Este documento define la violencia escolar como intentos intencionales de causar daño físico o psicológico a una víctima por parte de un agresor más fuerte. Explica que entre el 15-20% de los estudiantes estadounidenses y el 86% de los chilenos han presenciado o experimentado bullying. Finalmente, destaca el rol de la escuela en la prevención, detección y manejo de casos de violencia, incluyendo programas, capacitación y apoyo a víctimas, agresores y testigos.
Este documento describe el bullying o intimidación entre alumnos, definiéndolo como cuando un alumno más fuerte intimida y maltrata repetidamente a uno más débil. Se presentan datos de un estudio de UNICEF que muestra que un 31% de alumnos se sienten discriminados y un 18% han sufrido violencia de sus compañeros. También se describen las características de víctimas y agresores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, se dan recomendaciones para padres/maestros como creer al alumno
Este documento describe los diferentes tipos de acoso escolar, las características de las víctimas y los agresores, y los factores que impactan el acoso escolar. Explica que el acoso escolar incluye abuso físico, verbal, psicológico y social, y que afecta a la víctima física, social y emocionalmente. También analiza cómo la familia, la escuela, los medios de comunicación y la tecnología pueden influir en el acoso escolar.
Este documento describe los diferentes tipos de violencia y acoso escolar. Define el acoso escolar, la violencia, y las diferencias entre violencia escolar y acoso escolar. Explica los diferentes actores involucrados en el acoso escolar, incluyendo las víctimas, agresores y espectadores. También describe los tipos de violencia en el acoso escolar y las consecuencias para las víctimas.
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Describe las características típicas de los agresores, las víctimas y los espectadores. Explica que el bullying implica una relación de poder desigual entre el agresor y la víctima que se repite en el tiempo. También analiza los diferentes tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social) y señala que el bullying es un problema importante que afecta a muchos países y edades.
El documento describe el bullying o acoso escolar, sus formas como exclusión, agresiones verbales, contra propiedades y físicas, coacciones y acoso sexual. Explica sus causas como personales, familiares o en la escuela, y consecuencias como baja autoestima, problemas emocionales y en algunos casos suicidio. Resalta la importancia de prevenir el bullying a través de la educación y relaciones entre escuela y familia para atajar las causas principalmente en el hogar.
Mi Hijo Es Rechazado Por Sus CompanyErosAsun Gonzalez
Este documento trata sobre el tema del rechazo entre iguales. Explica qué es el rechazo entre iguales, por qué se da este fenómeno, cómo detectarlo e intervenir. Ofrece indicadores para identificar a un alumno rechazado y las consecuencias negativas que puede tener el rechazo. Además, proporciona recomendaciones para profesores, alumnos y padres sobre cómo abordar este problema.
El documento habla sobre el acoso escolar. Explica que el acoso escolar ocurre cuando un estudiante o grupo de estudiantes intimidan y persiguen a otro de manera continuada a través de insultos, rumores, agresiones físicas u otras acciones. También describe los perfiles típicos de los acosadores y las víctimas, así como estrategias para prevenir y abordar el acoso escolar.
Este documento define la violencia escolar como intentos intencionales de causar daño físico o psicológico a una víctima por parte de un agresor más fuerte. Explica que entre el 15-20% de los estudiantes estadounidenses y el 86% de los chilenos han presenciado o experimentado bullying. Finalmente, destaca el rol de la escuela en la prevención, detección y manejo de casos de violencia, incluyendo programas, capacitación y apoyo a víctimas, agresores y testigos.
Este documento describe el bullying o intimidación entre alumnos, definiéndolo como cuando un alumno más fuerte intimida y maltrata repetidamente a uno más débil. Se presentan datos de un estudio de UNICEF que muestra que un 31% de alumnos se sienten discriminados y un 18% han sufrido violencia de sus compañeros. También se describen las características de víctimas y agresores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, se dan recomendaciones para padres/maestros como creer al alumno
Este documento describe los diferentes tipos de acoso escolar, las características de las víctimas y los agresores, y los factores que impactan el acoso escolar. Explica que el acoso escolar incluye abuso físico, verbal, psicológico y social, y que afecta a la víctima física, social y emocionalmente. También analiza cómo la familia, la escuela, los medios de comunicación y la tecnología pueden influir en el acoso escolar.
Este documento describe los diferentes tipos de violencia y acoso escolar. Define el acoso escolar, la violencia, y las diferencias entre violencia escolar y acoso escolar. Explica los diferentes actores involucrados en el acoso escolar, incluyendo las víctimas, agresores y espectadores. También describe los tipos de violencia en el acoso escolar y las consecuencias para las víctimas.
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Describe las características típicas de los agresores, las víctimas y los espectadores. Explica que el bullying implica una relación de poder desigual entre el agresor y la víctima que se repite en el tiempo. También analiza los diferentes tipos de bullying (físico, verbal, psicológico y social) y señala que el bullying es un problema importante que afecta a muchos países y edades.
El documento describe el bullying o acoso escolar, sus formas como exclusión, agresiones verbales, contra propiedades y físicas, coacciones y acoso sexual. Explica sus causas como personales, familiares o en la escuela, y consecuencias como baja autoestima, problemas emocionales y en algunos casos suicidio. Resalta la importancia de prevenir el bullying a través de la educación y relaciones entre escuela y familia para atajar las causas principalmente en el hogar.
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Este documento trata sobre el tema del rechazo entre iguales. Explica qué es el rechazo entre iguales, por qué se da este fenómeno, cómo detectarlo e intervenir. Ofrece indicadores para identificar a un alumno rechazado y las consecuencias negativas que puede tener el rechazo. Además, proporciona recomendaciones para profesores, alumnos y padres sobre cómo abordar este problema.
El documento habla sobre el acoso escolar. Explica que el acoso escolar ocurre cuando un estudiante o grupo de estudiantes intimidan y persiguen a otro de manera continuada a través de insultos, rumores, agresiones físicas u otras acciones. También describe los perfiles típicos de los acosadores y las víctimas, así como estrategias para prevenir y abordar el acoso escolar.
El documento trata sobre el maltrato a menores. Define el maltrato como cualquier forma de daño físico o psicológico a un niño. Explica los tipos de maltrato como físico, emocional, negligencia y abuso sexual. También habla sobre el acoso escolar o bullying, incluyendo tipos como verbal, físico, social y cibernético. Finalmente, discute los efectos negativos del bullying en la salud y la responsabilidad legal de los centros educativos para prevenir y detectar el maltrato.
El documento describe la violencia en el contexto escolar y sus efectos. Señala que la violencia en la sociedad se refleja en las escuelas y analiza formas de violencia como el acoso escolar y sus participantes (acosador, víctima, espectadores). También describe indicadores de acoso y sus consecuencias negativas para todos los involucrados.
Este documento presenta información sobre los signos de violencia intrafamiliar. Explica algunos signos comunes de abuso en niños, adultos y ancianos, como moretones, lesiones inexplicables, temor o comportamiento retraído. También describe formas de violencia como abuso físico, emocional y maltrato a ancianos. El documento concluye resaltando la importancia de que los estudiantes conozcan estos signos y sus derechos, así como alentar la denuncia del abuso.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre los alumnos de la escuela primaria Revolución en Ciudad Ixtepec, Oaxaca, mediante el diseño de estrategias para erradicar la falta de socialización y la agresión verbal entre los estudiantes, problemas que afectan su aprendizaje y desarrollo. El proyecto se basa en la teoría sociocultural y plantea observar la dinámica entre los alumnos, identificar el origen de los problemas, y trabajar de forma colaborativa con padres, maest
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying en las aulas. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o psicológicas repetidas de un estudiante hacia otro, creando una relación de desequilibrio de poder. También analiza los roles de los agresores, víctimas y espectadores, así como los efectos negativos del bullying para las víctimas. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir y abordar el bullying en las escuelas, como programas de intervención, educación en valores, vigilancia en
El documento describe el ciberacoso o ciberbullying, incluyendo sus diferentes formas como el arrasamiento, grooming y sexting. Explica cómo reconocer si un niño está siendo acosado a través de cambios en su comportamiento, estado de ánimo y rendimiento escolar. También identifica señales que podrían indicar que un niño es el acosador, como falta de empatía y comportamiento agresivo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un reporte sobre agresión familiar en un jardín de niños. Describe un incidente donde dos niños, Erika y Daniel, se agredieron físicamente después de hacer fila. Luego explica diferentes tipos de violencia como física, psicológica y emocional. Finalmente, analiza factores que influyen en la agresividad de los niños pequeños como factores personales, familiares y escolares.
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Define el acoso escolar como situaciones en las que uno o más estudiantes intimidan y persiguen a otro estudiante a través de insultos, rumores, aislamiento social y agresiones físicas de manera repetida. Explica que el acoso escolar puede tener consecuencias devastadoras para la víctima. Además, identifica las causas del acoso escolar, incluyendo factores individuales, familiares, escolares y socioculturales que pueden contribuir tanto al acosador como a la
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, sus causas y consecuencias. Explica que el bullying puede ser psicológico, verbal o físico y ocurre de forma reiterada entre estudiantes. También menciona que vivimos en una época violenta con alta competencia y estrés que puede llevar a la intimidación. Las consecuencias del bullying incluyen heridas de por vida para las víctimas y que el 50% de los suicidios juveniles están relacionados con el bullying. Para erradicar el bullying, se debe inculcar valores de solidaridad entre
El documento analiza el caso de un niño que presenta moratones por todo el cuerpo. Se plantean varias hipótesis sobre la causa: una caída accidental, maltrato físico por parte de sus padres o de alguien cercano, acoso escolar por parte de compañeros, o una enfermedad rara. Se proponen objetivos para prevenir el maltrato y acoso en el ámbito educativo, familiar e institucional.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica que el bullying implica un desequilibrio de poder donde la víctima no puede defenderse. Describe los diferentes tipos de bullying y cómo afecta a las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo intervenir, como apoyar a la víctima y aplicar sanciones al agresor de acuerdo con las normas de la escuela.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como maltrato físico o psicológico hacia un compañero de manera sistemática. Explica las características de las víctimas y los acosadores, así como formas de prevenir y detectar el bullying. El alcalde de Playa del Carmen implementó un programa de lectura para prevenir el bullying en las escuelas y aconsejó a los estudiantes denunciar cualquier intimidación.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica que el bullying implica intimidación constante donde hay desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Describe los efectos negativos del bullying en la víctima, el agresor y los observadores. También diferencia el bullying de una pelea o juego brusco, e identifica diferentes tipos de bullying como físico, verbal e indirecto.
El documento habla sobre diferentes tipos de violencia escolar como la intimidación entre iguales, violencia de alumnos hacia alumnos y hacia el personal docente, y violencia del personal docente. Describe características del acoso escolar como insultos y exclusión social. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia escolar a través de programas, sensibilización y modificación de conductas.
El documento analiza las causas del acoso escolar desde diferentes perspectivas. Explora tanto las vulnerabilidades de la víctima como los factores en la vida del agresor, como experiencias familiares negativas, que pueden llevarlo a sentirse rechazado y desarrollar una mentalidad defensiva. También discute cómo los agresores a menudo responden positivamente cuando se les da confianza y responsabilidades, lo que satisface su necesidad de aceptación.
El documento describe el bullying y sus diferentes tipos. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social, sexual y ciberbullying. También describe las causas, consecuencias y formas de prevenir el bullying.
La violencia en la escuela. bullies y víctimasHiluz
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. Describe los diferentes tipos de bullying como el abuso verbal, emocional, físico y sexual. También analiza las causas del bullying desde perspectivas psicológicas y las consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de la intervención de directivos, maestros,
Introducción y capitulo 1 violencia en la escueladisriptivo
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying se refiere al maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes a lo largo del tiempo. Discuten las consecuencias negativas del bullying como ansiedad y sentirse solo. También analizan las posibles causas del comportamiento agresivo como haber sido víctima de abuso, presenciar violencia doméstica, pertenecer a pandillas, y factores biológicos y psicológicos. El documento enfatiza la importancia de pre
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es un tipo de violencia que ocurre frecuentemente en las escuelas, afectando al 30-40% de los estudiantes. Describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo el abuso verbal, emocional, social y sexual. También analiza las causas del bullying, señalando que puede deberse a factores individuales como la agresividad innata o aprendida, o factores ambientales como presenciar violencia en el hogar o los medios. Finalmente, ofrece re
El documento trata sobre el maltrato a menores. Define el maltrato como cualquier forma de daño físico o psicológico a un niño. Explica los tipos de maltrato como físico, emocional, negligencia y abuso sexual. También habla sobre el acoso escolar o bullying, incluyendo tipos como verbal, físico, social y cibernético. Finalmente, discute los efectos negativos del bullying en la salud y la responsabilidad legal de los centros educativos para prevenir y detectar el maltrato.
El documento describe la violencia en el contexto escolar y sus efectos. Señala que la violencia en la sociedad se refleja en las escuelas y analiza formas de violencia como el acoso escolar y sus participantes (acosador, víctima, espectadores). También describe indicadores de acoso y sus consecuencias negativas para todos los involucrados.
Este documento presenta información sobre los signos de violencia intrafamiliar. Explica algunos signos comunes de abuso en niños, adultos y ancianos, como moretones, lesiones inexplicables, temor o comportamiento retraído. También describe formas de violencia como abuso físico, emocional y maltrato a ancianos. El documento concluye resaltando la importancia de que los estudiantes conozcan estos signos y sus derechos, así como alentar la denuncia del abuso.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre los alumnos de la escuela primaria Revolución en Ciudad Ixtepec, Oaxaca, mediante el diseño de estrategias para erradicar la falta de socialización y la agresión verbal entre los estudiantes, problemas que afectan su aprendizaje y desarrollo. El proyecto se basa en la teoría sociocultural y plantea observar la dinámica entre los alumnos, identificar el origen de los problemas, y trabajar de forma colaborativa con padres, maest
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying en las aulas. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o psicológicas repetidas de un estudiante hacia otro, creando una relación de desequilibrio de poder. También analiza los roles de los agresores, víctimas y espectadores, así como los efectos negativos del bullying para las víctimas. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir y abordar el bullying en las escuelas, como programas de intervención, educación en valores, vigilancia en
El documento describe el ciberacoso o ciberbullying, incluyendo sus diferentes formas como el arrasamiento, grooming y sexting. Explica cómo reconocer si un niño está siendo acosado a través de cambios en su comportamiento, estado de ánimo y rendimiento escolar. También identifica señales que podrían indicar que un niño es el acosador, como falta de empatía y comportamiento agresivo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un reporte sobre agresión familiar en un jardín de niños. Describe un incidente donde dos niños, Erika y Daniel, se agredieron físicamente después de hacer fila. Luego explica diferentes tipos de violencia como física, psicológica y emocional. Finalmente, analiza factores que influyen en la agresividad de los niños pequeños como factores personales, familiares y escolares.
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Define el acoso escolar como situaciones en las que uno o más estudiantes intimidan y persiguen a otro estudiante a través de insultos, rumores, aislamiento social y agresiones físicas de manera repetida. Explica que el acoso escolar puede tener consecuencias devastadoras para la víctima. Además, identifica las causas del acoso escolar, incluyendo factores individuales, familiares, escolares y socioculturales que pueden contribuir tanto al acosador como a la
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, sus causas y consecuencias. Explica que el bullying puede ser psicológico, verbal o físico y ocurre de forma reiterada entre estudiantes. También menciona que vivimos en una época violenta con alta competencia y estrés que puede llevar a la intimidación. Las consecuencias del bullying incluyen heridas de por vida para las víctimas y que el 50% de los suicidios juveniles están relacionados con el bullying. Para erradicar el bullying, se debe inculcar valores de solidaridad entre
El documento analiza el caso de un niño que presenta moratones por todo el cuerpo. Se plantean varias hipótesis sobre la causa: una caída accidental, maltrato físico por parte de sus padres o de alguien cercano, acoso escolar por parte de compañeros, o una enfermedad rara. Se proponen objetivos para prevenir el maltrato y acoso en el ámbito educativo, familiar e institucional.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica que el bullying implica un desequilibrio de poder donde la víctima no puede defenderse. Describe los diferentes tipos de bullying y cómo afecta a las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo intervenir, como apoyar a la víctima y aplicar sanciones al agresor de acuerdo con las normas de la escuela.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como maltrato físico o psicológico hacia un compañero de manera sistemática. Explica las características de las víctimas y los acosadores, así como formas de prevenir y detectar el bullying. El alcalde de Playa del Carmen implementó un programa de lectura para prevenir el bullying en las escuelas y aconsejó a los estudiantes denunciar cualquier intimidación.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar (bullying). Explica que el bullying implica intimidación constante donde hay desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Describe los efectos negativos del bullying en la víctima, el agresor y los observadores. También diferencia el bullying de una pelea o juego brusco, e identifica diferentes tipos de bullying como físico, verbal e indirecto.
El documento habla sobre diferentes tipos de violencia escolar como la intimidación entre iguales, violencia de alumnos hacia alumnos y hacia el personal docente, y violencia del personal docente. Describe características del acoso escolar como insultos y exclusión social. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia escolar a través de programas, sensibilización y modificación de conductas.
El documento analiza las causas del acoso escolar desde diferentes perspectivas. Explora tanto las vulnerabilidades de la víctima como los factores en la vida del agresor, como experiencias familiares negativas, que pueden llevarlo a sentirse rechazado y desarrollar una mentalidad defensiva. También discute cómo los agresores a menudo responden positivamente cuando se les da confianza y responsabilidades, lo que satisface su necesidad de aceptación.
El documento describe el bullying y sus diferentes tipos. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, social, sexual y ciberbullying. También describe las causas, consecuencias y formas de prevenir el bullying.
La violencia en la escuela. bullies y víctimasHiluz
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica una conducta agresiva repetitiva donde hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima. Describe los diferentes tipos de bullying como el abuso verbal, emocional, físico y sexual. También analiza las causas del bullying desde perspectivas psicológicas y las consecuencias negativas tanto para las víctimas como para los agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de la intervención de directivos, maestros,
Introducción y capitulo 1 violencia en la escueladisriptivo
Este documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying se refiere al maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes a lo largo del tiempo. Discuten las consecuencias negativas del bullying como ansiedad y sentirse solo. También analizan las posibles causas del comportamiento agresivo como haber sido víctima de abuso, presenciar violencia doméstica, pertenecer a pandillas, y factores biológicos y psicológicos. El documento enfatiza la importancia de pre
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es un tipo de violencia que ocurre frecuentemente en las escuelas, afectando al 30-40% de los estudiantes. Describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo el abuso verbal, emocional, social y sexual. También analiza las causas del bullying, señalando que puede deberse a factores individuales como la agresividad innata o aprendida, o factores ambientales como presenciar violencia en el hogar o los medios. Finalmente, ofrece re
El documento describe la historia de la violencia en Colombia desde 1948 hasta 1953, un período conocido como "La Violencia". Se inició con el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán el 9 de abril de 1948, lo que provocó disturbios masivos en Bogotá conocidos como el Bogotazo. La violencia política entre liberales y conservadores se extendió luego a las zonas rurales, dejando más de 200,000 muertos. La violencia terminó parcialmente en 1953 cuando el general Gustavo Rojas Pinilla tomó el poder y ofreció el
El documento proporciona información sobre el estado colombiano. Colombia es una república unitaria, democrática y descentralizada compuesta por 32 departamentos y la ciudad capital de Bogotá. El español es el idioma oficial y se practica principalmente el catolicismo. El presidente es el jefe de estado y se elige cada 4 años a través de elecciones democráticas.
El conflicto armado colombiano tiene sus orígenes en la violencia política de mediados del siglo XX y en las desigualdades de tierras que llevaron al surgimiento de grupos guerrilleros como las FARC y el ELN. Con el tiempo, estos grupos se involucraron en el negocio del narcotráfico, al igual que los paramilitares creados por terratenientes y narcotraficantes. El conflicto terminó centrándose más en el control territorial y económico que en ideales políticos, mientras que las víctimas
El documento define el bullying como el maltrato repetido de un alumno débil por parte de uno más fuerte, incluyendo burlas, amenazas e intimidación. Explica que las víctimas suelen ser pasivas e inseguras, mientras que los agresores vienen de hogares autoritarios y usan la violencia para ganar poder. También distingue el bullying de otros problemas de conducta y explica sus consecuencias negativas para las víctimas, agresores, otros estudiantes y la escuela. Finalmente, señala que el riesgo de violencia
El documento resume brevemente la historia de Colombia, incluyendo su independencia de España liderada por Simón Bolívar, la constitución de 1886 que creó un estado unitario, la pérdida de Panamá en 1903, la masacre de las bananeras en 1928, y el surgimiento de las guerrillas en la década de 1960. Cubre eventos políticos y sociales clave desde la independencia hasta la segunda mitad del siglo XX.
La violencia en Colombia entre 1946 y 1966 dejó más de 200.000 muertos y 4 millones de desplazados. La división del Partido Liberal en 1946 facilitó el regreso al poder del Partido Conservador. El asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán en 1948 desató disturbios en Bogotá que se extendieron por el país. La violencia continuó durante dos décadas e involucró a grupos liberales, conservadores y comunistas, así como a fuerzas paramilitares y de seguridad del Estado.
Colombia es un Estado social de derecho con soberanía sobre su territorio y autoridad para manejar las instituciones dentro de él. Como Estado, Colombia tiene prioridades como asegurar las garantías de sus habitantes para desenvolverse libremente, ser reconocido internacionalmente, y mantener el orden social interno para garantizar su legitimidad. La Constitución colombiana establece a Colombia como un Estado unitario, descentralizado, democrático, participativo y pluralista fundado en el respeto a la dignidad humana. El Estado social de derecho surgió del Estado de bienestar key
El documento describe los elementos fundamentales del Estado y su organización en Colombia. Explica que Colombia es un Estado unitario descentralizado con autonomía de sus entidades territoriales. Luego define los componentes básicos del Estado como el territorio, la población, el gobierno y la soberanía. Finalmente, resume brevemente la estructura del Estado colombiano y su organización territorial descentralizada.
Table ronde nouveaux médias - Budapest 2013Nadia Berg
Nouveaux pubics, nouveaux médias
Programme:
Vendredi 6 décembre
15h
Ouverture par l’ambassadeur de France en
Hongrie S.E.M. Roland Galharague
15h30
Nouveaux médias et journalisme d’investigation
François Bonnet (Mediapart), Tamás Bodoky (Át
-
látszó), Sándor Léderer (directeur de K-Monitor),
Agnès Rousseau (BastaMag.net)
17h30
Nouveaux médias et critique des médias en
France et en Hongrie
Daniel Schneidermann (Arrêt Sur Image),
Stefánia Kapronczay (TASZ), Gábor Polyák
(Mérték), Attila Mong (journaliste et chercheur)
19h30
Pause
20h
Projection du webdocumentaire
Brussels Business
, suivie d’un atelier animé par
Matthieu Lieteart, co-réalisateur du film.
Samedi 7 décembre
14h
Nouveaux supports, narration transmedia
Elisabeth Rull et Hélène Bienvenu : l’écriture,
la production et la réalisation d’un projet
transmedia à travers l’exemple de
Mémoires
Courtes
, projet franco-hongrois.
Nadia Berg et Gérald Holubowicz (Storycode)
:
présentation de
La Zone
, projet transmedia
de Guillaume Herbaut; présentation du slow
journalism avec le « Quatre heure ». Dániel Deák
(Daazo.com) : découverte de talents et réception
des publics cinéphiles grâce aux nouveaux
médias.
(Moderateur : Matthieu Lietaert)
16h
Nouveaux médias, journalisme à l’étranger :
entre ethnocentrisme et complexité
Corentin Léotard (Hu-lala.org),
Jean-Arnault Dérens (Courrier des Balkans),
Attila Mong (journaliste et chercheur).
17h30
Pause
18h
Table ronde de clôture : Nouveaux médias,
nouvelles écritures, nouveaux publics
Introduction de Marc Mentre (Media Trend) :
nouveaux médias, quels modèles économiques
?
Discussion avec Daniel Schneidermann,
Attila Mong, François Bonnet.
20h30
Este documento describe las fotografías tomadas por Hans Sylvester de las tribus del río Olmo en Etiopía. Las tribus que viven en esta región remota han desarrollado un arte ancestral de pintura corporal utilizando pigmentos naturales como ocre rojo, caolín blanco y cobre. Pintan sus cuerpos de dos metros de altura como enormes lienzos. Su arte se basa en la velocidad, destreza y libertad de sus dedos y gestos para crear diseños espontáneos más allá de la infancia.
Un soldado le pidió permiso a su teniente para ir a buscar a su amigo que no había regresado del campo de batalla, pero el teniente se lo negó diciendo que probablemente había muerto. El soldado desobedeció la orden y regresó herido de muerte transportando el cadáver de su amigo. Aunque el teniente se enojó porque dijo que había muerto, el soldado muriendo le explicó que cuando lo encontró todavía estaba vivo y le agradeció por ir en su búsqueda.
El bullying se define como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre compañeros de estudio o trabajo. Puede darse de forma directa a través de peleas o agresiones, o indirecta mediante el aislamiento social a través de rumores. Las consecuencias del bullying incluyen baja autoestima, problemas emocionales y depresión. Es importante que los padres mantengan comunicación con sus hijos y estén atentos a posibles señales de acoso.
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como un tipo de maltrato físico y psicológico deliberado basado en la intimidación o acoso contra una persona indefensa. Describe los tipos de bullying, las características de las víctimas y los agresores, y las consecuencias del bullying para cada grupo. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres de las víctimas y los agresores.
Este documento describe los diferentes tipos de violencia y maltrato, incluyendo la violencia familiar, cotidiana, política, socioeconómica y cultural. También describe los tipos de maltrato físico, emocional y por negligencia, así como las características de los agresores y víctimas. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el maltrato, como aprender a dar y recibir amor, comunicarse con afecto y respetarse unos a otros.
EXPOSICION SOBRE LA CAMPAÑA REGIONAL TENGO DERECHO AL BUEN TRATO EN LAS INSTI...Edgar Jayo
La campaña regional "Tengo derecho al buen trato" del Gobierno Regional de Ayacucho establece directivas para promover la prevención del maltrato físico, psicológico y sexual de niños y adolescentes, así como una convivencia escolar democrática. Se describen diferentes tipos de maltrato y abuso, sus consecuencias, y se busca desmitificar ideas erróneas sobre el abuso sexual infantil.
Este documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, explicando qué es, sus características, tipos, participantes y acciones más frecuentes. Define el bullying como un continuo maltrato verbal y físico que recibe un niño de parte de otros con el objetivo de someterlo u obtener algo de él. Describe a los agresores, víctimas y observadores, así como diferentes formas de bullying como el físico, verbal y psicológico.
Este documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresión física, verbal o psicológica repetida que causa daño a la víctima. Describe los roles de agresor, víctima y espectador, así como las causas y consecuencias del bullying. También analiza la situación del bullying en Bolivia y ofrece recomendaciones para prevenir este problema.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying incluye maltrato verbal, físico o psicológico de parte de un estudiante sobre otro con el fin de demostrar poder. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores como participantes clave y describe sus características. Finalmente, ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir el bullying en los niños, incluyendo comunicación, autoestima y enseñar a defenderse y buscar ayuda.
El documento describe la problemática del bullying o acoso escolar en las escuelas mexicanas. Señala que aproximadamente el 20% de los estudiantes de primaria y secundaria han sufrido algún tipo de violencia física o verbal por parte de sus compañeros. Identifica a las víctimas y agresores típicos, así como los factores individuales, familiares y sociales que contribuyen a esta problemática. Finalmente, ofrece algunos datos estadísticos sobre la frecuencia e impacto del bullying en las escuelas mexicanas.
Este documento habla sobre el abuso sexual infantil. Explica las etapas del proceso de preconquista y conquista que usan los agresores para ganarse la confianza de los niños y establecer una relación. También describe los posibles síntomas y signos de abuso en los niños, así como la importancia de que los padres busquen ayuda profesional si sospechan que su hijo ha sido víctima de abuso sexual.
Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú.
Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012.
Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano.
Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.
Este documento define la violencia familiar y sus tipos según la Ley 26260 de Argentina. Describe que la violencia familiar incluye cualquier acción u omisión que cause daño físico o psicológico entre cónyuges, convivientes, ascendientes, descendientes o parientes colaterales de hasta cuarto grado. También identifica factores que desencadenan la violencia familiar como falta de comunicación, afecto y control de impulsos, así como problemas económicos o de alcoholismo.
Enfermedad de la afectividad maltrato escolar bullyingCEHFAS
Conferencista: Marina Echeverri de Hoyos
Lugar: Universidad de Cartagena
Evento: I Simposio Internacional de la Familia. Por una Afectividad y Sexualidad con Valores
Este documento describe las actividades realizadas por la Escuela Secundaria Oficial No. 261 "Ricardo Bell" como parte de un proyecto contra el bullying. Los estudiantes elaboraron folletos, presentaron el tema a los padres, realizaron un concurso de dibujo, y estamparon mensajes contra la violencia en playeras. Estas acciones, que involucraron a todos los grados trabajando en equipo, ayudaron a reducir significativamente los índices de bullying en la escuela.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, sexual, social o físico entre estudiantes de forma reiterada. Explica que el objetivo del acosador es intimidar y someter a la víctima para obtener beneficios o satisfacer su necesidad de dominar. También describe los tipos de acosadores, víctimas y espectadores, así como indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, ofrece recomendaciones para enfrentar la intimidación entre estudiantes.
Este documento trata sobre el bullying y sus tipos, causas y consecuencias, así como las acciones que deben tomar los maestros y la comunidad educativa para prevenirlo. Explica que hay diferentes tipos de bullying como el sexual, social, verbal, psicológico y físico. También describe algunas causas personales, familiares y escolares del bullying y cómo afecta a las víctimas. Finalmente, recomienda que maestros, directivos, estudiantes y padres deben trabajar juntos para identificar casos de bullying e intervenir emocionalmente para
Este documento explora si el bullying en la adolescencia puede ser una adaptación evolutiva. Explica que el bullying implica un desequilibrio de poder donde un individuo más fuerte causa daño repetidamente a uno más débil. Algunas teorías sugieren que el bullying puede adaptativo para la supervivencia y reproducción, mientras que otras lo ven como un proceso desadaptativo. El documento también discute posibles funciones evolutivas del bullying con respecto al sexo y el establecimiento de jerarquías sociales.
El documento describe la problemática del acoso escolar o bullying en las escuelas mexicanas. Explica que aproximadamente el 20% de los estudiantes sufren violencia física o verbal por parte de sus compañeros. Identifica a las víctimas y agresores típicos, así como los factores personales, familiares y sociales que contribuyen al bullying. Finalmente, presenta algunas estadísticas sobre la prevalencia de la violencia en las escuelas mexicanas y las recomendaciones de los estudiantes para abordar este problema.
Este documento trata brevemente sobre la violencia infantil. Explica que el maltrato infantil puede ser físico, emocional, por negligencia o abandono, y ocurre independientemente del nivel socioeconómico. Algunas causas comunes incluyen conceptos erróneos sobre la disciplina, problemas familiares como hijos no deseados o separación conyugal. La prevención requiere detectar factores de riesgo, promover vínculos afectivos entre padres e hijos desde el embarazo, y crear una familia basada
Valores y bullying.Jaime Torres Bodett. Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying en Ciudad Juárez, México. Presenta estadísticas que muestran que muchas personas han dejado de realizar actividades fuera de casa debido a la inseguridad. También muestra que la mayoría de los estudiantes se sienten inseguros en la escuela y en espacios públicos. Finalmente, ofrece algunos casos específicos de acoso escolar reportados en Ciudad Juárez y las consecuencias negativas que puede tener para las víctimas, agresores y testigos
El documento describe el bullying, sus factores contribuyentes como la época violenta y la pérdida de paternidad, y sus consecuencias dañinas como el estrés, problemas de salud e incluso suicidio. Explica que el bullying puede tomar la forma de acoso sexual, exclusión social, insultos verbales, intimidación psicológica o violencia física.
Este documento presenta información sobre el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) dirigido a docentes de segundo grado de la Escuela Especial Oscar Orias. Explica las causas, características y tratamientos del TDAH, e incluye estrategias pedagógicas para ayudar a los niños con este trastorno. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para diagnosticar y desarrollar planes de trabajo adecuados para estos estudiantes.
Este documento discute el rol del profesor como curador de contenidos digitales. Explica que un curador digital selecciona y organiza información relevante de una manera original para compartirla. También analiza cómo la figura del curador es necesaria en contextos educativos modernos para mediar entre la información disponible y facilitar el aprendizaje. Finalmente, presenta ejemplos concretos de cómo los profesores pueden usar herramientas digitales para construir entornos personales de aprendizaje para sus estudiantes.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden integrarse en nuevos contextos educativos. Propone el uso de plataformas como la Web 2.0 y Web 3.0 para crear escuelas abiertas, digitales y participativas. También destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para reducir la brecha digital, personalizar el aprendizaje y evaluar a través de portafolios digitales.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Rett. Explica que es un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa retrasos en el desarrollo, pérdida de habilidades motoras y problemas de comunicación. Describe las características, etapas de evolución, diagnóstico, tratamiento, terapias y estrategias educativas recomendadas para estudiantes con este síndrome. También incluye el caso de una adolescente llamada Debora que vive con este trastorno.
Este documento describe la rehabilitación con asistencia domiciliaria de un adulto después de sufrir un aneurisma cerebral. Presenta el caso de una mujer de 47 años que sufrió un aneurisma y fue sometida a una embolización, dejándola con hemiplejia en el lado derecho de su cuerpo. Describe su tratamiento de rehabilitación a través de terapia ocupacional y ejercicios kinesiológicos en el hogar durante varias semanas, lo que le permitió recuperar funciones físicas y reincorporarse a la sociedad.
Este documento discute el papel de las herramientas tecnológicas en la educación moderna. Sugiere que las escuelas deben tener infraestructuras físicas y virtuales y ser abiertas, digitales y participativas. También recomienda integrar las TIC en el aprendizaje formal a través de proyectos personalizados y aprovechar plataformas como la Web 2.0 y 3.0 para reducir la brecha digital entre nativos y no nativos digitales. Además, enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en
Curso de Albañilería dictado en Huacalera Provincia de Jujuy, con auspicio de Fundación Unidos por Jujuy y la Uocra. Dictado por el Prof Arqto Lafourcade Jorge Enrique.
Curso de Albañilería realizado en la localidad de Huacalera, Provincia de Jujuy. República Argentina. Mediante la Coordinación de Unidos por Jujuy y la UOCRA. Curso dictado por el Arquitecto Prof Lafourcade Jorge Enrique.
El documento resume las características de los internautas argentinos según encuestas realizadas en 2009. Los usuarios más comunes eran hombres solteros de entre 12 y 35 años de clase media con educación universitaria. Usaban redes sociales como Facebook, blogs, chat como MSN y descargas de música y videos. Las compras y reservas online también eran populares entre este grupo. En comparación con otros países de la región, los patrones de uso en Argentina eran similares a Brasil.
Este documento describe un proyecto de estudiantes de arquitectura en el que tuvieron que dibujar los planos y una axonometría de una vivienda. Los estudiantes primero dibujaron los planos, cortes y fachadas a escala 1:50 y luego crearon una axonometría despiezada de 30° de la vivienda con secciones de cada planta y el techo. El profesor concluye que este proyecto les dio a los estudiantes una comprensión completa de una obra arquitectónica antes de comenzar con el
Este documento describe una experiencia de campo realizada en una institución que atiende a niños con discapacidad. Explica cómo se utilizaron diferentes juegos y actividades lúdicas para trabajar objetivos relacionados al esquema corporal, la expresión del cuerpo y las habilidades sociales de los niños. Concluye que estas actividades ayudaron a los niños a desarrollarse personalmente y elevar su autoestima.
El documento describe las escuelas hospitalarias y su función de garantizar la continuidad educativa de los niños que no pueden asistir a la escuela regular debido a problemas de salud. Explica que la pedagogía hospitalaria busca mantener los hábitos de aprendizaje de los niños enfermos a través de actividades variadas, y que el rol del docente hospitalario incluye apoyar la salud psíquica del niño y facilitar su reinserción a la escuela ordinaria una vez recuperado. También analiza los efectos sociales y pedagó
El documento habla sobre los alumnos con altas capacidades. Define los términos relacionados como superdotación, talento y precocidad. Describe las características intelectuales, sociales y psicológicas más sobresalientes de estos alumnos. Explica los recursos psométricos, de conducta y de rendimiento para su detección. Propone tres estrategias de intervención: aceleración, agrupamiento y enriquecimiento. Resalta la importancia de la colaboración de los padres y de concretar las capacidades, inter
Este documento describe la equinoterapia como una alternativa de tratamiento para personas con parálisis o necesidades educativas especiales. Explica que la equinoterapia utiliza caballos para mejorar el tono muscular, la postura y la habilidad motora de los pacientes. También destaca los beneficios físicos, psicológicos y sociales de este tipo de terapia y propone la creación de un centro de equinoterapia para brindar oportunidades laborales e integrar mejor a las personas con discapacidades.
El documento habla sobre la orientación y movilidad para personas ciegas y con baja visión. Explica las habilidades que se aprenden como la concientización sensorial, conceptos espaciales y uso del bastón. También describe técnicas como el desplazamiento con guía, protección personal y rastreo. Finalmente, discute la importancia de que las ciudades sean accesibles con señalización táctil, información accesible y libre circulación horizontal y vertical.
Este documento trata sobre los trastornos por déficit de atención (ADD-ADHD). Explica que se caracterizan por la inatención, impulsividad e hiperactividad. Detalla las causas, síntomas y manifestaciones en diferentes áreas como el aprendizaje, conducta y emociones. Propone un tratamiento interdisciplinario que incluye la psicoterapia, tratamiento psicopedagógico, psicofarmacológico y técnicas conductuales y cognitivas. También destaca el importante papel del docente y la
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Violencia en escuela especial
1. INSTITUTO DE FORMACIÓNINSTITUTO DE FORMACIÓN
DOCENTE NO UNIVERSITARIODOCENTE NO UNIVERSITARIO
““POPULORUM PROGRESSIO”POPULORUM PROGRESSIO”
IN.TE.LAIN.TE.LA
IFD Nº7IFD Nº7
CARRERA: PROFESORADO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PROFESOR: JORGE LAFOURCADE
ALUMNO: ARIEL CADENA
CURSO: 4º “A”
AÑO: 2010
2. VIOLENCIA EN EL QUINTO GRADOVIOLENCIA EN EL QUINTO GRADO
ESCUELA ESPECIAL Nº 1ESCUELA ESPECIAL Nº 1
DOCTOR “OSCAR ORIAS”DOCTOR “OSCAR ORIAS”
SAN SALVADOR DE JUJUYSAN SALVADOR DE JUJUY
JUJUY - ARGENTINAJUJUY - ARGENTINA
20102010
3. AgradecimientosAgradecimientos
Este trabajo esta dedicado a las personasEste trabajo esta dedicado a las personas
que confían en mi día a día, también alque confían en mi día a día, también al
profesor Jorge Lafourcade que me supoprofesor Jorge Lafourcade que me supo
orientar y transmitir sus conocimientos.orientar y transmitir sus conocimientos.
A la Escuela de Educación Especial Nº1A la Escuela de Educación Especial Nº1
“Doctor Oscar Orias”, que permitió realizar“Doctor Oscar Orias”, que permitió realizar
este trabajo.este trabajo.
4. INTRODUCCIONINTRODUCCION
La violencia como construcción social.La violencia como construcción social.
El quinto grado de la Escuela OscarEl quinto grado de la Escuela Oscar
Orias.Orias.
La escuela como lugar de comunicación.La escuela como lugar de comunicación.
Alumnos con privaciones socio –Alumnos con privaciones socio –
afectivas.afectivas.
5. OBJETIVOSOBJETIVOS
Brindar información.Brindar información.
Neutralizar la acción del violento.Neutralizar la acción del violento.
Difundir acciones preventivas.Difundir acciones preventivas.
Exponer estrategias.Exponer estrategias.
6. VIOLENCIA: acción u omisión intencionalVIOLENCIA: acción u omisión intencional
dirigida a otra persona con intención dedirigida a otra persona con intención de
dañarla.dañarla.
7. TIPOS DE VIOLENCIATIPOS DE VIOLENCIA
MALTRATO FÍSICO: accionesMALTRATO FÍSICO: acciones
voluntarias, provocan daños físicos.voluntarias, provocan daños físicos.
10. ABUSO SEXUALABUSO SEXUAL
Utilizar al otro para:Utilizar al otro para:
º Estimulación.º Estimulación.
º Gratificación sexual.º Gratificación sexual.
12. VANDALISMOVANDALISMO
Dirigidas a propiedades para:Dirigidas a propiedades para:
º Provocar deterioro.º Provocar deterioro.
º Intención de destrucción.º Intención de destrucción.
13. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
VIOLENCIA DOMÉSTICA: ámbito familiar.VIOLENCIA DOMÉSTICA: ámbito familiar.
FORMAS:FORMAS:
Padres e hijos.Padres e hijos.
Entre hermanos.Entre hermanos.
14. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
VIOLENCIA ESCOLARVIOLENCIA ESCOLAR
Tipo de violencia (bullying).Tipo de violencia (bullying).
Acoso.Acoso.
Lider.Lider.
DocenteDocente
NegociaciónNegociación
15. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
VIOLENCIA SILENCIOSAVIOLENCIA SILENCIOSA
“Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King
17. DefiniciónDefinición
Conducta de persecución física y/oConducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un estudiantepsicológica que realiza un estudiante
contra otro.contra otro.
Viene del anglicismo “matón” , “bravucón”Viene del anglicismo “matón” , “bravucón”
o “matonaje”, también es llamadoo “matonaje”, también es llamado
“Violencia Escolar”“Violencia Escolar”
18. “Opresión reiterada tanto
psicológica como física , hacia
una persona con menos poder ,
por parte de otra con un poder
mayor “
DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión
19. El Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema Bullying
Acción intencionada y negativa.
Maltrato repetido, constante y continuo.
Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas Víctima Creencias
Testigo Agresor
20. CaracterísticasCaracterísticas
Se trata de unSe trata de un comportamientocomportamiento
agresivoagresivo y amenazante que una personay amenazante que una persona
o grupo ejercen sobre otra más débil. o grupo ejercen sobre otra más débil.
El acoso puede consistir en agresiones,El acoso puede consistir en agresiones,
insultos, amenazas, incluso, acoso sexual.insultos, amenazas, incluso, acoso sexual.
No es un hecho aislado. Se compone deNo es un hecho aislado. Se compone de
muchos ataques de distinta naturalezamuchos ataques de distinta naturaleza
repetidos a lo largo del tiempo.repetidos a lo largo del tiempo.
21. CaracterísticasCaracterísticas
ElEl acosadoracosador suele ser un niño desuele ser un niño de
comportamiento agresivo.comportamiento agresivo.
Víctima: persona retraída que no enfrenta niVíctima: persona retraída que no enfrenta ni
comunica la situación.comunica la situación.
AAmenazas continuasmenazas continuas y amedrentamientoy amedrentamiento
hacia la victima.hacia la victima.
Graves secuelas: Ej. depresiónGraves secuelas: Ej. depresión
22. CausasCausas
En la familiaEn la familia
En el terreno familiar, el origen puede residir en laEn el terreno familiar, el origen puede residir en la
ausencia de un padre o la presencia de un padreausencia de un padre o la presencia de un padre
violento. Puede generar un comportamiento agresivo enviolento. Puede generar un comportamiento agresivo en
los niños y llevarles a la violencia cuando seanlos niños y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes.adolescentes.
Las tensiones matrimoniales, la situaciónLas tensiones matrimoniales, la situación
socioeconómica o la mala organización del hogar,socioeconómica o la mala organización del hogar,
pueden contribuir a una conducta agresiva.pueden contribuir a una conducta agresiva.
23. CausasCausas
En el colegioEn el colegio
El bullying puede darse en colegios públicos o privados,El bullying puede darse en colegios públicos o privados,
cuanto más grande es el centro escolar más riesgo.cuanto más grande es el centro escolar más riesgo.
Falta de control físico y de vigilancia. En los pasillosFalta de control físico y de vigilancia. En los pasillos
debe haber profesores o cuidadores, para atender edebe haber profesores o cuidadores, para atender e
inspeccionar a los alumnos. La falta de respeto, lainspeccionar a los alumnos. La falta de respeto, la
humillación, amenazas o la exclusión entre personalhumillación, amenazas o la exclusión entre personal
docente y alumnos llevan a un clima de violencia ydocente y alumnos llevan a un clima de violencia y
situaciones de agresión. El colegio no debe limitarsesituaciones de agresión. El colegio no debe limitarse
solo a enseñar, debe funcionar como generador desolo a enseñar, debe funcionar como generador de
comportamientos sociales.comportamientos sociales.
24. Agresores en el BullyingAgresores en el Bullying
Características más frecuentesCaracterísticas más frecuentes
Situación social negativa.Situación social negativa.
Cuentan con complicidad de amigos que les siguen enCuentan con complicidad de amigos que les siguen en
su conducta violenta.su conducta violenta.
Tendencia a abusar de su fuerza, son impulsivos, conTendencia a abusar de su fuerza, son impulsivos, con
escasas habilidades sociales.escasas habilidades sociales.
Baja tolerancia a la frustración.Baja tolerancia a la frustración.
Dificultad para cumplir normas; relaciones negativasDificultad para cumplir normas; relaciones negativas
con los adultos y un bajo rendimiento.con los adultos y un bajo rendimiento.
25. VictimasVictimas
Las víctimas del acoso, suelen ser niños sin recursos oLas víctimas del acoso, suelen ser niños sin recursos o
habilidades para reaccionar, poco sociables, sensibles yhabilidades para reaccionar, poco sociables, sensibles y
frágiles son los “esclavos” del grupo. Dentro de lafrágiles son los “esclavos” del grupo. Dentro de la
víctima se destaca la víctima pasiva y la activa.víctima se destaca la víctima pasiva y la activa.
Víctima pasiva: situación social de aislamiento, no tieneVíctima pasiva: situación social de aislamiento, no tiene
un sólo amigo en el colegio, tiene problemas deun sólo amigo en el colegio, tiene problemas de
comunicación y baja popularidad. Vulnerable.comunicación y baja popularidad. Vulnerable.
Poca autoestima. Se culpa por la situación y se niega aPoca autoestima. Se culpa por la situación y se niega a
reconocerla. Están muy sobreprotegidos por su familia.reconocerla. Están muy sobreprotegidos por su familia.
26. VictimasVictimas
Víctima activa sufre de una situación social deVíctima activa sufre de una situación social de
aislamiento e impopularidad, tiene tendencia a actuar deaislamiento e impopularidad, tiene tendencia a actuar de
una manera impulsiva empleando conductas agresivas,una manera impulsiva empleando conductas agresivas,
irritantes y provocadoras, suelen ser escolaresirritantes y provocadoras, suelen ser escolares
hiperactivos, no entiende de sexos ni de estratoshiperactivos, no entiende de sexos ni de estratos
sociales.sociales.
Las víctimas sufren trastornos emocionales, bajaLas víctimas sufren trastornos emocionales, baja
autoestima, depresión, pensamientos suicidas, perdidaautoestima, depresión, pensamientos suicidas, perdida
del interés escolar, tienen miedo a acudir al colegio,del interés escolar, tienen miedo a acudir al colegio,
duermen mal, dolores de estómago, llanto constante sinduermen mal, dolores de estómago, llanto constante sin
motivo aparente…motivo aparente…
27. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos individualesSignos individuales
En la escuelaEn la escuela son objeto de burlas, bromasson objeto de burlas, bromas
desagradables, los molestan.desagradables, los molestan.
Acostumbran a estar involucrados en discusiones yAcostumbran a estar involucrados en discusiones y
peleas en las que se encuentran indefensos, siemprepeleas en las que se encuentran indefensos, siempre
acaban perdiendo.acaban perdiendo.
En el juego son los últimos en ser elegidos, en el patioEn el juego son los últimos en ser elegidos, en el patio
suelen quedarse cerca del profesor, no tienen amigos...suelen quedarse cerca del profesor, no tienen amigos...
28. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos individualesSignos individuales
En claseEn clase tienen dificultades para hablar, son inseguros,tienen dificultades para hablar, son inseguros,
tienen un aspecto contrariado y triste, presentan untienen un aspecto contrariado y triste, presentan un
deterioro gradual del rendimiento escolar...deterioro gradual del rendimiento escolar...
En casaEn casa: vuelven con la ropa estropeada, con los libros: vuelven con la ropa estropeada, con los libros
rotos, pierden objetos o dinero, no quieren ir a la escuelarotos, pierden objetos o dinero, no quieren ir a la escuela
o piden que les acompañen, no son invitados a laso piden que les acompañen, no son invitados a las
casas de otros.casas de otros.
Tienen pesadillas, trastornos psicosomáticos, señalesTienen pesadillas, trastornos psicosomáticos, señales
de golpes y arañazos, cambios súbitos de humor...de golpes y arañazos, cambios súbitos de humor...
29. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos colectivosSignos colectivos
El maltrato apunta aEl maltrato apunta a grupos concretos:grupos concretos: (étnicos,(étnicos,
culturales).culturales).
Deterioro generalizado del clima de convivenciaDeterioro generalizado del clima de convivencia
(abuso de poder).(abuso de poder).
En ambos casos siempre representa un boicot alEn ambos casos siempre representa un boicot al
desarrollo de las actividades en el aula.desarrollo de las actividades en el aula.
Afecta al proceso de enseñanza - aprendizaje en suAfecta al proceso de enseñanza - aprendizaje en su
nivel mas básico.nivel mas básico.
30. Signos de Alerta del BullyingSignos de Alerta del Bullying
Signos colectivosSignos colectivos
Aparición de graffitis insultando alumnos o grupos deAparición de graffitis insultando alumnos o grupos de
alumnos.alumnos.
Bajos resultados académicos y dificultades de atenciónBajos resultados académicos y dificultades de atención
generalizada.generalizada.
Situaciones de exclusión social, distancia con el adulto,Situaciones de exclusión social, distancia con el adulto,
falta de capacidad de gestión y resolución de conflictos.falta de capacidad de gestión y resolución de conflictos.
31. Consecuencias
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad
(anticipatoria)
•Fobia Escolar
•Conformación de una personalidad insegura e
insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Síntomas clínicos : neurosis , histeria y
depresión
•Desencadenan actitudes violentas : mooving
33. Factores de Riesgo deFactores de Riesgo de
la Violencia Escolarla Violencia Escolar
º Familiares.º Familiares.
º Personalesº Personales
º Escolares.º Escolares.
º Socialº Social
º Culturalº Cultural
34. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
del Agresordel Agresor
Factores IndividualesFactores Individuales
Factores FamiliaresFactores Familiares
Factores EscolaresFactores Escolares
35. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
de la Victimade la Victima
Factores IndividualesFactores Individuales
Factores FamiliaresFactores Familiares
Factores EscolaresFactores Escolares
36. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
SocioculturalesSocioculturales
Medios de ComunicaciónMedios de Comunicación
º Modelos carentes de valoresº Modelos carentes de valores
º Contenidos violentosº Contenidos violentos
º Exposición explícita.º Exposición explícita.
41. Relaciones EscolaresRelaciones Escolares
º Amenazas, agresiones, hanº Amenazas, agresiones, han
despertado la inquietud de ladespertado la inquietud de la
opinión pública.opinión pública.
42. ¿De donde viene la Violencia?¿De donde viene la Violencia?
º La violencia de nuestras calles, casas, deº La violencia de nuestras calles, casas, de
nuestros diarios y televisores, traspasaronnuestros diarios y televisores, traspasaron
los patios y salas de los colegios.los patios y salas de los colegios.
º Es parte de la estructura social.º Es parte de la estructura social.
44. Principios Básicos de la MediaciónPrincipios Básicos de la Mediación
1.1. Comprender y apreciar los problemasComprender y apreciar los problemas
presentados por las partes.presentados por las partes.
2.2. Revelar a las partes que el mediadorRevelar a las partes que el mediador
conoce y entiende los problemas.conoce y entiende los problemas.
3.3. Crear dudas en las partes respecto a laCrear dudas en las partes respecto a la
validez de las posiciones asumidas.validez de las posiciones asumidas.
4.4. Sugerir enfoques alternativos.Sugerir enfoques alternativos.
47. CONCLUSIONCONCLUSION
La escuela es un espacioLa escuela es un espacio
legitimizado en la sociedad. Por desgracia la violencia confluye con ella día alegitimizado en la sociedad. Por desgracia la violencia confluye con ella día a
día y en creciente desarrollodía y en creciente desarrollo
A esta realidad hay que hacerle frente dándole la importancia que se merece.A esta realidad hay que hacerle frente dándole la importancia que se merece.
Realizar acciones de prevención y estrategias de intervención abordando estaRealizar acciones de prevención y estrategias de intervención abordando esta
problemática como una realidad social que nos demanda toda nuestraproblemática como una realidad social que nos demanda toda nuestra
atención.atención.
Como docentes no podemos permitir que la violencia y el silencio de quienes laComo docentes no podemos permitir que la violencia y el silencio de quienes la
sufren sean amigos entrañables (Fraire Marcela).sufren sean amigos entrañables (Fraire Marcela).
Este trabajo me deja una sensación de preocupación pero a la vez deEste trabajo me deja una sensación de preocupación pero a la vez de
esperanza por creer que desde nuestro espacio se puede y se debe actuar enesperanza por creer que desde nuestro espacio se puede y se debe actuar en
contra de la violencia y a favor de la libertad de cada ser humano.contra de la violencia y a favor de la libertad de cada ser humano.
48. Prospectiva:Prospectiva: el presente trabajo estael presente trabajo esta
basado en la violencia escolar, dentro y fuera de labasado en la violencia escolar, dentro y fuera de la
institución.institución.
En un futuro cercano a través de mis experienciasEn un futuro cercano a través de mis experiencias
me permitira abordar la problemática como unme permitira abordar la problemática como un
desafio a tratar y no a ocultar.desafio a tratar y no a ocultar.
La violencia no comienza en la escuela peroLa violencia no comienza en la escuela pero
puede potenciarse en ella.puede potenciarse en ella.
Pueden crearse programas de intervención,Pueden crearse programas de intervención,
detección, prevención u orientacion donde cadadetección, prevención u orientacion donde cada
actor debe cumplir su rol.actor debe cumplir su rol.