Este documento describe una actividad para enseñar a los estudiantes de primaria a reconocer los acentos binarios y ternarios. El profesor hace botar una pelota de tenis en cada acento mientras los estudiantes cantan canciones con diferentes acentos. Luego, los estudiantes cuentan las notas entre acentos y practican haciendo botar la pelota al ritmo de melodías con diferentes acentos.

1. PELOTEANDO ACENTOS
Fuente o procedencia: Asignatura Didáctica de la
expresión musical.
Canción grabación de referencia:
Datos de la música:
Características musicales necesarias: Ninguna
Nivel
educativo
1º Ciclo de
Primaria
Objetivos:
• Reconocer los acentos entre binario y ternario.
Material:
• Una pelota de tenis o similar en tamaño, peso y bote.
• Predisposición y participación.
Descripción: Actividad de la metodología de Dalcroze.

2. Dibujo o esquema gráfico:
Desarrollo:
• En primer lugar pedimos al alumnado que cante una canción que ya conocen (necesitamos que
sea de acento binario). A la vez que el alumnado canta la canción el docente hace botar la pelota
de tenis en cada acento.
• En segundo lugar el alumnado una vez captado que el bote se realiza en cada acento, realizamos la
misma operación pero en este caso les pedimos que cuenten cada cuantas notas hay acento y lo
anotamos y reconstruimos.
• En tercer lugar realizamos la misma actividad con una canción de acento ternario y observamos la
diferencia.
• A continuación una vez han observado los dos tipos de acento realizamos una actividad
manipulativa y participativa.
• En primer lugar los alumnos deberán ponerse en pie con su pelota de tenis en la mano y caminar
libremente por la clase.
• En segundo lugar haremos sonar diferentes melodías alternadas, con diferentes acentos y el bote
de la pelota lo deberán realizar los alumnos cuando corresponda.