El documento discute el potencial del cine y el video como recursos didácticos en la enseñanza de la historia. Explica que estos medios audiovisuales permiten mostrar la realidad del pasado a través de imágenes y sonidos. Sin embargo, los historiadores tradicionalmente han desconfiado de estas fuentes por considerar que están manipuladas y no reflejan fielmente la verdad. El documento concluye que, si se tiene en cuenta los condicionamientos técnicos y sociales de las películas, el cine puede usarse efectivamente como

1. UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN
Materia
Aprendizaje y Enseñanza en Línea:
Tecnología de la Información
Tutor: Héctor Davis Galaviz Ruíz
Alumna; Carolina Garza Bolaños
Matrícula; ucnl07353
Fecha; 10 de marza 2018

2. ACTIVIDAD 4

3. El cine y el video cuya
especificidad audiovisual
permite mostrar la realidad
a través de imágenes y
sonidos en un tiempo
predeterminado.

4. constituye un campo disciplinar
especializado en el que interactúan
la producción, el realizador –con su
propuesta narrativa y estética– y el
público
La televisión y el cine, en el campo
audiovisual, ocupan lugar
privilegiado desde hace tiempo y
han creado una nueva forma de
lectura y comprensión del mundo.

6. Historia
Se mantienen apegados a las fuentes tradicionales, no se
Fían de las fuentes visuales y audiovisuales, desconfían y
hasta ignoran su importancia y ello a atentado contra la
posibilidad de considerar la imagen como fuente para el
conocimiento histórico; la desconfianza de la representación
de la realidad en sustrato no escrito, sobre todo en el caso
del cine o el video, tiene varias razones, una de ellas radica
en el hecho de que son medios manipulados durante todo el
proceso de construcción técnica y narrativa.

7. Robert Rosenstone (1997)
Historiador, director de cine y profesor de historia
Afirma que los historiadores no confían en la idoneidad de quien maneja
la información histórica a través de los medios masivos de comunicación,
poniendo en duda la verdad de los hechos narrados, sea en forma de
ficción o documental

8. Pierre Sorlín (1985)
El Sociólogo y realizador francés éste se presenta cuando el
historiador
No se sabe qué hacer con el material por no estar preparado
para su uso, el cine, el video y la televisión han sido
considerados como medios para el entretenimiento y la evasión
más que como un discurso propiciador del análisis socio
histórico, cultural, político, ideológico, aunado al
desconocimiento por parte del investigador
de los factores de orden técnico, narrativo y económico
inherente
al hecho cinematográfico y audiovisual en general.

9. Ivork Cordido (2006)
Debe considerar la carga
ideológica de las películas, pues el
cine como toda forma de
representación, se presta a
manipulaciones que pueden
afectar el significado de lo narrado
o mostrado.

10. Canales Nacionales e Internacionales

11. Lo Audiovisual Histórico como Recurso Didáctico
*Lo Audiovisual constituye un campo disciplinar especializado en el que
Interactúan la producción y el público.
*La televisión y el cine, en el campo audiovisual,
ocupan lugar privilegiado desde hace tiempo han
creado una nueva forma de lectura y
comprensión del mundo, películas, videos
documentales y producciones de ficción, adoptan
una representación de la sociedad del pasado o
reflejan datos valiosos de la vestimenta, ambiente
y costumbres

12. La función del cine en la educación
Más allá de la descripción del contexto, también nos permite conocer las
Dinámicas del desarrollo, posibilita replantearnos el presente, hacernos
y hacer nuevas preguntas y asumir como personas o historiadores una
actitud más crítica y comprometida con esa realidad específica.

13. Elementos metodológicos que necesita contar en el cine
*Aportados por los estudiosos del universo histórico
*Los antropólogos
*Sociólogos
*Comunicólogos
*Literatos

14. Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual histór
En cuanto a lo que pudiera ser un
método, es tener conciencia de que
una película no es una reproducción
irrefutable de la realidad fijada
material sensible, es una puesta en
escena social.
Objetivo del cine
El poder de una película consiste en que da al
Espectador la sensación de que está siendo
Testigo ocular de los acontecimientos.

15. Los condicionamientos técnicos
Tiene que ver con las peculiaridades técnicas que forman parte
de la
Realización de la obra cinematográfica o video gráfica y que son
significativos para entender el sentido de la imagen y cómo
pueden alternar su reflejo en el espectador, escala, angulación,
movimiento, iluminación, montaje.

16. Los Condicionamientos sociales
Son los condicionamientos que rodean la obra y a su
autor y que reflejan las influencias sociales sobre el
producto, obra colectiva con distintos aportes del
guionista, director, productor, etc.

17. CONCLUSIÓN
En relación a las instituciones privadas este crecimiento e innovaci
recursos didácticos y de herramientas son muy utilizados con muc
beneficios de crecimiento académico, pero en lo que respecta a la
de escuelas de gobierno carecen de estos recursos ya que para po
proyectar videos, películas, audios etc.. Requieren varios aparatos
mismas instituciones están limitadas.
Bibliografía
Cine y Video en la educación
http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/assign/view.php?i
d=44766