%
este problema debido a técnicas de apoyo que
incrementaron (Rodríguez, 2006).
18. 6 Marco criminológico
Percepción criminológica de la percepción que
el criminal tenga de su víctima depende de la
elección de esta y el mismo paso al acto.
Consciente o inconscientemente el victimario
debe de cambiar su percepción si es favorable
o toma distancia afectiva de su víctima, de lo
contrario puede arrepentirse al percibir a la
víctima con respeto, piedad, compasión o
temor (Rodríguez, 2006).
19. 7 Teorías sociológicas
Cada día en la escuela hay más alumnos a
quien otros compañeros gastan bromas
pesadas, intimidan, acosan y hacen daño. El
acoso escolar es un gran problema y nosotros
podemos hacer algo al respecto
(Beanes, 2006).
20. Referencias
C.A.V.A.S. (2011). “Agresiones Sexuales.”Centro de asistencia a
víctimas de agresiones sexuales y prevención del maltrato
infantil. Recuperado de
http://www.cavascan.org/agresiones.html
Valero S. (2011) “Causas y consecuencias del acoso escolar o
bullying”. Actualpsico. Recuperado de
http:www.actualpsico.com/causas-y-consecuencias-del-
acoso-escolar-o-bullying/
Voors W. (2005).el acoso escolar. Barcelona:Oniro.
Rodríguez M. (2008). “La elección de la víctima”.
EGUZQUILORE. pp(151-167)
21. Alcance de la investigación
El alcance de nuestra investigación es
exploratorio, en donde el sitio de la
realización es desconocido y la investigación
no se ha realizado, y no existe información de
estas variables.
22. Hipótesis
Definición terminológica de acoso escolar: es la situación
en la que uno o más alumnos/as persiguen e intimidan a
otro u otra /víctima, a través de
insultos, rumores, vejaciones, aislamiento
social, motes, agresiones físicas, amenazas y coacciones
(Olweus, 2001)
Secuelas físicas del acoso escolar agresiones al cuerpo
Secuelas psicológicas del acoso escolar daños en el
crecimiento, traumas o repercusión en las conductas a
largo plazo. Estas se dividen en 3 esferas:
afectiva, cognoscitiva, volitiva.
Secuelas emocional del acoso escolar sentimientos
que afectan el sano crecimiento (Rodríguez, 2008).
23. Secuelas físicas del acoso escolar: agresiones
al cuerpo
Psicológicas del acoso escolar: daños en el
crecimiento, traumas o repercusión en las
conductas a largo plazo. Estas se dividen en 3
esferas: afectiva, cognoscitiva, volitiva.
Emocional del acoso escolar: sentimientos
que afectan el sano crecimiento
(Rodríguez, 2008).
25. Referencias
Referencias
C. a. v. a. s (2011). Agresiones sexuales. Centro de asistencia a víctimas de agresiones sexuales y
prevención del maltrato infantil. Recuperado de http://www.cavascan.org/agresiones.html.
Elliott (2008). Guía práctica para combatir el miedo en las escuelas. México: fce.
Fuentes, I. (2007). Me están acosando. Madrid: Aran Ediciones.
Legislación penal (2009). Sista.
Magendzo, K. (2001). Intimidación entre estudiantes. Chile: LOM.
Martínez, V y Pérez, O. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones. Revista complutense
de educación, 12 (I), 295-318.
Olweus, D. (2001). Una guía para el profesor. Noruega. Editors introduction.
Rodríguez M. (2008). La elección de la víctima. Madrid: Eguzkilore, 008 (22) , 155-168.
U. T (2011). ¿Qué es el bullying?. Psicología educativa, psicopedagogía. Recuperado de
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html.
Ulises (2001). Bullying (acoso escolar). Psicopedagogía. Recuperado de:
maristas.org.mx/gestión/web/material_de_bullying_psic_ma_guadalupe.pdf.
Valero, S. (2011). Causas y consecuencias del acoso escolar o bullying. Actualpsico. Recuperado de
http://www.actualpsico.com/causas-g-consecuencias-del-acos-escolar-o-bullying/.
Zataráin (2009). Contra el bullying como defenderte del acoso. México: peace markers.