Este documento presenta las respuestas a un cuestionario sobre el reglamento de régimen académico de la Universidad Uniandes. Entre otros aspectos, resume lo que dice el reglamento sobre los deberes de los estudiantes, las evaluaciones, las normas éticas de evaluación, los sistemas de evaluación, los remediales, el registro de calificaciones, las faltas disciplinarias y sanciones, y la misión y visión de la universidad.
El documento resume los principales puntos del reglamento de régimen académico de la Universidad Uniandes. Detalla los deberes de los estudiantes, como asistir a clases y someterse a evaluaciones justas. Explica que las evaluaciones deben ser continuas y cubrir diferentes competencias, y que los estudiantes pueden solicitar una recalificación si no están de acuerdo con su calificación. También establece normas éticas para las evaluaciones, como requerir referencias para trabajos de investigación y prohibir el plagio.
Reglamento de evaluación y promoción escolar para la educación básica y mediaPamela Sanhueza
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar del Liceo "La Asunción" en Talcahuano. Establece las normas y procedimientos para la evaluación de los estudiantes desde 1o básico a 4o medio, incluyendo las escalas de calificación, número mínimo y máximo de evaluaciones por asignatura, procedimientos para estudiantes ausentes, y criterios para la promoción escolar.
Este documento presenta las recomendaciones y procedimientos para la evaluación de estudiantes en la enseñanza básica. Propone un manual estandarizado para la evaluación y que este sea elaborado de forma colaborativa entre docentes, padres y estudiantes. Describe diferentes tipos de evaluaciones, como diagnósticas, formativas y sumativas, e instrumentos de evaluación como pruebas escritas, orales y proyectos de investigación. Además, establece la escala de calificaciones y el cálculo de promedios para determinar la promoción de
Reglamentacion acerca de la evaluacion universidadescaracol0614
Este documento resume los sistemas de calificación de cuatro universidades estatales panameñas (UMIP, UDELAS, UNACHI y UTP). Todas utilizan una escala de letras de A a F para calificar el desempeño de los estudiantes, donde A es la máxima calificación y F un fracaso. Cada universidad detalla el porcentaje o rango numérico correspondiente a cada letra. Las universidades también describen otras letras como I (incompleto), R (retirado) y N (no asistió) que no son calificaciones
Este documento establece las normas y lineamientos para la acreditación de asignaturas en los planes de estudio de licenciatura. Detalla los procesos de cursos normales, de repetición, exámenes ordinarios, de regularización y extraordinarios. Explica que los estudiantes podrán acreditar asignaturas a través de evaluaciones parciales, y deberán aprobar el 100% de las unidades de aprendizaje para aprobar una asignatura. También describe los roles y responsabilidades de los profesores y estudiantes en el proceso de evalu
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
El documento resume los principales puntos del reglamento de régimen académico de la Universidad Uniandes. Detalla los deberes de los estudiantes, como asistir a clases y someterse a evaluaciones justas. Explica que las evaluaciones deben ser continuas y cubrir diferentes competencias, y que los estudiantes pueden solicitar una recalificación si no están de acuerdo con su calificación. También establece normas éticas para las evaluaciones, como requerir referencias para trabajos de investigación y prohibir el plagio.
Reglamento de evaluación y promoción escolar para la educación básica y mediaPamela Sanhueza
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar del Liceo "La Asunción" en Talcahuano. Establece las normas y procedimientos para la evaluación de los estudiantes desde 1o básico a 4o medio, incluyendo las escalas de calificación, número mínimo y máximo de evaluaciones por asignatura, procedimientos para estudiantes ausentes, y criterios para la promoción escolar.
Este documento presenta las recomendaciones y procedimientos para la evaluación de estudiantes en la enseñanza básica. Propone un manual estandarizado para la evaluación y que este sea elaborado de forma colaborativa entre docentes, padres y estudiantes. Describe diferentes tipos de evaluaciones, como diagnósticas, formativas y sumativas, e instrumentos de evaluación como pruebas escritas, orales y proyectos de investigación. Además, establece la escala de calificaciones y el cálculo de promedios para determinar la promoción de
Reglamentacion acerca de la evaluacion universidadescaracol0614
Este documento resume los sistemas de calificación de cuatro universidades estatales panameñas (UMIP, UDELAS, UNACHI y UTP). Todas utilizan una escala de letras de A a F para calificar el desempeño de los estudiantes, donde A es la máxima calificación y F un fracaso. Cada universidad detalla el porcentaje o rango numérico correspondiente a cada letra. Las universidades también describen otras letras como I (incompleto), R (retirado) y N (no asistió) que no son calificaciones
Este documento establece las normas y lineamientos para la acreditación de asignaturas en los planes de estudio de licenciatura. Detalla los procesos de cursos normales, de repetición, exámenes ordinarios, de regularización y extraordinarios. Explica que los estudiantes podrán acreditar asignaturas a través de evaluaciones parciales, y deberán aprobar el 100% de las unidades de aprendizaje para aprobar una asignatura. También describe los roles y responsabilidades de los profesores y estudiantes en el proceso de evalu
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
Este documento establece las lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes durante los períodos académicos virtuales en la Universidad Central del Ecuador. Define la evaluación como un proceso sistemático, continuo y participativo para medir el logro de los resultados de aprendizaje. Detalla los tipos de evaluaciones formativas y sumativas, así como las escalas de valoración, el registro de calificaciones, los criterios de aprobación y las fechas para las evaluaciones.
Este documento presenta los principios generales y estatutos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Fundada por el padre Rafael García Herreros con el objetivo de promover a las personas marginadas a través de una educación basada en los principios cristianos de igualdad y ayuda a la humanidad. Uniminuto es una institución educativa superior que reconoce la educación como un servicio público y respeta las regulaciones gubernamentales, ofreciendo su mensaje de valores a todas las personas sin importar raza, sexo u origen económico.
Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)raymarmx
El documento proporciona orientaciones para la elaboración del examen final de acuerdo al Acuerdo 696. Señala que el examen debe consistir en preguntas abiertas sobre los aprendizajes más relevantes de todas las asignaturas. Además, explica que la calificación final, el promedio de grado y el promedio de nivel educativo deben ser entregados a los padres a más tardar el último día del ciclo escolar. Por último, ofrece recomendaciones sobre el diseño de preguntas abiertas y la preparación del examen final.
Reglamento para la evaluación estudiantil e instructivo para la pasantía de e...Renato Herrera
Este documento presenta el himno de la Universidad Central del Ecuador. El himno expresa el orgullo de la institución y su compromiso con la educación de los estudiantes de América. También describe la universidad como un lugar acogedor para los estudiantes de todo el continente y destaca que la universidad se levanta en Quito bajo el sol más hermoso del mundo.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media en el Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Describe las diferentes formas y tipos de evaluación, los instrumentos y registros de evaluación, y los procedimientos para entregar información sobre el progreso de los estudiantes.
El documento presenta los principios generales y objetivos fundacionales de la Universidad Minuto de Dios en Colombia, la cual busca promover la igualdad y ayudar a las comunidades marginadas basándose en la enseñanza de Cristo. La universidad reconoce la educación superior como un servicio público y respeta las entidades gubernamentales que la regulan.
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
El documento proporciona información sobre las opciones posteriores al bachillerato, el proceso de selectividad y admisión a la universidad en España. Explica que los estudiantes pueden elegir entre estudios universitarios o de formación profesional, y deben conocer los requisitos de acceso a cada grado. También describe el sistema de evaluación de la prueba de acceso a la universidad y el proceso de solicitud a las universidades españolas.
Reglamento para la evaluación estudiantil.Xavi Campaña
El documento presenta el Reglamento para la Evaluación Estudiantil de la Universidad Central del Ecuador. El reglamento establece las normas y procedimientos para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo los componentes de la evaluación, la elaboración y recepción de pruebas, el cómputo de calificaciones, exámenes de recuperación, ausencias justificadas, faltas y sanciones, obligaciones de los docentes, y el proceso de recalificación. El Honorable Consejo Universitario aprobó este reg
El documento presenta un acuerdo sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación de alumnos en la educación básica. Establece que la evaluación debe medir logros individuales y ser continua para orientar el aprendizaje, asignar calificaciones y describir logros y dificultades. También define los componentes de la evaluación, las implicaciones, y los criterios y procesos de acreditación, promoción y certificación de asignaturas y grados.
Este documento establece los principios generales y la filosofía de la Universidad Minuto de Dios. Fue fundada por el Padre Rafael García Herreros con el objetivo de promover a las personas marginadas y lograr la igualdad para todos basándose en la enseñanza de Cristo. La universidad es una institución educativa superior que reconoce la educación como un servicio público y respeta a las entidades gubernamentales que la regulan.
Este documento resume las principales disposiciones del Acuerdo 696 sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Establece que la evaluación debe basarse en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes, así como considerar su diversidad. También define la escala de calificación, los momentos para informar los resultados y los criterios para acreditar grados y niveles educativos. Por último, habla sobre la posibilidad de obtener una certificación nacional de idiomas como inglés.
Este documento establece las disposiciones sobre la evaluación, calificación y promoción de estudiantes en un colegio. Describe que los estudiantes serán evaluados en todos los subsectores del plan de estudios excepto en orientación, consejo de curso, formación valórica y talleres. Establece las calificaciones mínimas, los procedimientos para la inasistencia a evaluaciones, y que se aplicarán evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece los requisitos para presentarse a la prueba final de Bachillerato en España. Los estudiantes deben haber aprobado todas las asignaturas de Bachillerato o poseer un título técnico profesional. La prueba consta de exámenes de las asignaturas troncales y de opción cursadas. Para aprobar la prueba y obtener el título de Bachiller se requiere una calificación mínima de 5 sobre 10.
El documento establece lineamientos para mejorar el proceso educativo a través de la participación activa del alumno, la evaluación formativa basada en competencias, la atención a necesidades específicas y el fortalecimiento de la retroalimentación entre las partes involucradas. También define derechos, responsabilidades y procesos de evaluación, acreditación, promoción y certificación en el sistema educativo nacional, incluyendo una escala de calificación numérica del 5 al 10 y criterios para acreditar grados o niveles educativos.
Este documento contiene 12 preguntas sobre conceptos bíblicos relacionados con la creación como la creación de Jesús, la sabiduría, los monstruos mencionados en la Biblia como el leviatán y behemot, y la teoría de la evolución. Las preguntas buscan identificar citas y versículos bíblicos relevantes y explicar términos como el origen del Mesías y el significado de que la tierra produzca seres vivientes según su género.
04. cuestionario génesis 1.6-13 el tercer día. (Serie 2015)Comparte la Biblia
Este documento contiene 13 preguntas y respuestas sobre el tercer día de la creación según el libro de Génesis. Las preguntas cubren temas como lo que hay en los cielos, el significado de la creación dual, las aguas de arriba y abajo, y cuando Dios creó las semillas. Varias respuestas exploran conexiones proféticas entre el tercer día de la creación y la resurrección de Jesús al tercer día, así como cuando Israel dejó de ser un pueblo y resucitaría.
El documento resume un sermón que analiza el significado de la luz en Génesis 1:2-5. Explica que la palabra hebrea para luz, "or", implica la unión de Dios y el hombre a través de una estaca, representando a Jesús en la cruz. También discute que Filón de Alejandría veía a la luz como el "Logos", un mediador entre Dios y la humanidad, anticipando la descripción de Juan del Logos como Jesús. El sermón concluye que Jesús es la luz del mundo que ilumina
05. Cuestionario Génesis 1.14-19 Citas divinas (Nivel intermedio)Comparte la Biblia
Este documento contiene 17 preguntas sobre el capítulo 1 de Génesis y las fiestas del Señor mencionadas en Levítico. Las preguntas exploran temas como la creación, el significado de las lumbreras y estaciones, el propósito de las fiestas del Señor y su conexión con Jesús, y profecías relacionadas con el cambio a la ley de Dios.
Este documento contiene 16 preguntas sobre el origen de la luz según Génesis 1:2-5. Las preguntas exploran conceptos como la traducción de palabras hebreas como "desordenada", "tinieblas" y "luz"; quién creó las tinieblas y la adversidad según la Biblia; el significado del Espíritu Santo; el propósito de Dios al permitir la adversidad como la esclavitud en Egipto; y cómo Dios enseña a su pueblo a distinguir entre lo santo y lo profano. También
Este documento establece las lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes durante los períodos académicos virtuales en la Universidad Central del Ecuador. Define la evaluación como un proceso sistemático, continuo y participativo para medir el logro de los resultados de aprendizaje. Detalla los tipos de evaluaciones formativas y sumativas, así como las escalas de valoración, el registro de calificaciones, los criterios de aprobación y las fechas para las evaluaciones.
Este documento presenta los principios generales y estatutos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Fundada por el padre Rafael García Herreros con el objetivo de promover a las personas marginadas a través de una educación basada en los principios cristianos de igualdad y ayuda a la humanidad. Uniminuto es una institución educativa superior que reconoce la educación como un servicio público y respeta las regulaciones gubernamentales, ofreciendo su mensaje de valores a todas las personas sin importar raza, sexo u origen económico.
Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)raymarmx
El documento proporciona orientaciones para la elaboración del examen final de acuerdo al Acuerdo 696. Señala que el examen debe consistir en preguntas abiertas sobre los aprendizajes más relevantes de todas las asignaturas. Además, explica que la calificación final, el promedio de grado y el promedio de nivel educativo deben ser entregados a los padres a más tardar el último día del ciclo escolar. Por último, ofrece recomendaciones sobre el diseño de preguntas abiertas y la preparación del examen final.
Reglamento para la evaluación estudiantil e instructivo para la pasantía de e...Renato Herrera
Este documento presenta el himno de la Universidad Central del Ecuador. El himno expresa el orgullo de la institución y su compromiso con la educación de los estudiantes de América. También describe la universidad como un lugar acogedor para los estudiantes de todo el continente y destaca que la universidad se levanta en Quito bajo el sol más hermoso del mundo.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media en el Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Describe las diferentes formas y tipos de evaluación, los instrumentos y registros de evaluación, y los procedimientos para entregar información sobre el progreso de los estudiantes.
El documento presenta los principios generales y objetivos fundacionales de la Universidad Minuto de Dios en Colombia, la cual busca promover la igualdad y ayudar a las comunidades marginadas basándose en la enseñanza de Cristo. La universidad reconoce la educación superior como un servicio público y respeta las entidades gubernamentales que la regulan.
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
El documento proporciona información sobre las opciones posteriores al bachillerato, el proceso de selectividad y admisión a la universidad en España. Explica que los estudiantes pueden elegir entre estudios universitarios o de formación profesional, y deben conocer los requisitos de acceso a cada grado. También describe el sistema de evaluación de la prueba de acceso a la universidad y el proceso de solicitud a las universidades españolas.
Reglamento para la evaluación estudiantil.Xavi Campaña
El documento presenta el Reglamento para la Evaluación Estudiantil de la Universidad Central del Ecuador. El reglamento establece las normas y procedimientos para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo los componentes de la evaluación, la elaboración y recepción de pruebas, el cómputo de calificaciones, exámenes de recuperación, ausencias justificadas, faltas y sanciones, obligaciones de los docentes, y el proceso de recalificación. El Honorable Consejo Universitario aprobó este reg
El documento presenta un acuerdo sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación de alumnos en la educación básica. Establece que la evaluación debe medir logros individuales y ser continua para orientar el aprendizaje, asignar calificaciones y describir logros y dificultades. También define los componentes de la evaluación, las implicaciones, y los criterios y procesos de acreditación, promoción y certificación de asignaturas y grados.
Este documento establece los principios generales y la filosofía de la Universidad Minuto de Dios. Fue fundada por el Padre Rafael García Herreros con el objetivo de promover a las personas marginadas y lograr la igualdad para todos basándose en la enseñanza de Cristo. La universidad es una institución educativa superior que reconoce la educación como un servicio público y respeta a las entidades gubernamentales que la regulan.
Este documento resume las principales disposiciones del Acuerdo 696 sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Establece que la evaluación debe basarse en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes, así como considerar su diversidad. También define la escala de calificación, los momentos para informar los resultados y los criterios para acreditar grados y niveles educativos. Por último, habla sobre la posibilidad de obtener una certificación nacional de idiomas como inglés.
Este documento establece las disposiciones sobre la evaluación, calificación y promoción de estudiantes en un colegio. Describe que los estudiantes serán evaluados en todos los subsectores del plan de estudios excepto en orientación, consejo de curso, formación valórica y talleres. Establece las calificaciones mínimas, los procedimientos para la inasistencia a evaluaciones, y que se aplicarán evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece los requisitos para presentarse a la prueba final de Bachillerato en España. Los estudiantes deben haber aprobado todas las asignaturas de Bachillerato o poseer un título técnico profesional. La prueba consta de exámenes de las asignaturas troncales y de opción cursadas. Para aprobar la prueba y obtener el título de Bachiller se requiere una calificación mínima de 5 sobre 10.
El documento establece lineamientos para mejorar el proceso educativo a través de la participación activa del alumno, la evaluación formativa basada en competencias, la atención a necesidades específicas y el fortalecimiento de la retroalimentación entre las partes involucradas. También define derechos, responsabilidades y procesos de evaluación, acreditación, promoción y certificación en el sistema educativo nacional, incluyendo una escala de calificación numérica del 5 al 10 y criterios para acreditar grados o niveles educativos.
Este documento contiene 12 preguntas sobre conceptos bíblicos relacionados con la creación como la creación de Jesús, la sabiduría, los monstruos mencionados en la Biblia como el leviatán y behemot, y la teoría de la evolución. Las preguntas buscan identificar citas y versículos bíblicos relevantes y explicar términos como el origen del Mesías y el significado de que la tierra produzca seres vivientes según su género.
04. cuestionario génesis 1.6-13 el tercer día. (Serie 2015)Comparte la Biblia
Este documento contiene 13 preguntas y respuestas sobre el tercer día de la creación según el libro de Génesis. Las preguntas cubren temas como lo que hay en los cielos, el significado de la creación dual, las aguas de arriba y abajo, y cuando Dios creó las semillas. Varias respuestas exploran conexiones proféticas entre el tercer día de la creación y la resurrección de Jesús al tercer día, así como cuando Israel dejó de ser un pueblo y resucitaría.
El documento resume un sermón que analiza el significado de la luz en Génesis 1:2-5. Explica que la palabra hebrea para luz, "or", implica la unión de Dios y el hombre a través de una estaca, representando a Jesús en la cruz. También discute que Filón de Alejandría veía a la luz como el "Logos", un mediador entre Dios y la humanidad, anticipando la descripción de Juan del Logos como Jesús. El sermón concluye que Jesús es la luz del mundo que ilumina
05. Cuestionario Génesis 1.14-19 Citas divinas (Nivel intermedio)Comparte la Biblia
Este documento contiene 17 preguntas sobre el capítulo 1 de Génesis y las fiestas del Señor mencionadas en Levítico. Las preguntas exploran temas como la creación, el significado de las lumbreras y estaciones, el propósito de las fiestas del Señor y su conexión con Jesús, y profecías relacionadas con el cambio a la ley de Dios.
Este documento contiene 16 preguntas sobre el origen de la luz según Génesis 1:2-5. Las preguntas exploran conceptos como la traducción de palabras hebreas como "desordenada", "tinieblas" y "luz"; quién creó las tinieblas y la adversidad según la Biblia; el significado del Espíritu Santo; el propósito de Dios al permitir la adversidad como la esclavitud en Egipto; y cómo Dios enseña a su pueblo a distinguir entre lo santo y lo profano. También
01. cuestionario génesis 1.1 el hebreo primitivo (Serie 2010)Comparte la Biblia
Este documento presenta 13 preguntas sobre el hebreo primitivo y la Biblia. Explora temas como la relación entre el agua pura y la Palabra de Dios, la gematría, el idioma en que se escribió la ley de Moisés, las diferencias entre el hebreo antiguo y moderno, y la importancia de entender la cultura hebrea para comprender plenamente la Biblia.
El documento presenta un cuestionario sobre Génesis 1:20 y la creación del alma. Las preguntas exploran conceptos como nefesh (alma), la creación de animales en el quinto día, el significado de la sangre y su relación con la expiación, y el entendimiento del alma según el judaísmo y la Biblia.
Manual de matrimonios paz para mi hogarYosef Sanchez
Este documento presenta la descripción de un curso de matrimonios de 27 clases que se impartirá una vez por semana durante 9 meses. Los objetivos del curso son renovar la perspectiva de los participantes sobre el matrimonio y establecer una base bíblica para tener una familia exitosa. El curso está dirigido a parejas casadas que buscan fortalecer su relación. El documento también incluye el programa de cada clase y el reglamento del curso.
http://www.descubrelabiblia.org/03-nivel-avanzado.html
Estudio de las enseñanzas especificas de Jesus de Nazareth en el lugar donde se llevaron a cabo.
Transcripción de la torah (pentateuco) verso por versoYosef Sanchez
Transcripción de comentario en audio verso por verso de la Torah, (pentateuco), los cinco libros de Moises, de nuestro nivel intermedio del Instituto Bíblico:
http://www.descubrelabiblia.org/02-nivel-intermedio.html
El documento contiene las respuestas a 10 preguntas sobre el reglamento de régimen académico de la UNIANDES. Detalla los derechos y deberes de los estudiantes, el sistema de evaluaciones, las normas éticas, los proyectos integradores, los remediales y el registro de calificaciones.
Este documento establece el reglamento general de régimen de estudios para los programas de pregrado de la Universidad de Santiago de Chile. Define términos clave como año académico, programa académico, plan de estudios, crédito, entre otros. Además, detalla normas sobre la condición de alumno, matrícula obligatoria, orientación de los estudiantes, inscripción y desinscripción de asignaturas, evaluación de cursos, notas y promoción.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media. Establece las diferentes formas y tipos de evaluación, como las evaluaciones parciales, semestrales y anuales. También describe los procedimientos y características de la evaluación, así como los sistemas de registro de calificaciones y la promoción de estudiantes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como el desempeño de los alumnos y sus características individuales. Además, especifica los procedimientos de calificación, exámenes de recuperación y entrega de resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta cuatro reglamentos especiales que norman diferentes aspectos en una institución educativa: 1) las evaluaciones y calificaciones, 2) el uso de los laboratorios, 3) el otorgamiento de becas, y 4) las giras de observación o paseos.
Reglamento de evaluación y promoción escolar para la educación básica y mediancuevasb
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar del Liceo La Asunción. Establece las normas para la evaluación de los estudiantes, incluyendo el tipo y número de evaluaciones por semestre, la escala de calificaciones, cálculo de promedios, y procedimientos para estudiantes que falten o copien. También cubre evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece las normas de evaluación y promoción de estudiantes de pregrado de la Facultad de Ingeniería. Describe los objetivos y principios de la evaluación, los tipos de exámenes, las asignaciones de cursos, y los procesos para exámenes parciales y finales. El propósito es orientar la enseñanza, verificar el cumplimiento de objetivos, y respaldar la promoción de estudiantes de manera objetiva.
El documento presenta el reglamento estudiantil de la UPC Catedra UPECISTA. Define el reglamento como el conjunto de reglas que indican el comportamiento, derechos, deberes y obligaciones de los estudiantes, así como los pasos del proceso de graduación. Explica los procedimientos para cambiarse de programa, cuando un estudiante es sorprendido haciendo fraude en un examen, y las sanciones por agredir físicamente a otro estudiante o profesor, que pueden incluir amonestaciones o cancelación de la matrícula
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Este documento presenta el Reglamento Académico Estudiantil de la Universidad Metropolitana de Honduras de marzo de 2004. Establece los requisitos de ingreso a la universidad, incluyendo la presentación de documentos como el título de educación media. También cubre temas como la matrícula, horarios de clase, asistencia, evaluación, calificaciones y reclamos, y el desarrollo de las clases. El reglamento busca regular la participación de los estudiantes y el proceso académico en la universidad.
Este documento presenta el reglamento de evaluación de una institución educativa. Establece que la evaluación debe medir contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, e incluir evaluaciones diagnósticas, de proceso, formativas y sumativas. Detalla los instrumentos de evaluación como pruebas, trabajos y observaciones. Explica cómo se calcularán los promedios semestrales y finales, así como las consecuencias de faltar a una evaluación calendarizada.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar de la Escuela "Aulas de Esperanza" F 126. Establece que la evaluación se realizará de acuerdo a los decretos 239 de 2004 y 2.169 de 2007, y tendrá un enfoque objetivo, técnico, dinámico y holístico. Detalla las estrategias de evaluación como exámenes, ensayos y cuadernos de trabajo, así como la calificación numérica y cualitativa. Explica también los criterios de promoción, como nota m
Este documento resume el reglamento estudiantil de la Universidad de Pamplona en Colombia. En el Capítulo 1 se definen términos clave como inscripción, matrícula y homologación. Se describen los requisitos para obtener un título, como aprobar todas las asignaturas y cumplir con horas de trabajo social. El Capítulo 2 cubre el proceso de admisión para diferentes tipos de estudiantes. El Capítulo 3 explica que la matrícula incluye el pago de cuotas y la selección de asignaturas para el período correspondiente.
El documento presenta una breve explicación del reglamento estudiantil de una universidad, incluyendo definiciones, ventajas de conocer el reglamento, procedimientos a seguir en casos como cambio de carrera, fraude académico, agresión física, y situaciones en las que los estudiantes deben hacer uso del reglamento. El reglamento establece las normas y procedimientos que rigen a la institución y a los estudiantes para facilitar su transito por la universidad.
Este documento presenta el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar del Liceo Técnico Profesional Fernando Binvignat Marín. Establece las disposiciones generales sobre la evaluación, calificación, promoción y certificación de estudiantes de acuerdo a la legislación chilena. Describe los procesos de evaluación, incluyendo instrumentos, comunicación de fechas y retroalimentación. También define el sistema de calificaciones y la entrega de informes de rendimiento a apoderados. El objetivo es asegurar proces
1. El documento establece el Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Técnico Palermo, incluyendo criterios de evaluación, promoción y graduación. 2. Los criterios de evaluación incluyen la comunicación de objetivos y criterios a estudiantes, evaluaciones periódicas y planes de mejoramiento. 3. Los criterios de promoción requieren lograr un desempeño básico en todas las áreas y asistir al 80% de clases, así como aprobar recuperaciones para las asignaturas perdidas.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Campito Inedec
Este documento presenta los criterios de evaluación, promoción y reprobación de estudiantes de una institución educativa. Describe aspectos como la puntualidad, asistencia, participación, trabajo en equipo y uso de tecnología que se tendrán en cuenta en la evaluación. También explica que los estudiantes serán promovidos si aprueban todas las asignaturas o pasan un cursillo de nivelación, y serán reprobados si pierden 3 asignaturas o tienen muchas inasistencias. Finalmente, presenta una escala numérica para cal
El documento propone un sistema de evaluación de estudiantes para el Colegio Bosanova. Se evaluará de manera integral y continua a través de desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán promovidos si aprueban todas las asignaturas y asisten al 80% de clases. Una comisión evaluará el proceso de cada estudiante y decidirá sobre su promoción al final del año.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la institución educativa "Ciudad Dorada" a partir del año 2010. Define una escala de valoración de 1 a 5 y los criterios para la promoción, incluyendo un desempeño básico en todas las asignaturas, una asistencia mínima, y pruebas de recuperación para los estudiantes con desempeño bajo. También describe las estrategias de evaluación integral como autocontrol de logros, observación continua, y planes de mejoramiento.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
CUESTIONARIO A RESOLVER
Toda la información obtenida en este trabajo fue en base al reglamento de
régimen académico otorgado por la universidad Uniandes para dar a conocer
sobre las políticas de la institución y que el estudiante este altamente informado
sobre las obligaciones que tiene que cumplir con la universidad, y las sanciones
que se le implementara en el caso que irrespete alguna ley establecida en los
artículos.
1- ¿Qué materia verán con el Ing. Alex Peñafiel este semestre?
Este semestre la materia que veremos con el Ing. Alex peñafiel es Marketing
2- ¿Cuál es el nombre del autor y el título del libro de referencia que
vamos a utilizar en este semestre?
El labor a utilizar en Este semestre es el ARMSTRONG, Gary
INTRODUCCION AL MARKETING3ra EDICION 2011
3- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a los deberes
de los estudiantes?
Según el estatuto universitario, del reglamento y normas académicas de
UNIANDES. Los deberes del estudiante son:
A. Las clases deben de recibirse en un ambiente disciplinado y adecuado para
los estudiantes y las clases no dadas deben de recuperarse.
B. La calificación del estudiante deben ser justa y acorde a sus actividades
académicas.
C. Que el caso de no estar conforme con la clasificación el estudiante tiene
derecho a solicitar una recalificación de la evaluación exponiendo con
fundamento los puntos del reclamo y con los documentos del caso.
D. Usar diferentes dependencias y servicios universitarios según corresponde
el reglamento.
4- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a las
evaluaciones?
En el régimen académico respecto a las evaluaciones según el art 21 de las
características de la evaluación dice:
A. La evaluación del rendimiento de los estudiantes será permanentemente
sistemática y continua, con el fin de que el estudiante proporcionar
información y detectar vacíos. Las evaluaciones serán orales, escritas y/o
practicas según el modulo y según el sistema de evaluación cualitativa y
cuantitativa permitiendo la verificación de competencias adquiridas en el
periodo académico.
B. Cada tutor está en la obligación de preparar los materiales según el modulo
los cuales deberán presentar articulaciones didácticas, actividades y
2. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
guíasde estudio, que sirva de estudiante para su auto-preparación y las
evaluaciones frecuentes, parciales y finales al mismo tiempo fortalecerá la
autoevaluación y coevaluación en el trabajo en equipo de los estudiantes.
C. Los estudiantes matriculados
enlaUNIANDESpuedenencontraseencualquiera de las situaciones, según las
circunstancias relacionadas con su desempeño académico:
Normal.-Cuando el estudiante ha cumplido con el promedio
establecido
Recuperación Académica de Módulos en el Periodo Académico
Regular y RecuperaciónAcadémicaporMódulosIntensivos
Autofinanciadosentreperiodos: se refiere aquellas
consecuenciasderivadas deun rendimientoacadémico deficiente, el
estudiante debe reorientar sus hábitos de estudio para mejorar su
rendimientoacadémicoyaprobarlosmódulosdeacuerdo aloestipulado
enelArtículo14de este Reglamento.
AvancedeMódulo.-
Cuandoelestudianteseencuentraensituaciónnormalysolicita tomar módulos
adicionales.
5- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a las normas
éticas de evaluación?
Art.22. DE LAS NORMAS ÉTICAS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
EldesarrolloacadémicodesplegadoporTutoresyestudiantesserigeporelCódigodeé
tica.En consecuencia:
A. Todo trabajo que los estudiantes presenten para obtener calificaciones en
un módulo debe fundamentarse en el pensamiento original, personal o
grupal de los estudiantes pueden tomar la información de cualquier
fuente pero no deben transcribirla por la cual los trabajos de investigación
bibliográfica son diseñados como oportunidades para el ejercicio intelectual
de los estudiante y esto requiere análisis, síntesis, inducción, deducción,
investigación, critica.
B. Los trabajos que requieren investigación de fuentes bibliográficas o de
otros tipos deben tener la referencia correspondiente según el (CDIC)
Centro de Documentación e Información Científica (CDIC).
los trabajos no deben ser copiados las transcripciones textuales deben
regirse a normas metodológicas recomendadas para la citas de autores.
Los trabajos a pesar de ser de la autoría de estudiantes y hayan sido
3. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
presentados en otros cursos se considera falta, a menos que demuestre
un perfeccionamiento que se considere como un nuevo trabajo.
Se considerará como falta grave la transcripción textual de trabajos o
investigaciones, en el caso de que algún estudiante cometa esta falta no se
le calificara el trabajo y se sancionara según lo establecido por el código de
ética.
6- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto al sistema de
evaluaciones?
El reglamento de régimen académico según el respecto de sistemas de
evaluaciones en el art.23 del sistema de calificaciones:
A. Las calificaciones se presentaran en secretarias con dígitos del uno al diez
en el caso de que las evaluaciones se califiquen con decimales los docentes
deberán pasar la hoja de evaluaciones en valores enteros con la
aproximación valores menores a cinco el entero inferior y mayores a cinco el
número entero superior.
B. Solo a los estudiantes que consten el acta que proporciona la secretaria
general y a los estudiantes matriculados se les tomara y recibirá las
evaluaciones y se le consignara las calificaciones.
C. Los tutos deberán entregar las calificaciones aun plazo máximo de 3 días
después de a ver evaluado a los estudiantes según los horarios.
D. Durante el periodo académico se tomara evaluaciones frecuentes y
evaluación final cada parcial. Se necesita mínimo 7/10 como promedio
parcial y final para aprobar el modulo.
E. Los tutores tiene la obligación al inicio del periodo académico de comunicar
a los estudiantes la manera de cómo serán calificados según las normas
reglamentarias. Antes de las evaluaciones el tutor debe dar a conocer a los
estudiantes a cada uno la calificación global de las actividades realizadas y
antes de pasar la calificación el estudiante debe ser informado.
F. La cancillería puede autorizar la solicitud debidamente justificada para que el
tutor reciba trabajos académicos y aportes no rendidos o presentados por el
estudiante en una fecha señalada. En caso de que la solicitud sea aceptada
e estudiante tendrá un plazo de 5 días hábiles a partir de la fecha de
autorización y su calificación puede disminuir en un 30%.La recalificación
procede en evaluaciones orales siempre ycuando existan parámetros de
evidencia.
Si un estudiante no se presentase a algunas de las evaluaciones
programadas deberá presentar una solicitud con su debida justificación y
evidencias deberá dirigirse a la cancillería adjuntando el comprobante del
nuevo derecho para realizar la evaluación debe cumplirse en un plazo
máximo 8 días hábiles a partir de la fecha previa ya establecida
ypodráserdisminuidasucalificaciónhastaenun treinta por ciento.
No serán aceptadas las calificaciones a los docentes por la secretaria
general sin que se encuentren registras las anteriores.
4. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
La calificación mínima que puede obtener un estudiante por realizar una
evaluación es 01 exacto en algunos caso establecidos en el artículo 50 solo
ahí será calificado aplicando el art 51 del reglamento.
7- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a los
proyectos integradores de carrera?
En el régimen académico dice el proyecto integrador es un trabajo de carácter
científico o tecnológico las elaboraciones y conclusiones deben ser
personales.
Los proyectos integradores es una alternativa para cursar y aprobar los 3
módulos de un programa de posgrado según la profesión con una duración
un mes cada uno con carácter tutorial y teleducativo con asesoría de los
docentes y bajo supervisión de la gerencia de investigaciones. Una vez
concluido el proceso los estudiantes deberán elaborar el informe final de
graduaciónEstaalternativafavorecela vinculación entre pregradoy postgrado.
8- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a las
evaluaciones finales?
El régimen académico de la universidad Uniandes según el artículo 25 de las
evaluaciones finales se detalla lo siguiente:
A. Los estudiantes con buen comportamiento y que alcance una calificación
mayor o igual a 9.5 serán exonerados de rendir la evaluación final, el
estudiante deberá presentarse obligatoriamente a la evaluación final y el
tutor asentara la calificación de 10.
Las carreras que hayan realizados proyectos integrados por periodo
académico y con un promedio mayor o igual a 9.5 hasta el tercer parcial se
considera la evaluación de la cuarta prueba y la sustentación de los
proyectos serán tomados como nota de examen final del periodo
académico.
B. Los estudiantes deberán presentar a las evaluaciones finales en traje
formal ante el jurado autorizado por la cancillería. Dicha evaluación deberá
tener una duración suficiente para que cada estudiante demuestre sus
habilidades intelectuales y demuestre lo aprendido en el periodo
académico. Estas deberán ser preferentemente orales las actas de las
evaluaciones finales deberán ser firmadas por cada uno de los integrantes
del jurado y entregadas a secretaria general.
A. Las fechas y horas de evaluaciones no deben ni podrán ser modificadas
por tutores o estudiante sin expresar por escrito a la cancillería con la
justificación pertinente por los interesados.
B. Para rendir evaluaciones los estudiantes deberán estar al día con las
obligaciones de la universidad.
C. Está prohibido usar teléfonos celulares durante el desarrollo de horas de
5. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
clases y evaluaciones: podrán hacerlo en momento de receso
D. Denoasistiralprocesodelaevaluaciónfinalenelcasodelosproyectosintegradore
sde periodo académicola calificación, será promediada con los docentes
asistentes.
9- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a los
remediales?
Art. 26. DEL PROCESO REMEDIAL.
A. Remedial por parciales.
En El Caso De Que un Estudiante No Alcance El Promedio Mínimo De 6.5 e n sus
parciales pueden someterse al proceso de remedial por parciales, siempre y
cuando tenga de promedio 4,5 y 5 o 6 previa la respectiva autorización. La
calificación máxima que se puede asignar a un estudiante es aquella que
sumada al promedio llegue a siete
b. Remedial Final
Cuandolasumatoriadelascuatroevaluacionesparcialesylafinal,incluidoelremediald
ivididoparacinco,noalcanceelmínimodeseisycinco décimas
(6.5/10)serequerirádeunprogramaremedialparalaevaluaciónfinal.Elremedialfi
nalsecalificará sobrediez (10).
Esta calificación
seráregistradaporlaSecretariaGeneralenlacolumnadelaquintaevaluacióny
corresponderáalamásaltaobtenidaporelestudianteenlasdosoportunidadesque
ofrecela evaluación final.
10- ¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a registro de
las calificaciones?
Según el art.27. De las calificaciones y registro de evaluaciones.
A. La calificación se producirá con inmediatez alacto de evaluación
B. Cuandoseannecesariaslaspruebasescritas,luegodesercalificadas,debens
erentregadasa los
estudiantesparasurevisiónhastalaprimerahoradeclasedelmóduloalasiguie
nte semana posteriora su ejecución.
C. Dehaberalgúnreclamo,elestudiantedialogaráconelTutor;denoestardeacue
rdoconla
6. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
calificaciónobtenida,podrásolicitareneltérminodelascuarentayochohoras
siguientes,la correspondiente recalificación a la Cancillería.
11.¿Qué dice el reglamento de régimen académico respecto a las faltas
disciplinarias y sanciones?
Según el art.50. De lasfaltas indisciplinarías.Se consideran faltas indisciplinarías:
Manifestaciones de actitudes que atenten contra lapráctica de valores;
El fraude académico;
Presentarse a una evaluación yno realizarla. Se exceptúan los
estudiantesexonerados;
Atentarcontraelnormaldesarrollodelasactividades
propiasdecualquieradelasfunciones universitarias; y
Todaslascontravencionesqueafectenloestablecidoenlalegislación y normativa
vigentes en la UNIANDES.
Según el art.51. De las sanciones.
Las sanciones de se aplicaran a los estudiantes contraventores, según
lacategorización de las infracciones según los siguientes códigos de ética:
Menos graves corregibles;
Graves corregi les con amonestación pública y otras medidas;
b
Graves sancionab con expulsión; y,
les
Penales.
La aplicaciones de la sanciones, según la gravedad, se ejecutarán al nivel
de la Cancillería o se delegarán deacuerdo con lo queesta instancia
establezca.
12.¿Cuál es la misión y visión de la universidad?
Misión
Somos una Universidad particular, orientada a la docencia e investigación, que
tiene como propósito satisfacer las necesidades de profesionales de tercer y
cuarto nivel, responsables, competitivos, con conciencia ética y solidaria
7. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
capaces de contribuir al desarrollo nacional y democrático mediante una
educación humanista, científica y tecnológica dirigida a bachilleres y
profesionales nacionales y extranjeros.
Visión
Ser una Institución reconocida a nivel nacional e internacional por su calidad,
manteniendo entre sus fortalezas un cuerpo docente de alto nivel académico y
un proceso de formación profesional centrado en el estudiante acorde con los
avances científicos y tecnológicos, en vínculo permanente con los sectores
sociales y productivos.
13. ¿Cuáles es la visión y misión de la carrera?
MISION
Formamos profesionales líderes altamente competentes, creativos,
innovadores, con pensamiento estratégico, crítico y humanístico, que aportan
soluciones a los problemas de las empresas, basándose en principios éticos y
morales, involucrando los conocimientos científicos e intelectuales en la
investigación, buscando la calidad, aportados por docentes de cuarto nivel, en
concordancia con la gestión y vinculación del desarrollo de la colectividad.
VISION
Tendremos prestigio a nivel nacional e internacional, y será la primera carrera
acreditada en el centro del país, líder en formación de profesionales altamente
competentes y emprendedores, capaces de generar bienestar y riqueza a través
de fuentes de trabajo, por medio de una administración productiva con miras a la
calidad total, además de estar preparados para enfrentar las demandas del
mercado y sus continuas situaciones de cambio y que nuestro aporte sea
considerado para el desarrollo de plan nacional.
14.¿Cuáles son los objetivos de la carrera?
Esformar profesionales humanistas, líderes y emprendedores con sólidos
conocimientos teóricos y prácticos en gestión de empresas, ya sean éstas,
entidades con o sin fines de lucro, empresas privadas o públicas, a nivel
nacional o internacional, además con habilidades para desarrollar soluciones
innovadoras y efectivas, con un perfil globalizado y con destreza en las áreas
estratégicas del negocio, para que impulsen a las empresas hacia el logro de
sus objetivos ante las altas exigencias de los mercados actuales.
15.¿Cuáles son las competencias de la carrera?
Las competencias globales para la carrera de Administración de Empresas y
Negocios, son las siguientes:
8. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
1. ADMINISTRAR empresas públicas y privadas con el propósito de buscar su
competitividad en el mercado local, nacional e internacional, a través de un
crecimiento empresarial sustentable.
2. TOMAR DECISIONES estratégicas para la solución de problemas
empresariales a fin de mejorar la producción y productividad para satisfacer
las necesidades del mercado.
3. CREAR unidades económicas productivas y de servicios que generen
puestos de trabajo a través del desarrollo del talento emprendedor.
4. CAPTAR Y MANTENER EL MERCADO para fortalecer el crecimiento
económico sustentable de la empresamediante un liderazgo compartido con
innovación y prospectiva.
5. CONTROLARY EVALUAR la gestión empresarial pública y privada através
de los principios contables y financieros universalmente aceptables.
6. INTERPRETAR el funcionamiento de las empresas dentro del sistema
económico vigente y las variables del entorno que inciden en su crecimiento
7. DISEÑAR soluciones empresariales fundamentadas en el derecho
económico para la gestión de proyectos factibles de implementación a partir
de una metodología de comunicación y trabajo en equipo,
8. EVIDENCIAR un perfil moral y ético en el desempeño profesional que
influencie en el entorno de su gestión laboral.
9. INVESTIGAR las ciencias administrativas para vincularlos técnicamente al
proceso gerencial.
Noma de los andes
16. ¿Cuál es el procedimiento para realizar el proyecto integrador de carrera?
Portada
Incluye los siguientes componentes:
• Identificación de la universidad
• Logo
• Identificación de la Facultad
• Identificación de la Carrera
• Título
• Autor (es)
• Ciudad, fecha
Índice General
9. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
Se orientará su realización al final del trabajo, para garantizar una rápida localización de los
aspectos que requieran ser valorados
Introducción
Se orienta al lector sobre los aspectos que contendrá el trabajo, destacando sus aspectos más
importantes (una página, en español e inglés)
Capítulo I: El objeto de transformación
1.1 Antecedentes y estado actual del objeto de transformación
Profundizar en el concepto de Objeto de Transformación, para que el estudiante pueda
organizar los antecedentes o historicidad del problema y el estado actual del mismo. El estado
actual del objeto puede expresarse mediante la relación causa-efecto, en cualquiera de sus
formas de presentación. Recordemos que: “El objeto de transformación es un problema
extraído de la realidad, social o natural, susceptible de ser investigado y solucionado” I
Congreso Vice-Cancillería Académica, 2008.
1.2 Identificación del objeto
En este punto el estudiante precisará la declaración del objeto de transformación en dos o tres
líneas, como sentencia o interrogación.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General
El objetivo se declara en términos de la transformación que se pretende alcanzar con el
estudio y que satisfaga los intereses y necesidades de la empresa u organización social, pública
o privada.
1.3.2 Objetivos Específicos
Se declararán los objetivos parciales de las transformaciones que van obteniéndose mediante
el estudio investigativo que va realizándose. Pueden corresponder a los logros que se
pretenden alcanzar en cada uno de los capítulos del trabajo de grado
Capítulo II: Diseño teórico- metodológico de la propuesta
2.1 Bases teóricas del Proyecto Integrador
El estudiante realizará una síntesis de los aspectos filosóficos, científicos, tecnológicos y
técnicos de la carrera, afines al objeto de transformación y al objetivo relacionado con la
profesión y algún o algunos de sus campos de acción.
2.2 Descripción de la metodología del Proyecto
Se presentará una breve descripción de la metodología aplicada en el proyecto, de acuerdo a
los diferentes tipos que pueda aplicarse, entre otros, los que aportan nuevas metodologías de
trabajo; los que aportan la creación de algo nuevo; los dirigidos a resolver problemas generales
10. GENESIS ISABEL GONZALEZ ZAMBRANO
de la profesión; los que aportan solución a un problema eminentemente práctico; los que se
concentran en organizar contenidos científicos-tecnológicos con aplicación en la práctica
empresarial o social y lo que aportan resúmenes de procesamiento de información.
En todos los casos se aplicará la metodología del procesamiento de la información científica
(búsqueda, localización, selección, uso o aplicación y registro) así como los métodos y técnicas
que se requieran de la investigación científica y en particular la del proyecto, de existir una
estructura reconocida como fuente de procedimiento.
2.3 Diseño de la investigación de campo (si se requiere)
Este aspecto solo se desarrollará en el caso de que el proyecto requiera de la aplicación de los
métodos de observación y recolección de información, con sus técnicas e instrumentos
correspondientes. En estos casos se debe partir de la identificación de una población y la
muestra correspondiente de los sujetos a los que se le aplicarán los instrumentos.
Capítulo III: Desarrollo de la propuesta
De acuerdo con el esquema de los aspectos fundamentales de la propuesta de solución (plan,
modelo, sistema, manual, procesos, estudio de casos, reformas, inventarios, entre otros) el
estudiante desarrollará cada uno de dichos componentes, de manera detallada y
científicamente aceptada.
En el desarrollo de la propuesta, el alumno evidenciará el dominio integrador y sistematizado
del volumen de contenidos aprendidos en su carrera y un modo de actuación profesional
independiente y creativo, aplicables al objeto de transformación que propone resolver
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones: En dos o tres párrafos expresar una síntesis de los principales argumentos
desarrollados por el autor en su proyecto.
Recomendaciones: Se orientarán a la continuidad de estos estudios y a la aplicación de la
propuesta.
Bibliografía
Se irá construyendo en el desarrollo del informe, orientada por las normas establecidas por el
CDIC de la UNIANDES.
Anexos
En esta parte del proyecto se ordenarán aquellos documentos de referencia que constituyen
sustentos, constataciones y otros aspectos que respalden los fundamentos del proyecto.
Bibliografía:
Régimen académico de la universidad Uniandes