El documento describe las herramientas Web 2.0, incluyendo wikis, blogs, redes sociales y plataformas virtuales. Estas herramientas permiten la creación y compartición colaborativa de contenido entre usuarios y tienen gran potencial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje al fomentar la participación, la colaboración y el aprendizaje activo.
Presentación en donde se abordan diversos recursos de la web 2.0 para el uso en educación. Parte del curso Recursos Digitales de Información y Comunicación para la Educación a Distancia de CUAED
Presentación en donde se abordan diversos recursos de la web 2.0 para el uso en educación. Parte del curso Recursos Digitales de Información y Comunicación para la Educación a Distancia de CUAED
Uso de las herramientas de la Web Social 2.0, Blogs y YouTube, realizado como trabajo colaborativo de investigación, por medio de esta presentación en SlideShare; propuesto en el Taller de Comunicación del Profesorado Superior de Ciencias de la Educación, de Concepción del Uruguay, Entre Ríos Argentina.
Uso de las herramientas de la Web Social 2.0, Blogs y YouTube, realizado como trabajo colaborativo de investigación, por medio de esta presentación en SlideShare; propuesto en el Taller de Comunicación del Profesorado Superior de Ciencias de la Educación, de Concepción del Uruguay, Entre Ríos Argentina.
El término Web 2.0 o Web social1 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido, en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
La evolución de las aplicaciones, que pasan de ser estáticas a dinámicas, implica la colaboración del usuario.
El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.
En conclusión, la Web 2.0 nos permite realizar trabajos colaborativos entre varios usuarios o colaboradores. Las herramientas que ofrece la web 2.0 colabora para mejorar los temas en el aula de clase, tanto para docentes como estudiantes y también pueden utilizarse para el trabajo en una empresa. El trabajo "colaborativo" está tomando mucha importancia en las actividades que se realizan en Internet.
Web 2.0 es un término moderno que se refiere a las páginas World Wide Web que hacen énfasis, por ejemplo, al tipo contenido generado-por usuario, usabilidad, e interoperabilidad por parte de usuarios finales, el término web 2.0 fue popularizado por Tim O’Reilly y Dale Dougherty en el O’Reilly Media Web 2.0 Conference a finales del 2004, a pesar de haber sido inventado por Darcy DiNucci en 1999.
Web 2.0 no hace referencia a actualizaciones de alguna especificación técnica, pero supone un cambio según la manera en que las páginas web son creadas y usadas.
Un sitio Web 2.0 puede permitir a los usuarios interactuar y colaborar con cada uno de los diálogos de social media, como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de la primera generación Web 1.0, que tan sólo permitía visualizar pasivamente el contenido de la página.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
3. Se refiere a las páginas World Wide Web que hace
énfasis al contenido generado por usuario, susabilidad
e interoperabilidad
El término Web 2.0 fue popularizado por Tim O´Reilly y
Dale Dougherty en el O´Reilly Media web 2.0
Conference a finales del 2004, a pesar de haber sido
inventado por Darcy diNucci en 1999.
Puede permitir a los usuarios interactuar y colaborar
con cada uno de los diálogos de social media, como
creadores de contenido generado por usuarios en una
comunidad virtual, a diferencia de la primera
generación Web 1.0, que solo permitía visualizar
pasivamente el contenido de la pagina.
4. Fue usada por primera
vez en enero de 1999
por Darcy DiNucci un
arquitecto de
consultas tecnológicas
en su artículo “Futuro
Fragmentado”
El término Web 2.0
reapareció hasta el
año 2002, “la web se
vuelve una plataforma
de integración
universal de patrones”
La popularidad de la
web 2.0 fue
reconocida por la
revista TIME como
Persona del año en
2006.
• Lo que significa que TIME la
seleccionó entre la multitud
de usuarios que estaban
participando por la creación
de contenidos en redes
sociales, blogs, wikis y sitios
para compartir medios
5. Podemos entender a la Web como el eje central en la
participación colectiva y como un poderoso motor de
producción de contenidos basado en las herramientas
que permiten dicho intercambio.
7. Exposición de contenidos (multimedia,
noticias, información, vínculos y recursos)
Trabajos cooperativos
Guías didácticas para trabajos a través de
internet
Búsquedas dirigidas por usuarios
9. EL BLOG
•Facilidad de publicación
•Ambiente web
•Recurso enriquecido
•Conformación de comunidades
•Blogosfera (red de blogs)
•Difusión
•Las mas populares Worpress y
Blogger de Google
10. •Estructuras sociales compuestas por personas o grupos de personas
•Para los ambientes digitales se emplean diferentes herramientas
•Facilitan la gestión de contactos de forma sencilla
• Potencian la sociabilidad permitiendo compartir fotografías, publicar
mensajes, etc.
• Ejemplos: Facebook, Twitter, Ning o Google.
REDES SOCIALES
12. Las herramientas de la Web 2.0 ofrecen un gran
potencial en el ámbito educativo
Favorecen la práctica docente de profesores e
investigadores, como los procesos de enseñanza
aprendizaje
Es un punto de inflexión en términos socioeducativos.
Amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, ya
que permite la participación social de personas para
elaborar una serie contenidos
14. LAWIKI
Desarrolla la
habilidad de
colaboración en los
participantes,
docentes y alumnos,
además que genera
mayor compromiso
para las tareas
asignadas.
ELBLOG
De acuerdo a Núñez
Molina (2006), existe
colaboración real,
aprendizaje activo,
respuesta rápida,
organización, estilos
de aprendizaje y
comunicación
efectiva
REDESSOCIALESYMUNDOS
VIRTUALES
Tienen un enorme
potencial educativo
al ser maquetas
vivas, entornos
seguros para el
aprendizaje activo y
espacios para la
simulación y el
ensayo y el error.
PLATAFORMASVIRTUALES
(MOODLE)YFOROS
Se consideran las
herramientas Web
2.0 más completas
para el ámbito
educativo, puesto
que permite llevar a
cabo cualquier
modalidad formativa
y utilizar cualquiera
de los recursos
mencionados
anteriormente.
15. REFERENCIAS
• Moreno, A. J. (2012). La web 2.0. Recurso educativo. Observatorio
Tecnológico del Ministerio de Educación, cultura y Deporte del
Gobierno de España.
URL: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/intern
et/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos (Consultado el
12-09-2017)
• Sandoval C. (2016) 7 tipos de herramientas Web 2.0 que mejoran
la experiencia del aprendizaje virtual.
URL: http://elearningmasters.galileo.edu/2016/12/13/7-tipos-
de-herramientas-web-2-0/