ACTIVIDAD 13.pdf
•
0 recomendaciones•4 vistas
El documento habla sobre el Instituto Nacional de Calidad del Perú (INACAL) y su trabajo de establecer Normas Técnicas Peruanas. Explica que INACAL se enfoca en cuatro áreas clave y describe la jerarquía y proceso de creación de normas técnicas. Además, detalla la participación de diferentes sectores en los comités de normalización y la importancia de tener un programa estratégico de 4 años para priorizar las normas técnicas más importantes para el país.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Educación para el trabajo y el desarrollo humano
Presentación realizada por el MEN de Colombia para promover la implementaciòn de la la Educaciòn para el trabajo y el desarrollo humano. Ponente doctora Nereyda Correa.
Norberto fernández, universidad nacional de tres de febrero, argentina.
Norberto fernández, universidad nacional de tres de febrero, argentina.Portal Educativo Colombia Aprende
Este documento discute los desafíos de la calidad de la educación superior en América Latina. Presenta datos sobre el crecimiento exponencial de las instituciones y matrícula de educación superior en la región desde 1950. También examina los enfoques hacia la calidad en las últimas décadas y las experiencias de evaluación y acreditación en diferentes países de América Latina y otras regiones. Plantea interrogantes sobre cómo las universidades están respondiendo a los cambios sociales y los nuevos modelos de aprendizaje.Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...ALEXANDER TOLEDO NEIRA
Este documento presenta el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y está diseñado para promover la mejora continua a través de la autoevaluación. Incluye una matriz de estándares de calidad con doce factores y treinta y cuatro estándares, y un proceso de evaluación externa para verificar el cumplimiento de los estándares y apoyar el desarrollo de los programasAcreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
El documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en el Perú. El SINEACE se creó para garantizar la calidad de la educación en todas las instituciones educativas del país a través de procesos de evaluación, acreditación y certificación. El SINEACE está compuesto por tres organismos operadores: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA), el Consejo de Evaluación,
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. Explica que el modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y establece estándares para evaluar 34 factores agrupados en 12 categorías. El proceso de acreditación externa evalúa si los estándares son plenamente logrados, logrados o no logrados, y determina si se otorga la acreditación y por cuánto tiempo. El modelo busca promover la mejora continua
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), doce factores y treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación evalúa si los estándares son logrados o no logrados para determinar si un programa recibe acreditación y por cuánto tiempo.
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) evaluadas a través de doce factores y treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación externa evalúa si los estándares son logrados o no logrados para determinar si se otorga o no la acreditación por seis años.
Autoevaluacion y acreditacion de las universidades
El documento describe el sistema de autoevaluación y acreditación de universidades en Perú. Se estableció el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad (SINEACE) en 2006 para garantizar que las instituciones educativas ofrezcan un servicio de alta calidad. SINEACE evalúa las universidades según cuatro dimensiones (gestión institucional, docencia, investigación, vinculación con la sociedad) y doce factores. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha obtenido la acreditación de sus carreras de Ingeniería Industrial y
Recomendados
Educación para el trabajo y el desarrollo humano
Presentación realizada por el MEN de Colombia para promover la implementaciòn de la la Educaciòn para el trabajo y el desarrollo humano. Ponente doctora Nereyda Correa.
Norberto fernández, universidad nacional de tres de febrero, argentina.
Norberto fernández, universidad nacional de tres de febrero, argentina.Portal Educativo Colombia Aprende
Este documento discute los desafíos de la calidad de la educación superior en América Latina. Presenta datos sobre el crecimiento exponencial de las instituciones y matrícula de educación superior en la región desde 1950. También examina los enfoques hacia la calidad en las últimas décadas y las experiencias de evaluación y acreditación en diferentes países de América Latina y otras regiones. Plantea interrogantes sobre cómo las universidades están respondiendo a los cambios sociales y los nuevos modelos de aprendizaje.Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...ALEXANDER TOLEDO NEIRA
Este documento presenta el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y está diseñado para promover la mejora continua a través de la autoevaluación. Incluye una matriz de estándares de calidad con doce factores y treinta y cuatro estándares, y un proceso de evaluación externa para verificar el cumplimiento de los estándares y apoyar el desarrollo de los programasAcreditación de la calidad educativa: el caso peruano (SINEACE)
El documento describe el desarrollo del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en el Perú. El SINEACE se creó para garantizar la calidad de la educación en todas las instituciones educativas del país a través de procesos de evaluación, acreditación y certificación. El SINEACE está compuesto por tres organismos operadores: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA), el Consejo de Evaluación,
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. Explica que el modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y establece estándares para evaluar 34 factores agrupados en 12 categorías. El proceso de acreditación externa evalúa si los estándares son plenamente logrados, logrados o no logrados, y determina si se otorga la acreditación y por cuánto tiempo. El modelo busca promover la mejora continua
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), doce factores y treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación evalúa si los estándares son logrados o no logrados para determinar si un programa recibe acreditación y por cuánto tiempo.
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) evaluadas a través de doce factores y treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación externa evalúa si los estándares son logrados o no logrados para determinar si se otorga o no la acreditación por seis años.
Autoevaluacion y acreditacion de las universidades
El documento describe el sistema de autoevaluación y acreditación de universidades en Perú. Se estableció el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad (SINEACE) en 2006 para garantizar que las instituciones educativas ofrezcan un servicio de alta calidad. SINEACE evalúa las universidades según cuatro dimensiones (gestión institucional, docencia, investigación, vinculación con la sociedad) y doce factores. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha obtenido la acreditación de sus carreras de Ingeniería Industrial y
Gestión de Calidad
Existen varias normas técnicas peruanas (NTP) relacionadas con la tecnología de la información, incluidas ISO/IEC 27001 sobre gestión de seguridad de la información, ISO/IEC 27032 sobre ciberseguridad, ISO/IEC 38500 sobre gobernanza de TI, e ISO 31000 sobre gestión de riesgos. La UNAC desarrolla procesos en cuatro áreas principales: lograr la acreditación, optimizar procesos académicos e investigación, fomentar la integración administrativa, y promover la
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones evaluadas (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), las cuales contienen 12 factores y 34 estándares. El modelo busca evaluar la calidad de los programas y promover su mejora continua a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
Libro minedu-2003-nueva docencia-305pg
Este documento presenta una propuesta para mejorar la situación docente en el Perú. La propuesta aborda tres aspectos: 1) la creación de una Carrera Pública Magisterial de Excelencia, 2) los perfiles y certificación de competencias de los nuevos docentes, y 3) un sistema de acreditación de las instituciones formadoras de profesionales de la educación. El documento analiza la situación actual de la docencia en el Perú y los fundamentos para la propuesta. Luego presenta en detalle cada uno de los tres aspectos mencionados anteriormente.
Acreditación sineace
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales hitos normativos y de política en materia de evaluación y acreditación de la educación básica y superior en Perú desde 2003 hasta la actualidad. Describe los principales hallazgos de evaluaciones realizadas a modelos de acreditación previos, la revisión del modelo de acreditación, la construcción de una propuesta de estándares y la realización de consultas sobre dicha propuesta. El objetivo final es proponer un nuevo modelo de acreditación que permita asegurar la calidad educativa.
Reformas universitarias y normativas de la educación a distancia
Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia (ACESAD) – Educación Virtual: Estado actual y Prospectiva. Bogotá, Colombia, Mayo 24 - 26 de 2012 - Ponencia: “Tendencias en materia de Reformas de la Educación Superior en América Latina y Marco Normativo de la Educación a Distancia y Virtual
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez
El documento describe el proceso de diseño curricular (PDC) de INACAP y su importancia para la renovación curricular bajo estándares de calidad. El PDC ha evolucionado históricamente y ahora constituye un estándar interno que guía la creación y actualización de carreras de manera sistemática e involucrando a actores internos y externos. El PDC ha permitido que varias carreras obtengan acreditación y se destaquen por su coherencia curricular, pertinencia y evaluación permanente. El PDC ha tenido un gran impacto
PRESENTACIÓN ACREDITACIÓN
El documento describe los factores e indicadores para la acreditación de alta calidad de maestrías y doctorados en Colombia. Se discuten dos enfoques para la acreditación de doctorados y se presentan los parámetros básicos acordados por el Grupo de Trabajo sobre Acreditación de Posgrados del Consejo Nacional de Acreditación. El grupo está desarrollando instrumentos metodológicos para la acreditación de posgrados.
Propuesta de lineamientos_presentacion_ies_acreditadas
Este documento presenta los lineamientos propuestos para la revisión de los criterios de acreditación de programas académicos de pregrado en Colombia. Se propone actualizar los criterios para mejorar su flexibilidad y alinearlos con los cambios en el sistema de aseguramiento de calidad, incluyendo una mayor énfasis en la investigación, internacionalización y uso de TIC. Se realizó una consulta con la comunidad académica y el borrador final integrará sus aportes.
Actividad 2
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
Resumen sineace 2
Este documento describe el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), 12 factores y 34 estándares. El proceso de acreditación evalúa el cumplimiento de los estándares a través de una autoevaluación y una evaluación externa, con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y otorgar acreditaciones de 2 o 6 años.
Presentación francia y_centroamerica (2)
Este documento describe el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para la Educación Superior de Panamá. El objetivo es explicar cómo funciona el sistema y promover el mejoramiento continuo de la calidad de las universidades. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) utiliza un modelo de evaluación institucional que incluye criterios como pertinencia, eficiencia y eficacia. El proceso consta de autoevaluación, evaluación externa y acreditación cada seis años.
Modelo acreditación sineace
Este documento presenta el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en el Perú. Describe los diferentes niveles educativos que evalúa, desde la educación básica hasta la superior, con el objetivo de brindar una garantía pública de calidad educativa y generar una cultura de evaluación y mejora continua. También resume los principales organismos que componen el sistema, los programas nacionales de evaluación y acreditación, y ofrece estadísticas sobre la matrícula estudiantil en el país.
Calidadenlaeducacion
La calidad en la educación a distancia, el cumplimiento de procesos en las áreas de innovación tecnológica y en los proyectos educativos que ofrescan.
trabajo acreditacion de institutos superiores.pptx
Este documento presenta el nuevo modelo de acreditación de programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones evaluadas (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y una matriz de estándares con 12 factores y 34 estándares agrupados en esas dimensiones. El proceso de acreditación busca mejorar la calidad a través de la autoevaluación, evaluación externa y oportunidades de mejora continua. La acreditación se otorga por 2 o 6 años depend
Calidad en la educación
Este documento discute las normas y sistemas de aseguramiento de calidad en la educación universitaria, comparando experiencias en Venezuela, España y América Latina. Explica que las constituciones, leyes y planes de desarrollo establecen el marco normativo y que organismos como el CEAPIEU en Venezuela y la ANECA en España evalúan la calidad a través de procesos de autoevaluación y mejora continua basados en modelos como el EFQM. Finalmente, concluye que las normas buscan estandarizar criterios de calidad y que es
Actividad 11 cuellar-carla
El documento describe los sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que la demanda creciente de educación superior y el desarrollo del sector privado han llevado a una mayor evaluación de las instituciones. También destaca los esfuerzos de cooperación regional para fortalecer la calidad educativa, como el Consejo Centroamericano de Acreditación y la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior. Además, examina procesos como la acredit
SINEACE.pptx
Este documento proporciona información sobre la asignatura Estrategias de Aprendizaje Autónomo impartida en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Presenta la lista de estudiantes matriculados en la asignatura y brinda detalles sobre el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en Perú, incluyendo sus objetivos, etapas educativas evaluadas y procesos de licenciamiento y acreditación. También describe brevemente el proceso de acreditación internacional
Cce u6 certificación para la educación
Presentación Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa. Instituto de Pedagogía Aplicada.
Socialización
El documento presenta la estructura del Plan Decenal de Educación 2010-2020 para el departamento de Córdoba en Colombia. Describe los tres capítulos, diez temáticas, objetivos y acciones que componen el plan nacional decenal de educación. Además, identifica 32 núcleos problémicos clave en educación en Córdoba y propone abordarlos a través de 32 estrategias, 96 resultados esperados y 200 actividades, con el fin de mejorar la calidad, cobertura y pertinencia de la educación en la región.
Presentacion calidad integral.pdf
El documento describe la planeación institucional y el sistema de calidad de la Universidad Agustiniana. En 3 oraciones: La Universidad Agustiniana articula su planeación institucional a través de la autoevaluación, la política rectoral y los informes de seguimiento. El documento también presenta la política de calidad de la universidad, la cual se enfoca en la formación humana, la excelencia académica y el mejoramiento continuo a través de procesos estructurados. Finalmente, se describen los componentes y estrategias del Sistema Integrado de Cal
Lectura IV.1.pdf
El documento discute el clima institucional y la cultura organizacional en las escuelas. Argumenta que un buen clima institucional fomenta la adhesión y colaboración del personal para lograr las metas de la escuela. Define el clima como el resultado de las relaciones entre los miembros de una institución. También describe diferentes tipos de clima organizacional e indica que la percepción del clima depende de las interacciones entre individuos, grupos y condiciones laborales.
Más contenido relacionado
Similar a ACTIVIDAD 13.pdf
Gestión de Calidad
Existen varias normas técnicas peruanas (NTP) relacionadas con la tecnología de la información, incluidas ISO/IEC 27001 sobre gestión de seguridad de la información, ISO/IEC 27032 sobre ciberseguridad, ISO/IEC 38500 sobre gobernanza de TI, e ISO 31000 sobre gestión de riesgos. La UNAC desarrolla procesos en cuatro áreas principales: lograr la acreditación, optimizar procesos académicos e investigación, fomentar la integración administrativa, y promover la
Actividad 2
Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo consta de cuatro dimensiones evaluadas (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), las cuales contienen 12 factores y 34 estándares. El modelo busca evaluar la calidad de los programas y promover su mejora continua a través de un proceso de autoevaluación y evaluación externa.
Libro minedu-2003-nueva docencia-305pg
Este documento presenta una propuesta para mejorar la situación docente en el Perú. La propuesta aborda tres aspectos: 1) la creación de una Carrera Pública Magisterial de Excelencia, 2) los perfiles y certificación de competencias de los nuevos docentes, y 3) un sistema de acreditación de las instituciones formadoras de profesionales de la educación. El documento analiza la situación actual de la docencia en el Perú y los fundamentos para la propuesta. Luego presenta en detalle cada uno de los tres aspectos mencionados anteriormente.
Acreditación sineace
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales hitos normativos y de política en materia de evaluación y acreditación de la educación básica y superior en Perú desde 2003 hasta la actualidad. Describe los principales hallazgos de evaluaciones realizadas a modelos de acreditación previos, la revisión del modelo de acreditación, la construcción de una propuesta de estándares y la realización de consultas sobre dicha propuesta. El objetivo final es proponer un nuevo modelo de acreditación que permita asegurar la calidad educativa.
Reformas universitarias y normativas de la educación a distancia
Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas a Distancia (ACESAD) – Educación Virtual: Estado actual y Prospectiva. Bogotá, Colombia, Mayo 24 - 26 de 2012 - Ponencia: “Tendencias en materia de Reformas de la Educación Superior en América Latina y Marco Normativo de la Educación a Distancia y Virtual
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez
El documento describe el proceso de diseño curricular (PDC) de INACAP y su importancia para la renovación curricular bajo estándares de calidad. El PDC ha evolucionado históricamente y ahora constituye un estándar interno que guía la creación y actualización de carreras de manera sistemática e involucrando a actores internos y externos. El PDC ha permitido que varias carreras obtengan acreditación y se destaquen por su coherencia curricular, pertinencia y evaluación permanente. El PDC ha tenido un gran impacto
PRESENTACIÓN ACREDITACIÓN
El documento describe los factores e indicadores para la acreditación de alta calidad de maestrías y doctorados en Colombia. Se discuten dos enfoques para la acreditación de doctorados y se presentan los parámetros básicos acordados por el Grupo de Trabajo sobre Acreditación de Posgrados del Consejo Nacional de Acreditación. El grupo está desarrollando instrumentos metodológicos para la acreditación de posgrados.
Propuesta de lineamientos_presentacion_ies_acreditadas
Este documento presenta los lineamientos propuestos para la revisión de los criterios de acreditación de programas académicos de pregrado en Colombia. Se propone actualizar los criterios para mejorar su flexibilidad y alinearlos con los cambios en el sistema de aseguramiento de calidad, incluyendo una mayor énfasis en la investigación, internacionalización y uso de TIC. Se realizó una consulta con la comunidad académica y el borrador final integrará sus aportes.
Actividad 2
Este documento presenta un nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y doce factores evaluados a través de treinta y cuatro estándares. El proceso de acreditación busca evaluar la calidad y mejora continua de los programas a través de una autoevaluación y una evaluación externa que puede otorgar la acreditación por dos o seis años.
Resumen sineace 2
Este documento describe el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados), 12 factores y 34 estándares. El proceso de acreditación evalúa el cumplimiento de los estándares a través de una autoevaluación y una evaluación externa, con el objetivo de mejorar la calidad de los programas y otorgar acreditaciones de 2 o 6 años.
Presentación francia y_centroamerica (2)
Este documento describe el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para la Educación Superior de Panamá. El objetivo es explicar cómo funciona el sistema y promover el mejoramiento continuo de la calidad de las universidades. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) utiliza un modelo de evaluación institucional que incluye criterios como pertinencia, eficiencia y eficacia. El proceso consta de autoevaluación, evaluación externa y acreditación cada seis años.
Modelo acreditación sineace
Este documento presenta el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en el Perú. Describe los diferentes niveles educativos que evalúa, desde la educación básica hasta la superior, con el objetivo de brindar una garantía pública de calidad educativa y generar una cultura de evaluación y mejora continua. También resume los principales organismos que componen el sistema, los programas nacionales de evaluación y acreditación, y ofrece estadísticas sobre la matrícula estudiantil en el país.
Calidadenlaeducacion
La calidad en la educación a distancia, el cumplimiento de procesos en las áreas de innovación tecnológica y en los proyectos educativos que ofrescan.
trabajo acreditacion de institutos superiores.pptx
Este documento presenta el nuevo modelo de acreditación de programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior en Perú. El modelo incluye cuatro dimensiones evaluadas (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y una matriz de estándares con 12 factores y 34 estándares agrupados en esas dimensiones. El proceso de acreditación busca mejorar la calidad a través de la autoevaluación, evaluación externa y oportunidades de mejora continua. La acreditación se otorga por 2 o 6 años depend
Calidad en la educación
Este documento discute las normas y sistemas de aseguramiento de calidad en la educación universitaria, comparando experiencias en Venezuela, España y América Latina. Explica que las constituciones, leyes y planes de desarrollo establecen el marco normativo y que organismos como el CEAPIEU en Venezuela y la ANECA en España evalúan la calidad a través de procesos de autoevaluación y mejora continua basados en modelos como el EFQM. Finalmente, concluye que las normas buscan estandarizar criterios de calidad y que es
Actividad 11 cuellar-carla
El documento describe los sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que la demanda creciente de educación superior y el desarrollo del sector privado han llevado a una mayor evaluación de las instituciones. También destaca los esfuerzos de cooperación regional para fortalecer la calidad educativa, como el Consejo Centroamericano de Acreditación y la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior. Además, examina procesos como la acredit
SINEACE.pptx
Este documento proporciona información sobre la asignatura Estrategias de Aprendizaje Autónomo impartida en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Presenta la lista de estudiantes matriculados en la asignatura y brinda detalles sobre el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) en Perú, incluyendo sus objetivos, etapas educativas evaluadas y procesos de licenciamiento y acreditación. También describe brevemente el proceso de acreditación internacional
Cce u6 certificación para la educación
Presentación Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa. Instituto de Pedagogía Aplicada.
Socialización
El documento presenta la estructura del Plan Decenal de Educación 2010-2020 para el departamento de Córdoba en Colombia. Describe los tres capítulos, diez temáticas, objetivos y acciones que componen el plan nacional decenal de educación. Además, identifica 32 núcleos problémicos clave en educación en Córdoba y propone abordarlos a través de 32 estrategias, 96 resultados esperados y 200 actividades, con el fin de mejorar la calidad, cobertura y pertinencia de la educación en la región.
Similar a ACTIVIDAD 13.pdf (20)
Reformas universitarias y normativas de la educación a distancia
Reformas universitarias y normativas de la educación a distancia
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez
Propuesta de lineamientos_presentacion_ies_acreditadas
Propuesta de lineamientos_presentacion_ies_acreditadas
trabajo acreditacion de institutos superiores.pptx
trabajo acreditacion de institutos superiores.pptx
Más de JAVIERBRAVOMORALES3
Presentacion calidad integral.pdf
El documento describe la planeación institucional y el sistema de calidad de la Universidad Agustiniana. En 3 oraciones: La Universidad Agustiniana articula su planeación institucional a través de la autoevaluación, la política rectoral y los informes de seguimiento. El documento también presenta la política de calidad de la universidad, la cual se enfoca en la formación humana, la excelencia académica y el mejoramiento continuo a través de procesos estructurados. Finalmente, se describen los componentes y estrategias del Sistema Integrado de Cal
Lectura IV.1.pdf
El documento discute el clima institucional y la cultura organizacional en las escuelas. Argumenta que un buen clima institucional fomenta la adhesión y colaboración del personal para lograr las metas de la escuela. Define el clima como el resultado de las relaciones entre los miembros de una institución. También describe diferentes tipos de clima organizacional e indica que la percepción del clima depende de las interacciones entre individuos, grupos y condiciones laborales.
MAPA DE PROCESOS.docx
El documento presenta el mapa de procesos de la Institución Educativa N.o 20321 “Santa Rosa” de Huacho. Describe los procesos misionales de gestión administrativa y financiera, desarrollo comunitario y gestión curricular. También detalla los procesos estratégicos de evaluación y mejora de gestión y evaluación de calidad y planeación y gestión de rectoría. Cada proceso incluye sus respectivos subprocesos. El mapa fue revisado y aprobado.
ACTIVIDAD 12.pdf
El documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la cultura organizacional como visión, misión, valores y liderazgo. Explica que la cultura determina cómo funciona una organización y que los líderes deben establecer los valores institucionales para guiar la práctica de los empleados. También destaca que los líderes deben asumir roles como visionario, creador de equipos, símbolo vivo y persona decisoria.
IMPORTANCIA DE LA GESTION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2).pdf
El documento describe la importancia de una buena gestión en las instituciones educativas. Explica que la gestión escolar debe fortalecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos de las escuelas para mejorar la calidad educativa. También señala que transformar la gestión requiere crear estrategias que mejoren la eficacia, eficiencia, equidad, pertinencia y relevancia de la educación a largo plazo. Finalmente, define la gestión educativa como un proceso que organiza las interacciones
5 PPT PLANEAMIENTO ESTRATEGICO.pdf
Este documento presenta información sobre el planeamiento estratégico para empresas. Explica conceptos clave como visión, misión, valores, objetivos y estrategias. También describe cómo formular objetivos de manera clara, medible y alcanzable, y la diferencia entre objetivos generales y secundarios. Además, brinda ejemplos de cómo expresar la visión, misión y valores de una organización.
ACTIVIDAD 15.pptx
Este documento describe los conceptos clave de un enfoque basado en procesos para la gestión de una organización. Explica que una organización debe identificar sus factores críticos de éxito, definir su misión, visión y valores. Además, describe cómo los procesos transforman las entradas en resultados valiosos para los clientes y cómo la norma ISO 9001 promueve la gestión y mejora continua de los procesos. Finalmente, presenta un mapa de procesos que clasifica los procesos de una organización en clave, estratégicos
ACTIVIDAD 14.pptx
Este documento habla sobre la autoevaluación como la primera etapa del proceso de acreditación educativa. Explica que la autoevaluación permite identificar las fortalezas y debilidades de una institución para formular planes de mejora. También menciona que la autoevaluación requiere la participación de docentes, estudiantes, egresados y administrativos, y que al finalizar se presentará un informe y plan de mejora.
PIEDRA POMEZ.pptx
Este documento describe la piedra pómez, una roca volcánica porosa que se encuentra en la cantera ubicada a 1.5 km del Parque Arqueológico de Raqchi en Perú. Se propone el diseño y producción de artesanías utilizando esta piedra para ser vendidas a turistas y así promover el desarrollo económico local a través del turismo cultural. El municipio de Canchis y la UNSAAC firmaron un convenio para apoyar este proyecto a través de investigaciones, capacitaciones y prácticas prof
Más de JAVIERBRAVOMORALES3 (9)
IMPORTANCIA DE LA GESTION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2).pdf
IMPORTANCIA DE LA GESTION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (2).pdf
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
Último (20)
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
ACTIVIDAD 13.pdf
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ESCUELA DE POSGRADO CALIDAD EDUCATIVA Y DESARROLLO INSTITUCIONAL ALUMNO:S BRAVO MORALES, JAVIER CACERES ESPINOZA, LILIANA DOCENTE: Mg. AMÉRICO MAURICIO VALENTÍN Diciembre 2022/Lima MAESTRÍA EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA NORMAS TÉCNICAS - INACAL
- 2. ¿Qué es el Instituto Nacional de Calidad?
- 3. INACAL SOBRE 04 EJES
- 4. SISTEMA NACIONAL DE CALIDAD
- 5. POLÍTICA NACIONAL DE CALIDAD
- 6. Que es una Norma Técnica y para que se usa?
- 8. ¿Cómo se hace una Norma Técnica?
- 9. ¿CON QUIÉNES ESTAMOS COMPROMETIDOS? Se tienen 228 Comités y Subcomités Técnicos de Normalización activos. 99 Secretarías participando activamente, distribuidos de la siguiente manera: Privado 40% Público 32% Técnico / Académico 28%
- 10. BUSCANDO INTEGRAR A MÁS PARTES INTERESADAS: PROGRAMA ESTRATÉGICO PARA LA DEFINICIÓN DE PRIORIDADES NACIONALES A NORMALIZAR Es importante contar con un programa estratégico de Normalización a 4 años que le permita a la Dirección de Normalización del INACAL: • Tener una visión de los sectores a normalizar en los próximos 4 años. • Que las Normas Técnicas Peruanas (NTPs) respondan a las necesidades que requiera el país. • Priorizar el trabajo de Normalización enfocándose en las necesidades más importantes y urgentes para el país, debido a que se cuenta con recursos limitados.
- 11. Metodología del Programa Estratégico de Normalización
- 12. THANKS!