la educación de nivel posgrado tiene como iniciativa generalizar, tomando como referencia al conocimiento científico.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
Maestría en:
PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Presentan:
“Educación de Posgrados”
ASESOR:
DR. Marco Antonio Alanís Martínez
SUSTENTAN:
Lic. Jorge Luis Duarte Tavira
Lic. Rodrigo Alonso Cruz González
Lic. Viridiana Martínez Solís
Lic. Elizabeth Dávila Soria
Lic. Dulce maría Trejo Bernal
Lic. Juan Carlos Almanza Rivera
Lic. Alberto Reséndiz Salazar
GRUPO:
G - 2
Equipo:
8
A 06 DE OCTUBRE DE 2018

2. Educación de
posgrados

3. ESTUDIOS DE
POSGRADO
Los posgrados se
dividen en 3

4. Especialidad
Profundización
de tema
Ampliar
capacidad
Diploma de
especialización
Maestría
Formación
superior
Dominio de
áreas
Doctorado
Excelencia
académica
Preparar
personal

5. POLÍTICAS
Introducción

6. ¿Qué son las
políticas
educativas?
Escalas
manejadas
• Principios
manejados por la
UNESCO
PROBLEMATICA
• Para
mejorar se
requiere

7. ESCALA NACIONAL
Las políticas educativas se han distinguido por las
continuas construcciones y reconstrucciones
Planteamiento de la
“modernización educativa” a
partir desde 1988.
Carlos Salinas de Gortari
implementó un proceso de
modernización educativa.
Se estableció un programa
especial para el posgrado
“Programa Nacional del
Posgrado”
Evidencias a través
de las políticas
planteadas en los
últimos tres sexenios.

8. “Programa Nacional del
Posgrado”
Causas de la expansión
El crecimiento en
la pirámide
escolar
El deterioro de la
calidad académica
Devaluación de
los títulos de
licenciatura.
Mejor
preparación.
Problemática académica
Planes y
programas
Insuficientes
programas
multidisciplinarios
Carencia de un
sistema
Alta deserción
estudiantil

9. Problemáticas
Organización
Insuficientes
lineamientos
nacionales
Inadecuada
planeación
Falta de
vinculación entre
las diversas
instituciones
Recursos
humanos
Decremento de
aspirantes
Insuficiente
número de
docentes
Pocos
estímulos para
la permanencia
Financiamiento
insuficiente y
limitado
Becas
Recursos
físicos y
materiales
Equipamiento
insuficiente
Instalaciones
físicas
insuficientes

10. • Problemas
fundamentales:
• Infraestructura
• Número reducido
de profesores.
• Oferta educativa.
• Falta de
coordinación.
¿Calidad
educativa?

11. Gobierno de Zedillo
Formación y actualización de maestros.
“Nuevas oportunidades educativas”
Gobierno de VICENTE FOX
El acceso, la equidad y la cobertura.
La calidad, la integración y coordinación.
CONACYT:
Tendrán apoyos con orientación a la
investigación y la preparación profesional.
Fortalecer y apoyar los
programas de posgrado
mediante el (PNP), el cual
apoyará a programas de alto
nivel, y competentes a nivel
nacional
Criterios
Calidad-rezagos de cobertura-
oferta educativa-mercados
laborales –Nuevas
modalidades- Visión
humanística
Criterios
-Programas de posgrados
nivel de especialidad
-Mejora continua de
posgrados académicos de
buena calidad

12. CRECIMIENTO
DE LA MATRICULA
La educación ha
crecido mucho en
nuestro país

14. Número insuficiente
de docentes con
perfil deseable
Docentes que aún no
"maduran" y/o
consolidan su
proceso de formación
y producción en
investigación y son
involucrados
tempranamente en
posgrados.
IES sin cuerpos
académicos
consolidados.
Importación de
docentes de otras
IES por hora, curso,
etc.
Carencia de cuerpos
académicos que
realicen investigación
que respalden
procesos sólidos de
formación.
Falta de
infraestructura.
Problemas
financieros.
Falta de claridad en
la orientación del
posgrado.
Retos del
posgrado
¿Á que se
enfrenta un
posgrado?

15. Crecimiento inercial de
posgrado en la gran
mayoría de la IES.
Falta de una política
general de posgrado a
escala nacional.
Falta de políticas
específicas en las IES.
Falta de estrategias
para el seguimiento de
los alumnos desde su
incorporación al
programa, su
permanencia, egreso y
obtención de grado.
Problemas de
reconocimiento y
otorgamiento de grado
en los programas
interinstitucionales de
posgrado.
Problemas en las
concepciones de
programas integrales.

16. GRACIAS POR SU ATENCIÓN