SlideShare una empresa de Scribd logo
¿Qué importancia e impacto 
tienen los estándares de 
calidad para la renovación 
curricular en INACAP? 
Autoras: 
Jescica Püschel O. 
Claudia Yañez M. 
Vicerrectoría Académica de Pregrado 
Dirección de Desarrollo Académico 
Procesos Curriculares 
Agosto, 2014
Ruta de la exposición 
• Interrogantes 
• Antecedentes 
• Desafíos del Proceso de 
Diseño Curricular (PDC) 
• Metodología de trabajo 
• ¿En qué se fundamenta el 
PDC y cómo responde al 
PRC? 
• DC 3.0.1 
• Evolución histórica del 
PDC 
• Resultados cuantitativos 
(Cobertura) 
• Resultados cualitativos: 
acreditación UTCI y de 
carreras bajo el PRC con 
PDC . 
2
Interrogantes 
¿Qué relevancia tiene la 
experiencia histórica de 
INACAP respecto a la 
incorporación del enfoque de 
formación orientada a 
competencias? 
¿Cómo y en qué se 
diferencian las carreras de 
INACAP de las carreras de 
otras IES? 
¿Cómo y quienes deben 
participar en la creación o 
actualización de carreras?, 
¿por qué? 
¿Cuál es el impacto del 
estándar de calidad PDC 
usado para el proceso de 
creación y actualización de 
carreras?
Antecedentes 
Desarrollo 
estratégico 
institucional 
Programa 
de 
renovación 
curricular 
PDC 
2016 
oferta 
formativa 
renovada 
Objetivo 
• Dar a conocer los avances e impacto de la actualización, 
ejecución y mejora continua del proceso de diseño 
curricular de la VRAP.
Desafíos del PDC 
• Responder al Modelo curricular de INACAP y su “enfoque de 
formación orientado a competencias” 
• Responder a los requerimientos del PRC de manera 
coordinada, eficiente y progresiva, sin perder su esencia ni su 
historia (meta: 86 programas actualizados al 2016). 
• Establecer estándares de calidad para el diseño y actualización 
curricular para carreras de distinto nivel formativo y 
envergadura ( CFT , IP y Universidad, además de 26 sedes a lo 
largo del país). 
• Responder a estándares nacionales de calidad en la educación 
superior (Ley 20.129 establece un sistema nacional de 
aseguramiento de la calidad de la educación superior, y 
estándares de calidad de la CNA Chile)
Metodología de trabajo 
6 
1. Investigación documental 
2. Determinación de la cobertura 
curricular 
3. Elaboración de conclusiones 
Fuentes de 
información históricas 
y lineamientos 
institucionales 
Resultados de 
acreditación de 
carreras con PDC 
Recopilación de 
datos estadísticos: 
cobertura del PRC 
Análisis y síntesis 
de resultados 
cuantitativos y 
cualitativos 
2012 a 2014
¿En qué se fundamenta el PDC y 
cómo responde al PRC? 
Proceso de Diseño Curricular (PDC) 
Estándar de calidad interno 
Declaraciones 
institucionales 
(Misión, Visión, MEI) 
Modelo curricular 
INACAP 
Condiciones de 
operación de INACAP 
Demandas del 
mundo 
productivo y 
social 
Enfoque de 
competencias y 
“Aprender 
Haciendo” 
Normas y 
estándares 
externos 
Necesidad de 
formación 
integral 
Proceso 
formativo 
centrado en el 
aprendizaje
PDC 3.0.1 
Proceso de diseño 
curricular 
ETAPA I 
Levantamiento del 
Perfil 
Profesional 
ETAPA II 
Construcción del 
Perfil de 
Egreso 
ETAPA III 
Elaboración de la 
Malla y 
Perfiles de 
Asignaturas 
ETAPA IV 
Elaboración de 
Programas de 
Asignaturas 
1. Fundamentos 
de la carrera 
2. Perfil 
profesional 
3. Perfil de egreso 
Lineamientos de la 
carrera: 
4. Misión y valores 
5. Propósitos de la 
Proceso formativo centrado en el 
aprendizaje 
Enfoque de competencias y “Aprender Haciendo” 
Modelo curricular INACAP 
carrera. 
6. Objetivos 
educacionales. 
Declaraciones institucionales 
7. Campo 
ocupacional. 
8. Plan de estudio. 
9. Descripción de la 
carrera 
10. Orientaciones 
formativas 
11. Programas de 
asignatura 
12. Tablas de 
Homologación 
Participantes: 
• Equipo del 
proyecto 
• Convocados: 
Director de 
carrera, 
representante 
CAA. 
• Egresados 
•Empleadores 
• Profesionales 
Necesidad de formación integral 
Participantes: 
• Equipo del proyecto 
• Convocados : Directores de carrera y 
docentes. 
Participantes: 
• Equipo del proyecto 
• Convocados: Docentes 
elaboradores, 
Especialistas 
pedagógicos. 
Normas y estándares externos 
Demandas del mundo 
productivo y social Condiciones de operación de INACAP
Evolución histórica del PDC 
9 
Manual de Instrucciones 
para Desarrollar 
Programas y Cursos de 
Formación Modular 
Basados en Competencias 
Modelo de Diseño y 
Desarrollo Curricular 
de Nuevos 
Programas de 
Estudio 
Modelo de Revisión 
Curricular de 
Programas de 
Estudio. De la Malla 
Curricular y 
Contenidos de 
Asignaturas 
Modelo 
de Diseño 
Curricular 
(MDC) 
PDC 2.0. 
y 2.5 
PDC3.0. 
(PRC) 
PDC3.0. 
1 (PRC) 
PDC3.0.1 
(PRC) 
2001 
1966 
2005 
2009 
2010 
2011 
2012 
2013 
2014 
2015 
2016 
oferta 
formativa 
renovada
Resultados cuantitativos 
Año de 
actualización 
Año de 
entrada en 
vigencia 
N° de 
careras 
N° de participantes 
INACAP en el PDC 
Matrícula 
alumnos 
nuevos 
2012 2013 26 603 20.409 
2013 2014 27 905 10.992 
2014 2015 24 En proceso -- 
Total 77 1.508 31.401 
(Fuentes: Unidad de Procesos Curricular de la VRAP y 
Dirección de Análisis Institucional, INACAP)
Resultadoscualitativos 
OBSERVACIONES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN CNA-CHILE A 
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP (proceso de autoevaluación 2013) 
De la Gestión Institucional 
“La Institución cuenta con un 
diagnóstico respecto de su 
medio interno y las 
tendencias de su ámbito 
externo, el cual ha utilizado 
para efectuar los ajustes 
necesarios….” 
De la Docencia de Pregrado 
“La Universidad ha elaborado 
lineamientos corporativos 
respecto del modelo educativo 
que desea desarrollar, con 
mecanismos e indicadores 
para asegurar la calidad de los 
programas que imparte, 
además de contar con 
estándares conocidos y 
homogéneos en cuanto a los 
recursos físicos, materiales y 
humanos necesarios para la 
implementación de los 
mismos”. 
Avances respecto del proceso 
de acreditación anterior 
“En docencia de pregrado, 
evidencia haber formulado un 
modelo curricular y 
profundizado los procesos de 
diseño y de renovación 
curricular, lo que ha permitido 
reforzar la formación en las 
disciplinas básicas y la 
formación general en el 
diseño de los nuevos planes 
de estudio (en 10 carreras), así 
como avanzar en la evaluación 
progresiva de los 
aprendizajes”. 
Etapa I 
PDC Modelo 
curricular y PRC
Resultadoscualitativos 
FORTALEZAS DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITADOS BAJO EL PRC con PDC 
Fecha Programa de estudio Fortalezas Fuente 
Diciembre 
2012 
PEDAGOGÍA EN 
EDUCACIÓN MEDIA 
MENCIÓN ARTES 
MUSICALES 
2012: 
Diseño y provisión en base a competencias, 
pertinentes al mundo profesional. 
Total de información coherente con perfil de 
egreso. 
(Etapas I y II) 
Acuerdo N°137 
Agencia 
Acreditadora de 
Chile A&C. 
Agosto 
2013 
CARRERA DE 
CONTABILIDAD GENERAL 
2013: 
Destaca el PDC 
Evaluación permanente de la pertinencia del 
perfil de egreso, con consulta al medio externo. 
Actualización: 
• con consulta a potenciales empleadores y 
opinión de docentes, profesionales 
destacados. 
• permanente, desde la dirección nacional, con 
revisiones de equipos multidisciplinarios y 
docentes especialistas que favorecen vínculo 
con empresas privadas y estatales. Forman de 
acuerdo a normativas vigentes. 
(Etapas I a IV) 
Acuerdo N°183 
Agencia 
Acreditadora de 
Chile A&C. 
Agosto 
2013 
CONTADOR AUDITOR Acuerdo N°182 
Agencia 
Acreditadora de 
Chile A&C. 
Diciembre 
2013 
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL 
MENCIÓN INSTALACIONES 
ELÉCTRICAS, 
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL 
MENCIÓN 
ELECTROMECÁNICA 
Acuerdo N°306, 
306 Agencia 
Acreditadora 
ACREDIA CI.
Resultadoscualitativos 
FORTALEZAS DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITADOS BAJO EL PRC con PDC 
Fecha Programa de 
estudio 
Fortalezas Fuente 
Enero 2014 ELECTRÓNICA 
INDUSTRIAL 
2014: 
Coherencia entre el perfil de egreso, currículo o 
plan de estudio, y con las estrategias 
pedagógicas. 
Actualización: 
• a partir información disciplinar y tecnológica 
reciente, acorde a tendencias del sector 
productivo. 
• con consulta a externos y retroalimentación 
de los docentes de la carrera que están 
trabajando en la industria o son parte del 
empresariado nacional. 
Perfil de egreso: 
• claro, validado, que responde a necesidades 
del mercado. 
• conocido y acorde a Misión institucional y 
Proyecto Educativo INACAP. 
(Etapas I a IV) 
Acuerdo N°236 
Agencia Acreditadora 
de Chile A&C. 
Enero 2014 INGENIERÍA EN 
AUTOMATIZACIÓN Y 
CONTROL 
INDUSTRIAL 
Acuerdo N°235 
Agencia Acreditadora 
de Chile A&C. 
Enero 2014 AUTOMATIZACIÓN Y 
CONTROL INDUSTRIAL 
Acuerdo N°237 
Agencia Acreditadora 
de Chile A&C.
Interrogantes 
¿Qué relevancia tiene la 
experiencia histórica de 
INACAP respecto a la 
incorporación del enfoque de 
formación orientada a 
competencias? 
¿Cómo y en qué se 
diferencian las carreras de 
INACAP de las carreras de 
otras IES? 
¿Cómo y quienes deben 
participar en la creación o 
actualización de carreras?, 
¿por qué? 
¿Cuál es el impacto del 
estándar de calidad PDC 
usado para el proceso de 
creación y actualización de 
carreras?
Conclusiones 
Los procesos de creación o actualización del currículum en los que 
ha transitado INACAP, permiten seguir avanzando en las mejoras 
curriculares, específicamente: 
1. Mayor nivel de profundidad en las definiciones y propósitos 
del currículum con enfoque de formación orientado a 
competencias. 
2. Enfoque sistémico de la construcción del currículum y sus 
respectivas mejoras al proceso de diseño/actualización. 
3. El PDC entendido como estándar de calidad. 
4. El PDC como herramienta de aseguramiento de la calidad del 
currículum.
Fin de la exposición: 
¿Qué importancia e impacto tienen los 
estándares de calidad para la 
renovación curricular en INACAP? 
Autoras: 
Jescica Püschel O. 
Claudia Yañez M. 
Vicerrectoría Académica de Pregrado 
Dirección de Desarrollo Académico 
Procesos Curriculares 
Agosto, 2014

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Daa (jzp dic09)
Daa (jzp dic09)Daa (jzp dic09)
Daa (jzp dic09)
Audiovisuales BC - PUCP
 
Cualificaciones docencia
Cualificaciones docenciaCualificaciones docencia
Cualificaciones docencia
pepav
 
Plan de mejoramiento 2015 SIGCE
Plan de mejoramiento 2015 SIGCEPlan de mejoramiento 2015 SIGCE
Plan de mejoramiento 2015 SIGCE
Sonia Cv
 
Autoevaluacion
AutoevaluacionAutoevaluacion
Rendicion de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
Rendicion  de cuentas año lectivo 2015-1 semestreRendicion  de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
Rendicion de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
Sonia Cv
 
Portafolio del aprendiz
Portafolio del aprendizPortafolio del aprendiz
Portafolio del aprendiz
Cesar Armando
 
La ProgramacióN
La ProgramacióNLa ProgramacióN
La ProgramacióN
Pilar Torres
 
Presentación 4.1 (1)
Presentación 4.1 (1)Presentación 4.1 (1)
Presentación 4.1 (1)
edmund1963
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
Sandris Saldarriaga
 
Rúbrica tit@ entre pares junio 11 2015 guillermo calderón
Rúbrica tit@ entre pares   junio 11 2015 guillermo calderónRúbrica tit@ entre pares   junio 11 2015 guillermo calderón
Rúbrica tit@ entre pares junio 11 2015 guillermo calderón
diplomadotita
 
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29 Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
Sonia Cv
 
Induccion instructores
Induccion instructoresInduccion instructores
Induccion instructores
Harold Robles
 
Criterios de evaluación CNA
Criterios de evaluación CNACriterios de evaluación CNA
Criterios de evaluación CNA
Gonzalo
 
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORESMODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
Luis León
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
Lyzdaiana
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
lilianacastron
 
Sineace 2
Sineace 2Sineace 2
Coneau propuesta de estandares maestria profesional
Coneau propuesta de estandares maestria profesionalConeau propuesta de estandares maestria profesional
Coneau propuesta de estandares maestria profesional
EDYMAC23
 
Ssce0110 mf1445 3 evaluación
Ssce0110 mf1445 3 evaluaciónSsce0110 mf1445 3 evaluación
Ssce0110 mf1445 3 evaluación
Nombre Apellidos
 
Noe ruiz formato valoracion
Noe ruiz formato valoracionNoe ruiz formato valoracion
Noe ruiz formato valoracion
coporo02
 

La actualidad más candente (20)

Daa (jzp dic09)
Daa (jzp dic09)Daa (jzp dic09)
Daa (jzp dic09)
 
Cualificaciones docencia
Cualificaciones docenciaCualificaciones docencia
Cualificaciones docencia
 
Plan de mejoramiento 2015 SIGCE
Plan de mejoramiento 2015 SIGCEPlan de mejoramiento 2015 SIGCE
Plan de mejoramiento 2015 SIGCE
 
Autoevaluacion
AutoevaluacionAutoevaluacion
Autoevaluacion
 
Rendicion de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
Rendicion  de cuentas año lectivo 2015-1 semestreRendicion  de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
Rendicion de cuentas año lectivo 2015-1 semestre
 
Portafolio del aprendiz
Portafolio del aprendizPortafolio del aprendiz
Portafolio del aprendiz
 
La ProgramacióN
La ProgramacióNLa ProgramacióN
La ProgramacióN
 
Presentación 4.1 (1)
Presentación 4.1 (1)Presentación 4.1 (1)
Presentación 4.1 (1)
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
 
Rúbrica tit@ entre pares junio 11 2015 guillermo calderón
Rúbrica tit@ entre pares   junio 11 2015 guillermo calderónRúbrica tit@ entre pares   junio 11 2015 guillermo calderón
Rúbrica tit@ entre pares junio 11 2015 guillermo calderón
 
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29 Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
Plan Operativo - Indicadores Tacticos 2015-F29
 
Induccion instructores
Induccion instructoresInduccion instructores
Induccion instructores
 
Criterios de evaluación CNA
Criterios de evaluación CNACriterios de evaluación CNA
Criterios de evaluación CNA
 
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORESMODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
MODELO DE ACREDITACIÓN PARA ESTUDIOS SUPERIORES
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
 
Formato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productosFormato 5. valoración de productos
Formato 5. valoración de productos
 
Sineace 2
Sineace 2Sineace 2
Sineace 2
 
Coneau propuesta de estandares maestria profesional
Coneau propuesta de estandares maestria profesionalConeau propuesta de estandares maestria profesional
Coneau propuesta de estandares maestria profesional
 
Ssce0110 mf1445 3 evaluación
Ssce0110 mf1445 3 evaluaciónSsce0110 mf1445 3 evaluación
Ssce0110 mf1445 3 evaluación
 
Noe ruiz formato valoracion
Noe ruiz formato valoracionNoe ruiz formato valoracion
Noe ruiz formato valoracion
 

Destacado

Estructuras de active directory
Estructuras de active directoryEstructuras de active directory
Estructuras de active directory
Makiito Quispe
 
Expoauditoria 121201010024-phpapp01
Expoauditoria 121201010024-phpapp01Expoauditoria 121201010024-phpapp01
Expoauditoria 121201010024-phpapp01
Makiito Quispe
 
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
UEBERBIT GmbH
 
BRAINYOO Präsentation
BRAINYOO PräsentationBRAINYOO Präsentation
BRAINYOO Präsentation
LynckerTheis
 
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
NAXOS Deutschland GmbH
 
Weihnachtspräsentation
WeihnachtspräsentationWeihnachtspräsentation
Weihnachtspräsentation
Bettina1988
 
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
INACAP
 
Herbst Must-Haves!
Herbst Must-Haves!Herbst Must-Haves!
Herbst Must-Haves!
HighHeels-Boutique.com
 
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhone
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhoneAtlas der menschlichen Anatomie für iPhone
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhone
Visible Body
 
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu SchutzimpfungenUmfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
KURIER.at - Online Portal
 
Crowdfunding
CrowdfundingCrowdfunding
Crowdfunding
crowdfundingmxd
 
Administracion de Centro de Computo
Administracion de Centro de ComputoAdministracion de Centro de Computo
Administracion de Centro de Computo
Tegito Avila
 
Final upb proyectos multimedia
Final upb proyectos multimediaFinal upb proyectos multimedia
Final upb proyectos multimedia
Enrique Delgado
 
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
NAXOS Deutschland GmbH
 
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, InhaltsverzeichnisWeerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
Dr. Carsten Weerth BSc (University of Glasgow) LLM MA
 
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
Community ITmitte.de
 
Sommerfeld leser-30
Sommerfeld leser-30Sommerfeld leser-30
Sommerfeld leser-30
Marcel Koch
 
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
SHI Search | Analytics | Big Data
 
Clase6septiembre2013
Clase6septiembre2013Clase6septiembre2013
Clase6septiembre2013
Enrique Delgado
 
Alejandrina ibarra tic
Alejandrina ibarra ticAlejandrina ibarra tic
Alejandrina ibarra tic
Alejandrina Ibarra Avila
 

Destacado (20)

Estructuras de active directory
Estructuras de active directoryEstructuras de active directory
Estructuras de active directory
 
Expoauditoria 121201010024-phpapp01
Expoauditoria 121201010024-phpapp01Expoauditoria 121201010024-phpapp01
Expoauditoria 121201010024-phpapp01
 
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
Webmontag Mannheim, 4. Mai 2015: HeidelbergCement - Designing a global web pl...
 
BRAINYOO Präsentation
BRAINYOO PräsentationBRAINYOO Präsentation
BRAINYOO Präsentation
 
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
NAXOS-Neuheiten im Dezember 2012
 
Weihnachtspräsentation
WeihnachtspräsentationWeihnachtspräsentation
Weihnachtspräsentation
 
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
Pertinencia de la PSU y las necesidades de cambio en el sistema de selección ...
 
Herbst Must-Haves!
Herbst Must-Haves!Herbst Must-Haves!
Herbst Must-Haves!
 
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhone
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhoneAtlas der menschlichen Anatomie für iPhone
Atlas der menschlichen Anatomie für iPhone
 
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu SchutzimpfungenUmfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
Umfrage: Die Einstellung der Oesterreicher zu Schutzimpfungen
 
Crowdfunding
CrowdfundingCrowdfunding
Crowdfunding
 
Administracion de Centro de Computo
Administracion de Centro de ComputoAdministracion de Centro de Computo
Administracion de Centro de Computo
 
Final upb proyectos multimedia
Final upb proyectos multimediaFinal upb proyectos multimedia
Final upb proyectos multimedia
 
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 1 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
 
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, InhaltsverzeichnisWeerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
Weerth: Das neue Ausfuhrverfahren, 1. Auflage 2005, Inhaltsverzeichnis
 
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
Vorstellung der Aufgabenstellung der Adyton Systems AG im Rahmen der Ringvorl...
 
Sommerfeld leser-30
Sommerfeld leser-30Sommerfeld leser-30
Sommerfeld leser-30
 
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
Custom Solr Tokenizer Flexible Tokenizer with JFlex
 
Clase6septiembre2013
Clase6septiembre2013Clase6septiembre2013
Clase6septiembre2013
 
Alejandrina ibarra tic
Alejandrina ibarra ticAlejandrina ibarra tic
Alejandrina ibarra tic
 

Similar a Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez

NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
Instituto Salvadoreño de Formación Profesional INSAFORP
 
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
ALEXANDER TOLEDO NEIRA
 
Modelo de acreditación universitaria
Modelo de acreditación universitariaModelo de acreditación universitaria
Modelo de acreditación universitaria
Omarvillagarcia
 
2.1
2.12.1
6. gregorio cornejo vergara
6.  gregorio cornejo vergara6.  gregorio cornejo vergara
6. gregorio cornejo vergara
elias melendrez
 
6. gregorio cornejo vergara
6.  gregorio cornejo vergara6.  gregorio cornejo vergara
6. gregorio cornejo vergara
elias melendrez
 
Sigce presentacion rectores abril 29
Sigce presentacion rectores abril 29Sigce presentacion rectores abril 29
Sigce presentacion rectores abril 29
Normal Superior Universidad del Tolima
 
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e institucionesAcreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
AndreaOrtizAcosta2
 
Presentación_Calidad.pptx
Presentación_Calidad.pptxPresentación_Calidad.pptx
Presentación_Calidad.pptx
DCEESMERALDAARREOLA
 
plan de aseguramiento de la calidad ucm
 plan de aseguramiento de la calidad ucm plan de aseguramiento de la calidad ucm
plan de aseguramiento de la calidad ucm
Victor Andaur
 
06 pac ucm
06 pac ucm06 pac ucm
06 pac ucm
Victor Andaur
 
Preparación para la certificación
Preparación para la certificaciónPreparación para la certificación
Preparación para la certificación
Adazul
 
Ciencias De La Educacion
Ciencias De La EducacionCiencias De La Educacion
Ciencias De La Educacion
Alejandra Torrez
 
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
Dnnis21
 
Presentación factor 7 autoevaluación
Presentación factor 7   autoevaluaciónPresentación factor 7   autoevaluación
Presentación factor 7 autoevaluación
miparomo
 
Proyectos y avances de la CIEP.
Proyectos y avances de la CIEP.Proyectos y avances de la CIEP.
Proyectos y avances de la CIEP.
comunicacion.ciep
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
gabcordo
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
Dnnis21
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
Dnnis21
 
Propuesta marco cualificaciones
Propuesta marco cualificacionesPropuesta marco cualificaciones
Propuesta marco cualificaciones
Javier Carranza
 

Similar a Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez (20)

NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
NUEVO PROCESO DE ACREDITACIÓN DE PROFESIONALES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y PRE...
 
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
Actividad 2.1 MODELO DE ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN S...
 
Modelo de acreditación universitaria
Modelo de acreditación universitariaModelo de acreditación universitaria
Modelo de acreditación universitaria
 
2.1
2.12.1
2.1
 
6. gregorio cornejo vergara
6.  gregorio cornejo vergara6.  gregorio cornejo vergara
6. gregorio cornejo vergara
 
6. gregorio cornejo vergara
6.  gregorio cornejo vergara6.  gregorio cornejo vergara
6. gregorio cornejo vergara
 
Sigce presentacion rectores abril 29
Sigce presentacion rectores abril 29Sigce presentacion rectores abril 29
Sigce presentacion rectores abril 29
 
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e institucionesAcreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
Acreditación Alta Calidad Colombia _Programas e instituciones
 
Presentación_Calidad.pptx
Presentación_Calidad.pptxPresentación_Calidad.pptx
Presentación_Calidad.pptx
 
plan de aseguramiento de la calidad ucm
 plan de aseguramiento de la calidad ucm plan de aseguramiento de la calidad ucm
plan de aseguramiento de la calidad ucm
 
06 pac ucm
06 pac ucm06 pac ucm
06 pac ucm
 
Preparación para la certificación
Preparación para la certificaciónPreparación para la certificación
Preparación para la certificación
 
Ciencias De La Educacion
Ciencias De La EducacionCiencias De La Educacion
Ciencias De La Educacion
 
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
MODELO PARA ACREDITACIÓN PARA PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIO UNIV...
 
Presentación factor 7 autoevaluación
Presentación factor 7   autoevaluaciónPresentación factor 7   autoevaluación
Presentación factor 7 autoevaluación
 
Proyectos y avances de la CIEP.
Proyectos y avances de la CIEP.Proyectos y avances de la CIEP.
Proyectos y avances de la CIEP.
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
 
Propuesta marco cualificaciones
Propuesta marco cualificacionesPropuesta marco cualificaciones
Propuesta marco cualificaciones
 

Más de INACAP

INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP
 
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en ChileTendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
INACAP
 
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís PastorFuniversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
INACAP
 
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela MoralesEducación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
INACAP
 
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
INACAP
 
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
INACAP
 
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
INACAP
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
INACAP
 
Presentación María Martínez
Presentación María MartínezPresentación María Martínez
Presentación María Martínez
INACAP
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
INACAP
 
Presentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo OrtegaPresentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo Ortega
INACAP
 
Presentación Manuel Miranda
Presentación Manuel MirandaPresentación Manuel Miranda
Presentación Manuel Miranda
INACAP
 
Presentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto PereiroPresentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto Pereiro
INACAP
 
Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini
INACAP
 
Presentación Carlos Bernales
Presentación Carlos BernalesPresentación Carlos Bernales
Presentación Carlos Bernales
INACAP
 
Presentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo LagosPresentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo Lagos
INACAP
 
Presentación Felipe Valencia
Presentación Felipe ValenciaPresentación Felipe Valencia
Presentación Felipe Valencia
INACAP
 
Presentación Daniel Rojas
Presentación Daniel RojasPresentación Daniel Rojas
Presentación Daniel Rojas
INACAP
 
Presentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge AstudilloPresentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge Astudillo
INACAP
 
Presentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo PayeroPresentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo Payero
INACAP
 

Más de INACAP (20)

INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
 
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en ChileTendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
 
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís PastorFuniversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
 
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela MoralesEducación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
 
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
 
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
 
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
 
Presentación María Martínez
Presentación María MartínezPresentación María Martínez
Presentación María Martínez
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
 
Presentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo OrtegaPresentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo Ortega
 
Presentación Manuel Miranda
Presentación Manuel MirandaPresentación Manuel Miranda
Presentación Manuel Miranda
 
Presentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto PereiroPresentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto Pereiro
 
Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini
 
Presentación Carlos Bernales
Presentación Carlos BernalesPresentación Carlos Bernales
Presentación Carlos Bernales
 
Presentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo LagosPresentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo Lagos
 
Presentación Felipe Valencia
Presentación Felipe ValenciaPresentación Felipe Valencia
Presentación Felipe Valencia
 
Presentación Daniel Rojas
Presentación Daniel RojasPresentación Daniel Rojas
Presentación Daniel Rojas
 
Presentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge AstudilloPresentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge Astudillo
 
Presentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo PayeroPresentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo Payero
 

Congreso Educativo INACAP 2014 - Jessica Püschell, Claudia Yañez

  • 1. ¿Qué importancia e impacto tienen los estándares de calidad para la renovación curricular en INACAP? Autoras: Jescica Püschel O. Claudia Yañez M. Vicerrectoría Académica de Pregrado Dirección de Desarrollo Académico Procesos Curriculares Agosto, 2014
  • 2. Ruta de la exposición • Interrogantes • Antecedentes • Desafíos del Proceso de Diseño Curricular (PDC) • Metodología de trabajo • ¿En qué se fundamenta el PDC y cómo responde al PRC? • DC 3.0.1 • Evolución histórica del PDC • Resultados cuantitativos (Cobertura) • Resultados cualitativos: acreditación UTCI y de carreras bajo el PRC con PDC . 2
  • 3. Interrogantes ¿Qué relevancia tiene la experiencia histórica de INACAP respecto a la incorporación del enfoque de formación orientada a competencias? ¿Cómo y en qué se diferencian las carreras de INACAP de las carreras de otras IES? ¿Cómo y quienes deben participar en la creación o actualización de carreras?, ¿por qué? ¿Cuál es el impacto del estándar de calidad PDC usado para el proceso de creación y actualización de carreras?
  • 4. Antecedentes Desarrollo estratégico institucional Programa de renovación curricular PDC 2016 oferta formativa renovada Objetivo • Dar a conocer los avances e impacto de la actualización, ejecución y mejora continua del proceso de diseño curricular de la VRAP.
  • 5. Desafíos del PDC • Responder al Modelo curricular de INACAP y su “enfoque de formación orientado a competencias” • Responder a los requerimientos del PRC de manera coordinada, eficiente y progresiva, sin perder su esencia ni su historia (meta: 86 programas actualizados al 2016). • Establecer estándares de calidad para el diseño y actualización curricular para carreras de distinto nivel formativo y envergadura ( CFT , IP y Universidad, además de 26 sedes a lo largo del país). • Responder a estándares nacionales de calidad en la educación superior (Ley 20.129 establece un sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación superior, y estándares de calidad de la CNA Chile)
  • 6. Metodología de trabajo 6 1. Investigación documental 2. Determinación de la cobertura curricular 3. Elaboración de conclusiones Fuentes de información históricas y lineamientos institucionales Resultados de acreditación de carreras con PDC Recopilación de datos estadísticos: cobertura del PRC Análisis y síntesis de resultados cuantitativos y cualitativos 2012 a 2014
  • 7. ¿En qué se fundamenta el PDC y cómo responde al PRC? Proceso de Diseño Curricular (PDC) Estándar de calidad interno Declaraciones institucionales (Misión, Visión, MEI) Modelo curricular INACAP Condiciones de operación de INACAP Demandas del mundo productivo y social Enfoque de competencias y “Aprender Haciendo” Normas y estándares externos Necesidad de formación integral Proceso formativo centrado en el aprendizaje
  • 8. PDC 3.0.1 Proceso de diseño curricular ETAPA I Levantamiento del Perfil Profesional ETAPA II Construcción del Perfil de Egreso ETAPA III Elaboración de la Malla y Perfiles de Asignaturas ETAPA IV Elaboración de Programas de Asignaturas 1. Fundamentos de la carrera 2. Perfil profesional 3. Perfil de egreso Lineamientos de la carrera: 4. Misión y valores 5. Propósitos de la Proceso formativo centrado en el aprendizaje Enfoque de competencias y “Aprender Haciendo” Modelo curricular INACAP carrera. 6. Objetivos educacionales. Declaraciones institucionales 7. Campo ocupacional. 8. Plan de estudio. 9. Descripción de la carrera 10. Orientaciones formativas 11. Programas de asignatura 12. Tablas de Homologación Participantes: • Equipo del proyecto • Convocados: Director de carrera, representante CAA. • Egresados •Empleadores • Profesionales Necesidad de formación integral Participantes: • Equipo del proyecto • Convocados : Directores de carrera y docentes. Participantes: • Equipo del proyecto • Convocados: Docentes elaboradores, Especialistas pedagógicos. Normas y estándares externos Demandas del mundo productivo y social Condiciones de operación de INACAP
  • 9. Evolución histórica del PDC 9 Manual de Instrucciones para Desarrollar Programas y Cursos de Formación Modular Basados en Competencias Modelo de Diseño y Desarrollo Curricular de Nuevos Programas de Estudio Modelo de Revisión Curricular de Programas de Estudio. De la Malla Curricular y Contenidos de Asignaturas Modelo de Diseño Curricular (MDC) PDC 2.0. y 2.5 PDC3.0. (PRC) PDC3.0. 1 (PRC) PDC3.0.1 (PRC) 2001 1966 2005 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 oferta formativa renovada
  • 10. Resultados cuantitativos Año de actualización Año de entrada en vigencia N° de careras N° de participantes INACAP en el PDC Matrícula alumnos nuevos 2012 2013 26 603 20.409 2013 2014 27 905 10.992 2014 2015 24 En proceso -- Total 77 1.508 31.401 (Fuentes: Unidad de Procesos Curricular de la VRAP y Dirección de Análisis Institucional, INACAP)
  • 11. Resultadoscualitativos OBSERVACIONES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN CNA-CHILE A UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP (proceso de autoevaluación 2013) De la Gestión Institucional “La Institución cuenta con un diagnóstico respecto de su medio interno y las tendencias de su ámbito externo, el cual ha utilizado para efectuar los ajustes necesarios….” De la Docencia de Pregrado “La Universidad ha elaborado lineamientos corporativos respecto del modelo educativo que desea desarrollar, con mecanismos e indicadores para asegurar la calidad de los programas que imparte, además de contar con estándares conocidos y homogéneos en cuanto a los recursos físicos, materiales y humanos necesarios para la implementación de los mismos”. Avances respecto del proceso de acreditación anterior “En docencia de pregrado, evidencia haber formulado un modelo curricular y profundizado los procesos de diseño y de renovación curricular, lo que ha permitido reforzar la formación en las disciplinas básicas y la formación general en el diseño de los nuevos planes de estudio (en 10 carreras), así como avanzar en la evaluación progresiva de los aprendizajes”. Etapa I PDC Modelo curricular y PRC
  • 12. Resultadoscualitativos FORTALEZAS DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITADOS BAJO EL PRC con PDC Fecha Programa de estudio Fortalezas Fuente Diciembre 2012 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA MENCIÓN ARTES MUSICALES 2012: Diseño y provisión en base a competencias, pertinentes al mundo profesional. Total de información coherente con perfil de egreso. (Etapas I y II) Acuerdo N°137 Agencia Acreditadora de Chile A&C. Agosto 2013 CARRERA DE CONTABILIDAD GENERAL 2013: Destaca el PDC Evaluación permanente de la pertinencia del perfil de egreso, con consulta al medio externo. Actualización: • con consulta a potenciales empleadores y opinión de docentes, profesionales destacados. • permanente, desde la dirección nacional, con revisiones de equipos multidisciplinarios y docentes especialistas que favorecen vínculo con empresas privadas y estatales. Forman de acuerdo a normativas vigentes. (Etapas I a IV) Acuerdo N°183 Agencia Acreditadora de Chile A&C. Agosto 2013 CONTADOR AUDITOR Acuerdo N°182 Agencia Acreditadora de Chile A&C. Diciembre 2013 ELECTRICIDAD INDUSTRIAL MENCIÓN INSTALACIONES ELÉCTRICAS, ELECTRICIDAD INDUSTRIAL MENCIÓN ELECTROMECÁNICA Acuerdo N°306, 306 Agencia Acreditadora ACREDIA CI.
  • 13. Resultadoscualitativos FORTALEZAS DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITADOS BAJO EL PRC con PDC Fecha Programa de estudio Fortalezas Fuente Enero 2014 ELECTRÓNICA INDUSTRIAL 2014: Coherencia entre el perfil de egreso, currículo o plan de estudio, y con las estrategias pedagógicas. Actualización: • a partir información disciplinar y tecnológica reciente, acorde a tendencias del sector productivo. • con consulta a externos y retroalimentación de los docentes de la carrera que están trabajando en la industria o son parte del empresariado nacional. Perfil de egreso: • claro, validado, que responde a necesidades del mercado. • conocido y acorde a Misión institucional y Proyecto Educativo INACAP. (Etapas I a IV) Acuerdo N°236 Agencia Acreditadora de Chile A&C. Enero 2014 INGENIERÍA EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL INDUSTRIAL Acuerdo N°235 Agencia Acreditadora de Chile A&C. Enero 2014 AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL INDUSTRIAL Acuerdo N°237 Agencia Acreditadora de Chile A&C.
  • 14. Interrogantes ¿Qué relevancia tiene la experiencia histórica de INACAP respecto a la incorporación del enfoque de formación orientada a competencias? ¿Cómo y en qué se diferencian las carreras de INACAP de las carreras de otras IES? ¿Cómo y quienes deben participar en la creación o actualización de carreras?, ¿por qué? ¿Cuál es el impacto del estándar de calidad PDC usado para el proceso de creación y actualización de carreras?
  • 15. Conclusiones Los procesos de creación o actualización del currículum en los que ha transitado INACAP, permiten seguir avanzando en las mejoras curriculares, específicamente: 1. Mayor nivel de profundidad en las definiciones y propósitos del currículum con enfoque de formación orientado a competencias. 2. Enfoque sistémico de la construcción del currículum y sus respectivas mejoras al proceso de diseño/actualización. 3. El PDC entendido como estándar de calidad. 4. El PDC como herramienta de aseguramiento de la calidad del currículum.
  • 16. Fin de la exposición: ¿Qué importancia e impacto tienen los estándares de calidad para la renovación curricular en INACAP? Autoras: Jescica Püschel O. Claudia Yañez M. Vicerrectoría Académica de Pregrado Dirección de Desarrollo Académico Procesos Curriculares Agosto, 2014