La institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas. Sin embargo, los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución ofreció un curso en Moodle sobre su uso, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a la falta de tiempo. El autor sugiere que los profesores deben comprometerse con los avances tecnológicos y utilizar nuevas herramientas como blogs de aula que permitan la interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores.
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
Infografía sobre los Elementos de los Entornos Virtuales de AprendizajeZAIDIMAR VELASQUEZ
Conocer los elementos más importantes de los entornos virtuales de aprendizaje (aula virtual) y la aplicabilidad didáctica de los recursos y actividades de Moodle.
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
Infografía sobre los Elementos de los Entornos Virtuales de AprendizajeZAIDIMAR VELASQUEZ
Conocer los elementos más importantes de los entornos virtuales de aprendizaje (aula virtual) y la aplicabilidad didáctica de los recursos y actividades de Moodle.
Ifd Trinidad integración de las TD a la práctica. FundamentaciónAna Cabrera Borges
Fundamentación de la Experiencia: Plataformas virtuales en la práctica docente. Es una experiencia interinstitucional entre Formación Docente y CEIP que involucra a los Maestros Adscriptores y permite vivenciar a los estudiantes docentes prácticas innovadoras mediadas por el uso de las tecnologías digitales con soporte didáctico.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Actividad 2
1. ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA
FORMACIÓN (618184)
EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE A LAS
NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
ACTIVIDAD 2
DIANA MARCELA CURREA ALFONSO
2. OPCION 3 "SITUACION PROBLEMA":
Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de
aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de
adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando
todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso
virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las
pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los
directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es
que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con
la institución.
Estudiante Interpersonal
Herramienta: Blog de Aula
Prácticamente la dotación de los ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas
interactivas se han convertido en una necesidad para las instituciones al igual que el
compromiso con los avances tecnológicos en docentes, estudiantes y padres. Los
profesores deben enfrentar nuevos roles y retos para beneficiar el proceso pedagógico de
la institución.
Respecto a la problemática presentada observo una falta de compromiso, de disposición
al cambio, recursividad, estilos de aprendizaje, e indiferencia a la nueva era tecnológica,
no es justificable la razón que dan, puesto que deben existir espacios para enriquecer
nuestro conocimientoy más cuando no estamos preparados a los cambios tecnológicos,
de esta manera logran perjudicara la institución creando un atraso y desigualdad frente a
otras que si la utilizan, perjudican al estudiante ya que es el docente quien orienta y
aconseja a los alumnos.
Es así como la institución debe sensibilizar a los docentes para ampliar sus conocimientos
y su interés de aprender y enseñar, no pueden dejar de avanzar e innovar, por el contrario
se deben proponer actividades para enfrentar este nuevo rol,utilizar nuevas herramientas
de comunicación útilespara los estudiantesen su proceso de aprendizaje, las cuales
deben tenr interactividad, comunicación, conocimiento y manejo de aula sinperder en
ningún momento su carácter educativo que incluye todos los aspectos que se ven en el
aula tradicional de papel y lápiz , permitiéndoleasial estudiante tener una herramienta
paratrabajar de manera colectiva, tener facilidad deadquisición y recuperaciónde la
información de manera inmediata, motivándolos en construir su propio entorno de
aprendizaje que tendrá
un rotundo éxito cuando los profesores dispongan de
conocimientos necesarios que le den confianza al estudiante, enriqueciendo y
favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
una buena opción que ofrece interactividad, comunicación, dinamismo, intercambio de
ideas y experiencias en las actividades académicas entre docente y estudiante es el blog
de aula el cual le permite al estudiante encontrar su propio estilo de aprendizaje con el
acompañamiento del docente para suconstrucción , haciendo inclusión a todos los
usuarios a través de foros de discusión donde los alumnos pueden ver la participación de
sus compañeros de clase y el docente puede enriquecer con comentarios y contribuir al
desarrollo de los distintos temas. Esto hace que la clase sea diferente, amenas y
didácticas para el alumno que podrá adquirir conocimientos, experimentar, expresarse,
comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado está otros compañeros y el
3. docenteresponsable de esa clase, que le permite aprender. Desarrollando
un
pensamiento creativo y constructivo, que además de aprender mejora el entorno social en
que se desenvuelve.
