Este documento describe la estructura organizativa y los procedimientos académicos del Instituto Tecnológico del Altiplano de Tlaxcala. Explica que la institución está dividida en divisiones y coordinaciones que supervisan diferentes carreras. También detalla los procesos de inscripción, evaluación de asignaturas, opciones para reprobar asignaturas y causas de baja.
Este documento resume los principales aspectos del acceso y la organización de los estudios universitarios en España. Explica las diferentes vías de acceso desde Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Superior, el cálculo de las notas de admisión cuando hay más solicitudes que plazas, y la estructura de los estudios universitarios en grados, másteres y doctorados.
Este documento proporciona información sobre el acceso a la universidad española en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Detalla aspectos importantes a tener en cuenta como decidir la carrera a estudiar, los requisitos para obtener becas, la importancia del nivel de idiomas y las fechas de la Prueba de Acceso a la Universidad. Además, explica las características de la fase general y específica de la prueba así como el proceso de preinscripción y ponderación de las notas.
Este documento describe el proceso de ingreso y progresión en la carrera docente en España para los cuerpos de Profesores de Música y Artes Escénicas. El proceso consta de varias fases: oposición, concurso, prácticas y una prueba final. La oposición evalúa los conocimientos científicos y competencias pedagógicas. El concurso valora la formación y experiencia. Las prácticas consisten en docencia tutelada. La prueba final implica la defensa de una memoria didáctica y
Este documento resume los requisitos y procesos para ingresar en los cuerpos docentes de Profesores de Música y Artes Escénicas en España. Describe las fases de oposición, concurso y prácticas, incluyendo los requisitos para cada una. También cubre los procesos para acceder a puestos de catedrático, inspector y adquirir nuevas especialidades una vez dentro del cuerpo docente.
El documento presenta el plan de acción tutorial para estudiantes de 4o de ESO. En la primera evaluación, se enfoca en la cohesión del grupo y en técnicas de estudio. La segunda evaluación evalúa el rendimiento académico y las relaciones interpersonales. La tercera evaluación trata sobre la orientación profesional y la toma de decisiones para el futuro académico y profesional de los estudiantes.
El documento describe el proceso de acceso a la universidad española a través de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). La PAU consta de dos fases: la Fase General, que evalúa la madurez académica y conocimientos básicos; y la Fase Específica, que evalúa conocimientos en áreas disciplinares específicas. La nota final se calcula como una combinación de las calificaciones obtenidas en el bachillerato y en ambas fases de la PAU.
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) consiste en dos fases (general y específica) que evalúan la madurez académica y conocimientos de los estudiantes para cursar estudios universitarios. La superación de la PAU es un requisito para iniciar estudios universitarios. La calificación obtenida determina el acceso preferente a grados con número limitado de plazas.
Este documento presenta el Manual Interno de Titulación del Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara. Describe nueve modalidades para obtener el título de Licenciado en Letras o Letras Hispánicas, incluyendo excelencia académica, examen global teórico, paquete didáctico, propuesta pedagógica, seminario de titulación y tesis. Explica los requisitos y procedimientos para cada modalidad de titulación.
Este documento resume los principales aspectos del acceso y la organización de los estudios universitarios en España. Explica las diferentes vías de acceso desde Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Superior, el cálculo de las notas de admisión cuando hay más solicitudes que plazas, y la estructura de los estudios universitarios en grados, másteres y doctorados.
Este documento proporciona información sobre el acceso a la universidad española en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Detalla aspectos importantes a tener en cuenta como decidir la carrera a estudiar, los requisitos para obtener becas, la importancia del nivel de idiomas y las fechas de la Prueba de Acceso a la Universidad. Además, explica las características de la fase general y específica de la prueba así como el proceso de preinscripción y ponderación de las notas.
Este documento describe el proceso de ingreso y progresión en la carrera docente en España para los cuerpos de Profesores de Música y Artes Escénicas. El proceso consta de varias fases: oposición, concurso, prácticas y una prueba final. La oposición evalúa los conocimientos científicos y competencias pedagógicas. El concurso valora la formación y experiencia. Las prácticas consisten en docencia tutelada. La prueba final implica la defensa de una memoria didáctica y
Este documento resume los requisitos y procesos para ingresar en los cuerpos docentes de Profesores de Música y Artes Escénicas en España. Describe las fases de oposición, concurso y prácticas, incluyendo los requisitos para cada una. También cubre los procesos para acceder a puestos de catedrático, inspector y adquirir nuevas especialidades una vez dentro del cuerpo docente.
El documento presenta el plan de acción tutorial para estudiantes de 4o de ESO. En la primera evaluación, se enfoca en la cohesión del grupo y en técnicas de estudio. La segunda evaluación evalúa el rendimiento académico y las relaciones interpersonales. La tercera evaluación trata sobre la orientación profesional y la toma de decisiones para el futuro académico y profesional de los estudiantes.
El documento describe el proceso de acceso a la universidad española a través de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). La PAU consta de dos fases: la Fase General, que evalúa la madurez académica y conocimientos básicos; y la Fase Específica, que evalúa conocimientos en áreas disciplinares específicas. La nota final se calcula como una combinación de las calificaciones obtenidas en el bachillerato y en ambas fases de la PAU.
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) consiste en dos fases (general y específica) que evalúan la madurez académica y conocimientos de los estudiantes para cursar estudios universitarios. La superación de la PAU es un requisito para iniciar estudios universitarios. La calificación obtenida determina el acceso preferente a grados con número limitado de plazas.
Este documento presenta el Manual Interno de Titulación del Departamento de Letras de la Universidad de Guadalajara. Describe nueve modalidades para obtener el título de Licenciado en Letras o Letras Hispánicas, incluyendo excelencia académica, examen global teórico, paquete didáctico, propuesta pedagógica, seminario de titulación y tesis. Explica los requisitos y procedimientos para cada modalidad de titulación.
El documento presenta información sobre el calendario de final de curso para el 2o Bachillerato, incluyendo las fechas de las evaluaciones finales, exámenes extraordinarios y pruebas de acceso a la universidad (PAU). También describe los procedimientos de calificación, consultas, reclamaciones y accesos a estudios superiores como la formación profesional o enseñanzas artísticas y universitarias.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de terminar el bachillerato, incluyendo ciclos formativos de grado superior, pruebas de acceso a la universidad, y estudios de grado. Explica el proceso de admisión a ciclos formativos y estudios universitarios, los requisitos, y los coeficientes usados para calcular las notas de admisión.
El documento presenta el Acuerdo 08 de 2005 de la Universidad Cooperativa de Colombia, el cual reglamenta las modalidades de grado requeridas para obtener un título profesional. Describe cuatro modalidades de grado (práctica profesional, seminario taller, investigación dirigida y monografía) e incluye información sobre requisitos, duración y evaluación para cada una. También presenta normas comunes como plazos para la sustentación, calificaciones y excepciones.
Este documento resume los principales aspectos del acceso y admisión a estudios de grado en España según el Real Decreto 1892/2008. Explica las diferentes vías de acceso a la universidad, el proceso de prueba de acceso con sus fases general y específica, los criterios de adjudicación de plazas, y los cambios en las materias de segundo de bachillerato.
Este documento describe el proceso de acceso y admisión a estudios de grado en España. Explica que los estudiantes pueden acceder a la universidad desde bachillerato o formación profesional superior. También cubre los detalles de la nueva prueba de acceso, incluyendo las fases general y específica, así como los criterios para calcular la nota de admisión a cada universidad. Finalmente, proporciona orientaciones para que los estudiantes decidan qué materias presentarse en cada fase.
La nueva prueba de acceso a la universidad consta de dos fases. La fase general evalúa las capacidades básicas a través de cuatro ejercicios sobre comentario de texto, historia o filosofía, lengua extranjera y una asignatura de modalidad. La fase específica de manera voluntaria permite examinarse de otra asignatura para mejorar la calificación. Se aprueba la prueba con una nota mínima de 5 puntos que combina la media de bachillerato y la calificación de la fase general.
Este documento presenta la octava edición del especial 250 Máster publicado por el periódico El Mundo. Incluye una clasificación de las 250 mejores maestrías en España organizadas por 50 especialidades académicas. También describe los 26 criterios utilizados para evaluar y seleccionar los programas de posgrado, incluyendo factores como la demanda, recursos, plan de estudios y resultados. El objetivo es proporcionar una guía útil para que los lectores elijan el máster que mejor se adapte a su perfil e intereses profesional
Este documento describe las nuevas pruebas de acceso a la universidad (PAU) establecidas en el Real Decreto 1892/2008. Las PAU constan ahora de una fase general obligatoria de 4 ejercicios y una fase específica opcional sin límite de ejercicios. Cada fase se califica de forma independiente y la nota final de admisión combina la nota de acceso basada en la fase general y la nota de bachillerato con posibles mejoras gracias a la fase específica.
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Este documento establece las normas y procedimientos para la presentación, aprobación, seguimiento y evaluación de los cursos de postgrado en universidades y escuelas politécnicas en Ecuador. Define los niveles de postgrado como diplomado superior, especialización y maestría, y especifica los requisitos y objetivos de cada nivel. También designa al Consejo Nacional de Educación Superior como la entidad responsable de aprobar y regular los cursos de postgrado.
¿Qué estudiar al acabar 2º Bachillerato?ticieslapalma
El documento resume las opciones disponibles para los estudiantes después de completar el bachillerato, incluyendo acceder a la universidad a través de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), realizar un Ciclo Formativo de Grado Superior o considerar otras opciones de formación y empleo. Explica los detalles de la PAU, incluyendo las fechas de matriculación, la estructura de la prueba en fases general y específica, y cómo se calculan las calificaciones y la nota de admisión.
Pruebas de acceso a la Universidad oficiales de grado (2015)aba
Este documento describe las materias y estructura de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAEU) en Castilla y León. La PAEU consta de dos fases, una general obligatoria y otra específica voluntaria. La fase general evalúa conocimientos básicos a través de cuatro ejercicios de diferentes materias. La fase específica permite mejorar la nota en materias vinculadas a la carrera deseada. La nota final incorpora la media de bachillerato y las calificaciones de ambas fases.
Este documento describe las diferentes opciones educativas disponibles después de la educación secundaria obligatoria en España, incluyendo la universidad, ciclos formativos de grado superior, y alternativas para adultos. Explica el proceso de selectividad para acceder a la universidad, así como los requisitos y procesos para acceder a los diferentes ciclos formativos de grado superior. También cubre opciones como la formación profesional dual, a distancia, y parcial o modular.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El PTI incluye secciones sobre la historia escolar del alumno, su informe psicopedagógico, nivel de competencia curricular, necesidades de apoyo educativo, adaptaciones curriculares, recursos personales, colaboración con la familia y observaciones. También contiene modelos para adaptaciones curriculares individualizadas en diferentes materias y servicios de apoyo.
Disclaimer
El siguiente archivo fue obtenido de una página web de acceso público a los estudiantes de la Universidad de las Américas del Ecuador.
Este usuario no se responsabiliza por cualquier problema o uso erróneo de este archivo.
El documento describe el sistema educativo español regulado por la LOE y la LOMCE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y no obligatoria, bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y educación superior. Explica las diferentes opciones al finalizar la ESO, el contenido y organización del bachillerato, y los requisitos y consecuencias de aprobar o suspender asignaturas. También resume los requisitos y consecuencias de los ciclos formativos de grado medio y superior.
ING. MECÁNICA DEL TECNOLÓGICO DE MÉRIDA, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE BACHILLERATO.Emiliano Canto
Este documento describe la carrera de Ingeniería Mecánica en el Instituto Tecnológico de Mérida. El objetivo de la carrera es formar profesionales capaces de desarrollar y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos en áreas como energía, fluidos, diseño, manufactura y automatización. Los estudiantes aprenden procesos de manufactura, diseño mecánico, energía y más a través de prácticas y proyectos. Los ingenieros mecánicos egresados trabajan
Este documento describe la mecatrónica, una disciplina que combina ingeniería mecánica, electrónica, de control e informática para crear maquinaria más compleja. Explica que la mecatrónica sirve para diseñar productos y sistemas de control inteligentes que facilitan las actividades humanas. También resume las áreas de conocimiento, campos de aplicación, reconocimiento y subáreas de la mecatrónica.
La mecatrónica combina la ingeniería mecánica, electrónica, control automático y ciencias de la computación para diseñar sistemas electromecánicos inteligentes. Se estudia a través de áreas como señales y sistemas, software y adquisición de datos, modelado de sistemas físicos, sensores y actuadores, y computación y lógica de sistemas. La mecatrónica se aplica en industrias y en la vida diaria.
La mecatrónica surge de la combinación de distintas ramas de ingeniería como la mecánica, electrónica e informática para crear productos y procesos automatizados. Se originó en Japón en los años 1980 pero ahora se usa globalmente para desarrollar nuevas tecnologías que integran mecánica, electrónica, programación y control. La mecatrónica analiza y diseña sistemas que combinan estos elementos de manera sinérgica.
El documento presenta información sobre el calendario de final de curso para el 2o Bachillerato, incluyendo las fechas de las evaluaciones finales, exámenes extraordinarios y pruebas de acceso a la universidad (PAU). También describe los procedimientos de calificación, consultas, reclamaciones y accesos a estudios superiores como la formación profesional o enseñanzas artísticas y universitarias.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de terminar el bachillerato, incluyendo ciclos formativos de grado superior, pruebas de acceso a la universidad, y estudios de grado. Explica el proceso de admisión a ciclos formativos y estudios universitarios, los requisitos, y los coeficientes usados para calcular las notas de admisión.
El documento presenta el Acuerdo 08 de 2005 de la Universidad Cooperativa de Colombia, el cual reglamenta las modalidades de grado requeridas para obtener un título profesional. Describe cuatro modalidades de grado (práctica profesional, seminario taller, investigación dirigida y monografía) e incluye información sobre requisitos, duración y evaluación para cada una. También presenta normas comunes como plazos para la sustentación, calificaciones y excepciones.
Este documento resume los principales aspectos del acceso y admisión a estudios de grado en España según el Real Decreto 1892/2008. Explica las diferentes vías de acceso a la universidad, el proceso de prueba de acceso con sus fases general y específica, los criterios de adjudicación de plazas, y los cambios en las materias de segundo de bachillerato.
Este documento describe el proceso de acceso y admisión a estudios de grado en España. Explica que los estudiantes pueden acceder a la universidad desde bachillerato o formación profesional superior. También cubre los detalles de la nueva prueba de acceso, incluyendo las fases general y específica, así como los criterios para calcular la nota de admisión a cada universidad. Finalmente, proporciona orientaciones para que los estudiantes decidan qué materias presentarse en cada fase.
La nueva prueba de acceso a la universidad consta de dos fases. La fase general evalúa las capacidades básicas a través de cuatro ejercicios sobre comentario de texto, historia o filosofía, lengua extranjera y una asignatura de modalidad. La fase específica de manera voluntaria permite examinarse de otra asignatura para mejorar la calificación. Se aprueba la prueba con una nota mínima de 5 puntos que combina la media de bachillerato y la calificación de la fase general.
Este documento presenta la octava edición del especial 250 Máster publicado por el periódico El Mundo. Incluye una clasificación de las 250 mejores maestrías en España organizadas por 50 especialidades académicas. También describe los 26 criterios utilizados para evaluar y seleccionar los programas de posgrado, incluyendo factores como la demanda, recursos, plan de estudios y resultados. El objetivo es proporcionar una guía útil para que los lectores elijan el máster que mejor se adapte a su perfil e intereses profesional
Este documento describe las nuevas pruebas de acceso a la universidad (PAU) establecidas en el Real Decreto 1892/2008. Las PAU constan ahora de una fase general obligatoria de 4 ejercicios y una fase específica opcional sin límite de ejercicios. Cada fase se califica de forma independiente y la nota final de admisión combina la nota de acceso basada en la fase general y la nota de bachillerato con posibles mejoras gracias a la fase específica.
El documento presenta un cuadro comparativo de las normas de evaluación de aprendizaje en cuatro universidades panameñas. Resume las calificaciones, casos especiales, y tipos de exámenes en cada universidad, mostrando tanto similitudes como pequeñas variaciones entre ellas.
Este documento establece las normas y procedimientos para la presentación, aprobación, seguimiento y evaluación de los cursos de postgrado en universidades y escuelas politécnicas en Ecuador. Define los niveles de postgrado como diplomado superior, especialización y maestría, y especifica los requisitos y objetivos de cada nivel. También designa al Consejo Nacional de Educación Superior como la entidad responsable de aprobar y regular los cursos de postgrado.
¿Qué estudiar al acabar 2º Bachillerato?ticieslapalma
El documento resume las opciones disponibles para los estudiantes después de completar el bachillerato, incluyendo acceder a la universidad a través de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), realizar un Ciclo Formativo de Grado Superior o considerar otras opciones de formación y empleo. Explica los detalles de la PAU, incluyendo las fechas de matriculación, la estructura de la prueba en fases general y específica, y cómo se calculan las calificaciones y la nota de admisión.
Pruebas de acceso a la Universidad oficiales de grado (2015)aba
Este documento describe las materias y estructura de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAEU) en Castilla y León. La PAEU consta de dos fases, una general obligatoria y otra específica voluntaria. La fase general evalúa conocimientos básicos a través de cuatro ejercicios de diferentes materias. La fase específica permite mejorar la nota en materias vinculadas a la carrera deseada. La nota final incorpora la media de bachillerato y las calificaciones de ambas fases.
Este documento describe las diferentes opciones educativas disponibles después de la educación secundaria obligatoria en España, incluyendo la universidad, ciclos formativos de grado superior, y alternativas para adultos. Explica el proceso de selectividad para acceder a la universidad, así como los requisitos y procesos para acceder a los diferentes ciclos formativos de grado superior. También cubre opciones como la formación profesional dual, a distancia, y parcial o modular.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El PTI incluye secciones sobre la historia escolar del alumno, su informe psicopedagógico, nivel de competencia curricular, necesidades de apoyo educativo, adaptaciones curriculares, recursos personales, colaboración con la familia y observaciones. También contiene modelos para adaptaciones curriculares individualizadas en diferentes materias y servicios de apoyo.
Disclaimer
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Este usuario no se responsabiliza por cualquier problema o uso erróneo de este archivo.
El documento describe el sistema educativo español regulado por la LOE y la LOMCE, incluyendo la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria y no obligatoria, bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior, y educación superior. Explica las diferentes opciones al finalizar la ESO, el contenido y organización del bachillerato, y los requisitos y consecuencias de aprobar o suspender asignaturas. También resume los requisitos y consecuencias de los ciclos formativos de grado medio y superior.
ING. MECÁNICA DEL TECNOLÓGICO DE MÉRIDA, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE BACHILLERATO.Emiliano Canto
Este documento describe la carrera de Ingeniería Mecánica en el Instituto Tecnológico de Mérida. El objetivo de la carrera es formar profesionales capaces de desarrollar y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos en áreas como energía, fluidos, diseño, manufactura y automatización. Los estudiantes aprenden procesos de manufactura, diseño mecánico, energía y más a través de prácticas y proyectos. Los ingenieros mecánicos egresados trabajan
Este documento describe la mecatrónica, una disciplina que combina ingeniería mecánica, electrónica, de control e informática para crear maquinaria más compleja. Explica que la mecatrónica sirve para diseñar productos y sistemas de control inteligentes que facilitan las actividades humanas. También resume las áreas de conocimiento, campos de aplicación, reconocimiento y subáreas de la mecatrónica.
La mecatrónica combina la ingeniería mecánica, electrónica, control automático y ciencias de la computación para diseñar sistemas electromecánicos inteligentes. Se estudia a través de áreas como señales y sistemas, software y adquisición de datos, modelado de sistemas físicos, sensores y actuadores, y computación y lógica de sistemas. La mecatrónica se aplica en industrias y en la vida diaria.
La mecatrónica surge de la combinación de distintas ramas de ingeniería como la mecánica, electrónica e informática para crear productos y procesos automatizados. Se originó en Japón en los años 1980 pero ahora se usa globalmente para desarrollar nuevas tecnologías que integran mecánica, electrónica, programación y control. La mecatrónica analiza y diseña sistemas que combinan estos elementos de manera sinérgica.
Este documento presenta información sobre sistemas de aire comprimido. Explica conceptos clave como la generación, distribución y mantenimiento del aire comprimido. También describe los problemas de contaminación del aire como partículas sólidas, condensación de agua y aceite, y sus efectos negativos. Finalmente, cubre temas como clases de calidad del aire, secadores y unidades de mantenimiento.
La mecatrónica integra sistemas mecánicos, electrónicos y de software para crear dispositivos que cumplen funciones automáticamente. Surgió en la década de 1960 y se ha aplicado para mejorar la automatización industrial en Chile. Combina disciplinas como la ingeniería mecánica, electrónica y de software para diseñar y manufacturar productos inteligentes.
La mecatrónica integra la ingeniería mecánica, electrónica y sistemas computarizados de control para diseñar y fabricar productos y procesos de manera sinérgica. Un ingeniero mecatrónico desarrolla sistemas mecatrónicos que combinan estas tecnologías para resolver problemas tecnológicos de manera integral. Algunos ejemplos de sistemas mecatrónicos son robots de soldadura, máquinas herramientas de control numérico y electrodomésticos.
El documento describe el plan de estudios de un instituto de educación tecnológica en Perú. Explica que el plan se basa en un enfoque modular por competencias y está organizado en módulos transversales y técnico-profesionales. También detalla los procesos de evaluación, recuperación y certificación de los estudiantes.
El documento presenta la información sobre un taller de inducción de pasantías en la Universidad Panamericana del Puerto. El taller cubre temas como normativas y reglamentos, oratoria, crecimiento personal, elaboración de informes y currículos, y parámetros para la presentación del informe de pasantía. También describe los requisitos, fases y tutores involucrados en el programa de pasantías.
Es una presentación en la que se detalla el proceso de la Unidad de Titulación a desarrollarse en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Guayaquil.
Este documento presenta la introducción al curso de Higiene y Seguridad en el Trabajo II dictado en el Instituto Superior del Profesorado Tecnológico en 2013. Se detallan los contenidos a tratar, la metodología de trabajo, las pautas de evaluación y las recomendaciones iniciales. Se propone un esquema de clases que incluye presentaciones, trabajo en grupos y debate. También se especifican los requisitos para cursar como promocional y las pautas de asistencia, puntualidad y comportamiento.
Este documento presenta un programa de orientación académica y profesional para estudiantes de 4o de ESO. El programa tiene como objetivos ayudar a los estudiantes a conocerse mejor, informarse sobre opciones educativas y profesionales después de la ESO, y tomar una decisión acerca de su futuro académico. El programa incluye actividades de reflexión, información, discusión con otros, y toma de decisión final. Después de la ESO, las opciones son bachillerato, formación profesional de grado medio o superior, u otras
Este documento presenta la misión, visión, política de calidad y certificaciones del Instituto Tecnológico Superior de Perote. También describe los directores, jefes de carrera, procesos de evaluación, oportunidades para acreditar asignaturas, servicios estudiantiles y actividades extracurriculares ofrecidas.
Este documento presenta información sobre la Universidad Técnica de Machala y la carrera de Administración de Empresas. Incluye la misión y visión de la universidad y la carrera, así como detalles sobre el horario de clases, lineamientos generales de la asignatura de Gestión Administrativa y una descripción de las expectativas del estudiante al iniciar el curso.
El documento describe los procedimientos y objetivos de las pasantías obligatorias para los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy en Venezuela. Las pasantías buscan reforzar los conocimientos prácticos de los estudiantes en entornos laborales reales, adaptarlos a las exigencias del trabajo, y facilitar su incorporación al mercado laboral. El proceso incluye un taller de inducción, el entrenamiento en empresas, la redacción de un informe y su evaluación por tutores empresariales y académicos.
La propuesta presenta el sistema de evaluación de la Institución Educativa San Antonio en Cunday, Tolima. La institución cuenta con 874 estudiantes y 42 docentes que imparten educación desde grados 0 a 11. Se describe el sistema de evaluación institucional, los tipos de evaluación, criterios de promoción, estrategias de apoyo y atención a estudiantes con discapacidad. El documento provee los lineamientos para la evaluación integral de los estudiantes con el fin de mejorar su desempeño académico.
Este documento resume una reunión de profesores sobre la programación del segundo semestre de 2016 en la Universidad Central de Chile. Presenta el calendario académico, las fechas de evaluaciones, la ponderación de las notas, y las actividades planeadas como la semana de industrias y la visita de pares para la acreditación. También discute temas como la identificación de estudiantes en riesgo de deserción, los diplomados y magísteres ofrecidos, y las estrategias de vinculación con el medio.
Este documento describe el proceso de titulación para la maestría en educación de la cohorte 2021. Los estudiantes deben elaborar un portafolio que incluya los proyectos finales de cinco asignaturas y una reflexión sobre su práctica docente a la luz de lo aprendido. El portafolio se evaluará en dos instancias, un avance y el grado, y deberá subirse a un sitio web accesible públicamente.
Este documento presenta la información sobre un curso de nivelación ofrecido por la Universidad Católica de Cuenca. El objetivo general es fortalecer los conocimientos de los aspirantes a ingresar a las diferentes carreras de la universidad. Se detallan los objetivos específicos, el perfil de egreso, el calendario con horarios, las asignaturas y docentes por área, y la metodología de evaluación. Para aprobar, los estudiantes deben obtener un promedio mayor o igual a 70% entre la calificación de gestión y
1) El programa abarca el arte desde sus orígenes hasta el siglo XIV en Europa y América. 2) Explora el arte como expresión del mito, la construcción del sentido de la obra como alegoría, y la relación entre lo sagrado y lo profano. 3) Describe los sistemas de enseñanza, evaluación, promoción y exámenes para la asignatura de Historia de las Artes Visuales I.
Este documento presenta un taller sobre la normatividad de la educación superior en Colombia impartido por Raul Alberto Jimenez Devia en el Instituto Tolomense de Formación Técnica Profesional "ITFIP". El taller describe las 9 condiciones de calidad que deben cumplirse para obtener el registro calificado de un programa académico según el Decreto 1295 de 2010, incluyendo requisitos relacionados con la denominación, justificación, contenidos curriculares, organización de actividades, investigación, relación con el sector externo, personal docente,
Este documento presenta el sílabo para el curso de Energía y Medio Ambiente. El curso dura 18 semanas y cubre temas como ecosistemas, impactos ambientales de la energía, contaminación atmosférica, del suelo y residuos sólidos. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y finales, así como actividades obligatorias individuales. El curso tiene el objetivo de que los estudiantes puedan explicar la problemática ambiental causada por la generación, transporte y uso de energía, y estud
tabla de ponderacion en honduras centro americaMauraCardoza
Este documento establece las normas generales para la evaluación de los aprendizajes en los niveles de educación prebásica, básica y media en Paraguay. Describe que la evaluación debe realizarse de forma continua y basada en evidencia, utilizando estrategias diagnósticas, formativas y sumativas. Además, detalla los porcentajes de ponderación de diferentes dimensiones y establece disposiciones específicas para cada nivel educativo, incluyendo aspectos como recuperaciones y adecuaciones para estudiantes con necesidades especiales.
Este documento presenta la información sobre el taller de representación gráfica del tercer semestre en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Incluye la lista de asistencia, criterios de evaluación, objetivos pedagógicos, programa semestral, reglamento y criterios de evaluación. El taller se centra en desarrollar la habilidad de los estudiantes para representar gráficamente objetos arquitectónicos a través de croquis y perspectivas en 2D y 3D.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
DIRECCION
SUBDIRECCION
ACADEMICA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS
PROFESIONALES
COORDINACION DE COORDINACION DE COORDINACION AL APOYO A
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INGENIERIA EN AGRONOMIA TITULACION
3. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
• SERVICIOS ESTUDIANTILES
COORDINACION DE CARRERAS
APOYO A SU REINSCRIPCION
ELABORA HORARIOS Y ASIGNA CARGA ACADEMICA
RESUELVE CASOS ESPECIALES DE LA CARGA ACADÉMICA PARASU REINSCRIPCIÓN
ORIENTA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
ORGANIZA LOS CURSOS DE VERANO
ORGANIZA LOS CURSOS DE INGLÉS
PARTICIPA EN EL PROCESO DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL
PARTICIPA EN EL PROCESO DE RESIDENCIA PROFESIONAL
4. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
• c
Coordinadora de la carrera de Ing. En Industrias Alimentarias:
Ing. Lucía Edith Mendoza Medina
Profesora del ITAT
8. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Lineamientos para la Evaluacion y Acreditación de Asignaturas
Planes de estudio 2009 -2010
COMPETENCIAS PROFESIONALES
La acreditación de una asignatura es la forma en que se confirma que el estudiante posee las competencias
que están definidas en una asignatura o programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del
perfil del egreso.
Generalidades
El estudiante de nuevo ingreso debe cursar obligatoriamente las asignaturas que le asigne la División de
Estudios Profesionales
Deberá concluir el plan de estudios en un mínimo de 7 semestres y un máximo de 12 semestres.
Carga mínima debe ser de 22 créditos, carga máxima 36 créditos
9. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO TLAXCALA
CURSOS Y ACREDITACION DE
ASIGNATURAS
Cada asignatura del plan de estudios se aprueba
a través de cursos:
C. Ordinario y
C. De repetición
los cuales pueden tomarse en periodo semestral o de verano
10. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Al Inicio del curso les aplican una evaluación diagnóstica.
Las competencias a evaluar, los tipos e instrumentos de evaluación se dan
a conocer al inicio del curso de acuerdo a la planeación que realizó el
docente
La evaluación formativa se realiza durante el curso
La evaluación sumativa se realiza al final del curso con el objeto de
verificar el alcance de las competencias
Solo existen dos opciones de desempeño en la evaluación : competencia
alcanzada o competencia no alcanzada.
11. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
INDICADORES DEL ALCANCE
DESEMPEÑO NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO NUMÉRICA
CUMPLE CON 5
COMPETENCIA EXCELENTE INDICADORES:
95 - 100
ALCANZADA 1.Se adapta a situaciones y
contextos complejos
2.Hace aportaciones a las
actividades académicas
Propone y/o explica
soluciones
3. Promueve un pensamiento
crítico
4. Incorpora conocimientos y
actividades interdisciplinarias
5.Realiza su trabajo de
manera autónoma y auto
regulada
12. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
INDICADORES DEL ALCANCE
DESEMPEÑO NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO NUMÉRICA
Notable Cumple cuatro de 85 - 94
los indicadores
Bueno Cumple tres de los 75 - 84
indicadores
Suficiente Cumple con dos 70-74
Competencia no Desempeño No cumple con el NA (no alcanzada)
alcanzada insuficiente 100% de evidencias
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
13. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Para que se acredite una asignatura es indispensable que se apruebe el
100% de las competencias.
El estudiante puede acreditar una asignatura en los siguientes momentos
en cada curso (ordinario o de repetición)
Evaluación de primera oportunidad y evaluación de segunda oportunidad.
Curso Ordinario: es en el que la asignatura se cursa por primera vez
Evaluación de primera oportunidad: es la evaluación que se realiza por
primera vez ya sea en curso ordinario o curso de repetición.
Evaluación de segunda oportunidad es la evaluación que integra las
evidencias no presentadas o incompletas y se realiza al finalizar el curso
14. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Curso de repetición. Se efectúa cuando el estudiante no acreditó
la asignatura en el curso ordinario y se lleva a cabo las mismas
oportunidades.
El curso de repetición deberá cursarse de manera obligatoria en el
periodo posterior al que no acreditó, si se oferta.
Si el estudiante no acredita una asignatura en curso de repetición
tendrá derecho a cursarla por única vez en un curso especial.
Curso especial, tiene costo y sólo se podrá presentar curso
especial en el periodo semestral o en verano, si se oferta.
15. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
El curso especial será evaluado por el docente que imparta el curso
El estudiante podrá solicitar hasta dos cursos especiales por periodo,
sin derecho a cursar otra asignatura.
El estudiante que solicite un solo curso especial, podrá inscribirse
hasta con una carga de 22 créditos.
En el curso especial, solo existe la evaluación de primera
oportunidad, si no se aprueba el 100% de las competencias
específicas, se asentará la calificación como NA
.
16. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
El estudiante que durante su carrera acumule seis cursos especiales
causará baja definitiva de los Institutos Tecnológicos dependientes de la
DGEST.
Si no acredita la asignatura en el curso especial será dado de baja
definitiva de los Institutos Tecnológicos dependientes de la DGEST
17. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Curso Global. Se efectúa cuando el estudiante solicita cursar una
asignatura y le permite acreditar sin asistir regularmente, convirtiéndose
en un estudiante autodidacta, se solicita si el estudiante ha cubierto con
las competencias previas establecidas en un los programas de estudio.
El curso global será evaluado por el docente que imparta el curso.
El estudiante autodidácta podrá cursar dos asignaturas en curso global
por periodo
18. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Causas de baja definitiva
El estudiante causa baja definitiva cuando:
No acredite como mínimo tres asignaturas del primer semestre.
No logre la acreditación de una asignatura en curso especial.
Cuando haya agotado los doce periodos escolares semestrales
permitidos.
Contravenga el reglamento.
En caso de baja definitiva, el estudiante podrá solicitar y recibir el
certificado parcial correspondiente a las asignaturas que haya cursado
19. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
De la baja Temporal
Todo estudiante que haya cursado al menos un semestre en el Tec.
Tiene derecho a solicitar baja temporal, dentro de los 20 días hábiles a
partir del inicio oficial de los cursos. Debe manifestarlo por escrito al
Jefe de la División de Estudios Profesionales.
Una baja temporal autorizada no registra calificacion en las
asignaturas.
20. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
De la baja parcial
Todo estudiante que haya cursado al menos un semestre en el Tec. Tiene
derecho a solicitar baja parcial en algunas asignaturas, durante el
transcurso de 10 dias hábiles a parti del inicio de los cursos, respetando
siempre el criterio de la carga mínima reglamentaria.
Una baja parcial autorizada no registra calificación en las asignaturas.
21. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
Actividades Complementarias.
Consiste en la participación del estudiante en actividades
académicas, culturales y deportivas presenciales o a distancia,
individual o en grupo que complemente su formación profesional.
Tutorías
Investigación (veranos científicos, estancias de investigación ,
desarrollo de proyectos, conferencias, exposición de carteles, etc.)
Eventos académicos relacionados con su carrera.
Actividades extra escolares: deportivas o culturales
Programas para la Conservación del medio ambiente.
22. INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL
ALTIPLANO DE TLAXCALA
• REINSCRIPCION
Reinscripción
• A partir del ll Semestre se realiza la reinscripción.
• Al estudiante se le proporciona los servicios estudiantiles como
asesoria para la selección de su carga académica (de acuerdo a su
formación académica, habilidades, destrezas, capacidad
cognoscitiva, su disponibilidad de tiempo para trabajo escolar y la
asesoría del coordinador de la carrera, además de los recursos
institucionales).