Este documento presenta el modelo de acreditación para programas de educación superior universitaria en Perú. Explica que el modelo se basa en cuatro dimensiones (gestión estratégica, formación integral, soporte institucional y resultados) y establece estándares para evaluar 34 factores agrupados en 12 categorías. El proceso de acreditación externa evalúa si los estándares son plenamente logrados, logrados o no logrados, y determina si se otorga la acreditación y por cuánto tiempo. El modelo busca promover la mejora continua

1. Programa de Capacitación
complementaria para Docentes
2016
Alférez de Fragata Velazco Vera Tudela
Walter Dennis

2. MODELO DE ACREDITACIÓN PARA
PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
I. ANTECEDENTES
II. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO
III. ESTRUCTURA DEL MODELO
IV. MATRIZ DE ESTÁNDARES
V. EVALUACIÓN EXTERNA

3. Antecedentes
 El 2007 se aprueba el Proyecto Educativo Nacional 2021: LA
EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD ES FACTOR DE CRECIMIENTO DEL
PAÍS.
 De ser un tema interno se convierte en un asunto de política pública.
Desde la educación básica hasta la superior.
 En el año 2006 mediante ley 28740, Ley de creación del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad
SINEACE-2006
 El 2007 se publica el Reglamento que normal al SINEACE.

4. Antecedentes
 Ley N°28044 Ley General de Educación.
 Ley N°30220 Ley Universitaria.
 Ley N°28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la calidad educativa.
 Decreto Supremo N°018-2007-ED Reglamento de la Ley 28740.
 Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU Política de aseguramiento de
la calidad de educación superior universitaria.
 Resolución Ministerial N° 396-2014 MINEDU Constituye el grupo de
trabajo de evaluación del SINEACE.

5. Antecedentes
 Resolución del Consejo Directivo N°007-2015-SUNEDU/CD
Reglamento del procedimiento de licenciamiento para universidades
públicas y privadas con autorización temporal o definitiva.

6. Antecedentes
 El 2009 se da a conocer el primer modelo de acreditación, mediante su
ente la CONEAU, dando inicio así el proceso de acreditación hasta que en el
2012 se acredita el primer programa de estudios de nivel universitario. A la
actualidad se muestra un incremento como se puede observar en la tabla
de frecuencias.

7. Antecedentes
 En el 2014 se promulga la ley 30220, Ley que crea la SUNEDU, a cargo
del licenciamiento para el establecimiento y verificación de la calidad
y funcionamiento de las universidades y sus programas.
 Con el establecimiento de la SUNEDU, se pierde la continuidad de
varios operadores del SINEACE.

8. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO
ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE
MEJORA CONTINUA
• El proceso de mejora continua se da inicio con la autoevaluación de la
institución, para encontrar deficiencias para ser superadas.
• Se requiere de calidad humana y material, debe confrontarse los
actores de estos para lo cual demanda un compromiso departe de
ellos.
• No solo se debe cumplir con lo indicado por el acreditador, siendo la
mejora continua su valor agregado.

9. • Se recomienda revisar los ejemplos de otros países.
• En Colombia (CNA) no establece grupos de factores por categorías,
como es en nuestro caso y en Chile (CINDA-IAC) el establecimiento es
por pilares.

10. • En Europa (NVAO) y Estados Unidos (NEADSC,ABET) no
presentan disposiciones específicas de cómo realizar su
cumplimiento.
• Se concibe para el Perú un modelo que armonice los
modelos citados. Llevando la responsabilidad a los comités
internos de autoevaluación.

11. ESTRUCTURA DEL NUEVO MODELO
(SINEACE)
1. GESTIÓN ESTRATÉGICA
RESULTADOS
2. FORMACIÓN INTEGRAL
3. SOPORTE INSTITUCIONAL

12. ESTRUCTURA DEL MODELO
En el modelo de educación es importante que cada institución se
preocupe en:
1. Perfil del Egresado
2. Misión y Visión que busca para los egresados

13. ESTRUCTURA DEL MODELO
MISIÓN Y VISIÓN
INSTITUCIONAL
ENTORNO LABORAL-
GRUPOS DE INTERÉS
PERFIL DE EGRESO
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL UNIVERSITARIA
DOCENTES
SOPORTE INSTITUCIONAL
INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTES

14. MATRIZ DE ESTÁNDARES
PROPÓSITOS:
• Se divide en 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares.
• Promover un mayor análisis.
• Llamar a la reflexión.
• Valoración de la relación entre el programa de estudios, donde se
obtiene un resultado y lo que se tiene que hacer para mejorar.

15. MATRIZ DE ESTÁNDARES:
GESTIÓN ESTRATÉGICA-FACTORES
PLANIFICACIÓN DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Los propósitos de la institución son los que orientan a los
programan, y es este quien gestiona los recursos para su
cumplimiento.
ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
Implementa el sistema de gestión de calidad y
compromete a la mejora continua
GESTIÓN DEL PERFIL DE
EGRESO
El programa de estudios define, evalúa y actualiza el
perfil de egreso considerando los propósitos de la
institución y del programa

16. MATRIZ DE ESTÁNDARES:
FORMACIÓN INTEGRAL-FACTORES
GESTION DE LOS
DOCENTES
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN
SEGUIMIENTO A
ESTUDIANTES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIVERSITARIA
Capacitaciones de calidad para la planta docente,
desarrollando un plan también para ellos
Regula y asegura la calidad en investigación, para la
obtención del grado y título
Gestionar el documento curricular, incluyendo un plan
de estudios.
Los ingresantes tendran un perfil de ingreso, para saber
monitorear las deficiencias del alumnado.
Es la gestión generada por la universidad en la sociedad
debido a sus funciones, académicas, de investigación y
en el bienestar del desarrollo nacional.

17. MATRIZ DE ESTÁNDARES:
SOPORTE INSTITUCIONAL-FACTORES
INFRAESTRUCTURA Y
SOPORTE
SERVICIOS DE
BIENESTAR
RECURSOS HUMANOS
Cuenta con mecanismos de gestión eficiente de
personal administrativo.
Programas de bienestar para los estudiantes.
Deben contar con los necesarios, como los
programas de desarrollo, mantenimiento y
renovación de los mismos.

18. MATRIZ DE ESTÁNDARES:
RESULTADOS-FACTORES
VERIFICACIÓN DEL PERFIL DEL
EGRESADO
El programa tiene mecanismos para asegurar que los egresados
obtengan el perfil adecuado, además de evaluar el desempeño
profesional y objetivos educacionales del egresado

19. EVALUACIÓN EXTERNA
 El proceso de verificación es un proceso formativo,
conducido por un equipo de evaluadores con conocimiento
del programa de estudios y administración universitaria y
metodología de evaluación
 Se basa en dos criterios, además de precisar las evidencias
que refrendan su cumplimiento y dar sustento que permita
orientar la decisión de otorgar o no la acreditación.

20. CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN
NO LOGRADO: Cuando no se cumplen los
estándares de evaluación
LOGRADO: Existen evidencias de
cumplimiento y debilidades en el
desarrollo o existe un riesgo de no
sostenerse en el tiempo
LOGRADO PLENAMENTE: Si es que
existen evidencias que el cumplimiento
es consistente y se mantendrá en el
tiempo.
Acreditación lograda por 6 años sin
revisiones
No se otorga la acreditación
Se otorga por años si todos los estándares
son logrados pero alguna debilidad, al
vencer el plazo

21. Gracias