Proyecto de aprendizaje donde los niños y niñas desarrollan el sentido de ciudadania, democracia, autonomía organizar y ejecutar el proceso electoral completo.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria: “Continuamos presentando nuestra propuesta de acciones en forma oral para promover la participación democrática” para segundo de secundaria.
Proyecto de aprendizaje donde los niños y niñas desarrollan el sentido de ciudadania, democracia, autonomía organizar y ejecutar el proceso electoral completo.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria: “Continuamos presentando nuestra propuesta de acciones en forma oral para promover la participación democrática” para segundo de secundaria.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Cuarto de secundaria de secundaria: “Revisamos y mejoramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática y ciudadana” y se ha añadido imágenes e información extraídas de Youtube cuyo título es “Elaboramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática”.
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
Igual que en el lenguaje escrito, el arte tiene unos elementos gramaticales que permite transmitir un mensaje; los elementos gramaticales le dan sentido y logran emitir un mensaje que es recibido, de esta manera le dan un nombre al arte y una mejor manera de comprenderlo.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Cuarto de secundaria de secundaria: “Revisamos y mejoramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática y ciudadana” y se ha añadido imágenes e información extraídas de Youtube cuyo título es “Elaboramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática”.
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
Igual que en el lenguaje escrito, el arte tiene unos elementos gramaticales que permite transmitir un mensaje; los elementos gramaticales le dan sentido y logran emitir un mensaje que es recibido, de esta manera le dan un nombre al arte y una mejor manera de comprenderlo.
1. IMPROVISAMOS E INVENTAMOS CANCIONES
Fuente o procedencia: Asignatura de Didáctica de la
expresión musical
Canción grabación de referencia: No es necesario
Datos de la música:
Características musicales necesarias: Conocer las
diferentes notas musicales
Nivel
educativo:
Adaptable a
Todos los ciclos
Objetivos:
• Desarrollo de la creatividad de la que toda persona es poseedora en mayor o menor grado.
• Trabajar la libertad y el derecho a experimentar y explorar, ya que para que la persona pueda
crear es imprescindible sentirse libre de impedimentos, como la inseguridad o la falta de
confianza…
•
Materiales y recursos:
• La imaginación
• Algún instrumento (optativo)
• Libreta pautada
Descripción: Actividad educativa para trabajar la improvisación, la imaginación y la capacidad de
creación.
2. Dibujo o esquema gráfico:
Desarrollo:
• Primero: Hacemos que canten sus nombre con las notas. (Ejemplo. Rebeca con mi y sol. Mi-mi-sol)
• Segundo: Hacemos cantar una frase con entonación (empezando en los primeros cursos por
mi-sol)
• Tercero: Hacemos que tengan conversaciones con entonación (ej. mi-sol)
• Damos la posibilidad de crear o inventar una canción improvisada.