El documento aborda el fenómeno del bullying escolar, destacando que se manifiesta principalmente como maltrato psicológico y verbal entre alumnos, y también incluye el acoso por parte de profesores hacia estudiantes. Se documenta un alarmante aumento de casos de abuso sexual en escuelas, donde muchos incidentes no son reportados adecuadamente. Se enfatiza que este tipo de violencia puede tener graves consecuencias en el desarrollo y bienestar de los jóvenes afectados.

2.  Es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de
forma reiterada. Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los
centros escolares.

3.  Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por
tanto, por una reiteración encaminada a conseguir
la intimidación de la víctima, implicando un abuso
de poder en tanto que es ejercida por un agresor
más fuerte que aquella. (Sanmartín, J. (2007).
"Violencia y acoso escolar“).

4.  Una de las modalidades de bullying que más se han
puesto en práctica últimamente (o al menos que más
notoriedad han cobrado, porque existe como tal
desde que hay educación institucional) es la que se
denomina como acoso escolar de profesores a
alumnos, a veces pasada por alto o disfrazada como
ejercicio de poder o de autoridad.

5.  Pero esto se ha ido convirtiendo en un auténtico
problema para varios alumnos que ven día tras día
como son sometidos por sus propios docentes, sin
motivos aparentes.

6.  El bullying que se practica entre compañeros
supone una relación de poder dialéctica entre
dominador y dominado, el problema se establece
entre pares, entre dos de una misma condición.
 No es el mismo caso cuando sucede de esta
manera, ya que la equiparación de fuerzas es
imposible. El poder es todo de uno. Y el docente es
quien decide en última instancia.

7.  El blanco a elegir suele ser bastante amplio y
cuando se elige lo más común es la agresión
mediante palabra, la humillación en público frente
a los compañeros, la burla, el desprecio y, por
encima de todas las cosas, el trato desigual ante los
demás.

8.  El abuso sexual y la violación a niños y jóvenes en
las escuelas por parte de maestros o trabajadores
continúa en ascenso, pero la Secretaría de
Educación Pública (SEP) aún no cuenta con una
instancia nacional para identificar a profesores,
conserjes y autoridades pederastas,
cuya máxima sanción dentro
del sistema educativo es su
traslado a otro colegio.
Diario Rotativo de Querétaro

9.  Tan sólo en la ciudad de México, durante el año
2008, se registró en promedio un caso de abuso
sexual por semana en los planteles educativos,
revela la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Diario Rotativo de Querétaro

10.  Cifras de la SEP revelan que en el Distrito Federal, durante
los últimos tres años, el número de casos de abuso sexual y
violaciones en las escuelas públicas creció 31%.

 La Unidad de Atención al Maltrato y Abuso Sexual Infantil
de la SEP en el Distrito Federal documentó 45 denuncias en
el 2004.

 Para 2008, la SEP responde —en la solicitud vía IFAI
00011000007409— que hubo 59 casos de abuso sexual.
Diario Rotativo de Querétaro

11.  Aunque muchos casos no llegan a ser reportados como
abuso sexual o violación, simplemente se encubren los
sucesos y transfieren a los maestros con un motivo
totalmente distinto al verdadero.

12.  Suele ser una persona que transporta sus problemas
cotidianos y sus frustraciones hacia su alumnado.
 Tienen rasgos narcisistas, paranoides, se auto
convencen de que tienen razón en su hostigamiento y
de que su comportamiento es justo.
 Tienen sentimientos de inferioridad y fracaso; son
incapaces de afrontar su incapacidad y para desviar la
atención sobre sus limitaciones arremeten contra
otros; son irresponsables e incompetentes

13.  Suelen actuar motivados por el miedo, ya sea a
perder el control de una clase, el miedo a ser
agredidos por los jóvenes e incluso el miedo a ser
dejados en ridículo por aquellos que se muestren
talentosos e inteligentes.
 Lo más normal es que sean personas sin demasiada
experiencia, formación ni preparación previa para
tomar tamaña responsabilidad, la de educar a las
futuras generaciones.

14.  Puede ser, literalmente, CUALQUIERA.
No necesariamente tiene que ser un alumno retraído y con
problemas de sociabilidad como sucede en el bullying entre
pares, sino que perfectamente puede ser alguien totalmente
trabajador y estudioso, como aquel que se la pasa
generando
revuelo o el que se mantiene
indiferente.

15.  “Los compañeros temen defender a la víctima por la
posibilidad de pasar a ocupar su lugar. Muchos se
divierten ante la humillación de un compañero,
también pueden sentir que el agresor hace aquello que
ellos mismos no se animan. Se produce un contagio
social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la
participación en los actos intimidatorios”.
 Un comentario muy
acertado de María Zysman
y Flavia Sinigagliesi,
investigadoras argentinas

16.  Puede llegar a conllevar graves problemas para
quien lo sufre, mucho más si se trata de un niño o
un adolescente, pudiendo derivar en casos de
absentismo escolar, trastornos de aprendizaje,
rechazo a la educación formal y hasta incluso en
episodios de violencia.

17.  Las agresiones más comunes suelen ser de tipo
verbal, seguidas por las físicas y por las de índole
social (discriminación, rechazo, etc.), siendo bajos
los índices de acoso sexual y amenazas con armas
los menos frecuentes, las cifras han aumentado y
se están convirtiendo en una señal de alarma.

18.  De la diapositiva 4-7 y 12-17 :
 Cabezas, C. (2008) Violencia escolar: El acoso del
profesor hacia el alumno. Madrid: CERSA.
 Diario Rotativo de Querétaro
(http://rotativo.com.mx/nacionales/aumenta-abuso-
sexual-y-violacion-en-escuelas/17718/html) Última
consulta: 27 de Diciembre del
2011 , 21:47 hrs)

19.  Irving Ariel García Tafolla
 Martha de la Salud Melchor Acosta
 Escuela Normal Superior de Michoacán (ENSM)
 Especialidad: Química
 Tercer año (5° Semestre)