Acta 52 - 6 de junio de 2017

Universidad de Antioquia / Calle 67 #53 - 108, Bloque 9, oficina 119 / Informes: 219 5725
• Recepción de correspondencia: calle 70 No. 52 - 21 / http://educacion.udea.edu.co /
Medellín – Colombia
ACTA COMITÉ DE POSGRADOS (*)
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
AVANZADA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Número 52
Aprobación
del acta
Junio 20 de
2017
Fecha de reunión Junio 6 de 2017 Lugar Oficina 9-119
Hora planeada Inicio 8:00 a.m. Hora planeada fin 10:00 am
ASISTENTES DEPENDENCIA ASISTE NO ASISTE
ELVIA MARÍA
GONZÁLEZ AGUDELO
Decana Facultad de Educación
X
LINA MARÍA GRISALES
FRANCO
Jefe Departamento de Educación
Avanzada
X
MÓNICA MORENO
TORRES
Jefe Centro de Investigaciones
CIEP
X
JHONY ALEXANDER
VILLA
Coordinador Doctorado en
Educación
Se excusa
DORIS ADRIANA
RAMÍREZ SALAZAR
Coordinador Maestría en
Educación Metodología Virtual
X
HADER CALDERON
SERNA
Coordinador Maestría en
Educación Modalidad
Investigación
X
*Contra Acta Consejo de Facultad 2350 del 9 de junio de 2017

ORDEN DEL DÍA
1. Verificación del Quórum
2. Aprobación del Acta No. 51 de mayo 23 de 2017.
3. Asuntos del Departamento
4. Asuntos estudiantiles
4.1. Doctorado en Educación
4.2. Maestría en Educación Modalidad Investigación y Profundización
4.3. Maestría en Educación en Ciencias Naturales
5. Asuntos profesorales
DESARROLLO DE LA REUNIÓN
1. Verificación del Quórum y aprobación del orden del día
Se verifica el quorum y se aprueba el orden del día
2. Aprobación del Acta No.51 de mayo 23 de 2017
Se aprueba el Acta 51 de mayo 23 de 2017, sin observaciones.
3. Asuntos del Departamento
3.1. Observaciones al proyecto de Reglamento Específico para los programas de
posgrado de la Facultad de Educación
La Jefa del Departamento de Educación Avanzada propone:
a) Realizar la discusión de las observaciones al proyecto de reglamento en una
sesión aparte, ya que este punto de la agenda es amplio y lleva tiempo. Sin
embargo, las consideraciones se refrendarían contra esta acta del Comité.
b) Realizar un Comité de Posgrados ampliado para revisar las observaciones que
fueron enviadas por los profesores y estudiantes de los programas de posgrados
de la Facultad.
Consideraciones del Comité de Posgrados:
El Comité de Posgrados está de acuerdo en realizar una sesión de Comité ampliado,
donde el tema único sea la revisión de las observaciones al proyecto de Reglamento.
Para tal fin se invita a los coordinadores de los programas Maestría en Estudios en

Infancias (Profesora Maria Elicenia Monsalve), Maestría en Educación Modalidad
Profundización (Profesora Elvia Adriana Arroyave) y Maestría en Educación en Ciencias
Naturales (Profesores Ángel Romero) a una reunión el día jueves 8 de junio de 2017 a las
2pm en la sala de reuniones de la SIU (torre1, tercer piso). Las consideraciones hechas
en esta sesión serán refrendadas contra acta 52 del Comité de Posgrados.
Consideraciones del Comité de Posgrados Ampliado:
Fecha: 8 de junio de 2017
Hora: 2pm a 7pm
Lugar: Sala de reuniones de la SIU (torre1, tercer piso)
Asistentes:
ASISTENTES DEPENDENCIA ASISTE
NO
ASISTE
Lina María Grisales
Franco
Miembro del Comité de Posgrados. Jefe
Departamento de Educación Avanzada
X
Mónica Moreno Torres
Miembro del Comité de Posgrados. Jefe
Centro de Investigaciones CIEP
X
Jhony Alexander Villa
Miembro del Comité de Posgrados.
Coordinador Doctorado en Educación
X
Doris Adriana Ramírez
Salazar
Coordinador Maestría en Educación
Metodología Virtual
X
Hader Calderón Serna
Coordinador Maestría en Educación
Modalidad Investigación
X
María Elicenia
Monsalve Upegui
Invitada al Comité de Posgrados.
Coordinadora Maestría en Estudios en
Infancias
X
Elvia Adriana Arroyave
Salazar
Invitada al Comité de Posgrados.
Coordinadora Maestría en Educación
Modalidad Profundización
X
Ángel Enrique Romero
Chacón
Invitado al Comité de Posgrados.
Coordinador Maestría en Educación en
Ciencias Naturales
Se
excusa

Desarrollo de la reunión:
La Jefa del Departamento de Educación Avanzada recuerda que el Comité de Posgrados
en su sesión 48 de abril 18 de 2017, decidió poner a consideración de los Comités de
Programa, el proyecto de reglamento específico para los programas de posgrado de la
Facultad, así como los formatos de evaluación, con el fin de hacer los ajustes necesarios
antes de solicitar el aval del Comité Central de Posgrados y ser reglamentado por el
Consejo de Facultad.
Por lo anterior, el 24 de abril de 2017 se solicitó a los Comités de Programa socializar
entre profesores y estudiantes del programa el proyecto de reglamento y enviar sus
ajustes el 10 de mayo de 2017, con el fin de que fueran estudiados por el Comité de
Posgrados de la Facultad en la sesión 50 del 16 de mayo de 2017, para su posterior envío
al Comité Central de Posgrados de la Universidad. Dado que algunos Comités de
Programa solicitaron un plazo, se dio recibir observaciones hasta el viernes 19 de mayo
de 2017.
Igualmente, la Jefa del Departamento recuerda que en la sesión 51 del Comité de
Posgrados del 23 de mayo de 2017, se informó sobre las observaciones de la Oficina de
Asesoría Jurídica y del Comité Central de Posgrados sobre la reglamentación transitoria
para evaluar los trabajos de grado en 2017-1. De modo, que se recomienda tener en
cuenta estas observaciones para el proyecto definitivo del reglamento.
Con los insumos señalados, el Comité de Posgrados Ampliado revisó las observaciones
(de forma y de fondo) enviadas por los profesores y estudiantes de los programas de
posgrados, la Oficina de Asesoría Jurídica y el Comité Central de Posgrados. Al respecto
se recomienda:
Observaciones
Origen de la
observación
Recomendación del Comité de
Posgrados Ampliado
No considerar en el reglamento el
nivel de las especializaciones ya
que no es representativa para los
profesores
P
Conservar la reglamentación en el
nivel de especialización, ya que
ante el MEN existe este nivel de
formación y en la Facultad hay
programas de especialización
Revisar el uso de “trabajo de
investigación” y “trabajo de
profundización”. Estos, según con el
Acuerdo Superior 432 de 2014,
deberían ser simplemente “trabajo
de grado”
P
Se unifica la denominación “trabajo
de grado” conforme el artículo 34:
“Los trabajos de grado se
denominan así: monografía para
programas de especialización,
trabajo de investigación en los
programas de maestría y tesis en
los programas de doctorado.
Para el caso de la reserva de cupo,
reconsiderar el requisito de la
recomendación escrita del director
de trabajo de grado que asesorará
P Se elimina este requisito

al estudiante
Para el caso de reingreso o ingreso
por cambio de programa,
reconsiderar que el estudiante no
continuará con los estímulos que
tenía al momento de suspender su
formación o que tenía en el anterior
programa
P
No procede ya que es una
indicación de la Oficina de
Asesoría Jurídica
Los proyectos de trabajo de
investigación no deberían tener un
proceso de evaluación propiamente
dicho, sino solo de una cualificación.
Se entiende que el estudiante de
maestría está formándose en
investigación, por tanto no se
requiere en este estado del proceso
una evaluación propiamente dicha.
P
La evaluación del proyecto de
trabajo de grado es cualitativa. Así
se indica en el formato de
evaluación de proyecto de trabajo
de grado. Se señala además, que
aunque la evaluación es de tipo
cualitativo, se trata de una
evaluación propiamente dicha.
Para la evaluación del proyecto de
trabajo de grado se sugiere dar la
posibilidad de que ambos
evaluadores sean externos. Muchas
veces es difícil conseguir
evaluadores al interior de la
Universidad o Facultad
P
Se estima que esta situación
podría llevar a un aumento de
costos del programa.
Reconsiderar el parágrafo 4 referido
a la posibilidad de cambiar de
objetivos de trabajo de grado.
P Quitar el parágrafo 4.
Reconsiderar la duración de la
pasantía en el programa de
doctorado como mínimo 16
semanas (4 meses)
P
Dejar la duración de la pasantía en
2 meses como mínimo.
Sobre el trabajo de grado en inglés P
Presentar el trabajo de grado en
español
Número de estudiantes para realizar
el trabajo de grado
P
Ajustar el parágrafo 1 del artículo
14 en los siguientes términos:
“Parágrafo 1. La tesis de doctorado
deberá desarrollarse
individualmente. El trabajo de
investigación de maestría
(modalidad investigación y
profundización) será desarrollado
máximo por dos (2) estudiantes. La
monografía se podrá realizar de
manera individual o en grupos de
máximo 3 estudiantes”

Sobre la integración crítica y
coherente de artículos para
presentar el trabajo de grado
P
Quitar esa posibilidad del parágrafo
2 del artículo 14
Sobre las especificaciones para la
entrega del trabajo de grado
(normas APA y extensión)
P y CCP Agregar especificaciones
Suprimir el parágrafo 4 del artículo
15, ya que resulta inconveniente en
la medida en que si escasean los
jurados, la Dependencia se verá
obligada a asignarles la evaluación
de más de dos trabajos de grado.
Es prudente dejar abierta la
posibilidad de que un jurado pueda
evaluar más de un trabajo de grado.
OAJ
Dejar abierta la posibilidad de que
un jurado pueda evaluar más de un
trabajo de grado.
En el artículo 16 se sugiere guardar
la correspondencia con el Acuerdo
Superior 432 de 2014, en el sentido
de que el Comité de Posgrados y no
el de Programa, es el que designa
los jurados y lidera el proceso de
evaluación de los trabajos de grado.
Sin embargo, en conversación con
el abogado Juan David Montoya se
indica que los Comités de
Programas podrían recomendar
asuntos al respecto, sin que le
obligue al Comité de Posgrados.
OAJ
Ajustar redacción para guardar la
correspondencia con el Acuerdo
Superior 432 de 2014
Especificar en el artículo 16 el
número de salarios mínimos que se
le pagarán a los jurados por la
lectura del trabajo de grado
CCP
Para Doctorado: 1 SMMLV
Para Maestría: 1 SMMLV
Sobre la supervisión de las
correcciones, ajustes o aclaraciones
sugeridas por el jurado evaluador,
por parte del director de trabajo de
grado
P
Las correcciones, ajustes o
aclaraciones deben ser
supervisadas por el jurado y no por
el director del trabajo de grado
Especificar el protocolo para la
sustentación pública
CCP Agregar protocolo
Sobre la supresión de las
valoraciones específicas para el
trabajo escrito y la sustentación oral
P
Quitar dichas valores del artículo
17 y dejarlas explícitas en los
formatos de evaluación de trabajo
de grado aprobados por el Comité
de Posgrados. Se está de acuerdo,
que de esta forma, cualquier

cambio en los criterios no llevarían
a una modificación del reglamento.
De otro lado, se considera que el
formato de evaluación de trabajo
de grado en maestría modalidad
profundización, no debe ser muy
distinto al de modalidad
profundización, ya que en ambos
casos se trata con la formación de
magíster que deben desarrollar
competencias en investigación.
Sobre el requisito de grado:
aprobación de todos los créditos del
programa
P Incluir este requisito de grado
Reconsiderar si efectivamente los
soportes o certificados de las
condiciones señaladas para los
estudiantes de doctorado, deben ser
presentados al Comité del
Programa antes del último semestre
del plan d estudios
P
Ajustar el parágrafo 2 del artículo
19 en los siguientes términos:
“Los soportes o certificados de las
condiciones señaladas para los
estudiantes de doctorado, deben
ser presentados al Comité del
Programa antes de entregar la
tesis doctoral para evaluación”
Sobre los criterios que se tendrán
en cuenta para justificar la distinción
P
Dejar los criterios para justificar la
distinción por parte de los jurados
Ajustar la indexación de las revistas
a ISI o Scopus (no Colciencias).
CCP
Dejar las tres indexaciones (ISI,
Scopus o Publindex A1 o A2)
Sobre las distinciones P
Dado que las distinciones a los
trabajos de grado correspondiente
a doctorado y maestría son
Excelente (Summa Cum Laude),
Sobresaliente (Magna Cum Laude)
y Meritorio (Cum Laude) (esto
conforme el parágrafo del artículo
48 del Acuerdo Superior 432 de
2014), se recomiendan unificar los
criterios para ambos niveles de
formación:
Summa Cum Laude:
 Calificación final del trabajo

igual a 5.0
 Publicación de un (1)
artículo en revista indexada
en ISI, Scopus o Publindex
A1 o A2
Magna Cum Laude:
igual o superior a 4.9
 Ponencia en evento
internacional o Publicación
de un (1) artículo en revista
indexada en ISI, Scopus o
Publindex A1 o A2
Cum Laude:
igual o superior a 4.8
 Ponencia en evento
nacional o Publicación de
un (1) artículo en revista
indexada en ISI, Scopus o
Publindex A1 o A2
P: Profesores y estudiantes de programas de posgrados de la Facultad
OAJ: Oficina de Asesoría Jurídica
CCP: Comité Central de Posgrados
Siendo así las cosas, el Comité de Posgrados Ampliado luego de revisar y analizar las
observaciones enviadas por los profesores y estudiantes de los programas de posgrados,
la Oficina de Asesoría Jurídica y el Comité Central de Posgrados estima conveniente
hacer los ajustes pertinentes, aprobar los formatos de evaluación de proyecto y de trabajo
de grado para doctorado y maestría (en ambas modalidades) y enviar al Consejo de
Facultad para que se realice su segundo debate y se reglamente al respecto.
Es de anotar que en el Consejo de Facultad en su sesión 2313 del 24 de febrero de 2016,
se presentó el siguiente caso:
“6.2. Reglamento específico programas de posgrado
El Acuerdo Superior 432 del 25 de noviembre de 2014, reglamentó los asuntos
estudiantiles de posgrados. Con base en él, la Facultad de Educación debe
desarrollar el Reglamento Específico. El Comité de Posgrados en abril de 2015,
nombró una comisión para elaborarlo la cual siguió de manera sistemática las
directrices de ajustes de la Dirección de Posgrados, la revisión sistemática del
mencionado Acuerdo y del reglamento específico vigente de la Facultad. Dicho
proyecto fue remitido a los Comités de Programas de Maestría y Doctorado, los

cuales realizaron ajustes que fueron llevados a un Comité ampliado de Posgrados
en el que se recogieron las recomendaciones de los comités de programas.
Producto de ello, se remite al Consejo de Facultad el Documento para aprobación.
La Corporación discutió en primer debate el reglamento presentado y lo aprueba,
con el compromiso que todos los consejeros hagan llegar las observaciones al
mismo, que deben ser tenidas en cuenta para la aprobación en segundo debate.”
Posteriormente, en el acta 2314 del Consejo de Facultad del 9 de marzo de 2016, se
presenta este caso:
“el jefe del departamento comenta respecto al reglamento específico de
posgrados, que se están haciendo los ajustes, y una vez se tengan, se remitirá
para el segundo debate al Consejo”
Finalmente, en acta 2315 del Consejo de Facultad del 28 de marzo de 2016, se presenta
lo siguiente:
“El jefe del departamento de educación avanzada, informa que aún está pendiente
la aprobación, en segundo debate, reglamento estudiantil específico de posgrado,
pero que se está a la espera de los ajustes que está haciendo el comité de
doctorado en educación, y que espera agendarlo para la próxima sesión.”
Mientras se estaban haciendo los ajustes al documento para el segundo debate, se
recibió de la Dirección de Posgrados una comunicación (DP20502101-076 del 21 de abril
de 2016) donde se informaba que el Consejo Superior Universitario por Acuerdo 432 del
25 de noviembre de 2014, expidió el Reglamento Estudiantil para los programas de
posgrado. El artículo 76 de esta norma, delega en los Consejos de cada dependencia
académica, previo aval del Comité Central de Posgrados, la reglamentación de algunos
aspectos específicos. Para tal efecto, desde la Dirección de Posgrados se enviaba una
minuta de Acuerdo de Consejo de Facultad, para expedir el Reglamento Específico para
los Programas de Posgrado. La minuta tiene como finalidad:
 Establecer una estructura básica que, respetando las particularidades de los
programas, de una cierta coherencia formal a los reglamentos de todas las
unidades académicas.
 Facilitar a los Consejos de Facultad la redacción del correspondiente Acuerdo.
 Proponer, a manera de ejemplo, la redacción de algunos aspectos específicos.
Siendo así las cosas, el proyecto de reglamento que se pone a consideración del Consejo
de Facultad para su segundo debate, contempla los aspectos señalados en la minuta.

4. Asuntos estudiantiles
4.1. Doctorado en Educación
A continuación, se relacionan los asuntos estudiantiles del Programa Doctorado en
Educación analizados por el Comité de Programa, según Acta 264 del 30 de mayo de
2017.
4.1.1. Solicitud de cancelación de semestre 2017-1
Estudiante: Norberto de Jesús Caro Torres
El estudiante Norberto de Jesús Caro, adscrito a la línea de formación de Educación
Superior, de la Novena cohorte, envió comunicación escrita mediante SOFFI, en la cual
solicita al Comité de Doctorado cancelación del semestre 2017-1, esto debido a
situaciones personales que le han impedido llevar a cabo su proceso académico en
condiciones óptimas, lo cual ha retrasado significativamente el avance de su tesis doctoral
“Diálogos de la literatura y la enseñanza de las ciencias en la educación superior:
construcción de una estrategia didáctica basada en una experiencia estética con textos
literarios (cuento y novela)”
Adjunta a su solicitud comunicación escrita remitida por una abogada que lo acompaña en
el proceso que relaciona como su situación personal.
Para el semestre 2017-1 el estudiante se encuentra matriculado en Continuación II Tesis
Doctoral, código 2012883 grupo 1.
Recomendación Comité de Programa:
El Comité de Programa de Doctorado en Educación ha recibido la solicitud del estudiante,
después de analizar el caso, la Corporación recomienda avalar la cancelación del
semestre 2017-1.
Así mismo, advierte al estudiante Norberto Caro, que al momento del reingreso debe
tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Disponibilidad de recurso humano y cupos asociados a la Línea de Formación a la
cual se encontraba adscrito
• Disponibilidad del director de trabajo de grado que le acompañó durante los
semestres académicos cursados.
• El reingreso no puede exceder los tres años después de la notificación de retiro.
• Plan de estudios válido para el reingreso.
Recomendación del Comité de Posgrados:
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del estudiante Norberto de Jesús
Caro Torres, se da por enterado y le recomienda al estudiante tener presente al momento

de su reingreso, los aspectos señalados por el Comité de Programa.
Estudiante: Yovany Alberto Arroyave
El estudiante Yovany Alberto Arroyave, adscrito a la línea de formación de Educación
Superior, de la décima cohorte, envió comunicación escrita en la cual solicita al Comité de
Doctorado cancelación del semestre 2017-1, esto debido a que sus labores como
representante sindical del Magisterio, le han impedido avanzar en su proyecto de tesis
doctoral; actividades que el estudiante viene realizando en el marco de las
programaciones de movilización docente del paro nacional de maestros. Adjunta a su
solicitud comunicación escrita remitida con el respectivo aval de su directora de tesis
doctoral, Dra. Mónica Moreno.
El Comité de Programa de Doctorado en Educación ha recibido la solicitud del estudiante,
después de analizar el caso, la Corporación recomienda avalar la cancelación del
semestre 2017-1.
Así mismo, advierte al estudiante Yovany Alberto Arroyave, que al momento del reingreso
debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Disponibilidad de recurso humano y cupos asociados a la Línea de Formación a la
cual se encontraba adscrito
• Disponibilidad del director de trabajo de grado que le acompañó durante los
semestres académicos cursados.
• El reingreso no puede exceder los tres años después de la notificación de retiro.
• Plan de estudios válido para el reingreso.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del estudiante Yovany Alberto
Arroyave, se da por enterado y le recomienda al estudiante tener presente al momento de
su reingreso, los aspectos señalados por el Comité de Programa.
4.1.2. Solicitud de prórroga 2017-2 y 2018-1 de la estudiante Leidy Johana Martínez
Escudero
La estudiante Leidy Johana Martínez Escudero, adscrita a la línea de formación de
Educación, Cuerpo y Motricidad, de la décimo segunda cohorte (admitida en 2014-2),
envió comunicación escrita mediante SOFFI, en la cual solicita al Comité de Programa
estudiar la posibilidad de avalar prórroga para los semestres 2017-2 y 2018-1; tiempo en
el que finalizará las actividades académicas referidas a su tesis doctoral “Cuerpos,
Diferencia y Educación, una composición cartográfica”, ésta solicitud cuenta con el
respectivo aval de su directora de tesis doctoral (Dra. Luz Elena Gallo Cadavid) y contiene
el cronograma de actividades para el periodo de prórroga.

El Comité de Programa analizó la solicitud de la estudiante, y consideró que hay razones
para avalar los dos semestres de prórroga solicitados. Esta Corporación ofrecerá este
concepto a los miembros del Comité de Posgrados y adjuntará la carta con el visto bueno
de la directora de tesis, para que dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta
solicitud, pueda tomar una decisión definitiva y emita una comunicación oficial
El Comité de Posgrados después de estudiar la solicitud enviada por el Comité de
Programa avala dos semestres de prórroga (2017-2 y 2018-1), sin exención de pago, para
la entrega del informe final del trabajo de grado presentado por la estudiante Leidy Johana
Martínez Escudero, titulado: “Cuerpos, Diferencia y Educación, una composición
cartográfica”. Dicho aval se otorga conforme el artículo 43 del Acuerdo Superior 122 de
2014.
4.1.3. Reporte extemporáneo de nota por sustentación
Martha Elena González
La estudiante Martha Elena González Gil, adscrita a la línea de formación en Educación
en Ciencias Sociales y Humanas, de la décima cohorte, llevó a cabo la sustentación de su
Tesis Doctoral “El Seminario De Práctica Pedagógica. Un Espacio Para La Formación
Ciudadana En La Universidad”. Dicha sustentación tuvo lugar en el auditorio 2 del edificio
de extensión de la Universidad de Antioquia, el día jueves 11 de mayo de 2017.
El evento de sustentación pública se llevó a cabo en presencia de dos de los jurados
evaluadores, el Dr. Gustavo González y el Dr. Carlos Sandoval, quienes aprobaron el acto
de sustentación pública, tal como consta en el acta de dicho evento académico.
Una vez concluida la sustentación y cumplida la deliberación por parte de los jurados, y
teniendo en cuenta que la Tesis Doctoral fue aprobada por unanimidad por el tribunal de
jurados, compuesto por el Dr. Joan Pagés Blanch, el Dr. Carlos Sandoval y el Dr. Gustavo
González, desde la coordinación del programa se procederá con el reporte extemporáneo
de nota de los cursos: 2012774 Tesis Doctoral, 2012882 Cont. I Tesis Doctoral, los cuales
se reportan con una nota de Aprobado. La extemporaneidad del reporte de nota se
encuentra sustentada en el proceso de evaluación de la Tesis Doctoral.
El Comité de Programa de Doctorado en Educación recomienda avalar el reporte de nota
extemporáneo del estudiante, en tanto la extemporaneidad se encuentra sustentada en el
proceso de evaluación de su tesis doctoral, el cual ha finalizado y aprobado según la
reglamentación vigente.
Recomendación Comité de Posgrados:
El Comité de Posgrados luego de estudiar el caso de la estudiante Martha Elena
González Gil recomienda el reporte extemporáneo de la nota de los cursos 2012774 Tesis

Doctoral, 2012882 Cont. I Tesis Doctoral, los cuales se reportan con una nota de
Aprobado; esto con el fin de regularizar la situación académica de la estudiante.
John Henry Durango Urrego
El estudiante John Henry Durango Urrego, adscrito a la línea de formación en Educación
Matemática, de la novena cohorte, llevó a cabo la sustentación de su Tesis Doctoral
“Argumentación en Geometría por Maestros en Formación Inicial en Práctica Pedagógica:
Un Estudio de Caso”. Dicha sustentación tuvo lugar en el aula D de la Sede de Posgrados
de la Universidad de Antioquia, el día martes 16 de mayo de 2017.
jurados, compuesto por la Dra. Berta Lucila Henao, la Dra. Nuria Planas y la Dra. Leonor
Camargo Uribe, desde la coordinación del programa se procederá con el reporte
extemporáneo de nota de los cursos: 2012774 Tesis Doctoral, 2012882 Cont. I Tesis
Doctoral y 2012883 Cont. II Tesis Doctoral, los cuales se reportan con una nota de
Aprobado. La extemporaneidad del reporte de nota se encuentra sustentada en el
proceso de evaluación de la Tesis Doctoral.
El Comité de Posgrados luego de estudiar el caso del estudiante John Henry Durango
Urrego recomienda el reporte extemporáneo de la nota de los cursos 2012774 Tesis
Doctoral, 2012882 Cont. I Tesis Doctoral y 2012883 Cont. II Tesis Doctoral, los cuales se
reportan con una nota de Aprobado; esto con el fin de regularizar la situación académica
del estudiante.
Wilman Ricardo Henao Giraldo
El estudiante Wilman Ricardo Henao Giraldo, adscrito a la línea de formación en Estudios
en Educación, Pedagogía y Didáctica, de la décima cohorte, llevó a cabo la sustentación
de su Tesis Doctoral “Configuración del Campo Disciplinar de la Didáctica de las Ciencias
Experimentales en Colombia: Una Investigación Sobre Su Génesis, Desarrollos,
Problemáticas y Ejercicios de Autofundamentación”. Dicha sustentación tuvo lugar en el
aula D de la Sede de Posgrados de la Universidad de Antioquia, el día martes 23 de mayo
de 2017.

jurados, compuesto por la Dra. Luz Stella Mejía Aristizabal, el Dr. Edgar Orlay Valbuena, y
el Dr. Agustín Aduriz Bravo; desde la coordinación del programa se procederá con el
reporte extemporáneo de nota de los cursos: 2012774 Tesis Doctoral, 2012882 Cont. I
Tesis Doctoral, los cuales se reportan con una nota de Aprobado. La extemporaneidad del
reporte de nota se encuentra sustentada en el proceso de evaluación de la Tesis Doctoral.
El Comité de Posgrados luego de estudiar el caso del estudiante Wilman Ricardo Henao
Giraldo recomienda el reporte extemporáneo de la nota de los cursos 2012774 Tesis
Doctoral, 2012882 Cont. I Tesis Doctoral, los cuales se reportan con una nota de
Aprobado; esto con el fin de regularizar la situación académica del estudiante.
4.1.4. Solicitud de Apoyo Económico
La estudiante Claudia Patricia Ovalle de la décimo segunda cohorte, adscrita a la Línea
de Estudios en Pedagogía, Educación y Didáctica, solicita apoyo económico, por parte de
la Facultad de Educación, para participar en el IX Congreso Nacional y IV Internacional de
Innovaciones en Psicología y Salud Mental “Impacto del uso de la tecnología en el
desarrollo humano”, el cual se llevará a cabo en la ciudad de Tunja, del 14 al 16 de junio
de 2017. La estudiante participará en dicho evento con la ponencia “Uso de la
metodología “Foto de aula Stallings” para medir el empleo del tiempo de formación en
aulas de la nueva jornada única en Colombia”.
Adjunta a su solicitud, formato de solicitud de apoyo económico, correo de aceptación de
la ponencia, y carta de aval de su director de tesis, quien indica que en contraprestación
la estudiante representará a la Universidad y las memorias aparecerán indexadas con el
ISNN 22488030.
El Comité de Programa ha recibido la solicitud de apoyo económico por parte de la
estudiante y recomienda avalar el apoyo económico por parte de la Facultad de
Educación.
El Comité de Posgrados luego de revisar la documentación aportada por la estudiante
Claudia Patricia Ovalle avala la recomendación del Comité de Programa, en el sentido de
avalar académicamente la participación en el evento y recomienda el apoyo económico
por parte de la Facultad, según lo establecido en la unidad académica. Se remite al
Consejo de Facultad para una decisión definitiva.

4.1.5. Reporte de nota extemporánea 2015-2
El profesor Jesús Alberto Echeverry solicita al Comité de Programa de Doctorado en
Educación, aval para el reporte de nota extemporánea del curso Seminario de Tesis III,
de la estudiante Yolida Yajasiel Ramírez Osorio, el cual cursó y aprobó con una nota de
cuatro cinco (4,5) bajo la tutoría del profesor Echeverry. La extemporaneidad se
encuentra sustentada en que al momento de reportar la nota el sistema se había cerrado.
extemporáneo de la estudiante. Desde la coordinación del programa se llevarán a cabo
los tramites respectivos ante el CAE.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del profesor Jesús Alberto
Echeverry avala el reporte extemporáneo de la nota del curso Seminario de Tesis III
(código 2012770) de la estudiante Yolida Yajasiel Ramírez Osorio, el cual cursó y aprobó
con una nota de cuatro cinco (4,5) en el semestre 2015-2.
Se recomienda a la coordinación del programa diseñar estrategias para que antes de
finalizar cada semestre académico los profesores hagan los respectivos reportes de
notas.
4.1.6. Solicitud de Reingreso
Yolida Yajasiel Ramírez
La señora Yolida Yajasiel Ramírez, quien hasta el semestre 2015-2 se encontraba
adscrita a la línea de formación Estudios en Pedagogía, Educación y Didáctica, de la
décimo primera cohorte, del Doctorado en Educación, envió comunicación escrita
mediante la cual solicita se avale su reingreso al programa para el semestre 2017-2.
Adjunta a su solicitud:
 Carta de aceptación de la línea de formación
 Carta de aval del Director de Tesis
 Carta de solicitud al Comité de Doctorado
 Certificado de producción oral y escrita en Portugués
La Corporación recibió la comunicación de la señora Yolida Ramírez, después de analizar
dicha solicitud resuelve que, en coherencia con la normativa vigente y atendiendo a la
disponibilidad de la línea y el aval del director de Tesis Doctoral, se recomienda avalar el
reingreso de la estudiante para el semestre 2017-2. Esta Corporación advierte que al
momento del reingreso de la estudiante, se regirá por la normatividad vigente, y última
versión del programa y su respectivo plan de estudios.

El Comité de Programa recomienda le sean reconocidos los siguientes cursos:
MATERIAS SOLICITADAS MATERIAS RECONOCIDAS
MATERIA CURSADA UNIV. OBS. CODIGO NOMBRE CRED CALIF
SEMINARIO DE TESIS I UDEA 2012768 SEMINARIO DE TESIS I 9 5.0
SEMINARIO
COMPLEMENTARIO I
UDEA 2012775
SEMINARIO COMPLEMENTARIO
I
4 4.5
SEMINARIO DE TESIS II UDEA 2012769 SEMINARIO DE TESIS II 9 5.0
SEMINARIO
COMPLEMENTARIO II
UDEA 2012776
SEMINARIO COMPLEMENTARIO
II
4 5.0
SEMINARIO DE TESIS
III
UDEA 2012770 SEMINARIO DE TESIS III 14 4.5
El Comité de Posgrados después de estudiar la comunicación enviada por el Comité de
Programa avala:
1. El reingreso de la señora Yolida Yajasiel Ramírez para el semestre 2017-2, toda
vez que cuenta con el visto bueno del director del trabajo de grado, el Dr. Jesús
Alberto Echeverri. La estudiante acredita además la producción oral y producción
escrita en Portugués con un resultado BUENO. Fecha de la prueba: 26 de
septiembre de 2016 (vigencia: 2 años).
2. El reconocimiento de las materias antes cursadas, conforme recomendación del
Comité de Programa
3. El Acuerdo Superior 432 de 2014 será el reglamento de posgrados que regirá para
la señora Ramírez.
Claudia Patricia Quintero Quintero
La señora Claudia Patricia Quintero Quintero, quien hasta el semestre 2016-1 se
encontraba adscrita a la línea de formación Educación Matemática, de la décima cohorte,
del Doctorado en Educación, envió comunicación escrita mediante la cual solicita se avale
su reingreso al programa para el semestre 2017-2. Adjunta a su solicitud:
 Carta de aval de la línea y su directora de Tesis Doctoral
 Carta de solicitud de reingreso
La Corporación recibió la comunicación de la señora Claudia Quintero, después de
analizar dicha solicitud resuelve que, en coherencia con la normativa vigente y atendiendo
a la disponibilidad de la línea y el aval del director de Tesis Doctoral, se recomienda
avalar el reingreso de la estudiante para el semestre 2017-2. Esta Corporación advierte
que al momento del reingreso de la estudiante, no aplicaría el cambio de reglamento, en
tanto la estudiante reingresa a su primer semestre de prórroga, siendo así el reglamento
que sigue operando es el Acuerdo Superior 122 del 07 de julio de 1997 y la tercera
versión de programa.
El Comité de Programa recomienda le sean reconocidos los siguientes cursos:

MATERIAS SOLICITADAS MATERIAS RECONOCIDAS
MATERIA CURSADA UNIV. OBS. CODIGO NOMBRE CRED CALIF
SEMINARIO DE TESIS I UDEA 2012768 SEMINARIO DE TESIS I 9 4.5
SEMINARIO DE TESIS II UDEA 2012769 SEMINARIO DE TESIS II 9 5.0
SEMINARIO
COMPLEMENTARIO II
UDEA 2012776
SEMINARIO
COMPLEMENTARIO II
4 4.2
SEMINARIO DE TESIS III UDEA 2012770 SEMINARIO DE TESIS III 14 5.0
SEMINARIO DE TESIS IV UDEA 2012771 SEMINARIO DE TESIS IV 14 5.0
SEMINARIO DE TESIS V UDEA 2012772 SEMINARIO DE TESIS V 14 4.7
SEMINARIO DE TESIS VI UDEA 2012773 SEMINARIO DE TESIS VI 14 5.0
TESIS DOCTORAL UDEA 2012774 TESIS DOCTORAL 0 9.9
El Comité de Posgrados después de estudiar la comunicación enviada por el Comité de
Programa avala:
1. El reingreso de la señora Claudia Patricia Quintero Quintero para el semestre
2017-2, toda vez que cuenta con el visto bueno del director del trabajo de grado, la
Dr. Diana Victoria Jaramillo.
2. El reconocimiento de las materias antes cursadas, conforme recomendación del
Comité de Programa
3. El Acuerdo Superior 122 de 1997 será el reglamento de posgrados que regirá para
la señora Quintero, en tanto reingresa a su primer semestre de prórroga.
4.2. Maestría en Educación Modalidad Investigación y Profundización
A continuación, se relacionan los asuntos estudiantiles y profesorales del programa
Maestría en Educación Investigación y Maestría en Educación Profundización aprobados
por el Comité de Programa, según Acta 917-2017 del 31 de mayo de 2017, para su
remisión al Comité de Posgrado.
4.2.1. Solicitud de prórroga sin exención de pago para el semestre 2017-2
Estudiante: RAFAEL SEGUNDO MERCADO EPIEYÚ –C.C 84063319
Programa: Maestría en Educación investigación
Línea de Formación: Pedagogía y Diversidad Cultural- cohorte especial Madre Tierra
Cohorte: XII- Medellín
Nombre del asesor: John Jader Agudelo Agudelo
Título del trabajo de investigación: “La dimensión pedagógica de los Wayuu: relatos
ancestrales”

Descripción de la solicitud: El estudiante Rafael Segundo Epieyú, quien actualmente
cursa el cuarto semestre del programa Maestría en Educación Investigación, solicita
prórroga sin exención de pago (semestre 2017-2) para finalizar el informe final de su
trabajo de investigación titulado: “La dimensión pedagógica de los Wayuu: relatos
ancestrales”.
La solicitud está sustentada en las siguientes razones, expresadas por el estudiante en
su comunicación y avaladas por el coordinador y actual asesor de su trabajo de
investigación, profesor John Jader Agudelo:
“La crisis administrativa del Departamento de La Guajira donde actualmente resido
y laboro, han afectado mi estado financiero, lo que no ha permitido que cumpla a
cabalidad con las fechas estipuladas para las entrevistas con mi asesor de tesis
puesto que implican mi traslado a la ciudad de Medellín”.
Recomendación del Comité de Programa:
El Comité de Programa analizó la solicitud de prórroga sin exención de pago para el
semestre 2017-2 remitida por el estudiante Rafael Segundo Mercado Epieyú, y consideró
que hay razones para avalarla. Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del
Comité de Posgrados para que dicha corporación, encargada de dar respuesta a esta
solicitud, pueda tomar una decisión definitiva.
Programa avala un semestre de prórroga (2017-2), sin exención de pago, para la entrega
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Rafael Segundo
Mercado Epieyú, titulado: “La dimensión pedagógica de los Wayuu: relatos ancestrales”.
Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: SANDRA VIVIANA HERNÁNDEZ MAHECHA – C.C 43600514
Línea de Formación: Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación ciudadana
Cohorte: III - Oriente
Asesora: Sulma Amparo Rodríguez Gómez
Descripción de la solicitud: La estudiante Sandra Hernández, quien actualmente cursa el
cuarto semestre del programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga
(semestre 2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de investigación titulado:
“La resistencia civil no armada como forjadora de ciudadanía por parte de una docente
rural del municipio de San Vicente Ferrer. Una historia de vida" y asesorado por la
profesora Sulma Rodríguez quien envía su aval en la comunicación de la estudiante.
Sandra expone en su carta que, la principal razón por cual requiere un semestre más
para la entrega de su trabajo de investigación es que ha venido presentando constantes

problemas de salud desde el 2016 que le han impedido cumplir con el cronograma de
trabajo estipulado con su asesora.
Finalmente, la estudiante añade en su comunicación que deja a consideración de este
Comité la decisión sobre la exención o no en el pago del semestre de prórroga solicitado.
Anexo:
- Aval asesora
- Incapacidades médicas
El Comité de Programa analizó la solicitud de prórroga para el semestre 2017-2 remitida
por la estudiante Sandra Viviana Hernández Mahecha, y consideró que hay razones para
avalarla pero sin exención de pago. Esta Corporación ofrece este concepto a los
miembros del Comité de Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar
respuesta a esta solicitud, pueda tomar una decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Sandra Viviana
Hernández Mahecha, titulado: “La resistencia civil no armada como forjadora de
ciudadanía por parte de una docente rural del municipio de San Vicente Ferrer. Una
historia de vida". Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: DEIFER MARMOLEJO CORREA– C.C 1039094321
Línea de Formación: Educación Matemática
Cohorte: III - Urabá
Asesores: Paula Andrea Rendón Mesa y David Fernando Méndez Vargas
Descripción de la solicitud: El estudiante Deifer Marmolejo Correa, quien actualmente
trabajo de investigación titulado “Maneras en que estudiantes construyen sentidos y
significados acerca del contexto de actividades de modelación matemática” y asesorado
por los profesores Paula Andrea Rendón y David Méndez Vargas quienes avalan la
solicitud.
De acuerdo con la comunicación del estudiante, la solicitud del semestre de prórroga
obedece a que no alcanzó a cumplir con el cronograma de trabajo acordado con sus
asesores, principalmente, con los tiempos para el análisis de la información.

semestre 2017-2 remitida por el estudiante Deifer Marmolejo Correa, y consideró que hay
razones para avalarla. Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité
de Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud,
pueda tomar una decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Deifer
Marmolejo Correa, titulado: “Maneras en que estudiantes construyen sentidos y
significados acerca del contexto de actividades de modelación matemática”. Dicho aval se
otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: ÁNGELA MARCELA GARCÉS GIRALDO – C.C 43960471
Línea de Formación: Enseñanza de la Lengua y la Literatura
Cohorte XIII - Medellín
Asesora: Sandra Milena Céspedes González
Descripción de la solicitud: La estudiante Ángela Marcela Garcés, quien actualmente
prórroga (semestre 2017-2) sin exención de pago para finalizar el informe final de su
trabajo de investigación titulado “Las relaciones entre la enseñanza de la literatura y las
experiencias de formación orientadas desde la pedagogía Waldorf” y asesorado por la
profesora Sandra Milena Céspedes quien envía su aval en la comunicación de la
estudiante.
Ángela Marcela refiere en su solicitud que, requiere tiempo adicional para lograr la
escritura de su trabajo de investigación especialmente en lo referido a la fase final.
Añade, además, que “será una oportunidad para lograr un producto de Trabajo de Grado
más pertinente”.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Ángela Marcela Garcés Giraldo, y consideró
Comité de Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta

del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Ángela Marcela
Garcés Giraldo, titulado: “Las relaciones entre la enseñanza de la literatura y las
experiencias de formación orientadas desde la pedagogía Waldorf”. Dicho aval se otorga
conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: KAREN LUCÍA BERRÍO PEREIRA - CC. 43960471
Línea de Formación: Gestión, Evaluación y Calidad
Cohorte: III – Bajo Cauca
Asesora: Oliva del Socorro Herrera Cano
Descripción de la solicitud: La estudiante Karen Lucía Berrío Pereira, quien actualmente
trabajo de investigación titulado “Gestión de currículo en la Institución Educativa Santo
Cristo de Zaragoza” y asesorado por la profesora Oliva Herrera Cano quien avala la
solicitud.
De acuerdo con la comunicación de la estudiante y su asesora, el proyecto a la fecha está
en el proceso de análisis de resultados, definición de conclusiones y depuración del
documento en sus asuntos formales. Por los elementos todavía faltantes, es claro para
ambas que se requiere de tiempos adicionales, exactamente un semestre para dar
cumplimiento a lo propuesto desde la investigación.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Karen Lucía Berrío Pereira, y consideró que
hay razones para avalarla. Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Karen Lucía
Berrío Pereira, titulado: “Gestión de currículo en la Institución Educativa Santo Cristo de
Zaragoza”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: DIEGO ALEJANDRO SUÁREZ RUIZ - CC. 8061492
Línea de Formación: Pedagogía Social

Cohorte: XII - Medellín
Asesor: Sergio Andrés Castaño Cano
Descripción de la solicitud: El estudiante Diego Alejandro Suárez, quien actualmente
prórroga (semestre 2017-2) sin exención de pago para finalizar el informe final de su
trabajo de investigación titulado: “Las prácticas artísticas en las transformaciones
subjetivas de los jóvenes del grupo derribando fronteras de la Institución Educativa María
Auxiliadora, interpretadas a partir de su experiencia de interacción con la comunidad en
espacios no convencionales de la zona urbana del municipio de Andes ” y asesorado por
el profesor Sergio Andrés Castaño, quien envía su aval como anexo a la comunicación
del estudiante.
Diego Alejandro expone en su carta que, ha presentado dificultades laborales y de salud
que le han impedido finalizar con el informe de investigación en los tiempos previstos con
su asesor, por lo anterior, requiere de un semestre más para finalizar y entregar su
trabajo de investigación.
Anexo: órdenes e historias clínicas.
semestre 2017-2 remitida por el estudiante Diego Alejandro Suárez Ruiz, y consideró que
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Diego Alejandro
Suárez Ruiz, titulado: “Las prácticas artísticas en las transformaciones subjetivas de los
jóvenes del grupo derribando fronteras de la Institución Educativa María Auxiliadora,
interpretadas a partir de su experiencia de interacción con la comunidad en espacios no
convencionales de la zona urbana del municipio de Andes”. Dicho aval se otorga
Estudiantes: PEDRO EZEQUIEL ORTIZ CALDERA C.C 98618877
CLEOFAS MENDOZA ÁLVAREZ– CC. 82383366
Nombre de los asesores: Carlos Mario Jaramillo y José Luis Bossio

Descripción de la solicitud: Los estudiantes Pedro Ezequiel Ortiz y Cleofas Mendoza,
quienes actualmente cursan el cuarto semestre del programa Maestría en Educación
Investigación, solicitan prórroga por un año para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado: “Un proceso de modelación matemática en un proyecto pedagógico
productivo de pollos en la Institución Educativa Agrícola de Urabá” y asesorado por los
profesores Carlos Mario Jaramillo y José Luis Bossio quienes aval la solicitud.
Los estudiantes refieren en su comunicación que su solicitud obedece a una calamidad
doméstica en tanto en el presente semestre murió el padre de Cleofás Mendoza y la
madre de Pedro Ortiz, situación que los ha afectado emocionalmente. Sumado a lo
anterior, los compromisos laborales y académicos no les han permitido avanzar
significativamente y cumplir con el cronograma de trabajo estipulado con sus asesores.
Anexos:
Certificado de defunción de la madre de Pedro Ortiz
Certificado de defunción del padre del Cleofás Mendoza
El Comité de Programa analizó la solicitud de prórroga sin exención de pago enviada por
Pedro Ezequiel Ortiz Caldera y Cleofas Mendoza Álvarez y consideró que hay razones
para avalarla por un semestre (2017-1) según lo estipula el Acuerdo 432 del 2014. Esta
Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de Posgrados para que
dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud, pueda tomar una decisión
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por los estudiantes Pedro
Ezequiel Ortiz Caldera y Cleofas Mendoza Álvarez, titulado: “Un proceso de modelación
matemática en un proyecto pedagógico productivo de pollos en la Institución Educativa
Agrícola de Urabá”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014,
artículo 16.
Estudiante: CLAUDIA ANDREA ISAZA CARDONA- C.C 43579951
Cohorte: III - Suroeste
Asesores: Jhony Alexander Villa Ochoa y Lida Yaneth Vélez Espinosa
Descripción de la solicitud: La estudiante Claudia Andrea Isaza, quien actualmente cursa
el cuarto semestre del programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga
sin exención de pago (semestre 2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de

investigación titulado “Contextos escolar y extraescolar en el estudio del concepto de
probabilidad” y asesorado por los profesores Jhony Alexander Villa Ochoa y Lida Yaneth
Vélez quienes avalan la solicitud.
De acuerdo con la comunicación de la estudiante, la solicitud del semestre de prórroga
obedece a que no alcanzará a cumplir con el cronograma de trabajo acordado con sus
asesores, toda vez que, el paro del magisterio ha afectado el desarrollo de una de las
actividades de la investigación la cual se tenía prevista para triangular los hallazgos
encontrados hasta el momento.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Claudia Andrea Isaza Cardona, y consideró
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Claudia Andrea
Isaza Cardona, titulado: “Contextos escolar y extraescolar en el estudio del concepto de
probabilidad”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: SUGEY ANDREA GONZÁLEZ SÁNCHEZ- C.C 43627471
Nombre del asesor: Jhony Alexander Villa Ochoa y Paula Andrea Rendón Mesa
Descripción de la solicitud: La estudiante Sugey González, quien actualmente cursa el
cuarto semestre del programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga sin
exención de pago (semestre 2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “Sentido educativo de la crítica en profesores de matemáticas” y
asesorado por los profesores Jhony Alexander Villa Ochoa y Paula Andrea Rendón
quienes avalan la solicitud.
De acuerdo con la comunicación de la estudiante, se han presentado varios
inconvenientes en el proceso de investigación como “tensiones en el trabajo de campo
que se realizó con profesores que enseñan matemáticas en una institución educativa y
que posteriormente se complican por asuntos personales y de salud”, lo cual, no le
permitió cumplir con los plazos previstos por la Universidad para la entrega del informe de
investigación.

semestre 2017-2 remitida por la estudiante Sugey Andrea González Sánchez y consideró
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Sugey Andrea
González Sánchez, titulado: “Sentido educativo de la crítica en profesores de
matemáticas”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: MALCA IRINA GÓMEZ SIERRA CC 37577617
Cohorte: III – Magdalena Medio
Nombre del asesor: Gerzon Yair Calle Álvarez
Descripción de la solicitud: La estudiante Malca Irina Gómez quien actualmente cursa el
cuarto semestre del programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga por
un semestre académico (2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado: “El comportamiento lector en textos multimodales digitales en la
básica primaria” y asesorado por el profesor Gerzon Calle Álvarez quien avala la solicitud.
La estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se deba a que la
implementación del trabajo de campo no fue posible realizarlo el año anterior, teniendo
que aplicarlo en el primer periodo del presente año escolar, lo cual propició atrasos en la
escritura del análisis, la construcción de las conclusiones, refinación de la escritura y
cierre de los capítulos del trabajo de grado, teniendo hasta el momento un avance del
75%. De igual manera, cambios a nivel de la Institución donde labora la estudiante han
aumentado su carga laboral afectando parte del tiempo dedicado a sus estudios.
Para dar cumplimiento con el proyecto de investigación en el semestre de prórroga, la
estudiante presenta un cronograma de actividades:

semestre 2017-2 remitida por la estudiante Malca Irina Gómez Sierra, y consideró que hay
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Malca Irina
Gómez Sierra, titulado: “El comportamiento lector en textos multimodales digitales en la
básica primaria”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: ANGELINA LOZANO PRADA CC. 37577617
Línea de Formación: Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación
Cohorte: III
Nombre del asesor: Gerzon Yair Calle Álvarez
Descripción de la solicitud: La estudiante Angelina Lozano, quien actualmente cursa el
un semestre académico (2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “Alfabetización digital en la formación de competencias ciudadanas
en la básica primaria” y asesorado por el profesor Gerzon Calle Álvarez quien avala la
solicitud.

La estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se debe a que, en primer lugar
ha presentado dificultades de salud; en segundo, expone la estudiante, la implementación
del trabajo de campo no le fue posible realizarlo el año anterior, teniendo que aplicarlo en
el primer periodo del presente año escolar.
Para dar cumplimiento con el proyecto de investigación en el semestre de prórroga, la
estudiante presenta un cronograma de actividades:
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Angelina Lozano Prada, y consideró que hay
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Angelina Lozano
Prada, titulado: “Alfabetización digital en la formación de competencias ciudadanas en la
básica primaria”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: YESENIA ISABEL RÍOS RAMÍREZ- C.C 43119212
Cohorte: III – Bajo Cauca
Nombre del asesor: Oliva Herrera Cano
Descripción de la solicitud: La estudiante Yesenia Ríos Ramírez, quien actualmente cursa

(semestre 2017-2) sin exención de pago para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado: “La gestión de la evaluación Institucional en la I. E. Antonio Roldán
Betancur de Tarazá” y asesorado por la profesora Oliva Herrera Cano, quien envía su
aval como anexo a la comunicación del estudiante.
Yesenia Isabel expone en su carta que, ha presentado dificultades de salud que la han
“obligado a estar en atención de urgencias y procedimientos médicos para determinar el
diagnóstico; el cual a su vez se ha obstaculizado por demora en la programación de citas
para los procedimientos médicos necesarios”, lo cual le ha impedido avanzar en el
análisis de datos, conclusiones y hallazgos de la investigación.
Anexos:
 Prescripción médica
 Recetas médicas
 Citas programadas
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Yesenia Isabel Ríos Ramírez, y consideró que
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Yesenia Isabel
Ríos Ramírez, titulado: “La gestión de la evaluación Institucional en la I. E. Antonio Roldán
Betancur de Tarazá”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: LEIDY CARENT LÓPEZ ARISTIZÁBAL - C.C 1017166654
Línea de Formación: Formación de Maestros
Nombre del asesor: Jesús Alberto Echeverri
Descripción de la solicitud: La estudiante Leidy Carent López, quien actualmente cursa el
un semestre académico (2017-2) sin exención de pago para finalizar el informe final de su
trabajo de investigación titulado “La configuración de la filosofía de la educación para la
formación de maestros antioqueños” (1951-1974)” y asesorado por el profesor Alberto

Echeverri quien avala la solicitud.
La estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se debe a que:
“El trabajo de campo no pudo culminarse en el plazo previsto debido algunos
inconvenientes relacionados con la búsqueda de la información en el archivo,
entre ellos conviene destacar la desaparición de un manual que inicialmente se
propuso como objeto de investigación, así como cierta “escasez documental” que,
aunada a la complejidad del objeto, implicó redefinir la delimitación temporal y, con
ello, las fuentes establecidas, el material a analizar y los objetivos de la
investigación. Estas modificaciones incidieron fuertemente en el desarrollo del
objeto, generando un gran desfase en los tiempos estipulados inicialmente y, por
ende, en la etapa de análisis y escritura del informe”.
Anexo: Cronograma original y cronograma modificado
Actividad/
semestre
1 2 3 4
Elaboración del
proyecto
Construcción
campo documental
Trabajo de campo
Análisis de la
información
Elaboración del
informe
Actividad/
semestre
1 2 3 4 5
Elaboración del
proyecto
Construcción
campo documental
Trabajo de campo
Análisis de la
información
Elaboración del
informe
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Leidy Carent López Aristizábal, y consideró

del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Leidy Carent
López Aristizábal, titulado: “La configuración de la filosofía de la educación para la
formación de maestros antioqueños” (1951-1974)”. Dicho aval se otorga conforme el
Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: ALEXANDRA GARCÍA SIERRA - C.C 39213810
Línea de Formación: Pedagogía y Diversidad Cultural
Nombre del asesor: Cristina Buitrago
La estudiante Alexandra García, quien actualmente cursa el cuarto semestre del
programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga sin exención de pago
(semestre 2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de investigación titulado
“Percepciones sobre convivencia en el aula del grado tercero de la I. E Prebístero Luis
Eduardo Pérez Molina del Municipio de Barbosa – Antioquia” y asesorado por la
profesora Cristina Buitrago quien avala la solicitud.
obedece a que no alcanzó a cumplir con el cronograma de trabajo acordado con su
asesora, principalmente, con los tiempos para el análisis de la información.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Alexandra García Sierra, y consideró que hay
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Alexandra
García Sierra, titulado: “Percepciones sobre convivencia en el aula del grado tercero de la
I. E Prebístero Luis Eduardo Pérez Molina del Municipio de Barbosa – Antioquia”. Dicho
aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: JAIME ALBERTO ARANGO PINO - C.C 8085044

Nombre del asesor: Juan Fernando Molina
Descripción de la solicitud: El estudiante Jaime Alberto Arango, quien actualmente cursa
por un semestre académico (2017-2) para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “Optimización de factores económicos agrícolas a través de un
método gráfico” y asesorado por el profesor Juan Fernando Molina quien avala la
solicitud.
El estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se debe a que:
- La recolección de datos del trabajo de campo está incompleta.
- El análisis y las conclusiones del proyecto están en proceso de ser terminados y
en el periodo de tiempo restante del actual semestre no se alcanzaría a finalizar.
semestre 2017-2 remitida por el estudiante Jaime Alberto Arango Pino, y consideró que
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Jaime Alberto
Arango Pino, titulado: “Optimización de factores económicos agrícolas a través de un
método gráfico”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: ALIS GABRIELA HERNÁNDEZ ZULUAGA
Línea de Formación: Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Nombre del asesor: Sulma Patricia Rodríguez Gómez
Descripción de la solicitud: La estudiante Alis Hernández Zuluaga, quien actualmente
prórroga por un semestre académico (2017-2) sin exención para finalizar el informe final
de su trabajo de investigación titulado “La formación ciudadana en los estudiantes de la
vereda El Porvenir, a través del modelo escuela nueva, un estudio de caso” y asesorado

por Sulma Rodríguez quien avala la solicitud.
La estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se debe a que durante el primer
semestre de 2016, tuvo “serias dificultades familiares y personales”, las cuales afectaron
su desempeño académico, laboral y familiar, dejándole al margen de su proceso
educativo por casi 8 meses, lo que implicó una dilación en el desarrollo del trabajo de
grado.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Alis Hernández Zuluaga, y consideró que hay
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Alis Gabriela
Hernández Zuluaga, titulado: “La formación ciudadana en los estudiantes de la vereda El
Porvenir, a través del modelo escuela nueva, un estudio de caso”. Dicho aval se otorga
Estudiante: ELBA MARCELA LONDOÑO GUTIÉRREZ
Nombre del asesor: Claudia Arcila
La estudiante Elba Marcela Londoño, quien actualmente cursa el cuarto semestre del
programa Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga por un semestre
académico (2017-2) sin exención de pago para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “Estudio exploratorio sobre la literatura como experiencia estética y
la formación política de maestros en la Facultad de Educación de la Universidad de
Antioquia, sede Medellín” y asesorado por la profesora Claudia Arcila quien avala la
solicitud.
La estudiante refiere en su comunicación que su solicitud se debe a que:
“El proceso de investigación se ha retrasado y no logró tener el informe para la
fecha esperada, fundamentalmente, los tiempos que inicialmente necesité para
apropiar y vincular las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas. Adicional,
no se ha asignado evaluadores para el anteproyecto por el cambio de coordinador

de línea lo que ha demorado el trabajo de campo y por tanto, análisis de la
información”.
semestre 2017-2 remitida por la estudiante Elba Marcela Londoño Gutiérrez, y consideró
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Elba Marcela
Londoño Gutiérrez, titulado: “Estudio exploratorio sobre la literatura como experiencia
estética y la formación política de maestros en la Facultad de Educación de la Universidad
de Antioquia, sede Medellín”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de
2014.
De manera particular se señala que en el acta 33 del Comité de Posgrados del 30 de
agosto de 2016 (contra acta 2328 del Consejo de Facultad del 2 de septiembre de 2016),
esta Corporación avaló:
1. El curso dirigido Proyecto Trabajo de Investigación II a cargo de la profesora
Claudia Arcila Rojas, toda vez, que en el semestre 2016-1 la estudiante perdió
dicho curso con quien fuera su asesora Paula Martínez.
2. El levantamiento de prerrequisitos para matricular simultáneamente Proyecto
Trabajo de Investigación III.
3. La matrícula extemporánea de los cursos Proyecto Trabajo de Investigación II y III
en el semestre -2016-2.
4. El cambio de asesor, por solicitud de la estudiante, dada la incompatibilidad de
enfoques de trabajo entre ella y su asesora, la profesora Paula Martínez. La nueva
asesora asignada fue la profesora Claudia Arcila Rojas.
Siendo así las cosas, la estudiante debió entregar el proyecto de trabajo de grado al
finalizar el semestre 2016-2. Sin embargo, el proyecto fue enviado a la coordinación del
programa hasta marzo 15 de 2017 (2017-1) y socializado el 7 de junio de 2017.
4.2.2. Solicitud de prórroga con exención de pago para el semestre 2017-2
Estudiantes: ELIUD ALMARIO HOYOS – C.C 1128472312
MICHAEL JONATHAN PARADA BELLO – C.C 1128472312

Programa: Maestría en Educación Investigación
Línea de Formación: Formación de Maestros
Nombre del asesor: Jesús Alberto Echeverri Sánchez
Descripción de la solicitud: Los estudiantes Eliud Almario y Michael Parada, quienes
actualmente cursan el cuarto semestre del programa Maestría en Educación
Investigación, solicitan prórroga por un semestre académico (2017-2) con exención de
pago para finalizar el informe final de su trabajo de investigación titulado “Significaciones
acerca de la enseñanza en los espacios de formación del Componente Común del
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de
Antioquia”, y asesorado por el profesor Alberto Echeverri quien avala la solicitud.
Los estudiantes refieren en su comunicación que su solicitud obedece a una situación
médica por parte de Eliud Hoyos Almario, quien ha tenido una intervención quirúrgica
oftalmológica de alto riesgo, que no solo presentó continuos retrasos en la programación
de la cirugía desde el 2016, sino también prolongados tiempos de incapacidad, que han
dificultado su completa recuperación, estimada inicialmente para 2 semanas. Las
revisiones y controles de rutina también han sugerido demoras en los tiempos
presupuestos para dicha recuperación.
Anexos:
 Incapacidades médicas
 Constancias de citas médicas
 Constancia intervención quirúrgica
El Comité de Programa analizó la solicitud de prórroga con exención de pago para la
finalización y entrega del Trabajo de Investigación por el semestre 2017-2 remitida por los
estudiantes Eliúd Almario Hoyos y Michael Parada, y consideró que hay razones para
avalar el semestre de prórroga y una causal en términos de fuerza mayor para
recomendar la exención en el pago de la misma. Esta Corporación ofrece este concepto a
los miembros del Comité de Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar
respuesta a esta solicitud, pueda tomar una decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por los estudiantes Eliúd Almario
Hoyos y Michael Jonathan Parada Bello, titulado: “Significaciones acerca de la enseñanza
en los espacios de formación del Componente Común del Departamento de Pedagogía
de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia”. Dicho aval de la prórroga se

Respecto a la exención de pago, el Comité de Posgrados encuentra que no procede, toda
vez que el párrafo del artículo 14 del Acuerdo Superior 432 de 2014 señala: “Cuando un
estudiante matricule semestre de prórroga pagará lo correspondiente al 30% de la suma
de los derechos de matrícula y complementarios.”
Estudiante: MARTHA CECILIA CARDONA DOMÍNGUEZ CC. 42757220
Nombre del asesor: Bernardo Restrepo Gómez
Descripción de la solicitud: La estudiante Martha Cardona, quien actualmente cursa el
un semestre académico (2017-2) con exención de pago para finalizar el informe final de
su trabajo de investigación titulado “Política Educativa para la Planeación Territorial
Pertinente” y asesorado por el profesor Bernardo Restrepo quien avala la solicitud.
Martha Cecilia refiere en su comunicación que la solicitud de prórroga obedece,
fundamentalmente a una calamidad familiar presentada desde el semestre anterior por su
esposo y su mamá quienes viven con ella:
“Mi madre sufre de Epoc exacerbado y se le complicó con una neumonía la que le
causó un infarto pulmonar afectando el corazón, el cual se vio muy comprometido.
Permaneció dos semanas consecutivas en cuidados intensivos.
En cuanto a mi esposo le dio una hernia discal, esto es, una salida del contenido
del interior del disco vertebral (núcleo pulposo gelatinoso) hacia el exterior,
comprimiendo los nervios o raíces nerviosas, lo que le generó entumecimiento de
las piernas, calambre, cosquilleo, pérdida de sensibilidad, pérdida de fuerza en las
piernas y un dolor muy intenso, además la pérdida de reflejos y alteración en la
postura corporal. Su EPS, la Fundación Médico Preventiva dilató por más de 5
meses la orden con el neurocirujano y todo esto desencadenó un proceso muy
doloroso.
Por causa de estos eventos me vi afectada a nivel laboral y académico, ya que
tuve que renunciar al trabajo para ponerme al cuidado de ambos”.
Anexos:
 Adjunto historias clínicas e incapacidades.
 Renuncia laboral a Institución Educativa
finalización y entrega del Trabajo de Investigación por el semestre 2017-2 remitida por la

estudiante Martha Cardona, y consideró que hay razones para avalar el semestre de
prórroga y una causal en términos de fuerza mayor para recomendar la exención en el
pago de la misma. Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de
Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud,
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Martha Cecilia
Cardona Domínguez, titulado: “Política Educativa para la Planeación Territorial
Pertinente”. Dicho aval de la prórroga se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de
2014.
Estudiante: LAURA MESA ESPINAL CC. 1039450670
Cohorte: III- Bajo Cauca
Nombre del asesor: Zoraida Patricia Rodríguez Vásquez
La estudiante Laura Mesa, quien actualmente cursa el cuarto semestre del programa
Maestría en Educación Investigación, solicita prórroga por un semestre académico (2017-
2) con exención de pago para finalizar el informe final de su trabajo de investigación
titulado “Las cualidades pedagógicas del microrrelato como estrategia de intervención
didáctica para contribuir a la formación de niños productores de textos en inglés” y
asesorado por la profesora Zoraida Rodríguez quien avala la solicitud.
Laura refiere en su comunicación, como es de conocimiento del programa y la Jefatura
de Educación Avanzada, que ha tenido durante el programa 3 cambios de asesora por
diversas circunstancias, todas ajenas a ella. El último cambio de director de trabajo de
grado fue a inicios del presente semestre cuando la coordinadora de la Línea Enseñanza
de la Lengua y la Literatura de ese entonces, profesora Selen Arango, informó que la
profesora Ángela Roldán, en ese momento asesora de la estudiante, se radicaría
definitivamente en Estados Unidos por lo cual no iba a seguir acompañando a la Laura
como tutora.
Lo anterior, le ha generado reprocesos y retrocesos significativos en la investigación que
no le permitirán entregar para este semestre el informe del trabajo de investigación a la
estudiante y que, además, considera suficientes para que le sea otorgada la exención en

el pago de la prórroga.
estudiante Laura Mesa, y consideró que hay razones suficientes para avalar el semestre
de prórroga así como para recomendar la exención en el pago de la misma ya que las
causas expuestas no son imputables a la estudiante. Esta Corporación ofrece este
concepto a los miembros del Comité de Posgrados para que dicha Corporación,
encargada de dar respuesta a esta solicitud, pueda tomar una decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Laura Mesa
Espinal, titulado: “Las cualidades pedagógicas del microrrelato como estrategia de
intervención didáctica para contribuir a la formación de niños productores de textos en
inglés”. Dicho aval de la prórroga se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: DANIEL RESTREPO VALLEJO – C.C 1037599098
Línea de Formación: Estudios sobre Cognición y Creatividad
Nombre del asesor: Lina María Cano Vásquez
Descripción de la solicitud: El estudiante Daniel Restrepo, quien actualmente cursa el
su trabajo de investigación titulado “Estado de la Autonomía Intelectual de los estudiantes
que se benefician del modelo educativo flexible Aceleración del Aprendizaje en la
Institución Educativa Marco Fidel Suárez” y asesorado por la profesora Lina Cano quien
avala la solicitud.
El estudiante refiere en su comunicación que la solicitud de prórroga obedece a las
siguientes razones:
1. Como es de su conocimiento, solicité cambio de asesora en el mes de enero de
2017 después de considerarlo durante varios meses. Sé que la solicitud la debí

hacer antes, pero por razones de orden personal pospuse esta decisión y ello afectó
enormemente el desarrollo de mi trabajo de investigación.
2. Como consecuencia al cambio de asesora y de las dificultades que tuve con su
acompañamiento, tuve que reorientar mi proyecto, definir una nueva ruta de trabajo
sin abandonar el objeto de estudio y ello implicó que durante el semestre 2017- I
tuviera que rediseñar los instrumentos y desarrollar la fase de recolección de la
información.
finalización y entrega del Trabajo de Investigación por el semestre 2017-2 remitida por el
estudiante Daniel Restrepo, y consideró que hay razones para avalar el semestre de
prórroga pero no la exención en el pago de la misma. La Corporación plantea, respecto a
los argumentos que el estudiante esgrime en relación a la exención que, como consta en
acta 0117-2017 del 30 de enero de 2017 del Comité de Programa, se advirtió que la
recomendación del cambio de asesor no era circunstancia atenuante o justificación para
una eventual solicitud de prórroga con exención en el pago de la matrícula.
Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de Posgrados para que
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Daniel Restrepo
Vallejo, titulado: “Estado de la Autonomía Intelectual de los estudiantes que se benefician
del modelo educativo flexible Aceleración del Aprendizaje en la Institución Educativa
Marco Fidel Suárez”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: MARÍA MERCEDES MOSQUERA HURTADO - C.C 26330960
Línea de Formación: Pedagogía y diversidad Cultural
Nombre del asesor: Yeison Arcadio Meneses Copete
Descripción de la solicitud: La estudiante María Mercedes Mosquera, quien actualmente

prórroga por un semestre académico (2017-2) con exención de pago para finalizar el
informe final de su trabajo de investigación titulado “Mujeres negras adolescente en el
municipio de Chigorodó: territorios invisibles de colonización de las identidades de etnia y
de género” y asesorado por el profesor Yeison Arcadio Meneses quien avala la solicitud.
La estudiante refiere en su comunicación, como es de conocimiento del programa y la
Jefatura de Educación Avanzada, que el profesor Luis Fernando Estrada, quien venía
acompañando su trabajo de grado, renunció a su asesoría para el cuarto semestre, en
tanto adquirió otros compromisos académicos. María Mercedes plantea que, con el nuevo
asesor, el profesor Yeison Arcadio Meneses Copete, después de realizar procesos de
acompañamiento y de co-construcción, concluyeron que el cronograma de cumplimiento
estipulado no sería posible cumplirlo para el presente semestre académico.
estudiante María Mercedes Mosquera, y consideró que hay razones suficientes para
avalar el semestre de prórroga así como para recomendar la exención en el pago de la
misma ya que las causas expuestas no son imputables a la estudiante. Esta Corporación
ofrece este concepto a los miembros del Comité de Posgrados para que dicha
Corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud, pueda tomar una decisión
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante María Mercedes
Mosquera Hurtado, titulado: “Mujeres negras adolescente en el municipio de Chigorodó:
territorios invisibles de colonización de las identidades de etnia y de género”. Dicho aval
de la prórroga se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: RODOLFO SIERRA RESTREPO – C.C 70549034
Línea de Formación: Pedagogía y diversidad cultural
Cohorte: XII
Nombre del asesor: Liliana Salas Gómez
Descripción de la solicitud: El estudiante Rodolfo Sierra Restrepo, quien actualmente

prórroga por un semestre académico (2017-2) con exención de pago para finalizar el
informe final de su trabajo de investigación titulado “Estrategias para el fortalecimiento de
los acueductos comunitarios. Estudio de caso: el acueducto los medios del Municipio de
Granada (Ant.)” y asesorado por la profesora Liliana Salas quien avala la solicitud.
obedece a que no alcanzó a cumplir con el cronograma de trabajo acordado con su
asesora, principalmente, con los tiempos para el análisis de la información.
En cuanto a la solicitud de exención en el pago, Rodolfo expone que no cuenta con los
recursos económicos, toda vez que para solventar el semestre 2017-1 debió recurrir a un
préstamo que aún adeuda.
estudiante Rodolfo Sierra Restrepo, y consideró que hay razones para avalar el semestre
de prórroga pero no existe una causal de fuerza mayor para recomendar la exención en
el pago del mismo.
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Rodolfo Sierra
Restrepo, titulado: “Estrategias para el fortalecimiento de los acueductos comunitarios.
Estudio de caso: el acueducto los medios del Municipio de Granada (Ant.)”. Dicho aval se
Estudiante: ADEL ANTONIO ORTIZ BOLAÑO CC. 70527230
Línea de Formación: Pedagogía y Diversidad Cultural – Madre Tierra
Cohorte: III – Urabá
Nombre del asesor: Sabinee Yuliet Sinigui Ramírez
Descripción de la solicitud: El estudiante Adel Ortiz Bolaño, quien actualmente cursa el

su trabajo de investigación titulado “Ya no queremos trenzar” y asesorado por la
profesora Sabinee Yuliet Sinigui Ramírez quien avala la solicitud.
obedece a que no alcanzará a cumplir con el cronograma de trabajo acordado con su
asesora en tanto ha presentado dificultades de orden político cultural, por la división entre
líderes indígenas de la comunidad:
“esto ha ocasionado desarmonía en la institución educativa en la que laboro. No
me han permitido trabajar con la población estudiantil quien ha sido la que ha
acompañado mi proceso investigativo… he logrado acuerdos y armonía con
algunos líderes; he querido que mi propuesta de investigación se trabaje en
colectivo y que aporte a la comunidad, pero este tipo de tensiones me han puesto
otros caminos, que he ido resolviendo”.
Adel Antonio añade que, debido a que no cuenta con recursos económicos para solventar
otro semestre más, pero lo requiere para dar término a su trabajo de investigación,
solicita la exención de pago en caso de ser aprobado el semestre de prórroga.
estudiante Adel Ortiz Bolaño, y consideró que hay razones para avalar el semestre de
prórroga pero no existe una causal de fuerza mayor para recomendar la exención en el
pago del mismo.
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Adel Antonio
Ortiz Bolaño, titulado: “Ya no queremos trenzar” Dicho aval se otorga conforme el
Estudiantes: NILTON PAZ PALACIOS – C.C 11798986
MARÍA ROCELIA GIRALDO GIL CC. 21447658

Asesor: Alejandro Mesa Arango
Descripción de la solicitud: Los estudiantes Nilton Paz y María Rocelia Giraldo quienes
actualmente cursan el cuarto semestre del programa Maestría en Educación
Investigación, solicitan prórroga por un semestre académico (2017-2) con exención de
pago para finalizar el informe final de su trabajo de investigación titulado “Concepciones
de autoridad en estudiantes y profesores de grado once del municipio de El Carmen del
Darién, Departamento del Chocó”, y asesorado por el profesor Alejandro Mesa Arango
quien avala la solicitud.
Los estudiantes refieren en su comunicación que su solicitud obedece, en primer lugar, a
que la primera asesora de la estudiante María Rocelia Giraldo, la profesora Clara
Grisales, renunció a continuar con la tutoría de su proyecto desde el primer semestre. En
segundo, lugar el estudiante Nilton Paz plantea que estuvo por fuera de la Universidad por
espacio de un año y al ingresar al segundo semestre de la actual cohorte en Urabá, el
profesor Alejandro Mesa asumió la asesoría del proyecto de investigación y propuso que
María Rocelia y él trabajaran juntos su investigación. De este modo tomaron la decisión
de desarrollar una idea que tenía el estudiante Nilton antes de salir del Programa, la cual,
efectivamente, se presentó ante jurados en la Región de Urabá y fue aprobada.
finalización y entrega del Trabajo de Investigación por el semestre 2017-2 remitida por los
estudiantes Nilton Paz y Rocelia Giraldo, y consideró que hay razones para avalar el
semestre de prórroga pero no existe una causal de fuerza mayor para recomendar la
exención en el pago del mismo.
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por los estudiantes Nilton Paz
Palacios y María Rocelia Giraldo Gil, titulado “Concepciones de autoridad en estudiantes y
profesores de grado once del municipio de El Carmen del Darién, Departamento del
Chocó”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.

Estudiante: JAIME HUMBERTO POSADA – C.C 15533899
Cohorte: III – Suroeste
Asesor: Germán Alonso Vélez Sánchez
El estudiante Jaime Posada, quien actualmente cursa el cuarto semestre del programa
titulado “Imaginarios sociales de los niños sobre la evaluación escolar” y asesorado por el
profesor Germán Vélez Sánchez quien avala la solicitud.
obedece a que no alcanzará a cumplir con el cronograma de trabajo acordado:
“Queda pendiente previa sistematización, análisis de datos, la realización de grupos
focales, como parte del proceso de triangulación de la información. Ante el paro del
magisterio que se adelanta en todo el país y la ausencia de gran parte del
estudiantado no ha sido posible la realización de esta última actividad y ya que
dicho paro tiene un carácter indefinido, presumo poco probable la finalización del
informe de investigación para el presente semestre”.
Jaime Humberto añade que, ya que el retraso en los tiempos para finalizar su
investigación se deben a un evento ajeno a su voluntad solicita le sea concedida la
exención en el pago del semestre de prórroga.
estudiante Jaime Humberto Posada, y consideró que hay razones para avalar el
semestre de prórroga pero no existe una causal de fuerza mayor para recomendar la
exención en el pago del mismo.
definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Jaime Humberto
Posada, titulado “Imaginarios sociales de los niños sobre la evaluación escolar”. Dicho
aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.

Estudiante: CLAUDIA MARCELA PORTACIO– C.C 43971099
Línea de Formación: Democracia y Convivencia Escolar
Cohorte: XII – Medellín
Asesora: Isabel Puerta Lopera
La estudiante Claudia Marcela Portacio quien actualmente cursa el cuarto semestre del
académico (2017-2) con exención de pago para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “Sentidos que construye el Comité Escolar del Convivencia (CEC)
de la institución educativa Tulio Ospina del municipio de Medellín-Antioquia, acerca de las
formas de dar salida a las situaciones que afectan la convivencia en la escuela y su
incidencia en la formación de ciudadanías activas” y asesorado por la profesora Isabel
Puerta Lopera.
con exención de pago obedece a que:
1. Las temáticas que la estudiante aborda en su investigación de acuerdo al rastreo de
información realizado son categorías teóricamente poco exploradas y desarrolladas en el
ámbito escolar en concreto.
2. Desde que asumió el enfoque metodológico de la investigación (Fenomenológico
Hermenéutico), como el más conveniente de acuerdo con el tema en estudio y sus
objetivos, su asesora le anunció que tenía limitaciones para acompañarla en este
aspecto.
3. El trabajo de campo planteado en el diseño metodológico de la propuesta de
investigación tuvo problemas en su desarrollo debido a que se estableció, en principio,
contacto con una institución con la cual no le fue posible iniciar el trabajo con el CEC ya
que contaba con muchos integrantes (17).
En una segunda oportunidad, la estudiante estableció contacto con otra institución
educativa en la que se presentó formalmente la propuesta al rector y algunos de los
miembros del CEC y se organizó una agenda de trabajo, pero por las dinámicas de la
institución y algunos requerimientos urgentes por parte de la Secretaria de Educación a la
misma, no fue posible el cumplimiento de la agenda.
Finalmente, la estudiante hizo el contacto con la Institución Educativa Tulio Ospina y el 21
de marzo de 2017 le presentó formalmente la propuesta ante algunos de los miembros
del CEC (coordinadores y psicorientadora) pero solo le ha sido posible realizar
entrevistas a algunos de los miembros del CEC.

estudiante Claudia Marcela Portacio y consideró que hay razones para avalar el semestre
de prórroga pero no existe una causal de fuerza mayor para recomendar la exención en
el pago del mismo. Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de
Posgrados para que dicha Corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud,
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Claudia Marcela
Portacio, titulado “Sentidos que construye el Comité Escolar del Convivencia (CEC) de la
institución educativa Tulio Ospina del municipio de Medellín-Antioquia, acerca de las
formas de dar salida a las situaciones que afectan la convivencia en la escuela y su
incidencia en la formación de ciudadanías activas”. Dicho aval se otorga conforme el
Estudiante: ADRIANA MARÍA ARRUBLA CASTAÑO – C.C 43511124
Cohorte: III – Oriente
Asesora: Clara Lucía Grisales
La estudiante Adriana Arrubla quien actualmente cursa el cuarto semestre del programa
titulado “La experiencia del sujeto artístico en su dimensión política como parte del
proceso formativo desde los escenarios públicos a partir de la narrativa autobiográfica” y
asesorado por la profesora Clara Lucía Grisales.
En palabras de la estudiante, la solicitud del semestre de prórroga con exención de pago
obedece a que:
“El proyecto de Investigación, aun lo estoy trabajando y en consideración con la
asesora requiero de la prórroga para llevar a feliz término el proceso.
Cuento con una situación familiar difícil, ya que soy la responsable de los

tratamientos de salud de mis padres. Mi madre ALICIA CASTAÑO SUAZA, tiene
83 años y ha requerido tratamiento e intervención quirúrgica de tipo oftalmológica
y mi padre 88 años, ABRAHAM ARRUBLA quien está en tratamiento con
cardiólogo y ha requerido un proceso de control sobre demencia senil y de
cataratas, soy la persona que suple en mayor medida los requerimientos de
manutención y tratamientos médicos.
De otro lado, tengo un hermano con discapacidad mental (esquizofrenia y
bipolaridad), su nombre es Willman Robinson Arrubla Castaño, quien está en
tratamiento y también soy la responsable, de hecho me vi en la obligación de irme
a vivir con ellos dada su situación económica y por ende el requerimiento para ser
su apoyo económico para tratamientos, e intervenciones quirúrgicas.
Cabe manifestarles que soy mujer cabeza de familia, tengo un hijo y nadie más en
familia tiene las condiciones para apersonarse de la situación de mis padres y mi
hermano. Yo decidí asumirlo, puesto que tengo un deber moral, ético y ciudadano
con mis seres queridos”.
estudiante Adriana Arrubla, y consideró que hay razones para avalar el semestre de
prórroga, no obstante, dada la extemporaneidad con la cual se hizo la solicitud, aún con
las varias comunicaciones por parte de la coordinación y la asistencia del programa, el
comité no avala la exención en el pago.
Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de Posgrados para
que dicha corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud, pueda tomar una
decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por la estudiante Adriana María
Arrubla Castaño, titulado “La experiencia del sujeto artístico en su dimensión política
como parte del proceso formativo desde los escenarios públicos a partir de la narrativa
autobiográfica”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.
Estudiante: WILSON ARLEY GARCÍA MAZO – C.C 1022033313

Cohorte: III – Oriente
Asesora: Clara Lucía Grisales
El estudiante Wilson Arley García, quien actualmente cursa el cuarto semestre del
académico (2017-2) con exención de pago para finalizar el informe final de su trabajo de
investigación titulado “El personero estudiantil, perspectivas frente al fortalecimiento de la
participación democrática en la comunidad estudiantil de la Escuela Normal Superior del
Municipio de Abejorral” y asesorado por la profesora Clara Lucía Grisales.
De acuerdo con la comunicación del estudiante, la solicitud del semestre de prórroga con
exención de pago obedece a que el informe final de trabajo de investigación aún tiene
asuntos de análisis y sistematización que debe revisar y ajustar con sus asesora; tales
dilaciones, refiere el estudiante, se deben a que su cónyuge ha presentado algunos
quebrantos de salud que han incidido directamente en su rendimiento académico durante
los dos últimos semestres de la del programa. Adicionalmente, el estudiante señala que
el envío extemporáneo de la solicitud de prórroga es porque el pasado viernes 02 de
mayo, solicitó plazo hasta el 10 de julio; pero, el día de hoy, en diálogo con la asesora,
Clara Lucía Grisales, se decidió solicitar un plazo mayor, pues se considera que aún
quedan asuntos que deben ser revisados y reajustados.
estudiante Wilson Arley García, y consideró que hay razones para avalar el semestre de
prórroga, no obstante, dada la extemporaneidad con la cual se hizo la solicitud, aún con
las varias comunicaciones por parte de la coordinación y la asistencia del programa, el
comité no avala la exención en el pago.
Esta Corporación ofrece este concepto a los miembros del Comité de Posgrados para
que dicha corporación, encargada de dar respuesta a esta solicitud, pueda tomar una
decisión definitiva.
del informe final del trabajo de investigación presentado por el estudiante Wilson Arley
García Mazo, titulado “El personero estudiantil, perspectivas frente al fortalecimiento de la
participación democrática en la comunidad estudiantil de la Escuela Normal Superior del
Municipio de Abejorral”. Dicho aval se otorga conforme el Acuerdo Superior 432 de 2014.

4.2.3. Solicitud reporte de nota y levantamiento de curso incompleto
Profesora: Elida Amparo Giraldo Gil
Estudiante: Eliúd Hoyos Almario - C.C 1128472312
Línea: Formación de Maestros
Cohorte XII- Medellín
Descripción de la solicitud: La profesora Elida Giraldo, solicitó el levantamiento de
incompleto y reporte de nota extemporánea del curso Seminario Complementario II–
Código 2012296 – grupo 1, matriculado por el estudiante Eliúd Hoyos Almario en el
semestre 2016/2, en tanto los compromisos académicos de este curso fueron culminados
exitosamente, con una nota final de 4.6 (Cuatro punto seis). Dicha declaración de
incompleto le fue autorizada en Acta 41 del Comité de Posgrados del 20 de diciembre de
2016 - contra acta 2339 del Consejo de Facultad del 27 de enero de 2017.
La Corporación avala la solicitud de levantamiento de incompleto y reporte de nota
extemporánea del curso Seminario Complementario II – Código 2012296 – grupo 1,
solicitado por la profesora Elida Giraldo. Se remite al Comité de Posgrados para su
aprobación.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud de la profesora Elida Amparo
Giraldo Gil, avala levantar el incompleto y reportar la nota extemporánea del curso
Seminario Complementario II– Código 2012296 – grupo 1, matriculado por el estudiante
Eliúd Hoyos Almario en el semestre 2016/2, con la nota final de 4.6 (Cuatro punto seis).
4.2.4. Comunicación estudiantes de la Línea de Formación de Maestros- cohorte
XVI
Los estudiantes de la cohorte XVl de la Línea de Formación de Maestros de la Maestría
en Educación Modalidad Investigación, remitieron a la Coordinación del Programa una
serie de solicitudes frente a la programación de los cursos y horarios para los semestres
venideros.
Uno de los puntos referidos en la comunicación es la solicitud para que el curso de
Métodos de Investigación ll esté orientado en la profundización de métodos de generación
de la información en la investigación cualitativa. Luego de una puesta en común de los
proyectos de investigación de los estudiantes de la cohorte, ellos identificaron la
necesidad de profundizar en este aspecto para darle estructura y consistencia al
componente metodológico de las correspondientes investigaciones. Así mismo, sugirieron
la orientación del curso por parte de la profesora Elida Giraldo Gil.
El coordinador de la Línea Formación de Maestros, profesor Arley Fabio Ossa, hizo la

respectiva consulta con la profesora Giraldo al considerar viable y pertinente la solicitud
de los estudiantes. Ante la consulta, la profesora Elida Giraldo propone realizar el curso a
través no de un grupo sino de dos: uno con la Línea de Formación de Maestros y otro con
la Línea Pedagogía y Diversidad Cultural, en tanto el número de estudiantes de la cohorte
XVI es 27.
Desde el punto de vista académico, el Comité de Maestría en Educación está de acuerdo
con la propuesta de dos grupos del curso Métodos de Investigación II con énfasis en la
investigación cualitativa, el cual orientaría la profesora Elida Giraldo en el semestre 2017-
2. El Comité considera, además, que sería una buena inversión de la Facultad en pro de
la calidad académica. No obstante y como se señaló en las primeras líneas, se deja a
consideración del Comité de Posgrados la propuesta de dos grupos, en tanto en el
presupuesto para la apertura de la cohorte solo se contempló un grupo para el curso.
Recomendaciones del Comité de Posgrados:
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del Comité de Programa avala
académicamente la orientación que se le dará al Curso Métodos de Investigación II, con
lo cual se espera favorecer el diseño y desarrollo de los trabajos de grado.
Y sobre la posibilidad de ofrecer dos grupos para este curso, es decir, uno con la Línea
de Formación de Maestros y otro con la Línea Pedagogía y Diversidad Cultural, se avala
dicha solicitud, toda vez, que el presupuesto lo permite, según los análisis hechos entre la
Jefa del Departamento y Mónica Vargas (Administradora de la Facultad)
4.2.5. Solicitud de autorización para desarrollar trabajo de grado profundización de
manera individual
Estudiante: Yesica María Duque Calle – C.C 43872186
Programa: Maestría en Educación Profundización
Línea de Formación: Didáctica delas Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Cohorte: XIII
Descripción de la solicitud: La estudiante Yésica María Duque de la Maestría en
Educación-Profundización en la Línea de Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana quien inició su tercer semestre (2017-1), solicita autorización para desarrollar
su trabajo de profundización de forma individual. La anterior solicitud obedece, según la
comunicación emitida por la estudiante, a que durante el segundo semestre ingresó al
grupo de las estudiantes Yaned Hernandez Ruiz y Lina Johana Valencia Valencia,
quienes ya habían formulado su anteproyecto. Con el grupo de trabajo tuvo dificultades
de comunicación, debido a que sus compañeras residen en el área metropolitana
mientras que la estudiante vive en Jardín- Antioquia, lo cual ha afectado el trabajo en
equipo. Para el tercer semestre, afirma la estudiante, estas dificultades se han ido
agudizando haciendo casi imposible el trabajo en grupo y el avance del proyecto.
Frente a esta solicitud se une la necesidad de que se le asigne nuevamente un asesor,

con quien, afirma la estudiante, asumirá el compromiso de nivelar su anteproyecto a los
tiempos y momentos en los cuales se encuentran los otros proyectos. Para dar muestra
del compromiso, Yesica anexa un cronograma de actividades para dar cumplimiento a su
propuesta:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
19 – 25 de mayo Revisión sistemática de bibliografía
26 – 31 mayo Elaboración de Anteproyecto
2 de Junio Entrega de Anteproyecto
5 – 9 Junio Revisión de Proyecto de Intervención
3-14 Julio Cualificación de posible asesor
1 al 11 de Agosto Aplicación del Proyecto de intervención
El Comité de Programa de Maestría en Educación, posterior a la lectura y análisis de la
solicitud de Yesica María Duque, avaló, para su recomendación ante el Comité de
Posgrados, autorizar el desarrollo del trabajo de profundización de manera individual, en
concordancia con los diálogos sostenidos por la coordinación del programa con
funcionarios del MEN y auditores del programa adscritos a la Universidad Nacional de
Bogotá, quienes, reunidos a finales del mes de julio de 2016, consideraron procedente
que los estudiantes con dificultades para trabajar en equipo el proyecto de
profundización, realizaran su trabajo de forma individual evitando que se vea entorpecido
su proceso de formación y los posibles impactos a nivel institucional.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del Comité de Programa, autoriza a
la estudiante Yesica María Duque Calle para que realice su proyecto y posteriormente su
Trabajo de Profundización de manera individual. Esto en concordancia con los diálogos
sostenidos por la coordinación del programa con funcionarios del MEN y auditores del
programa adscritos a la Universidad Nacional de Bogotá, quienes, reunidos a finales del
mes de julio de 2016, consideraron procedente que los estudiantes con dificultades para
trabajar en equipo el proyecto de Profundización, realizaran su trabajo de forma individual
evitando que se vea entorpecido su proceso de formación y los posibles impactos a nivel
institucional.
Se recomienda a la coordinación del programa informar al Programa de Becas para la
Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional sobre dicho cambio y asignar lo
antes posible, el director del trabajo de grado.
Estudiante: Yerledys Palacios Salinas
Cohorte V – Urabá

Descripción de la solicitud: La estudiante Yerledys Palacios Salinas de la Maestría en
Educación-Profundización, Línea Enseñanza de la Lengua y la Literatura quien inició su
segundo semestre (2017-1), solicita autorización para desarrollar su trabajo de
profundización de forma individual en la institución educativa Nueva Granada donde
labora como tutora del PTA. La anterior solicitud obedece, según la comunicación emitida
por la estudiante, a que mediante los criterios socializados para el trabajo grupal por parte
del profesor Diego Leandro Garzón (Coordinador de la línea en ese momento) ella optó
por realizar el trabajo en manera conjunta con los compañeros Betzaida lsabel Cárdenas
Luna y Jhon Bayron Alvarez Montoya. A partir de la conformación del equipo señalado
seleccionaron la institución del compañero Jhon Bayron Álvarez Montoya como centro de
aplicación, situación que los afectó como grupo puesto que por la demora en el inicio de
las actividades académicas el compañero Álvarez decidió retirarse. Al inicio del semestre
2016-1 y conociendo las determinación del compañero, consideraron desarrollar la
propuesta en la Institución Educativa donde labora Betzaida Cárdenas Luna, pero al
analizar las condiciones de desplazamiento, las afectaciones por el paro nacional y el
reajuste que se le realizará a la ruta de acompañamiento a los tutores del PTA la
estudiante considera complejo el desarrollo y avance de un proyecto en equipo.
El Comité de Programa de Maestría en Educación, posterior a la lectura y análisis de la
solicitud de Yerledys Palacios Salinas avaló, para su recomendación ante el Comité de
Posgrados, autorizar el desarrollo del trabajo de profundización de manera individual, en
concordancia con los diálogos sostenidos por la coordinación del programa con
funcionarios del MEN y auditores del programa adscritos a la Universidad Nacional de
Bogotá, quienes, reunidos a finales del mes de julio de 2016, consideraron procedente
que los estudiantes con dificultades para trabajar en equipo el proyecto de
profundización, realizaran su trabajo de forma individual evitando que se vea entorpecido
su proceso de formación y los posibles impactos a nivel institucional.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del Comité de Programa, autoriza a
la estudiante Yerledys Palacios Salinas para que realice su proyecto y posteriormente su
Trabajo de Profundización de manera individual. Esto en concordancia con los diálogos
sostenidos por la coordinación del programa con funcionarios del MEN y auditores del
programa adscritos a la Universidad Nacional de Bogotá, quienes, reunidos a finales del
mes de julio de 2016, consideraron procedente que los estudiantes con dificultades para
trabajar en equipo el proyecto de Profundización, realizaran su trabajo de forma individual
evitando que se vea entorpecido su proceso de formación y los posibles impactos a nivel
institucional.
Se recomienda a la coordinación del programa informar al Programa de Becas para la
Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional sobre dicho cambio y asignar lo
antes posible, el director del trabajo de grado.

4.2.6. Solicitud de cambio de línea para el semestre 2017-1
Estudiante: Liliana Osorio Díaz - C.C 64743662
Cohorte: IV
Descripción de la solicitud: La estudiante Liliana Osorio Díaz de la Maestría en Educación
Profundización, solicitó al Comité de Programa cambio de la línea Enseñanza de la
Lengua y la Literatura a la Línea Educación en Ciencias Naturales. La anterior solicitud
obedece a las siguientes razones expuestas por la estudiante en su comunicación:
“Desde el segundo semestre vengo desarrollando mi proyecto de profundización
en la línea de Educación en Ciencias Naturales con el profesor Tarcilo Torres,
incluso los seminarios los matriculé en dicha línea con mi compañero de proyecto
Daudeth Hoyos pues en todo momento pensé que esa era mi línea cuando se me
permitió trabajar con él.
Mi proyecto está encaminado a Ciencias Naturales por lo cual los Seminarios de la
Línea de Ciencias Naturales han ayudado a fortalecer mi propuesta de
profundización. Por otra parte, mi compañero de propuesta vive en el mismo
corregimiento y labora en la misma institución lo que ha facilitado el trabajo en
equipo”
El Comité de Maestría en Educación avala el cambio de línea solicitado por la estudiante
Liliana Osorio Díaz en tanto encuentra que las razones que expone son válidas y
pertinentes a nivel académico y a nivel del impacto educativo en la I. E donde labora.
Por otra parte, se aclara que no se requiere algún tipo de homologación de cursos o
seminarios en tanto al revisar los cursos matriculados y aprobados a la fecha por la
estudiante, los mismos corresponden en código a los matriculados por un estudiante de
la Línea de Ciencias Naturales, toda vez que, algunos seminarios han sido comunes (el
caso de los seminarios de Investigación en Educación I y II y el Seminario en Estudios en
Educación y Pedagogía) y otros más han sido compartidos (o nuclearizados) entre la
línea de Enseñanza de la Lengua y la Literatura y Educación en Ciencias Naturales.
El Comité de Posgrados luego de analizar la solicitud del Comité de Programa avala el
cambio de línea solicitado por la estudiante Liliana Osorio Díaz para el semestre 2017-1,
en tanto se encuentra razones de tipo académico que justifican el cambio.

4.3. Maestría en Educación en Ciencias Naturales
La coordinación del programa Maestría en Educación en Ciencias Naturales, presenta el
siguiente asunto estudiado en el Comité de Programa del 17 de mayo de 2017 – Acta 51-
2017.
4.3.1. Reporte de Nota Extemporánea por sustentación de Trabajo de Investigación
Nombre: Jhon Fredy Pulgarín Posada (C.C. 98527298).
Cohorte: Maestría en Educación en Ciencias Naturales, 1ª cohorte
Descripción: Reporte de Nota Extemporánea por sustentación de Trabajo de
Investigación
Asesor: Profesor José Joaquín García
Motivo: En la Universidad de Antioquia se reunieron los profesores José Joaquín García
García (Asesor) y James Stevan Arango Ramírez y Leonado Fabio Martínez (por video
conferencia), en calidad de Jurados del Trabajo de Investigación titulado: “Estrategia
didáctica para el estudio del benceno en productos de consumo masivo: aprendizaje con
participación ciudadana”, presentado por el estudiante Jhon Fredy Pulgarín Posada de la
cohorte 1a de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales, quien hizo una
presentación pública de su Trabajo de Investigación debidamente aprobado (según
Artículo 47 del Acuerdo Superior 432 de 2014). Una vez terminada la presentación, se
firma esta Acta con la calificación de APROBADO. Nota final ponderada: cuatro punto
seis (4.6)
El Comité de Programa de Maestría en Educación en Ciencias Naturales recomienda el
reporte de nota extemporánea para los siguientes cursos:
Curso Código / grupo Nota final Semestre
Trabajo de Investigación 2012877 / 01 4.6 (Aprobado) 2016-1
Continuación I Trabajo de
Investigación
2012901 / 02 4.6 (Aprobado) 2016 - 2
El Comité de Posgrados luego de estudiar el caso del estudiante Jhon Fredy Pulgarín
Posada recomienda el reporte extemporáneo de la nota de los cursos Trabajo de
Investigación (2012877 / 01) y Continuación I Trabajo de Investigación (2012901 / 02), los
cuales se reportan con una nota de Aprobado (cuatro punto seis). Esto con el fin de
regularizar la situación académica del estudiante.

4.3.2. Solicitud de distinción de Trabajo de Investigación
Nombre: Jhon Fredy Pulgarín Posada (C.C. 98527298).
Cohorte: Maestría en Educación en Ciencias Naturales, 1ª cohorte
Descripción: Solicitud de distinción a Trabajo de Investigación
Asesor: Profesor José Joaquín García
Distinción: Meritorio
Motivo: En la Universidad de Antioquia se reunieron los profesores José Joaquín García
García (Asesor) y James Stevan Arango Ramírez y Leonado Fabio Martínez (por video
conferencia), en calidad de Jurados del Trabajo de Investigación titulado: Estrategia
didáctica para el estudio del benceno en productos de consumo masivo: aprendizaje con
participación ciudadana, presentado por el estudiante JHON FREDY PULGARÍN
POSADA de la cohorte 1a de la Maestría en Educación en Ciencias Naturales, quien hizo
una presentación pública de su Trabajo de Investigación debidamente aprobado (según
Artículo 47 del Acuerdo Superior 432 de 2014). Una vez terminada la presentación, se
firma esta Acta con la calificación de APROBADO. Atendiendo lo estipulado en el artículo
48 y correspondiente parágrafo del Acuerdo Superior 432 de 2014, para el presente
Trabajo de Investigación, los jurados recomiendan otorgar DISTINCIÓN CUM LAUDE
(MERITORIO).
Es de aclarar que los conceptos evaluativos del informe escrito del Trabajo de
Investigación por parte de los evaluadores fueron de: Aprobado con Modificaciones
Mayores (emitido por el profesor James Stevan Arango) y Aprobado con Modificaciones
Menores (emitido por el profesor Leonado Fabio Martínez). No obstante, una vez
presentada la sustentación oral del Trabajo de Investigación, los jurados constataron que
las observaciones hechas en los conceptos escritos fueron resueltas adecuadamente por
parte del estudiante e incorporadas al informe escrito y, por unanimidad, recomendaron
otorgar la distinción de Meritorio, considerando los siguientes argumentos:
 La investigación teórica y metodológicamente estructurada presenta un importante
carácter innovador, en la medida que logra aportar conocimiento sobre el abordaje
de una cuestión sociocientífica y su incidencia en los procesos de aprendizaje de
conceptos químicos en un grupo de estudiantes, así como sus respectivos aportes
al desarrollo de acciones sociales informadas y responsables. Existen pocos
trabajos que particularicen en los aportes que tiene este tipo de abordaje en el
mejoramiento de los procesos formativos de los estudiantes, especialmente
relacionados con la formación ciudadana.
 La investigación ofrece una estrategia didáctica pertinente a los contextos sociales
y culturales del grupo de estudiantes participante y así aporta recomendaciones a
los profesores en ejercicio en favor de mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje que desarrollan con los estudiantes.
 Para la sustentación pública, el profesor Jhon Fredy atendió a cada una de las
correcciones y recomendaciones realizadas en la evaluación de su texto, en su

presentación se notó una enorme mejoría y suficiencia respecto a aspectos de
orden metodológico.
 Finalmente, este trabajo de investigación se constituye en un muy buen marco
referencial que aporta a la enseñanza de la Química en relación con el enfoque
CTS y las cuestiones sociocientíficas desde la didáctica de las ciencias naturales.
La solicitud de distinción hecha por los jurados fue ampliamente discutida por parte del
Comité de Programa en su sesión de 17 de mayo de 2017 (Acta 51-2017), encontrándose
argumentos a favor y en contra para una posible recomendación.
El coordinador del Programa aclara a los miembros del Comité que el procedimiento
usual, dado a conocer a los jurados a través del formato de evaluación del informe final
escrito, es que si los conceptos evaluativos son de Aprobado sin Modificaciones podría
recomendarse la distinción Sobresaliente. Si los conceptos evaluativos son de Aprobado
con Modificaciones Menores podría recomendarse la distinción Meritorio. En ambos casos
son los jurados quienes solicitan la recomendación de la distinción y la argumentan,
avalando por unanimidad que la sustentación fue valorada como Excelente. Precisamente
esto es lo que se aclara en la motivación del caso: A pesar de que uno de los conceptos
iniciales fue de Aprobado con Modificaciones Mayores, los jurados consideraron de
Excelente la sustentación oral y aceptaron que se acogieron adecuadamente las
sugerencias y comentarios iniciales tanto en el texto escrito como en la sustentación. Por
ello su solicitud de recomendación de la distinción de Meritorio.
Los argumentos en contra de la recomendación de distinción son:
 Este asunto es reincidente en la medida que quien preside la sustentación da la
oportunidad de la pregunta sobre si el trabajo de investigación, a juicio de los
jurados, merece una distinción. Teniendo en cuenta la aclaración hecha y que
existen precedentes en otros programas de posgrado en la Facultad relacionados
sobre este asunto en los cuales se les negó la distinción, incluso con conceptos
positivos emitidos por los jurados en la sustentación, no procede la recomendación
(profesor Carlos Soto)
 A pesar que en la sustentación efectivamente se ven avances del estudiante en su
proceso formativo en comparación con las exposiciones de avance de los
semestres anteriores, no es claro que si los evaluadores revisaron por segunda
ocasión el texto donde estaban las modificaciones menores y mayores. En este
sentido, atendiendo a las aclaraciones que se hacen, el concepto sería negativo
para solicitar la distinción (profesora María Mercedes Jiménez)
Los argumentos a favor de la recomendación de distinción son:
 La recomendación de distinción no debiera ser de parte del Comité sino de los
jurados del Trabajo de Investigación, pues son ellos los que conocen realmente el
contenido del Trabajo de Investigación y pueden emitir un concepto académico. Es
lamentable que en ocasiones anteriores los Comités hayan rechazado una
recomendación de distinción por parte de los jurados, pues son los expertos

académicos en las temáticas propias de la investigación (Representante de los
estudiantes, profesor Helbert Velilla).
 El asunto puede ser reincidente y ambiguo, no por la falta de claridad en la
información de estos procesos a los jurados por parte de quien preside la
sustentación, sino porque el procedimiento no está reglamentado (el Reglamento
Específico no lo contempla). Algunos jurados, conociendo la reglamentación
interna (incluido allí sus posibles vacíos) y los formatos, consideran que los
procesos formativos y académicos de los estudiantes y sus productos (trabajo de
investigación en este caso) pueden ser objeto de desarrollo y mejoramiento
incluso en las etapas finales de sustentación, máxime cuando identifican buenas
calidades de los mismos. Siendo los jurados los expertos académicos y
conocedores del Trabajo de Investigación, sus solicitudes y recomendaciones
deben ser consideradas y discutidas por los Comités. Atendiendo a esto, y
valorando los argumentos académicos de los jurados se recomienda la distinción
(Coordinador del Programa, profesor Ángel E. Romero)
Teniendo en cuenta estas consideraciones, y que los argumentos sobre la posible
recomendación de la distinción están divididos, el Comité de Programa solicita que sea el
Comité de Posgrado la instancia que tome la decisión final al respecto.
El Comité de Posgrados luego de analizar el caso de distinción al trabajo de grado del
estudiante Jhon Fredy Pulgarín Posada, decide avalar la recomendación de los jurados,
toda vez, que se reconoce en ellos la experticia académica y el conocimiento del detalle
del proceso del trabajo de investigación y los ajustes realizados. En este sentido, se
recomienda al Consejo de Facultad otorgar la distinción Cum Laude al trabajo de grado
del estudiante Pulgarín titulado “Estrategia didáctica para el estudio del benceno en
productos de consumo masivo: aprendizaje con participación ciudadana”. Lo anterior,
conforme el artículo 48 del Acuerdo Superior 432 de 2014.
5. Asuntos profesorales
5.1. Solicitud de aprobación visita, agenda y apoyo económico para estancia de
profesor visitante
La profesora Elvia Adriana Arroyave Salazar, coordinadora de la Maestría en Educación
Modalidad Profundización solicita un apoyo económico para el profesor Dr. Antonio
Marmolejo Oña, de la Universidad de Málaga (España), quien visitará nuestro país en el
segundo semestre del año. El apoyo económico solicitado sería para gastos de movilidad
y básicos dentro y fuera del Alma Mater, ya que la Universidad de Málaga, costeará los
pasajes y estadía del profesor en su visita a Medellín.
El Dr. Antonio Marmolejo, profesor– titular en Métodos de Investigación y Diagnóstico en

Educación de la Universidad de Málaga – España estará en la ciudad de Medellín del 20
de julio al 21 de agosto del año en curso. En comunicación vía e-mail, ofrece su estadía
en aras de consolidar vínculos académicos con el Programa de Maestría en Educación –
Modalidad Profundización.
Agenda propuesta:
Actividad –
detalle
Dirigido a
Tributa a
Indicadores
autoevaluación del
programa.
Fecha Hora Lugar
Cátedra
inaugural –
inicio de
semestre 2017
–II
El Valor
Educativo de la
Lectura.
Facultad
Educación
Estudiantes
Licenciatura en
educación
Básica con
énfasis en
Humanidades,
Lengua
Castellana.
Estudiantes
(Características 4 a
7).
Procesos
Académicos
26).
Visibilidad Nacional e
Internacional
28)
Investigación,
Innovación y
Creación Artística y
Cultural
30)
Por
definir
Por
definir
Auditorio 10
– 206
Facultad
Educación
Capacitación
Métodos de
Investigación y
Diagnóstico en
Educación
Directores de
trabajo de
Investigación
Maestría en
Educación –
Modalidad
Profundización.
Factor 4: Procesos
académicos y
lineamientos
curriculares.
Factor 6: Articulación
con el entorno y
capacidad para
generar procesos de
Innovación.
Factor 7:
Internacionalización,
alianzas estratégicas
e inserción en redes
científicas globales
27 de
julio de
2017
14:00 a
18:00
horas
Por definir
Conversatorio
El Valor
Educativo de la
Estudiantes
Docentes,
Directores de
Factor 4: Procesos
académicos y
lineamientos
02 de
agosto
de 2017
17:00 a
19:00
horas
Auditorio 10
– 206
Facultad

Lectura en la
investigación y
diagnóstico de
la Educación
trabajo de
Investigación
Maestría en
Educación –
Modalidad
profundización.
curriculares.
con el entorno y
capacidad para
generar procesos de
Innovación.
Factor 7:
científicas globales
Educación
Taller - Métodos
de Investigación
y Diagnóstico en
Educación.
Cupo para 12
personas- así:
Estudiantes
pregrado –
práctica
profesional (2
cupos)
Graduados (2
cupos)
Directores
trabajo de
grado (2 cupos)
Estudiantes
Maestría en
Educación –
Modalidad
profundización.
(6 cupos)
Factor 4: Procesos
académicos y
lineamientos
curriculares.
con el entorno y
capacidad para
generar procesos de
Innovación.
Factor 7:
científicas
globales
15 de
agosto
de 2017
10:00 a
12:00
horas
Por definir
Esta agenda queda atenta a los cambios, según calendario académico de la Facultad y
los programas en ella citados.
Se anexa currículo del Profesor Antonio Marmolejo.
El Comité de Posgrados luego de estudiar la solicitud avala académicamente la visita del
profesor Marmolejo, pero no recomienda el apoyo económico al profesor Antonio
Marmolejo Oña ya que su participación no se encuentra en el marco de una actividad
específica de los posgrados de la Facultad. Se trata de un interés del Dr. Marmolejo para
consolidar vínculos académicos con el Programa de Maestría en Educación. Sin
embargo, se remite la solicitud al Consejo de Facultad para que se tome una decisión
definitiva.

5.2. Acta reunión sostenida con el MEN- Programa de Becas para la Excelencia
Docente.
La coordinadora de la Maestría en Educación Profundización, profesora Elvia Adriana
Arroyave Salazar, presentó el acta de la reunión sostenida el día 19 de mayo del
presente año con el funcionario John Paul Ramírez del Programa de Becas para la
Excelencia Docente (PBED) del Ministerio de Educación Nacional (MEN)
La reunión tuvo como propósito resolver seis (6) entresijos que tiene la Jefatura de
Educación Avanzada y la Coordinación de la Maestría en Educación – modalidad
profundización en relación a:
1. Los estudiantes en formación que hacen parte del programa PTA, solicitan asesores
‘especializados en formación docente’, pues insisten en realizar trabajos de grado para
docentes y no para el propósito del PBED.
2. Línea de trabajo de grado PTA: estos apoyan varias instituciones educativas ¿Pueden
desarrollar su trabajo en una sola institución o en cada una de las IES a las que asisten
en este momento?
3. Acompañamiento In situ – cohortes XVII y IV (figura docente articulador solicitado en el
informe de interventoría dejado por la Universidad Nacional el año pasado, agosto de
2016)
4. Con relación a la pregunta tres ¿Cómo sería este acompañamiento? ¿El
acompañamiento es a las instituciones educativas? ¿El acompañamiento es al Programa
en sí mismo? ¿El acompañamiento es al programa del PTA?
5. Inicio del semestre 2017- II
6. Reserva de cupo
Estas preguntas fueron presentadas a John Paul Ramírez Ramos, Coordinador Técnico
Programa de Becas para la Excelencia Docente (PBED) – MEN, en la reunión vía Skype
del 19 de mayo de 2017.
Así las cosas preguntas y respuestas fueron transcritas para dejar constancia de las
mismas. Se anexa acta de la reunión.
Consideraciones del Comité de Posgrados:
El Comité de Posgrados se da por enterado.
5.3. Solicitud de apoyo económico para visita Dra. María del Pilar Jiménez
La profesora Fanny Angulo envía respuesta a la solicitud de información requerida en el
acta 51 del Comité de Posgrados del 23 de mayo de 2017. En este sentido, se informa:
 Tipo de apoyo que requiere: viáticos y honorarios ($3’450.000)
 Agenda académica preliminar de la visita de la Dra. María del Pilar Jiménez:

Fechas Actividad Participantes Tiempo
17 octubre
8:00 a 12:00
Reunión con profesores del área de
ciencias naturales
Profesores 4 horas
17 octubre
2:00 a 6:00 pm
Conferencia central y conversatorio sobre
argumentación en educación en ciencias
Estudiantes, profesores, egresados 4 h.
18 octubre 8:00
a 12:00
Asesoría estudiantes doctorado en
educación
2 estudiantes de doctorado 4 h.
18 octubre 2:00
a 6:00 pm
Taller sobre redacción de artículos
académicos
Estudiantes y profesores de pregrado,
postgrado del área de ciencias
naturales.
5 cupos para egresados
4 h.
19 octubre 8:00
a 12:00
Asesoría estudiantes doctorado en
educación
2 estudiantes de doctorado 4 h.
El Comité de Posgrados avala académicamente la participación de la Dra. María del Pilar
Jiménez en los programas de Doctorado y Maestría en Educación. Se recomienda el
apoyo económico por parte de la Facultad, según lo establecido en la unidad académica.
Se remite al Consejo de Facultad para una decisión definitiva.

Anexo 1. Curriculum Vitae del profesor Antonio Marmolejo Oña.

Anexo 2. Acta de reunión con el Programa de Becas para la Excelencia Docente
La reunión tuvo como propósito resolver seis (6) entresijos que tiene la Jefatura de
Educación Avanzada y la Coordinación de la Maestría en Educación – modalidad
profundización en relación a:
en este momento?
3. Acompañamiento In situ – cohortes XVII y IV (figura docente articulador solicitado en el
2016)
4. Con relación a la pregunta tres ¿Cómo sería este acompañamiento? ¿El
acompañamiento es a las instituciones educativas? ¿El acompañamiento es al Programa
en sí mismo? ¿El acompañamiento es al programa del PTA?
5. Inicio del semestre 2017- II
6. Reserva de cupo
Estas preguntas fueron presentadas a John Paul Ramírez Ramos, Coordinador Técnico
Programa de Becas para la Excelencia Docente (PBED) – MEN, en la reunión vía Skype
del 19 de mayo de 2017.
Así las cosas preguntas y respuestas fueron transcritas para dejar constancia de las
mismas.
Bienvenidos a este espacio, agradecemos la presencia y tiempo de John Paul Ramírez
Ramos, Coordinador Técnico Programa de Becas para la Excelencia Docente (PBED) –
MEN para la solución de los entresijos expuestos en líneas arriba.
Una vez el saludo y presentación de asistentes, inicia la solución de los entresijos.
P. Adriana -Coor. M.E. Profundización: Gracias por aceptar la invitación cuyo objetivo
es dar respuesta a los cuestionamientos planteados al inicio de este encuentro.
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez:
Respuesta preguntas 1 y 2
en este momento?

En particular, los docentes que están vinculados al programa de Becas como tutores del
programa “Todos a aprender”, juegan con las mismas reglas desde el punto de vista
académico, y del impacto del programa sobre las prácticas de aula. En esencia ellos
pueden hacer sus propuestas de trabajo dirigidas a esos escenarios. Ellos pueden
seleccionar una población en la que pueden apoyar grupos de docentes, apoyar grupos
de estudiantes específicos desde el rol que juegan como tutores.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: Jhon Paul, interpretamos lo que te
escuchamos:
El planteamiento que hace el MEN es que los becarios del PTA también van a realizar sus
trabajos de grado tal como lo propone M.E – Profundización con sus líneas, es decir,
realizan sus trabajos de grado del mismo modo que los profesores que están como
docentes regulares dentro del aula de clase, para nuestro caso cohorte XIII y XIV.
PBED - Jhon Paul Ramírez: Si, Es ideal que ellos puedan acompañar esos procesos de
la práctica de aula enfocándose en competencias básicas.
Lo que queremos es que las propuestas de ellos no se desprendan de la realidad, de las
problemáticas concretas que ellos enfrentan.
Lo valioso de las propuestas que ellos nos presenten, está en el marco de formularla
pensando en cuáles son las problemáticas más urgentes en materia de los diferentes
ámbitos de la escuela, bien sea: la convivencia, el aula, el currículo, la gestión directiva.
Para ellos como tutores hay un abanico más amplio, dado que no están abocados a un
aula puntualmente, pero en principio que responda a esas realidades y segundo, que
traten de fortalecer, al igual que a los docentes regulares, procesos de practica de aula y
competencias básicas.
Que no hagan referencia a temas muy elevados como lo son los términos de política
pública, que sea aterrizado a la práctica, en el caso de los tutores.
Ellos, aunque son postulados por establecimiento educativo, están vinculados a becas por
PTA y sus compromisos y obligaciones están en el marco de permanecer 4 años como
tutores del programa “todos a aprender”, en esa medida, ellos no están obligados a estar
en un establecimiento especifico, pero en el marco de los trabajos de grado deben
seleccionar sólo una I.E, en el cuál desarrollaran su trabajo de investigación y con
él acompañamiento por parte de la universidad porque efectivamente, no todos los
tutores están en la misma región o en las mismas entidades territoriales a la que
pertenece este establecimiento educativo.
Todo el tema de trabajos de grado responde a la realidad de su contexto, de su
práctica y desempeño como tutores en el territorio que están. En este sentido, se
ofrece libertad en seleccionar el establecimiento educativo, la población, pero
siempre en el marco de responder a las necesidades en los ámbitos mencionados.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: Para la Facultad y especialmente para la M.E.
- Profundización es importante dar claridad a este punto, dado que tenemos solicitudes,
por parte de los estudiantes becarios del PTA.

Como se especificó en la pregunta, los estudiantes pretenden asesores en formación de
formadores, y es claro para la U de A y la Facultad de Educación que el Programa de
Profundización no contempla la línea de formación de formadores. Vale aclarar que
la maestría en Educacion de la Universidad tiene en su oferta la línea antes mencionada
pero hace parte de otra línea de formación.
Así las cosas, el Programa –en caso que el estudiante lo solicite- puede pedir cambio de
programa para así llevar a cabo su trabajo de grado en la Modalidad de Investigación en
dónde sí figura la línea formación de maestros, pero este cambio implica cambio de
programa y con él renunciar a la beca del PBED
Como expresé anteriormente, los estudiantes, insisten –exigen- al Programa tener
asesores en la línea formación de maestros y esta línea no se contempla dentro de la
Modalidad Profundización.
En este sentido, es importante que desde el programa de PBED y desde el MEN
clarifiquen nuevamente a través de una comunicación oficial lo expuesto hasta el
momento de esta narración y así presentar a los estudiantes un argumento preciso y libre
de interpretaciones en lo que concierne a la presentación de su trabajo de investigación.
PBED - Jhon Paul Ramírez: Efectivamente, es importante reiterar cuál es la oferta de la
Universidad y con ella a los perfiles que responde, porqué fueron asignados a Universidad
y a la Modalidad, puesto que el mecanismo de vinculación al PBED, es a través de la
oferta que hacen las universidades que son instituciones de alta calidad y que los
programas a los que acceden los becarios responden al perfil y a las áreas de desempeño
donde ellos trabajan; por ende las universidades no puede hacer ajustes o
adaptaciones específicas por solicitud expresa de un programa o de un grupo de
docentes porque es inmanejable. La oferta es el convenio del PBED con las
diferentes universidades, con sus Maestrías de Educación y estás con sus
contenidos y perfiles particulares; por ende los estudiantes becarios deben
ajustarse a estas particularidades, especialmente a las estipuladas en lo que
concierne a la reglamentación del trabajo de grado trabajo de grado que
desarrollan. La universidad no tiene que crear una línea específica, ni ser exigida a
– por parte del estudiante becario- una universidad. El PBED sabe y es consciente
de la oferta que presentó la U de A al firmar el convenio; por ende ya está validada
Ahora, Si la M.E. – Profundización precisa de un comunicado se podría reiterar qué se
trata la oferta y por qué responde a los perfiles de los docentes y a los propósitos del
programa.
Asistente M.E. Profundización - Lina: Es una comunicación urgente porque tenemos
una situación particular con un grupo de estudiantes que se niegan a realizar actividades
académicas en relación a la línea en que se encuentran, este grupo de docentes expresa
(cita a una de las estudiantes bacarias): - “necesito es formación de maestros, yo en
didáctica ya me las sé todas, no quiero hacer una propuesta pedagógica, no quiero hacer
intervención en el aula”. A la Coordinación, le ocupa esta situación, dado que el semestre
está muy avanzado cara a la decisión tomada por parte de este grupo en cuento al cese
de sus actividades académicas del trabajo de investigación la línea.

En este sentido es importante resaltar la postura de la universidad en relación al
cronograma académico: no puede parar o los profesores no pueden extender sus tiempos
por la decisión anómala de las estudiantes becarias de no realizar sus actividades
académicas.
La petición es que el comunicado sea lo antes posible en aras de normalizar este tipo de
situaciones al interior del Programa y que van en contra vía de las dinámicas establecidas
por el docente-asesor para el desarrollo del Seminario Profundización.
PBED - Jhon Paul Ramírez: El martes 23 de mayo hago llegar la comunicación.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana:
Pegunta 3
Acompañamiento In situ – cohortes XVII y IV (figura docente articulador solicitado en el
2016)
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: el término docente articulador es la primera
vez que lo escucho, no sé si esta es la figura de un docente de la universidad que ustedes
están manejando para los acompañamientos o de dónde lo referencian.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: Me permito leer un párrafo del informe
realizado por la universidad nacional: “plantea en la dedicación del docente articulador
institucional: el articulador institucional tiene un contrato de 64 horas por institución
adicional al contrato por la dirección del proyecto de profundización (en los casos donde el
docente articulador se desempeñe, al mismo tiempo, como orientador del seminario de
trabajo de profundización o como director del trabajo de profundización). Vale precisar
que esta labor y los tiempos que se invierten en ella no están estipulados en el plan de
estudios y requiere ser contratada como cuso de extensión. Se asume que por cada 64
horas contratadas, el articulador institucional puede trabajar con grupos de hasta cuatro
maestros; por cada 4 maestros que se sumen a ese grupo inicial, al articular institucional
le deben ser contratadas 48 horas más. Después, se exponen las funciones del docente
articulador institucional” (Informe interventoría – Universidad Nacional, agosto de 2016).
¿Cómo se pronuncia el PBED, en este sentido?
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Estos informes no son propuestas de
trabajo para la Universidades con las cuales tenemos convenio, menos una estrategia que
el PBED esté proponiendo.
Cada universidad es autónoma, su esquema u organización para las visitas In-situ; no
obstante, revisaré el informe. Percibo una forma de descripción por parte de la U.
Nacional; lo veo, como una descripción que está haciendo la U. Nacional de la U. de
Antioquia; con algunas sugerencias del proceso acompañamiento que realizaron en su
momento.
El PBED, no tiene un marco de trabajo general nacional para las universidades en
términos de horas, ni mínimos de visitas, ni de estrategias puntuales.

Sí, se considera un marco general de todas las propuestas que hay por parte de las 24
universidades aliadas al programa; hay unos procesos que son de referente. Por ejemplo:
el evento del mes noviembre de 2017, mostraba la experiencia de la UPCC-.
En este sentido, la U, puede tomar como referente prácticas de algunas universidades al
momento de realizar las visitas. Vale aclarar, son sólo prácticas de referencias; reitero, el
PBED no tiene una estrategia específica planteada para las visitas In situ, el esquema lo
propone la Universidad.
Sugiero, cara a la pregunta: revisar el informe, cómo lo están haciendo y analizar los
alcances que está teniendo; si las observaciones de la Universidad Nacional son
pertinentes y se ajustan a las necesidades de la Universidad.
En cuanto a la figura como tal del docente articulador: números de horas, tipos de
vinculación o de contratación, el PBED no lo sugiere, no hay marco de trabajo en relación
a la misma. Ahora, con la Universidad nacional tampoco se estableció un plan de
propuestas de trabajo para ser divulgado y aceptado por las demás universidades con las
que hay convenio. De ahí la salvedad: las universidades plantean sus estrategias de
acompañamiento y a cada una las define acorde a sus capacidades, a su número de
docentes, a su ubicación en el territorio
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: interpretamos entonces, ¿el informe de la U.
Nacional no es vinculante, respecto a la distinción de la figura del docente que va a
realizar las visitas In situ?
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Correcto.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: chequeamos la información: ¿la U de A tiene
potestad para diseñar el protocolo de visitas In situ?
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Correcto, […] el Programa de Maestría
puede plantear sus propias estrategias, son autónomos en la estructura y el diseño del
protocolo para las vistas.
El PBED, advierte que el acompañamiento no sea hasta el último momento, lo ideal desde
mi experiencia en el seguimiento de procesos educativos son tres momentos específicos:
inicio, centro y cierre; según su cronograma académico o como lo consideren pertinente.
El acompañamiento permite ver un proceso de mejoramiento.
Jefatura de Educación Avanzada –P. Lina: gracias Paul, por las inquietudes
solventadas hasta el momento.
Pregunta 4.
¿Para el PBED que se entiende por el acompañamiento In situ? ¿Es hacer una vista a la
I.E con qué fin? ¿De chequear indicadores, de chequear el trabajo de grado del
estudiante en relación con los planes de mejoramiento de la I.E, qué es lo que el PBED
espera de este acompañamiento?

PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: La idea es que las maestrías a las que
están asistiendo los docentes becarios puedan tocar el contexto en que ellos se
desenvuelven.
La idea vas más allá de un grupo de docentes becarios aislados del contexto con unas
propuestas para graduarse y tener el título; no, hay un marco institucional en los que ellos
están inscritos y hay unas herramientas institucionales que son muy valiosas para sus
propuestas efectivamente tengan una sostenibilidad en cada una de las I.E.S a las que
pertenece, por ejemplo: el PEI, los planes de estudio, el currículo, los manuales de
convivencia, son las herramientas frente a las que los docentes pueden articular
sus propuestas de investigación, aunado al acompañamiento que la Maestría hace
es para facilitar y verificar que esas propuestas estén tocando la realidad
institucional de la I.E que circundan.
Es un complemento a la asesoría del trabajo de investigación que ellos están
haciendo. Los trabajos de investigación que realizan los estudiantes becarios no
pueden estar desconectados de la problemática social-educativa que los rodea y la
idea es que no sea temporal ni aislado, al contrario, es buscar que este ejercicio de
investigación se institucionalice al máximo, que haya una relación con las
directivas, que se pueda animar y hacer visible en la I.E. y en su contexto particular.
Desde la experiencia particular y la observación realizada en campo, lo que percibo es
que los docentes, al parecer cursan una maestría para obtener un título y con él acceder
a un mejor escalafón; desconociendo e invisibilizando la importancia y oportunidad que
tienen los maestros becarios con el PBED y el convenio que tienen con las universidades
aliadas de impactar desde: su progreso académico, su proyección social y su
transformación personal a las diferentes I.ES y al contexto que las circunda. Esta
oportunidad académica brindada a los becarios se revierte también en la posibilidad de
fuentes de verificación y medición en relación al mejoramiento del índice sintético de
calidad.
En este sentido, lo protocolos propuestos por el Programa de Profundización de la U de A
para las visitas In – situ, permitirán el encuentro con directivos, observar de manera
detallada los avances de su trabajos de investigación y con ellos (si son temas de
didácticas aplicadas), verificar en qué instrumentos institucionales está reflejando esas
propuestas, si se están quedando solo en los planes del docente para su área de
desempeño o ya están tocando los planes de área o se están trasformando currículos.
Deben de sistematizar desde sus herramientas, y en el tiempo que nos queda de
relacionamiento de este Programa, aunado a la expectativa de que eventualmente haya
comunidades de aprendizaje por ejemplo a nivel regional, la estrategia que usamos son
los encuentros de universidades en aras de construir y fortaler el acompañamiento In -
situ de los establecimientos educativos.
Asistente M.E. Profundización - Lina: En lo escuchado, es claro el punto de las visitas
In- situ en relación con las instituciones, ¿este propósito se duplica igual para los becarios
del PTA?

PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Si, exactamente el mismo, la cuestión es
que aquí su organización es diferente (operan, a nivel administrativo), si cada tutor PTA
tiene una propuesta en una I.E distinta, en un establecimiento o en un grupos de
establecimientos eso va implicar una operación diversa: si son grupos de tutores que
están planteando algo a nivel nacional, por citar un ejemplo, lo que se sugiere es una
lectura objetiva de la situación particular y si podría o no asumirlo la universidad.
Para el trabajo de grado de los becarios PTA y a pesar de sus diferencias con los
becarios de aula regular, es igual en tanto se adhieren a las políticas y reglamentos de la
Universidad en la cual están matriculados, dado que las particularidades giran en torno a
las capacidades administrativas, la capacidad de la planta de docentes y a las
reglamentaciones en general.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: Chequeamos lo expuesto hasta el momento:
El comunicado para los estudiantes del PTA, será enviada el martes 23 de mayo, para ser
remitida a su vez a los becarios del Programa.
El Programa de Profundización de la Facultad de Educación de la Universidad de
Antioquia, tiene la autonomía académica para el diseño del protocolo de esta visita de In
situ en relación con la propuesta del PBED.
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Es correcto.
Jefatura de Educación Avanzada –P. Lina: Esta conversación, permite claridades al
respecto, quedamos atentos a la comunicación para hacérsela conocer a los estudiantes;
muchas gracias.
Pregunta 5
Inicio de cohorte
Quiero preguntarte si tienes conocimiento de la comunicación pendiente con Camilo
Mateus, a propósito del inicio del semestre 2017- II. Sigo pendiente de esta comunicación
oficial, es importante y necesaria para así dar paso a la programación del semestre y
hacer todos los trámites administrativos en la Universidad.
Agradezco tu colaboración con Camilo y con este trámite.
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Sí, estamos en la misma sintonía para tener
viabilizada la transferencia de recursos que ya está aprobada, en este momento se está
validando lo que va a hacer el convenio con el ICETEX; los faltantes son mínimos.
Suponemos que a mediados de junio ya está el pago legalizado para hacer la
transferencia a ICETEX y así abrir el proceso de adjudicación.
Con estas novedades, la próxima semana podría el PBED, estar enviando una
comunicación a las universidades que están haciendo la apertura de esta nueva cohorte
(10 universidades en total para 500 cupos, destinados al periodo 2017). Le recordaré a
Camilo este pendiente.
Por otro lado, Camilo, hizo la solicitud al ICETEX del cambio de Programa que ustedes
estaban solicitando

Jefatura de Educación Avanzada –P. Lina: Gracias Paul, Camilo, en nombre del PBED,
dio el aval para los cambios de sede.
Pregunta 6
Reserva de cupo
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Sí, esos son casos no fáciles dado que la
figura de reserva de cupo no existe en los lineamientos operativos del PBED; para
el caso se asume que cuando un docente no hace proceso de admisión y no queda
adjudicado en la cohorte a la que fue asignado y a la vigencia en la que está
convocado, básicamente vuelve al banco de candidatos porque una reserva de
grupos significaría que nosotros podemos reservar recursos futuros para cohortes
que a la fecha no ha sido aprobadas. La reserva de cupo no tiene una viabilidad
clara a nivel jurídico y administrativo. En suma, no procede.
Por lo pronto tenemos aprobados los 75 cupos que el Programa de Profundización
de la U de A admitió; estos, son los que están en el listado del proceso de admisión
(chequeados, además), pero los 11 estudiantes mencionados en otro momento con
diferentes situaciones no están claros, lo que implica que siguen en lista de espera,
es decir, en banco de candidatos para revisar en futuras asignaciones.
Jefatura de Educación Avanzada –P. Lina: con lo escuchado hasta aquí interpretamos
¿que la figura de reserva de cupo no ingresa en la programación académica?
PBED - Coor. Técnico- Jhon Paul Ramírez: Exacto.
Jefatura de Educación Avanzada –P. Lina: Muchas gracias por su buena disposición.
Coord. M.E. Profundización - P. Adriana: Jhon Paul, agradecemos tu disposición y
tiempo para la solución de estos interrogantes, los cuales contribuyen a la claridad y
calidad del programa.

Acta 52 - 6 de junio de 2017

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Acta 52 - 6 de junio de 2017

Más de Jerónimo Alzate Duque

Último

Acta 52 - 6 de junio de 2017