Diapositivas de la inteligencia musical, definición caracterices y demás.

1. Profesora: Integrantes:
Nancy Ojeda Colmenarez Iraimig 21.151.003
Herrara Neoskhaly 20.006.627
Riquelme Roxana 24.178.952
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Pedagógica
Cátedra: Inteligencias Múltiples en el aula de clase
Sección: 002

2. Según Marcelos Ospinola (1990)
«La inteligencia musical es una
capacidad y sensibilidad para
producir y pensar en términos de
ritmos, tonos o timbres de los
sonidos.»
DEFINICIÒN
Según Celso A. Antunes
(2000)
«Es la habilidad para apreciar,
discriminar, transformar y
expresar las formas musicales,
así como para ser sensible al
ritmo, al tono y al timbre.
Algunos de sus sistemas
simbólicos son las notaciones
musicales y el código Morse.»

3.  Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos,
que incluyen la voz humana.
 Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidos
ambientales en el ámbito del aprendizaje.
 Responde a la música con mucho interés.
 Desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un
instrumento.
 Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido musical a las
frases.
 Muestra interés en carreras relacionadas con la música.
CARACTERÍSTICAS

4. RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA MUSICAL EN LOS NIÑOS
 1 a 3 años :
 Asociar sonidos con las cosas.
 En un lugar abierto, escuchar un mismo
sonido en el día y luego por la noche.
 Imitar voces jugando con títeres.
 Identificar sonidos del ambiente.
0 a 8 meses :
 Cantar al bebé en voz baja y suave.
 Al decir instrucciones darles
entonación.
 Escuchar CD de música
instrumentada.
8 a 1 año :
 Atribuir un sonido a cada
cosa.
 Inventar sonidos.

5. 3 a 5 años :
 Grabar frases del niño de bebé y a esta
edad, compararlas y descubrir las
diferencias.
 Vivenciar el silencio quitándole el sonido
al televisor por unos minutos.
 Escuchar diversos tipos de música.
5 a 6 años :
 Reconocer canciones grabadas.
 Reconocer canciones de películas
(decir el nombre de la película)

6. ASPECTOS BIOLÓGICOS
 Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción
y la producción musical. Estas, están situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese la fatal de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia"
(pérdida de habilidad musical).
Preponderancia
Rítmica (base de los
aprendizajes
instrumentales)
Elaboración de
secuencias
Mecanismos de
ejecución musical
Pronunciación de palabras para
el canto y Representaciones
verbales
Emisión melódica no
verbal (intervalos,
intensidad duración etc.)
Discriminación del
timbre
Intuición musical
Imaginación musical

7. PERSONAJES
RELEVANTES

8. LUDWING VAN BEETHOVEN
Nace en Alemania, en 1770, fue compositor, director de
orquesta y pianista alemán. Muere a los 56 años de edad.
Es uno de los compositores más importantes de la historia
de la música. Las sinfonías fueron la fuente principal de su
popularidad internacional.

9. Johann Sebastián Bach, nace en Alemania, en 1685,
fue un compositor, organista, violinista, violista,
maestro de capilla y cantor alemán de música del
Barroco, fue miembro de una de las familias de
músicos más destacadas de la historia.
Johann Sebastián Bach

10. ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DE LA
MÙSICA

11. Ritmo
Distribución simétrica y sucesión
periódica de los tiempos fuertes y
débiles en una frase musical
Tonos.
Grado de elevación de la voz o de
un instrumento musical: tono grave
o agudo
Timbre
Sonido característico de una voz o
instrumento. Ej: timbre metálico
La inteligencia musical permite producir música en base a tres
elementos básicos:

12. ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER EN CLASE CON NUESTROS
ALUMNOS PARA DESARROLLAR Y EVALUAR LAS DIFERENTES
HABILIDADES QUE POSEE.
· Incorporar la música mientras
trabaja en algún proyecto
· Hacer la imitación de su cantante
favorito
· Sacar la letra de una canción que
les guste
· Inventar la música y la letra de
una canción
CÓMO SE EVALUA LA
INTELIGENCIA MUSICAL

13. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA
INTELIGENCIA MUSICAL

14.  Enseñar al niño a escuchar con atención los
diferentes sonidos que le rodean, proporciónele
distintos tipos de música para escuchar.
 Anímelo para que se mueva y baile al compás de
la música.

15.  Cante canciones con su hijo o alumno y enséñele
las canciones que usted se sepa.
 Muéstrele a su hijo o alumnos la notación musical,
cómo se puede escribir e interpretar la música.

16.  Ofrézcale la posibilidad de tocar o aprender a tocar
un instrumento de su elección.
 Converse con él o ellos sobre los distintos tipos de
música, así como de la música en vivo a la que le
lleve.

17. LA MÚSICA Y SU APORTACIÓN EN
LAS DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
Sirve como medio para la educación en general, pues a través de las
actividades musicales el niño aprende placenteramente.

18. «NO ES NECESARIO COMPRENDER LA MÚSICA. LO
QUE HACE FALTA ES DISFRUTARLA»
LEOPOLD STOKOWSKI

19. ¿IMPORTANCIA DE LA
MÚSICA EN LOS NIÑOS?

20. POR MEDIO DE LA MÚSICA PUEDEN:
Desarrollar su
creatividad
Desarrollar su
coordinación
Adquirir
sensibilidad
auditiva

21. ¿QUÉ ASIGNATURAS SE PUEDEN TRABAJAR
CON LA MÚSICA?
TODAS

22. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
CON LA MÚSICA ABRIMOS UN ABANICO DE
POSIBILIDADES